如何在课堂上调动学生学习语文的积极性

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英语课堂上如何调动学生的学习积极性

作为一名执教十几年的英语教师，每天面对疲惫不堪、昏昏欲睡的学生，我真是心急如焚。如何激发学生学习英语的兴趣，是我一直苦苦思考和研究的问题。审视平时的课堂教学，我们的确每天忙于往学生的头脑里灌输知识点、语法规则、做题技巧等，而忽视了学生的真正需要和求知欲，违背了英语教学的真正目的，学生在课堂上学习英语的积极性自然不高。

以教师为中心的课堂教学，完全由教师主宰，没有关注学生身心发展的规律和年龄特点。课堂设计单一呆板、满堂灌的现象比比皆是。另外，在教学过程中，教师“见错即纠”，既打断了学生的思路，又会使学生处于尴尬的状态，从而在学生的心理上形成障碍，久而久之就出现了“沉默的课堂”。

英语新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。那么如何调动学生英语课堂上的学习积极性呢？我认为应该从以下四个方面努力：

首先，要提高教师自身的素质。

英语有句谚语“Never too old to learn!” 教师需要不断地学习新 2 的教学理念，并逐步地应用于平时的教学中去，经常反思教学中的得与失，大胆尝试新的教学方法，构建有效的教学课堂，让学生尝试研究性学习方式；同时，教师还要加强自身的业务水平和专业素养，想想看，一口流利的英语怎能不让学生对你刮目相看？另外，教师还应着装得体大方，具有亲和力，每天都面带微笑地走进课堂，课堂中多使用幽默的话语，使学生在轻松愉悦的气氛中学习。

其次，要有有效的课堂教学设计。

有效的课堂设计应体现出“五备”：即备目标，备学生，备过程，备板书/媒体，备练习。新课程目标倡导的任务型教学模式，要求学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，从而感受成功。在学生的学习过程中要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进学生语言实际运用能力的提高。

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如何调动美术课堂上学生学习积极性

作者：安超

来源：《山东青年报·教育周刊教师版下半月》2018年第03期

积极性是人的一种心理能动状态，具有指向性、协调性和绩效性。它包括认识的活跃、情感的兴奋和意志的努力等多种心理成分。学生的积极性不是天生的，它是在需要——动机——目标的推动下产生的。当人的需要具有确定的目标并呈现出实现目标的可能性时，需要便转变成动机推动人积极行动。在这一过程中，人对客观事物的态度，起着不可忽视的控制和调节作用。所以，学生个体积极性结构的心理分析，包括需要、动机、目标、态度等方面。美术课新课程标准基于这几个方面，采取了相应的措施，对学生的积极性进行了有力的调动。我通过近期的教学实践与探索，总结出以下几点：

一、技法课上摆脱“像”

传统的技法课主张你这幅画画得好不好、像不像。如果一堂课下来，学生一个都画得不好或不像，那么，这堂课就是失败的。如今，我们要摆脱这种坏习惯，明确认识到学习美术不是让每一位学生将来都成为画家，而是在美的熏陶下得到更滋润的发展。如学生在学习美术教材第四册“我喜欢的鸟”时，在讲解鸟的头部和身体形状时要求学生画出不同鸟头和身体，后一位学生画得不能重复前一位学生的形状，逼着学生求新求异，再让学生对不同鸟头和身体进行比较。本来，只要求学生掌握鸟的特征，而这一活动激活了学生创新思维，有益于课堂教学。所以，教师要尽可能采用多种方式，如想象、联想等打破学生的习惯性思维，促使学生进行思维创新，从而摆脱传统技法课的“像”。

二、创作课上突出“变”

创作在美术教学中是非常有必要的，教师也明白让学生发挥想象、创作出优秀作品的重要性。可实际运用中往往会碰到比较困难的问题，如有的学生你无论怎样铺设让他想象，他还是“纹丝不动”。在以前，教师对这些学生随之任之，这样就把学生的想象力给扼杀了。现在我们不一定非让学生创造出与众不同的作品，把好的作品改一改、变一变同样是一种想象、一种创作。如在教美术教材第十册“美丽的家园”时，可以把书中的范画进行修改，把大点改成小点，把色彩变一变等等。从而使学生也体会到通过想象得到一幅满意的作品的成就感，同样也培养了学生的想象力。

如何在课堂上调动学生学习英语的积极性

学生是学习的主体，如何将学生的潜力挖掘出来，更有效率的学习新的知识，是很多英语教学者一直研究的问题。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师！”调动学生的积极性也就是培养学生对于英语学习的兴趣。我认为对于一门课程的兴趣培养，首先要让学生喜欢上这门学科的老师，培养良好的师生关系。其次让课堂教学形式多样化来吸引学生。再次培养学生良好的预习学习习惯及课外知识积累，增大知识储备，自主学习的习惯。

一、培养良好的师生关系

1）理解、尊重

每个人都需要得到别人的理解、尊重，学生也不例外。教师应多站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，使学生产生温暖感和满足感。当一个教师不愿意设身处地从学生的角度去考虑，会使学生觉得老师不理解他，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止。

2）爱心、关怀

教师对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，去真诚的对待他们。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该承认错误，并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。

3）尊重、欣赏

美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”同样，学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。它可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。

如何调动学生在语文课堂上学习的积极性

摘 要：本文从语文学习方面分析了几种方法调动学生的积极性以便激发学生学习语文的积极性和兴趣，从而激发学生的求知欲，使学生充分发挥其聪明才智，达到语文教学的良性发展，大大缩小差生和优生的差距，使学生能齐头并进，达到语文学习共同进步的目的 。

关键词：语文学习；兴趣；积极性；乐趣 ；教学效率

失去兴趣的学习，是干旱的季节里生长出来的苦涩之果；只有学生充满兴趣，我们的教学才会变得绿意葱茏，鲜花盛开。为了激发学生的学习积极性，逐步缩小优劣学生之间的差距，我就语文方面来谈谈自己的一些体会。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，还说“乐此不疲”。就是说：不论干什么事情都必须有兴趣，愿意去干，这是干好事情的前提。试想一个人本来不想干这件事情，你却勉为其难，很难设想他能干好。同样，对于语文的学习来说，也是如此：兴趣第一。要想激发差生学习语文的积极性，就必须启发他们学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，才能使学生由被动变主动，引发学习动机。

一、语文教学要关注生命，尊重学生 在课堂上应让学生唱“主角”，把读书思考的时间留给学生。书要学生自己来读，“主角”要学生自己来唱，教师是“导演”，其作用是相机诱导，适时点拨。课堂上应给学生足够的读书时间，引导他们朗读、默读、精读、速读，进而指导写作。让他们在朗读中培养语感，在默读中思索问题，在精读中训练思维，在速读中提高效率，在写作中拓展思路，认识自我，认识人生，认识社会，让学生真正体会到学习的快乐。

二、加强自身修养，吸引学生

教师要树立良好的自身形象，用渊博的知识征服学生；用妙趣横生的教学语言感染学生；用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生。让学生信服，这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘，教学工作也能够得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。