群文阅读教学设计(精选5篇)

完整版二年级群文阅读教学设计教学是由老师的教与同学的学组成的独特的人才培育活动。

以下是为大家整理的完整版二班级群文阅读教学设计的文章3篇 ,欢迎品鉴！完整版二班级群文阅读教学设计篇1教学目的：1.激发同学阅读爱好，沟通阅读感受，培育同学课外阅读的习惯。

2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培育同学喜爱大自然的思想感情。

教学理念：创设浓浓的读书氛围，采纳多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读爱好，培育孩子的阅读习惯;在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。

教学预备：音乐磁带教学过程：一、创设情景，激发阅读爱好。

1.播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。

2.听后，师问：这是一首描写什么的歌?(春天)3.是啊，漂亮的春姑娘已经静静来到了我们的身边，那么你们在哪发现了春天的痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们发现的春天描写下来?这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。

二、指导阅读。

(一)阅读"春风吹'。

1.翻开书158页，同学借助拼音阅读这首儿歌。

2.读了这首儿歌，你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉，谁来读一读。

(指名读)边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美!3.这两段有许多好词佳句，把你喜爱的词句画出来，再美美地读一读，记一记。

4.沟通所画的词句，有感情朗读。

(二)走进"童话城堡'1.过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。

2.生借助拼音，自读短文《花孩子》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色?你最喜爱哪个花孩子?3.分角色朗读。

4.沟通。

(三)感受"春的使者'1.是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢?听老师读《迎春花》。

(配乐)2.同学朗读《春天》。

(配乐)三、小结今日这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美妙，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。

群文阅读教学设计（精选5篇）群文阅读教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的群文阅读教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。

群文阅读教学设计1【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。

2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。

【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》2.人教版《同步阅读》教材第10册第五组课文：《田忌赛马》、《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》【教学重点】1．引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣； 2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。

3．分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。

【教具准备】1．多媒体课件2．阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话1．播放《三国演义》主题曲《历史的天空》（片断）2．师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。

同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。

（设计说明：通过音乐和教师的谈话，把学生的注意引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围）二、主题回顾1．课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？21蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》武松-《景阳冈》-《水浒传》石猴-《猴王出世》-《西游记》2．哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善知识树内容。

群文阅读教案设计一、教学目标1. 让学生掌握群文阅读的基本方法和技巧。

2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力。

3. 提高学生对文章内容的理解和分析能力。

4. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。

二、教学内容1. 群文阅读的基本概念和技巧。

2. 分析文章的主题和作者的观点。

3. 合作探讨，分享阅读心得。

4. 欣赏和评价文学作品。

三、教学方法1. 讲授法：讲解群文阅读的基本概念和技巧。

2. 互动法：引导学生参与讨论，分享阅读心得。

3. 小组合作法：分组进行合作探讨，培养团队精神。

4. 案例分析法：分析具体的文章，提高学生的分析能力。

四、教学步骤1. 引入：介绍群文阅读的基本概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解群文阅读的技巧，如如何筛选信息、分析文章结构等。

3. 实践：让学生阅读一组文章，运用所学技巧进行分析和讨论。

4. 分享：引导学生分享自己的阅读心得，互相学习和交流。

5. 总结：总结本次课程的重点，布置课后作业。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 阅读分析报告：评估学生在实践环节中对文章的分析能力。

3. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握情况。

4. 小组合作评价：评估学生在合作探讨中的表现，如团队精神、沟通能力等。

六、教学资源1. 文章素材：选择一组具有相关主题的文章，如同一作者的不同作品、相同题材的不同作品等。

2. 参考资料：提供相关背景知识，帮助学生更好地理解文章内容。

3. 阅读工具：提供阅读指南、阅读笔记模板等工具，帮助学生进行有效阅读。

七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握群文阅读的基本方法和技巧，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：如何运用群文阅读技巧分析文章，深入理解作者的观点和态度。

八、教学准备1. 课前准备：教师需提前准备好文章素材和相关资料，提前布置学生进行预习。

2. 课堂准备：教室环境布置，确保学生有足够的阅读和讨论空间。

九、教学延伸1. 拓展阅读：推荐与本节课主题相关的其他文章或作品，鼓励学生进行拓展阅读。

群文阅读教学设计群文阅读教学设计模板（通用10篇）群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种阅读教学实践。

以下是店铺整理的群文阅读教学设计模板，欢迎阅读。

群文阅读教学设计篇1教学目标：1、通过群文阅读掌握说明文的文体特点，熟悉说明方法及好处，能够准确地品析说明文的语言。

2、培养科学严谨的习惯。

教学重难点：在阅读中运用说明文阅读方法，体会说明方法的好处及说明文语言的准确性。

课时安排：1课时教学过程：一、导入：复习导入1、说明文概念2、说明文分类3、说明方法及好处4、说明文语言赏析今天我们再来读几篇说明文，深入理解说明文的文体特征，以及说明方法的好处和说明文语言的准确性的特点。

二、根据导学内容自学选文：选文：《聚焦“PM2.5” 》、《用“动商”诠释校园足球》、《沙漠勇士食蝗鼠》、《生气的成本有多高》、《如果地球上的火山同时喷发》3、班级展示。

三、总结方法：1、常见说明方法有哪些？作用是什么？准确、周密（严谨）四、练笔抓住特点，按照一定顺序，运用恰当的说明方法，介绍自己的一个学具。

群文阅读教学设计篇2一、导入谈话激发兴趣1、今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些文章的共同特点了吗？（童年生活）真棒！课本上的这些童年的足迹，为我们快乐的童年打开了一扇门，让我们继续走进童年的足迹（板书），一起感受童年的魅力。

2、今天我们一起走进另一组童年生活（出示文章题目）（板书）《童年的发现》《月光下的童年》《童年的水墨画》《古诗二首》让我们先跟他们打一下招呼（齐读课题）二、走进童年回忆学法我们先来回忆一下，本单元我们收获了哪些阅读的方法。

朗读的方法：《童年的足迹》单元，朗读基调围绕轻松、快乐进行。

《天窗》注意大人孩子语气语调的变化；《芦叶船》注意疑问句疑问语气的朗读；《女孩儿乌塔》注意人物对话的朗读，反问句的朗读。

《古诗词二首》学习区分平仄音，按照吟诵基本规律读出平仄音长短高低的变化，吟出古诗的韵味。

群文阅读教案设计一、教学目标1. 让学生掌握群文阅读的基本方法和技巧。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。

3. 通过群文阅读，引导学生思考和探讨文章之间的联系和差异。

二、教学内容1. 群文阅读的基本概念和方法介绍。

2. 选取适合群文阅读的文章，让学生实践和应用阅读技巧。

3. 引导学生分析和比较文章之间的联系和差异，提高阅读理解能力。

三、教学方法1. 讲授法：介绍群文阅读的基本概念和方法。

2. 实践法：让学生进行实际的群文阅读，培养阅读技巧。

3. 引导法：引导学生分析和比较文章之间的联系和差异，提高阅读理解能力。

四、教学步骤1. 导入：介绍群文阅读的基本概念和方法。

2. 阅读：选取适合群文阅读的文章，让学生进行阅读实践。

3. 分析：引导学生分析和比较文章之间的联系和差异。

4. 讨论：组织学生进行讨论，分享阅读心得和理解。

五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。

2. 学生对群文阅读方法和技巧的掌握。

3. 学生参与讨论和分享的积极性和主动性。

六、教学资源1. 文章材料：选取具有相关主题的多篇文章，如不同作者对同一话题的不同观点、同一作者在不间的文章等。

2. 阅读指南：提供阅读指导，帮助学生理解文章内容和思考问题。

3. 讨论问题：设计有关文章联系和差异的问题，引导学生进行深入思考和讨论。

4. 反馈表格：用于学生记录自己的阅读理解和思考过程。

七、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握群文阅读的基本方法和技巧，提高阅读理解能力。

2. 难点：引导学生分析和比较文章之间的联系和差异，培养学生的批判性思维能力。

八、教学准备1. 准备文章材料，确保文章质量符合教学需求。

2. 制定阅读指南，明确阅读目标和任务。

3. 准备讨论问题，引导学生深入思考和探讨。

4. 设计反馈表格，方便学生记录和回顾自己的阅读过程。

九、教学拓展1. 引导学生进行跨学科阅读，如将文学作品与其他学科知识相结合。

2. 组织学生进行实地考察或采访，以获取更多相关信息，丰富阅读体验。

篇1：群文阅读教学设计教学目标1、反复诵读，读出节奏和情感。

2、品味四首古诗词意境，把握四首古诗词主题。

3、识记四首古诗词名句，背诵默写四首古诗词。

阅读材料：古诗词《春望》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》《别云间》一、教学导入1、创设情境：播放《地道战》歌曲明代顾炎武“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种以维护国家利益与安全为最高使命的爱国情感表达的就愈强烈、愈是令人感动，激励着一代又一代炎黄子孙前仆后继。

今天我们学习的四首古诗词就是我国历史上流唱不衰的爱国主义音符！2、多媒体展示每个作者的身世和写作的时代背景。

二、初读诗歌1、录音范读。

2、结合范读，用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读出节奏，读出情感。

3、组内互评。

三、质疑探读1、四首古诗词具体表达了诗人怎样的情感？分组讨论。

每组选一名代表发言，要找出依据。

同学可以自由评价。

老师可适时归纳点拨《春望》通过一个“望”字，表达一个“忧”字。

（抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。

）《十一月四日风雨大作》通过一个“思”字，表达一个“愿”字。

（表达自己还愿意为祖国收复失地国家统一而现身的强烈愿望。

）《过零丁洋》通过一个“死”字，表达一个“忠”字！《别云间》通过一个“泪”字，表达一个“决”字。

（在浓郁的悲情中呈现出至死不屈的抗清斗志）四、合作探究：四首古诗词之间有什么联系？1、四首古诗词都是表达爱国情感的。

2、四首古诗词表达的爱国情感由浅入深，从对国家命运的“担忧”，到对时局腐朽的“忧愤”；从日思夜想为国家统一而重返沙场的强烈“愿望”，到不受敌人威逼利诱而从容就义誓死明志。

爱国情感逐步升华，愈来愈激昂。

五、倾诉心声学完四首古诗词，有何感想不论处于何朝何代，仁人志士的爱国情感是一脉相承的。

时代的不幸，是诗歌的大幸。

时代的苦难，国家的衰败，造就了文学艺术的繁荣昌盛。

因爱国，诗人和诗篇名垂青史。

六、识记名句你认为四首古诗词中最能体现诗人爱国深情的词语或句子分别是什么？为什么？（言之有理即可）七、小结杜甫、陆游、文天祥、夏完淳，他们都是国家的脊梁，人民的骄傲。

群文阅读教学设计（共5篇）第一篇：群文阅读教学设计群文阅读教学设计让笔下的人物“活”起来学习目标：1、通过群文阅读比较发现写人文章的一些规律，完成一篇文章的构思，克服作文的畏难心理，激发对作文的热爱，对阅读的兴趣。

2、提高阅读能力，学习运用默读、精读、浏览、跳读、扫视、批注等阅读方法。

教学内容：群文：《詹天佑》《我的伯父鲁迅先生》《少年闰土》推荐阅读：《少年闰土》原文学习方法：1、教师问题引领，学生分组合作，通过群文阅读去比较，去发现，去交流，去思考，从而获得写作的一些方法。

2、让学生在获得写作方法的同时，即时运用这些方法。

完成一篇作文的大体构思，学以致用。

课前准备：四张表格：1、文章人物、内容2、文章结构顺序3、人物描写4、群文阅读探究总表。

请同学们课前阅读三篇课文《詹天佑》、《我的伯父鲁迅先生》、《少年闰土》完成表格1、2、3的填写。

教学过程：（一）导入新课：上周，老师问同学们学语文什么最难。

有很多同学告诉我作文最难，特别是写人的作文。

交给老师的纸条上这样写着：写人的作文太难了，要写人的优点、缺点，还要是特点，还要写外貌、性格、爱好，还要写什么口头禅之类，非常麻烦！俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。

这节课我们就来挑战这个难题，通过群文阅读来探寻写人作文的奥妙，找寻写作的方法，让我们笔下的人物也“活”起来。

二、群文阅读指导（一）让学生发现群文阅读的重要方法——比较三篇文章放在一起，我们会自然的对他们进行——比较。

会发现它们的不同点，也会发现他们的相同点，通过思考从而找出写作的一些方法。

（板书）（二）群文阅读合作探究1.师引导生第一次合作探究写人的文章一定要从无数多的人中选出一群或一个来写。

比较这三篇文章作者选择的写对象有什么相同点，又有什么不同点，发现什么问题，又有什么收获，之后我们也来确定自己这次写人作文的写作对象。

解决第一个问题：写谁？不同点：选择的人不同。

相同点：作者对他们的写作对象非常熟悉或了解。

群文阅读优秀教学设计教案教学目标：1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 培养学生的综合素养和思辨能力；3. 提高学生对群众文艺作品的理解和鉴赏能力；4. 培养学生的合作精神和团队意识。

教学内容：1. 群众文艺作品的特点和分类；2. 群众文艺作品的鉴赏方法和技巧；3. 通过群文阅读，了解不同时期、不同地域的群众文艺作品。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过引入群众文艺作品的经典作品，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。

第二步：教师讲解（15分钟）教师简要介绍群众文艺作品的特点和分类，并讲解群众文艺作品的鉴赏方法和技巧。

教师可以通过举例等方式，让学生更加理解和掌握。

第三步：群体合作（30分钟）学生分成若干小组，每个小组选择一部群众文艺作品进行研究和讨论。

学生可以根据自己的兴趣和喜好选择，也可以根据教师的推荐选择。

第四步：展示交流（20分钟）每个小组选择一名代表，向全班展示他们选择的群众文艺作品，并做出简要的鉴赏和评价。

其他小组可以提出问题或进行讨论。

第五步：归纳总结（10分钟）教师引导学生对群众文艺作品的分类、鉴赏方法和技巧进行总结，让学生把握住重点和要点。

教学评价：教师可以通过观察学生的展示和讨论情况、听取学生对群众文艺作品的鉴赏和评价以及提问等方式进行评价。

教师应该鼓励学生勇敢发表自己的看法和观点，并给予肯定和鼓励。

教学反思：群文阅读是一种培养学生阅读兴趣和阅读能力的有效方法。

通过群文阅读，学生可以了解不同时期和不同地域的群众文艺作品，培养学生的文化素养和审美意识。

这一教学设计既注重了学生的主体地位，又注重了学生的合作精神和团队意识，达到了多方面的教育目标。

希望这个教案对您有所帮助。

《群文阅读教案》一、教学目标：1. 通过群文阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。

3. 引导学生学会从多角度审视文本，提高文本解读能力。

4. 丰富学生的语言积累，提升学生的语文素养。

二、教学内容：1. 选取适合学生阅读的文本，包括小说、散文、诗歌等不同体裁的文学作品。

2. 文本内容要具有相关性，能够引导学生进行比较阅读。

3. 文本难度要适中，符合学生的认知水平。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 采用分组讨论法，鼓励学生合作探究，分享阅读心得。

3. 采用教师引导法，引导学生从多角度审视文本，提高文本解读能力。

四、教学步骤：1. 导入新课，介绍群文阅读的概念和意义。

2. 呈现文本，引导学生整体感知文本内容。

3. 学生自读，教师巡视课堂，解答学生疑问。

4. 分组讨论，学生合作探究，分享阅读心得。

五、教学评价：1. 学生阅读兴趣和阅读能力的提高。

2. 学生独立思考、合作探究的学习习惯的培养。

3. 学生文本解读能力的提高。

4. 学生语文素养的提升。

六、教学资源：1. 文本材料：包括小说、散文、诗歌等不同体裁的文学作品。

2. 多媒体设备：投影仪、计算机等。

3. 学习工具：笔记本、文具等。

七、教学环境：1. 教室：干净整洁，通风良好。

2. 座位安排：学生分组坐，方便讨论交流。

3. 教学设备：投影仪、计算机等正常运作。

八、教学进程：第一课时：1. 导入新课，介绍群文阅读的概念和意义。

2. 呈现第一组文本，引导学生整体感知文本内容。

3. 学生自读，教师巡视课堂，解答学生疑问。

4. 分组讨论，学生合作探究，分享阅读心得。

第二课时：1. 呈现第二组文本，引导学生整体感知文本内容。

2. 学生自读，教师巡视课堂，解答学生疑问。

3. 分组讨论，学生合作探究，分享阅读心得。

九、课后作业：1. 根据课堂所学，选择两篇文本进行深入阅读，提出自己的看法和感悟。

群文阅读教案课题：群文阅读教案教学目标：1. 通过群文阅读，培养学生对文学作品的兴趣和理解能力。

2. 培养学生的阅读技巧和批判性思维能力。

3. 提升学生的语言表达和书面表达能力。

教学内容和教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片、音频、短视频等多媒体资源，引发学生兴趣和好奇心。

- 提问：“你曾经读过什么有趣的文学作品吗？对其中哪些作品印象最深？”引导学生分享经验和观点。

2. 概述（10分钟）- 介绍群文阅读的定义和重要性，强调其在培养学生审美能力和文化素养方面的作用。

- 引导学生了解群文阅读的不同类型和形式，如小说、诗歌、散文、戏剧等。

3. 针对性指导（15分钟）- 根据学生的年级和阅读能力，选择适合的文学作品，如童话、寓言故事、短篇小说等。

- 引导学生通过分析主题、人物塑造、故事情节等因素，深入理解文学作品的内涵。

- 教师引导学生学会提问并自主寻找答案，培养他们的批判性思维能力和问题解决能力。

4. 读后讨论（15分钟）- 鼓励学生就所读的文学作品进行深入讨论，分享自己的阅读体验和感受。

- 教师引导学生提出问题，例如人物性格如何，故事主题是什么，作者是否成功表达了自己的意图等等。

- 鼓励学生从不同的角度和视角进行思考和讨论，拓展他们的思维和理解力。

5. 语言表达练习（15分钟）- 引导学生根据所读作品的内容，进行书面表达练习，如写读后感、写作文等。

- 提供适当的写作框架和范例，帮助学生展示他们对文学作品的理解和思考。

6. 总结与反思（5分钟）- 教师和学生一起回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。

- 引导学生反思自己在群文阅读过程中的收获和困惑，并提供建议来改进阅读习惯和技巧。

教学资源：- 多媒体资源，如图片、音频、视频等。

- 适合不同年龄段和阅读能力的文学作品，如童话、寓言故事、短篇小说等。

- 笔记本、纸张、笔等书写工具。

评估方式：- 观察学生在讨论环节的积极参与和表达能力。

- 阅读后的书面表达作品，包括读后感、文章等。

群文阅读的教学设计群文阅读的教学设计范文（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的群文阅读的教学设计范文，希望对大家有所帮助。

群文阅读的教学设计篇1一、基本理论1.含义：在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。

2.特征：同一议题、多个文本、探索性教学3.研究者：赵镜中、吴敏而、王林、蒋军晶、孙双金、余映潮、郭初阳4.意义：让师生回归到“阅读”的本原；对真实阅读情状的模拟；让学生自己去读，在阅读中学会阅读；依凭“多文本”优势，发挥阅读策略（连读、重读、比较…）；引发学生的自由探究二、设计要领1.改变教师的教学习惯A王林：先做减法，再做加法！减什么？繁琐的课文分析；大量的无谓的朗读；枯燥无益的语文作业；似是而非的语文知识；对课文人文内涵的过度挖掘……加什么？不同角度切入的群文；真实生活中的阅读策略；灵活有效的教学活动……B蒋军晶：教师“让学”，让学生自己在阅读中学习阅读；教师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求；教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章；教师不能按部就班地从字词-句式-篇章结构-内容探讨进行教学，要学会放弃，抓住重点，突出要点，把握难点；教师不能将“朗读”、“有感情朗读”无限放大，必须根据读物性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，尝试生活化阅读普通一线教师——“编者”，拥有“选择”的自由与责任！2.结构化安排选文1) 选文类型丰富文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记；实用性文本，例如新闻报道、说明书、广告、通告；尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。

2) 保持选文原貌“教材体”文章，保留原文的文字风格，保留叙述的复杂性。

3) “群文”组织的“结构性”a、线索更加丰富多元——人文；作者；体裁；表达形式；观点……b、组文线索意图非常明确——引发认知冲突；强化生某种认识；丰富学生多元理解；领会读某类文本的方法……c、群文之间逻辑性强——多角度、全方位（孙双金《送别组诗》、余映潮《假如生活欺骗了你》）三、阅读方法单篇精读，强调逐字阅读、朗读和美读；除此之外，还有默读、速读(扫读、略读、跳读和技巧阅读)、批判式阅读、休闲式阅读、研究式阅读、校对式阅读以及其他各类阅读方式。

三年级上册第二单元群文阅读教学设计三年级上册第二单元群文阅读教学设计（精选6篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的三年级上册第二单元群文阅读教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级上册第二单元群文阅读教学设计篇1设计理念：四季是大自然给予我们最为宝贵的礼物，在不同的季节里面大自然呈现出不一样的景致，也带给我们不同的感受。

秋天是一个丰收的季节，也是一个充满魅力的季节，当我们走进秋天，去感受自然中的一草一木，也就能够分辨出独属于秋天的特点，感受到秋季的美好。

教学内容：1.指导阅读人教版小学三年级语文上《秋天的雨》2.指导阅读苏教版小学三年级年级语文上《北大荒的秋天》3.指导阅读苏教版小学四年级上《秋天》教学目标：1.认识生字生词，能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美好2.学习作者的对于秋天的描写手法，能够仿写句子，表情达意3.认识秋天，总结秋天不同于其他季节的特点，亲近大自然，热爱祖国美好山河教学重点：1.学习文中描写手法并进行实际运用2.认识秋天的美好，培养对于大自然的热爱之情教学准备：多媒体课件熟读课文识记生字生词教学过程：一、导入课型，板书课题。

1、互动导入：（提前板书课题）秋季是我们大家都熟悉的一个季节，在老师的眼中呀，秋天的天很高阔，云很悠远，小溪小河里面的水是清清凉凉的，连拂面的风好像都带着小麦的清甜。

不知道同学们眼中的秋天又是什么样子呢？（提问一两个同学，说说大海心目中的秋天）2、群读规则：今天我会和大家一起来尝试一种新的阅读方式——群文阅读。

群文阅读是把同一主题的多篇文章集中到一起来进行阅读和学习。

我们今天选取的文章分别是《秋天的雨》、《北大荒的秋天》、《秋天》，咱们今天要阅读学习的主题就是“秋天”，让我们拿起课本把这三篇文章放在一起来了解秋天、认识秋天吧！二、深入探究，比较阅读，体会感悟。

群文阅读优秀教学设计引言：群文阅读是指学生在集体阅读的过程中，共同探讨和交流文本中的信息、思想和情感。

群文阅读不仅能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力，还可以促进学生之间的合作和交流。

在教学设计中，如何制定一个优秀的群文阅读教学方案，是提高学生阅读理解能力的关键。

本文将根据以下几个方面，介绍一个优秀的群文阅读教学设计方案。

一、目标设定：在设计群文阅读教学方案时，首先需要明确教学目标。

目标设置应该能够互相呼应，相互补充，以形成一个有机整体。

例如，提高学生的阅读能力、培养学生的综合思考能力、激发学生的阅读兴趣等。

二、选择适合的教材：在群文阅读教学中，选择合适的教材是非常重要的。

教材应该与学生的年龄、学业水平和兴趣相匹配。

同时，教材的内容应该能够引发学生的思考和讨论，包含丰富的信息和多样的情感元素。

三、组织活动：针对群文阅读教学，可以设计一系列的活动来引导学生进行集体阅读和讨论。

例如，小组讨论、角色扮演、演讲比赛等。

这些活动可以激发学生的合作意识和竞争意识，提高学生的阅读兴趣和学习积极性。

四、引导学生理解阅读材料：在群文阅读教学中，引导学生更好地理解阅读材料是非常重要的。

可以通过提问、解释、回答问题和思考指导等方式帮助学生深入理解文本内容。

同时，教师还可以引导学生分析文本的结构、动机、语言特点等，从而提高学生的阅读理解能力和学术水平。

五、促进学生交流：群文阅读教学的核心在于学生之间的交流和合作。

可以通过小组讨论、角色扮演、分组分享等方式，促进学生之间的交流和互动。

教师则可以起到引导和促进学生交流的作用，帮助学生更好地理解和表达自己的观点。

六、评价和反思：在群文阅读教学结束后，教师可以通过学生的表现和成果来进行评价和反思。

评价可以包括学生对文本的理解程度、表达能力、团队合作能力等方面。

同时，教师还可以根据学生的反馈和反思，对教学方案进行调整和改进，提高教学效果。

结语：群文阅读教学是一种能够提高学生阅读能力和合作能力的有效方式。

群文性阅读教学设计教案一、教学目标1. 培养学生的群文性阅读能力，提升学生的阅读素养。

2. 培养学生的文化意识和人文精神，加深对文化多样性的理解和尊重。

3. 提高学生的口头表达和书面表达能力，培养学生的创新思维和表达能力。

二、教学内容本节课主题为“中国传统文化”，选取了四个不同领域的传统文化经典作品，包括《红楼梦》中的金陵十二钗、《诗经》中的《关雎》、《清明上河图》和《杂剧》中的一折。

通过学习这些作品，学生能够感受到中国传统文化的博大精深，并了解到不同作品背后所蕴含的文化内涵和艺术魅力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）使用图片、视频等多媒体资料，引入传统文化的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 学习活动（40分钟）a. 阅读金陵十二钗中的王熙凤的描写，让学生理解她的性格特点和角色形象。

b. 分组讨论《关雎》中的情感表达，学生根据诗歌内容，探讨作者的情感以及作品所表达的含义。

c. 观赏《清明上河图》，学生观察画面中的人物形象、背景等，讨论画作所反映的社会生活与文化特点。

d. 观赏一折杂剧表演，学生了解杂剧的特点，并尝试通过身体语言和动作模仿表演。

3. 总结（15分钟）a. 学生进行小组讨论，总结课堂所学内容，并在班级中展示讨论结果。

b. 引导学生思考传统文化对当代社会的影响和意义，培养学生的思辨能力。

4. 课后作业（5分钟）让学生选取一部传统文化作品，进行深入研究，并写一篇读后感。

四、教学资源1. 《红楼梦》中金陵十二钗的描写材料2. 《诗经》中《关雎》的原文和注释3. 《清明上河图》的图片或视频资料4. 一折杂剧的演出视频资料五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和展示中的积极参与程度。

2. 书面表达能力评估：评估学生在课后作业中的读后感表达能力。

3. 思辨能力评估：观察学生在总结和讨论中的思辨能力表现。

六、教学扩展为了进一步推广群文性阅读教学，可以组织学生参观博物馆、美术展览等文化活动，增强学生对传统文化的体验和理解。

群文阅读教案一、教学目标1.了解群文阅读的概念和意义；2.掌握群文阅读的方法和技巧；3.培养学生的群文阅读能力和文化素养。

二、教学内容1.群文阅读的概念和意义；2.群文阅读的方法和技巧；3.群文阅读的实践活动。

三、教学过程1. 群文阅读的概念和意义1.引入教师可以通过提问或者讲故事等方式引入群文阅读的话题，让学生了解群文阅读的概念和意义。

2.讲解教师可以通过PPT或者黑板等方式讲解群文阅读的概念和意义，让学生了解群文阅读的重要性和作用。

3.练习教师可以让学生分组进行讨论，让学生自己总结群文阅读的概念和意义，并且让学生分享自己的看法和体会。

2. 群文阅读的方法和技巧1.引入教师可以通过提问或者讲故事等方式引入群文阅读的方法和技巧，让学生了解群文阅读的方法和技巧。

2.讲解教师可以通过PPT或者黑板等方式讲解群文阅读的方法和技巧，让学生了解群文阅读的具体步骤和技巧。

3.练习教师可以让学生分组进行讨论，让学生自己总结群文阅读的方法和技巧，并且让学生分享自己的看法和体会。

3. 群文阅读的实践活动1.阅读活动教师可以让学生在课堂上进行群文阅读的活动，让学生在阅读中感受群文的魅力和文化底蕴。

2.作品展示教师可以让学生在课堂上展示自己的群文阅读作品，让学生分享自己的阅读体验和感受。

四、教学评价1.学生的群文阅读能力和文化素养；2.学生的群体合作能力和表达能力；3.学生的阅读兴趣和阅读习惯。

五、教学反思1.教学方法和手段的选择；2.教学内容和教学目标的匹配；3.学生的学习情况和反馈。

群文阅读优秀教学设计3篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

以下是本站为大家带来的群文阅读优秀教学设计3篇，希望能帮助到大家!群文阅读优秀教学设计1一、情境导入。

小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊!我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明?现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗?(放课件：蓝猫和淘气吵架)在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做?(课件：蓝猫和淘气和好了)小朋友，你们真能干!现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊!有个韵母就发挨在一起的挨这个音。

我们现在就一起认识它好吗?小朋友先看黑板(贴上单韵母a和i)单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。

(移动i紧挨着a的右边)这节课我们来学习三个复韵母aieiui。

(板书)二、互动学习(一)学习复韵母ai。

1、教师范读ai。

教发音方法。

(领读跟读自由读指名读)2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音?3、刚才，小朋友们学得非常认真，ai娃娃特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁?(课件：拼音娃娃dtnl)4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块想一想，说一说。

(同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令)(二)学习复韵母ei1、小朋友，你们知道他是谁吗?(课件：大力水手)大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当大力水手?那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是大力水手!你们想参加吗?(扳手腕比赛)2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。

声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。

(出示ei)3、练习发ei的音。

教学群文阅读教学设计（优秀）
文本解读：
本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话进行学习，并以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。

而同步教材的拓展性阅读也安排了八篇不同作家、不同风格的童话，而在此次的群文阅读中，根据学生实际以及童话的不同特点，安排了《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》这三篇风格迥异、揭示的中心各不相同的作品。

《鹿树》是要我们感受一份温馨的关爱；《最棒的还是我自己》是让孩子们在阅读中出除了感受童话的乐趣之外要学会树立自信；《小青石》一文让孩子们通过阅读和小青石一样感悟人生的真谛是平凡也是一种快乐，只要我们做的事对别人有意义。

同时让孩子们再次走进那奇妙的童话世界，去了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想……从而更喜欢童话这种文学体裁。

设计理念：
本节课属于童话阅读的进一步拓展阅读指导课，这种课型就是根据学生的基础与阅读能力，学生在教师的指导下从原来的一节课只读一篇文章，甚至是两节课学习一篇文章的精读到一节课进行多篇的阅读，并通过进一步的指导让学生逐步形成自己的读书能力和习惯。

在课堂上，教师通过对学生熟悉的童话故事及故事中人物的认识，交流读书的方法，师生一起总结阅读方法，并利用这些方法进行阅读。

（1）在童话故事的阅读活动中，让学生学会从课题质疑、猜故事入手从而激起孩子阅读童话的热情，从而潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。