教科版思想品德九年级第7课《关注弱势群体》教学设计

走进同龄人【设计思路】本节课首先由贫困山区孩子们的学习环境、生活环境的真实图片导入，请同学们谈感想。

接着通过对身边同学的生存状况的描述，以引起学生心灵的震撼，引发学生对弱势群体和社会公平公正的思考。

特别是通过马燕的日记，请同学们谈出如果像马燕那样面临失学时的感受，以及设想失学后的将来的生活从而培养他们尊重人\关爱人的平等意识，使他们产生珍惜受教育的权利，认真履行受教育义务的责任意识。

自觉关心弱势同伴。

接着交流同学们收集到的世界范围内的弱势儿童的生活状况，使同学们珍惜自己的幸福生活，关爱弱势群体并愿为帮助弱势群体尽自己的微薄之力。

【教学目标】知识目标：了解同龄弱势群体受教育及其他方面的境遇能力目标：培养学生自主探究的学习能力情感态度价值观目标：通过对同龄人生活学习状况的了解，培养学生尊重人\关爱人的平等意识，珍惜受教育的权利，认真履行受教育的义务; 同时激发学生关心弱势同伴，引导学生在日常生活中践行平等的真谛，维护社会的正义，关注弱势群体。

【教学重点与难点】让学生了解因处于困境的同龄人的境况以及对他们发展的影响。

【教学方法】情境教学法。

自主探究法【课前准备】调查本校低保学生人数;了解同龄人中弱势者的生活状况;收集世界范围内处于不利境地儿童的生活状况。

【教学安排】一课时。

【讲授新课】多媒体显示：孩子们的运动场孩子们的教室草稿纸和笔只好用“免费”的不是我爱打赤脚，而是我没有鞋可穿看完之后，同学们有什么感想呢?学生：略同样的年龄，却是不一样的生活:有的生活富裕，有的贫穷;有的拥有优越的学习环境，有的却只能在简陋的教室里上课;有的无忧无虑，有的却过早地承担起生活的重负。

下面，让我们一起走进同龄人。

二、走进同龄人同学们，在我们的身边有没有弱势者呢?现在让我们谈谈自己了解到的身边同龄人的生存状况，特别是要谈出自己对现在拥有的生活的感想。

学生1：我了解到我们学校属于低保户的学生有三十多个，占全校学生的百分之三，他们的经济来源是政府发放的低保金。

《关注弱势群体》教案
教材分析
本课就是引导学生学会通过沟通与对话，了解弱势群体真实的生活处境，学会尊重、理解、信任人，感悟爱心对个人成长和社会发展的重大意义。

（教学重点难点）
教学目标
1、了解弱势群体的内涵。

（知识）
2、学会理解他人、帮助他人。

（能力）
3、树立平等意识。

（情感态度价值观）
教学课时安排
安排为一课时。

教学过程
一、引入
展示一系列图片，以此谈话引出课题“关注弱势群体”。

二、新课教学
1、让学生看P.46第一个小字资料，教师提出问题：什么叫弱势群体？弱势群体有什么特征？弱势群体主要指的是哪些人群？学生谈话后，教师可适当指点，再勾画相应语句。

2、让学生看P.50马燕日记，教师提出问题：如果你像马燕那样面临失学，你会有什么样的感受？失学以后的生活会是怎样的？学生分组讨论，再推荐佳者全班展示。

3、让学生看P.51小字资料，教师提出问题：我们的同龄人处于弱势地位的原因是什么？学生谈话后，教师可适当指点。

再提出问题：帮助弱势群体，我们能做些什么？学生谈话后，教师再展示图片。

4、小结时，教师提出问题：这一课的学习，让你知道了什么？学生谈话后，教师适当指点：了解到了弱势群体真实的生活处境，知道了要关心、尊重、帮助弱势群体……。

第17课时社会生活中的弱势群体学习目标：1.识记我国弱势群体含义、特征、包括的人群及其主体。

2.理解造成弱势群体的原因，现实生活中弱势群体的表现。

学习过程：一、导入、板书课题今天我们来学习第七课《关注弱势群体*社会生活中的弱势群体》。

老师板题。

二、出示目标请看学习目标：（多媒体出示）三、先学后教（一）先学1、出示自学指导请同学们自己阅读教材P46-P48“社会生活中的弱势群体”部分，思考下列问题，6分钟后比谁能正确回答：（1）弱势群体（含义），是指依靠的力量或能力无法维持个人及其家庭成员，需要国家给予社会群体。

（2）在我国弱势群体包括、、以及遭受灾祸的人群等。

（3）我国为什么会存在弱势群体？（4）弱势群体的含义与特征是什么？生活中弱势群体会遇到哪些问题与困难？2、学生自学，教师巡视，及时提醒不认真看书的同学。

3、检测请同学们找到答案的举手，若举手为少部分，再给2分钟，或讨论一下，若举手的多，先请学困生回头回答，再找中等及优生订正。

教师及时统计检测中的普遍问题，为后教做准备。

（二）后教1、师生讨论订正，主要是学生答，教师组织讨论，不轻易给出答案（1）-（2）P46-48大字叙述学生都能找到。

第（2）题重点要引导学生明确有哪些弱势群体，这些弱势群体中哪些是主体。

提示：主体是农村与城镇的贫困人口。

（3）P46第一段我国为什么会存在弱势群体？我国人口众多，经济、社会发展不平衡，同时受历史、自然等多种因素的影响，地区之间、城乡之间的发展水平存在较大的差距，一些人的生存和发展方面还有较大的困难。

（4）P46第二、三段注意对含义的解读与特征的归纳，对两个问题要合并来理解，减少记忆量。

四、当堂训练1、听写：弱势群体的含义是，它包括等人群，其中的主体是。

2、说一说（1）我国现阶段为什么会有弱势群体？（2）弱势群体的含义与特征是什么？生活中弱势群体会遇到哪些问题与困难？五、宣布下课教后记：第18课时走近同龄人学习目标：1.造成同龄人困境的原因理解。

九年级思品《关注弱势群体》教学设计张掖市临泽县第四中学郭永平教学总体设想及依据：本节课首先由歌曲《越来越好》导入，使学生充分感受到在中国共产党的领导和各族人民的共同努力下，我们的生活水平不断提高，但由于种种原因，我国还存在弱势群体，接着请同学们阅读课文，自主阅读，解决什么是弱势群体？弱势群体的特征？弱势群体的范围和主体？接着，交流：根据定义，你认为自己生活的周围有无这样的人？请说一说。

设置这一环节的目的是引导学生正确看待社会问题，然后通过学生所列举的一个个鲜活的事例，引发他们对弱势群体的思考和关注。

然后，引导学生阅读（46——48页的内容）假如你是农民工、是身患重病或身有残疾的人、是灾区的人。

简要谈谈，他们在生存过程中将会遇到哪些困难？学生通过小组交流合作解决。

通过这一环节，使学生进一步体会和认识弱势群体的范围和弱势群体在生存过程中的具体困难，引发学生的情感体验，然后，出示导学问题：如果你是（残疾少年、孤儿、身患疾病的孩子、农村贫困家庭的孩子、农民工的孩子、山区的孩子、伊拉克难民营的孩子… … ）你将以什么样的心态面对？这个环节的设计，引发了学生对弱势群体的情感体验，然后，设计导行环节：你认为如何关注弱势群体？（假如你是李总理、是地方官员、是普通公民、是企业家、是明星、是学生、是联合国官员……），这一环节，使学生再次，关注弱势群，也进一步明确了自己的责任。

教学背景分析：教材分析：《关注弱势群体》是教科版九年思品第三单元第七课的内容。

关注弱势群体，是我国政府非常重视的问题，九年级的学生生活范围不断扩大，不再局限于家庭和学校这样简单的社会环境之中，逐步扩大到社会生活的方方面面，如失学问题、农民工问题等各种社会问题逐渐进入到他们的视野，引发他们的思考。

同时，九年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对各种问题的认识已经不满足于感性的了解。

他们渴望对自己的社会和世界有一个清楚的认识，本节课则引导学生形成对社会问题的正确看法，去了解社会各种群体的生活处境，学会尊重人、理解人、关爱他人是我们思品课的重要任务，因此，本框题在初三思想品德课中具有不容忽视的重要地位学情分析：从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。

第七课《关注弱势群体》第三框我们的关爱11级政治教师：邹永岗1、教学内容分析：第三框题“我扪的关爱”在前面指出了我国社会存在的问题，如社会不发达、地区差异等不平等现象的基础上，以此引导学生认识关注、帮助社会弱势群体的必要性和重要性。

同时，教科书从两个方面引导学生学会帮助和关心弱势群体：其一是要用实际行动给他们以实际的帮助。

其二是要学会尊重弱势群体，不歧视弱者。

最后，教科书以事例引导学生了解帮助弱势群体的具体方法，使之能够将爱心落实到具体的行动中。

2、学情分析：初中学生正值价值观形成时期，他们对社会现象很敏感，尤其对一些不公正、不公平的社会现象，充满愤慨；他们充满理想，热情地追求着大同世界的实现，对未来充满了幻想。

这个时期是培养学生亲和社会的情感和行为的关键时期。

如果能够让学生客观地了解社会中存在的各种不平等现象及其产生的主客观原因，培育学生的尊重、关心、同情弱者的人格，寻找消除这些不平等现象的途径和方法，不但可以使学生能够正确地看待这些现象，还可以有效地培养学生的社会责任感。

3、教育教学目标知识目标：了解帮助社会弱势群体的途径和方法，懂得从哪些方面关爱社会弱势群体。

能力目标：培养学生的社会实践能力，学会利用社会资源来帮助社会弱势群体。

情感态度价值观目标：培养学生的同情心，引导学生热心社会公益事业。

4、教学重难点：本节课的教学重点在于激发学生的热情，引导学生树立社会责任感。

5、教学过程：引入：请看教科书第66 页阅读资料并回答后面的问题：如果你是千百条小鱼中的一条，你想对小男孩说什么？你想对那名男子说什么？（学生回答略：感受生命的可贵，体会帮助他人的意义，引导学生确立“同情心”，形成为他人着想的品质）讲：人贵在能够站在他人的立场看问题、想问题，即具有所谓的“同情心”。

古人说：“己所不欲，勿施于人”。

如果我们能够站在他人的立场上体验他人的感受，就不会不为他人着想。

三、我们的关爱（板书）请同学阅读教材P66-69：思考归纳我们为什么关爱弱势群体？学生交流回答阅读教科书第67页的阅读资料，了解高耀洁为防治艾滋病所做的贡献，感受为社会弱势群体服务的人的伟大与无私，从中学习如何帮助他人。

教学设计（一）“弱势群体”含义、特征和范围 多媒体课件展示：身边的弱势群体,展现一组我国弱势群体生活艰辛的配乐组图。

教师引导：同学们，像这些生活达不到社会最基本标准、依靠自身力量无法改变现状、需要国家和社会给予帮助的社会群体，我们称之为弱势群体。

下面我们将重点关注身边几种典型的弱势群体。

（二）不同类型的弱势群体结合国家上述统计数据，说明我国弱势群体主要包括哪些人群？改革开放30多年以来，我国人民生活得到了很大改善，为何还存在这么多弱势群体？（三）走进同龄人教师引导：同学们，细细品味这段文字，你对自己现在拥有的生活满意了吗？假如此时此刻你的内心还不够满意，那么，让我们将目光转向身边这样一些同龄人吧！多媒体课件展示：一样的年龄，不一样的生活展现一组我国贫困山区儿童生活艰辛的配乐组图 有哪些共同点？ 配乐朗诵 学生交流：看完这些图片，你有哪些感受？你周围是否有这样的同龄人？说说你对他们生活境况的了解？ 导学生认识到由于我国人口众多，经济、社会发展不平衡，同时受历史、自然等诸多因素的影响通过组织学生认真朗读本段文字，目的在于激发学生感受生活、学会珍惜和感恩。

同时，也为随后深刻体会身边弱势同龄人的艰难处境，做好情感铺垫。

通过组织学生观看我国弱势少年儿童的图片，畅谈观后感受，交流平时的社会观察，目的在于引导学生认识到在自己周围还存在这样一些弱势同龄人。

激发学生珍惜现有生活，践行平等的真谛，以实际行动积极关心帮助弱势同龄人。

课堂小结 2分钟 同学们，现阶段，弱势群体问题已成为我国社会生活中日益凸显的严重社会问题，它已引起了党和国家以及有责任感的人的高度关注。

相信，随着我国经济社会的发展，他们将和全国人民一道共享改革成果，改变他们的弱势地位。

第七课关注弱势群体【教材分析】本课旨在引导学生认识了解现实生活中不同弱势群体的真实处境，正确看待社会问题，学会尊重、理解、关心并帮助他人，在此基础上，引发学生思考社会公平问题。

本课由“社会生活中的弱势群体”和“走近同龄人”两个部分组成。

第一部分“社会生活中的弱势群体”包括两个层次。

第一层次包括两段主题文字以及其后有关阅读资料。

本层次第一段主题文字阐述了“弱势群体”的含义，第二段主题文字阐述了弱势群体的三个特征以及范围。

第二层次在第一层次基础上，分别介绍了不同类型的弱势群体，即农村贫困人口、城市下岗失业人员、农民工、残疾人及遭遇灾祸的人群。

其中每介绍一种类型的弱势群体，都提供了有关阅读资料，易于学生深入了解有关内容。

此外，本层次最后设计了一个交流活动，通过引导学生对比自己与弱势群体的生活，从而感受自己的幸福，深刻理解弱势群体的不幸，为后面培养学生尊重、理解、关心和帮助弱势群体奠定积极的情感铺垫。

【学情分析】随着九年级学生生活范围的不断扩大，他们关注的问题不再局限于家庭和学校，逐步扩展到社会领域。

各种社会问题如下岗问题、失学问题、贫富差距等逐渐进入九年级学生的视野，引发了他们的思考。

同时，九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力，他们渴望对自己生活的社会和世界有一个清楚的认识。

引导学生正确看待社会问题，了解社会各种群体的生活处境，学会感恩生活，学会尊重、理解、关心并帮助他人，是学校德育工作的重要课题，也是社会主义公民教育的当务之急。

【课标依据】一2.2知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

二2.3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

二2.5体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助。

三1.5感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

三2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。

【教学目标】情感态度价值观目标：增进学生关心社会弱势群体的情感，培养学生尊重人、关爱人的平等意识，引导学生感恩生活的同时践行平等的真谛，关注弱势群体并主动帮助弱势群体。

第七课关注弱势群体教案
一、导入新课
学生体验：1、拿出笔和纸，闭上眼睛，听写老师说的一句话；
2、把鞋带解开，然后试着用单手把鞋带系上。

教师引导学生用爱心来关注生活中的弱势群体。

二、探究新知
（一）弱势群体的含义和基本特征
1、学生自主探究
阅读教材46页关于弱势群体的定义，交流归纳含义中强调的弱势群体的三个特征。

2、关注社会生活中的弱势群体
学生交流：对弱势群体的看法。

教师强调弱势群体的定义和特征。

（二）我国弱势群体的主要类型及其生存状况
1、合作交流：
阅读教材46—48页，交流弱势群体的类型及其形成原因
(1)了解我国的贫困现象以及由此产生的弱势群体
(2)根据你的了解，谈谈我国目前进城务工者的生活状况
(3)你所了解残疾人的生活状况
(4)交流遭遇灾祸人群的生活状况
根据你的观察，你认为生活中的弱势群体还有哪些？他们为什么是弱势群体？他们需要国家和社会给予哪些帮助？
教师分析点拨弱势群体的类型，成因。

（三）走进同龄人
阅读教材49—50页，思考探究下列问题：
1、了解身边弱势同龄人的生存状况，谈谈自己对现在拥有幸福生活的感想。

2、阅读完马燕日记后，想象下，如果你面临马燕的问题，你会有什么感受？失学后生活可
能会是怎样的？我们对于自己现在的拥有的幸福生活该怎样珍惜？
教师点拨：介绍我国在促进教育公平方面采取的措施，对失学儿童的各种援助。

交流讨论：同龄人成为弱势群体的原因。

教师总结。

（教科版：九年级《思想品德》第三单元第七课第一部分）课件设计思路一、教学目标1、知识目标：（1）了解“弱势群体”的概念；（2）了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况。

2、能力目标：学习观察研究法。

3、情感态度价值观目标：（1）让学生关注社会弱势群体的生活状况，培育关心他人的情感和价值取向。

（2）学会珍惜生活。

二、教学重点本课的教学重点是社会弱势群体的概念、特征、产生的原因和生存的状况。

四、教学过程（一）导入课题1、播放图片，导出第三单元及第七课的课题。

2、与学生一起通过活动，导出第一部分主题。

（二）新授1、显示弱势群体的定义，并作详细分析，然后要求学生结合定义去发现生活中的弱势人员。

2、在伤感背景音乐的衬托下播放一组弱势人员生活、工作等场景，让学生直观地感受弱势群体的凄凉与困难，激起学生内心的怜悯之情。

3、联系生活结合播放的图片，让学生去分辨哪些人员属于弱势群体。

4、介绍各类弱势群体产生的原因，以让学生能够更深层次地去理解弱势人员的艰难。

5、让学生在了解不同弱势群体生存状况的基础上，去总结他们的共性，即弱势群体的三大特征，并作分析。

6、请全体女生阅读课文第48页最后一段材料，并观看一组本校图片与贫困地区学校的图片，通过对比，让学生感受自身的幸运与幸福，同时能够以感恩的心更多地去关注、关心身边的弱势群体。

7、播放歌曲《感恩的心》，并与学生一起吟唱，在歌声中扬起内心爱的风帆。

8、以“关爱弱势群体，彰显社会公平，坚持以人为本，建设和谐社会”结束本课。

本课件开发工具：PowerPoint2003本课件使用方法：只需单击鼠标左键即可。

《注重弱势群体》教学设计一、教学目标：1、知识目标：了解弱势群体的特征。

2、水平目标：懂得弱势群体的范围和产生的原因。

3、情感、态度和价值观目标：培养对弱势群体的同情心，用实际行动协助弱势群体，培养学生乐于助人的思想感情。

二、重点、难点：1、重点：弱势群体的特征，尽力帮扶弱势群体。

2、难点：弱势群体的范围和产生的原因。

三、教学方法：谈话法、讨论法、情境法、实践活动等。

四、教学时间：1课时（2012年9月27日星期四第2节）五、教学过程：课前：播放《同在阳光下》视频。

1、播放《爱心天使行动,关爱贫困儿童，注重弱势群体为己任》视频，导入新课。

2、提问学生：这些孩子是生活中的强者或者是弱者？为什么还有这样的人？（目的是引出弱势群体产生的原因。

）3、引入课题：注重弱势群体。

检查课前作业《轻松研习》。

4、讨论：什么是弱势群体？弱势群体的特征有哪些？5、提问学生：我们和我们的周围有哪些属于这群体的人？（了解弱势群体的范围）6、播放《12岁残疾女孩的求学梦——刘翠：我想上学》视频。

7、提问学生：你得到“两免一补”吗？你没得到“两免一补”，在经济上影响你的上学吗？8、走近同龄人，了解如马燕的生存状况，谈谈自己对现在拥有的生活的感想。

9、宣读身边同龄人不幸遭遇和处于不利境地的例子材料，激起学生的同情心。

10、提问学生：面对你周围处于不利境地的同龄人，你愿意为他（她）们做点什么吗？（引出“捐款”活动）11、在学生捐款的同时，播放韦唯演唱的《爱的奉献》视频。

12、小结（略）13、作业（《同步练习与测评》P.26—28.），课内或课外完成。