北师小学语文四上第十一单元《“三颗纽扣”的房子》课文解读

“三颗纽扣”的房子一、教材分析《“三颗纽扣”的房子》是一篇意大利童话。

这篇文章长达60个自然段，是四年级教材中篇幅最长的课文。

故事记叙了穷木匠“三颗纽扣”做了一间很小且可以推动的房子到外地谋生，在一个狂风暴雨的夜晚，对前来求助避雨的人，他来者不拒。

国王也到这小屋里避雨，受到了启发，决定尽力帮助需要帮助的人。

故事告诉人们一个道理：一个人能力有限，但只要有颗关爱别人的心，就能给许多人送去温暖。

二、教学目标1.继续巩固课文中的生字、词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，清楚故事发展的顺序和故事情节。

3.通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟其含义，培养学生乐于助人的爱心。

4.读中感悟、读演结合，引导学生揣摩人物性格。

5.通过学习课文，使学生明白一个深刻的道理：“一个人的爱心虽小，却能温暖众生。

”三、教学重、难点找到文章的中心句，并能领悟其含义，培养学生见困助人的爱心，使学生明白一个深刻的道理：“一个人的爱心虽小，却能温暖众生。

”四、教学准备：学生预习课文，教师制作课件等五、教学时间：一课时（第二课时）六、教学过程（一）谈话导入1.同学们，今天我们一起走近“三颗纽扣”，感悟他的大爱之心。

2.教师板书课题，学生齐读。

（二）复习检查1.自读课文，读准字音，把课文读得通顺、流利。

2.检查生字、词语，重点强调学生的易错点。

3.回顾课文主要内容及主要故事情节。

（三）品读感悟1.学生默读5-33自然段，根据自学要求，边读边画出相关语句。

2.全班交流。

（1）学生读一读找到的句子，并说一说自己的理解和感悟。

（2）出示重点句子，指导朗读，体会“三颗纽扣”那善良、宽广的胸怀。

重点句子：穷木匠每放进一个人时就会说的那句话――“待得下一个人，就待得下两个人。

”“待得下两个人，就待得下三个人。

”3.找出文章的中心句，理解其含义。

出示：“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

”4.学生小组合作朗读课文。

（1）学生四人小组合作自主朗读。

“三颗纽扣”的房间备课人：李静教材分心：“三颗纽扣”的房子》是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文四年级上册第十一单元大与小中三篇主体课文之一。

本文选自意大利童话。

故事记述了木匠三颗纽扣做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。

晚上，遇上了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助避雨的人接二连三，他来者不拒。

国王受到了启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。

这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽小，却能温暖众人。

、课时安排：两课时第一课时学习目标：1:正确、流利有感情地朗读课文。

2:会认8个生字，会写7个生字。

3:引导学生理清故事发展的顺序，理解寓意。

教学重点：1:正确、流利有感情地朗读课文。

2:会认8个生字，会写7个生字。

3:引导学生理清故事发展的顺序，理解寓意教学难点：引导学生理清故事发展的顺序，理解寓意教学过程：一、板书课题，预习反馈。

同学们，当你在生活中或者学习上遇到困难的时候，希望得到别人的帮助吗？当别人帮助了你，你的心情怎样呢？你想做一个乐于助人的孩子吗？在课下，我们都读了这个童话故事―――《“三颗纽扣”的房子》，相信你一定会为故事的主人公所做的一切感动。

板书课题：“三颗纽扣”的房子，齐读课题。

1：出示几组形近字，指名让学生说读音，说说有什么区别和认字方法。

纽和扭膝与漆颗和棵2：听写重点生字。

纽钉漆雷膝震拳3;同桌互读课文，互相纠正读得不准的地方。

指名同学说出自己从文中找到的好词好句。

全班同学共同欣赏这些好词好句。

4；课文读完了，下面谁来告诉老师这篇课文讲了一件什么事？找同学说，然后再找学生补充，老师及时进行点拨。

二、审解课题，出示学习目标。

1学生理解课题，提出自己的问题。

（可以先把问题放在一边，一会在学习的过程中解决。

）2出示本课时学习目标。

三、第一次“先学后教”（初读课文，整体感知。

）1；师：怎样实现学习目标呢？请看自学指导，3分钟后检测。

出示自学指导（一）①请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。

北师大版四年级语文上“三颗纽扣”的房子优秀教案和教学反思1．教学设计学科名称《“三颗纽扣”的房子》〔北师大版学校语文四班级上册〕教学设计2．所在班级状况，同学特点分析3．教学内容分析这是意大利童话故事，记叙了穷木匠“三颗纽扣”做了一间小且可动的房子到外地谋生，在一个狂风暴雨的夜晚，对求助避雨的人，他来者不拒。

国王在这小屋里避雨，也受到了教育和启发，决断尽力援助需要援助的人。

故事告知人们一个道理：一个人技能有限，但只要有颗关爱别人的心，就能给很多人送去暖和。

4．教学目标1、同学能认识本课的17个生字，会写12个生字。

2、引导同学理清故事进展的顺次和故事情节。

3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心愿思的句子，培育同学见困助人的爱心。

4、以演带读，引导同学改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

5．教学难点分析通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培育同学见困助人的爱心。

6．教学课时2课时7．教学过程一课时(一)激情导入同学们，当你在生活中或者学习上遇到困难的时候，盼望得到别人的援助吗？当别人援助了你，你的心情怎样呢？你想做一个乐于助人的孩子吗？今日，我们一起学习一个童话故事———《“三颗纽扣”的房子》。

板书课题，齐读课题。

相信你肯定会为故事的主人公所做的一切感动。

认识生字“纽”，同学说认字方法。

〔导课是一节课胜利与否的关键所在。

用与同学生活接近的话题导入新课，能够引起同学学习的爱好。

〕(二)初读课文，整体感知1.自读课文，读准生字的读音，划出带有生字的词语，把课文读通顺。

〔1〕检查生字掌控状况，可采纳开火车读、齐读等多种形式读。

〔2〕检查同学给课文分段状况。

2.默读课文，思索：课文按事情进展的先后顺次可以分为几个部分来理解。

小组争论解决。

小组汇报争论的结果。

老师小结：课文可以分为四个部分来理解。

第一部分：写穷木匠拉着自己做的小房子在青翠的大草地上过夜。

第二部分：写整晚上有人求助到小房子避雨，穷木匠来者不拒。

《“三颗纽扣”的房子》是小学语文必修篇章之一，也是小学生中比较受欢迎的课文之一。

这篇文章讲述了一个小男孩心中遥远的梦想，以及他在长大的过程中通过一栋房子所遇到的人和事所带来的启示和成长。

下面本文将从课文分析、教学设计、教学策略等多个方面来分析这篇文章的教学方法和教学效果。

一、课文分析《“三颗纽扣”的房子》是一篇以叙述为主的文章，在形式上属于童话故事式，故事背景和情节设置比较简单，但在语言运用和对主题的深刻阐述方面却很出色。

本文的主要人物是小男孩马克，他有着一个梦想，就是建造一座房子，属于他自己的房子。

这座房子经过了一番风雨，却最终修补好，并且牢不可破。

然而，通过这座房子所遇到的一些人和事，马克也成长了不少。

这篇文章的主题是关于理想、责任、坚持和爱的人性探讨。

马克的理想是自己的房子，他为之奋斗、努力争取，正是因为他想要赢得自己的梦想。

同时，他知道自己肩负着这个责任，为了完成这个梦想，他必须毫不松懈地坚持下去。

在这个过程中，他也体会到了家庭和友情的重要性，因为这种情感支持给了他奋斗的勇气和坚定的信念。

最终，这座房子成为了做到困难的人的避风港，是一座带着爱和感情的房屋。

二、教学设计1.教学目标(1)培养学生对建筑概念的认识和兴趣(2) 通过谈论家庭和友情的重要性，培养学生正确的价值观(3) 培养学生主动学习、勤奋拼搏和坚持不懈的精神(4) 发展学生的阅读理解能力和写作能力2.教学步骤(1)预习环节通过让学生看图片、听音频或者提问等方式，激发学生对文章主题的兴趣，激活学生的背景知识。

(2)讲解故事讲解故事时，可以采用故事式讲解，或者借助绘本、PPT等多媒体手段来为学生呈现一个完整的故事线。

在讲解的同时，教师应该注意课堂气氛的调节和学生的积极参与。

(3)情景模拟鼓励学生参与各种形式的情景模拟，让他们通过表演或其他方式更好地理解故事背景和情节，同时培养他们的表达和交际能力。

(4)阅读理解训练让学生独立阅读文章，提问或答题并通过讨论和解答，发扬严谨的思维，提高阅读理解能力，也可以通过观察文本结构组成和思考，提高学生的写作能力。

北师大版小学语文四年级上册《三颗纽扣的房子一、说教材：《“三颗纽扣”的房子》是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文四年级上册第十一单元大与小中三篇主体课文之一。

《“三颗纽扣”的房子》选自意大利通话。

故事记述了木匠三颗纽扣做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。

晚上，遇上了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助避雨的人接二连三，他来者不拒。

国王受到了启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。

这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽小，却能温暖众生。

这篇童话寓言朴实无华、通俗易懂，故事情节虽然不是起伏跌宕，但发展层次清晰，重复的情节，重复的语言，刻画出穷木匠纯朴、善良、美好的心灵。

把好人的心虽小，可容得下全世界的人的哲理巧妙的解释了出来。

二、说学生：四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。

在学习活动中他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。

在言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。

小学四年级以后，他们的书面言语水平逐步得到发展。

阅读能力也由朗读向默读发展。

三、教学目标1.学生能认识本课的17个生字，会写本课的12个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过默读课文，把握文章的中心思想，找出课文的中心句。

4.通过学习课文，使学生明白这样一个深刻的道理：“一个人的爱心虽小，却能温暖众生。

”四、教学重点、难点：通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）、激情导入同学们，你们喜欢读童话故事吗？今天我们就来学习一篇意大利童话《“三颗钮扣”的房子》，注意看老师板书。

师边板书便说：“纽”字是我们今天要学的一个生字，注意看老师写：左边一个“”，右边一个“丑”，要写的左窄右宽，读作“纽”。

生齐读课题（二）、初读课文，整体感知1、请同学们轻轻翻书，认真默读课文，读准字音，读通句子，边读边标出自然段序号。

“三颗纽扣”的房子【教材分析】《三颗纽扣的房子》是四年级上册第十一单元“大与小"这个主题单元的篇章，作者是姜尼·罗大里,意大利儿童文学作家。

作者通过对一间房子的讲述，用充满童趣的语言，讲述一个人的善心可以温暖众生.全文以对话形式出现，共分为四个部分.第一部分写“三颗纽扣"拉着自己做的小房子在大草地上过夜；第二部分写整个晚上都有人来“三颗纽扣”的房子请求过夜，他来着不拒；第三部分写国王受到启发并帮助这些贫困的人；第四部分写“三颗纽扣”又做了一个可以容纳全城小朋友的房子。

【学情分析】四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲.在学习活动中他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。

在言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。

小学四年级以后，他们的书面言语水平逐步得到发展。

阅读能力也由朗读向默读发展。

【教学策略与设计说明】本文分一个课时来授课。

本设计从理解课题入手，引导学生整体把握课文内容，激发学生的阅读欲望。

在整个阅读过程中，引导学生紧扣“善良"这一中心,读、思、议、悟，正确理解，细心品味，分角色朗读体会人物内心。

在此基础上，学生随堂完成摘录笔记,意图通过本文教学进一步引导学生学习读书方法并大胆实践。

【教学目标】1、认会写会14个生字,摘录文章精句并期待学生把善心落实到生活实处。

2、理解课文内容，理解人物所赋予的意义。

3、正确、流利、有感情地阅读课文。

4、学会在自读课文时画出自己的问题，初步学习做批注笔记。

【教学重点】1、教学过程中能互动交流,乐于表达，清楚表达自己的思想。

2、理解课文内容，体会作者所要表达得思想.【教学难点】学习作者选取人物关系的角度,并且学习对话形式文章应该怎样断章。

【教学准备】学生：课前预习生字词.教师：教学课件。

【课时安排】一课时【教学流程】一、解题激趣，引入新课二、初读课文，批注质疑三、精读课文，读中解惑四、总结全文,指导朗读【教学过程】名词解释19 哥哥的心愿教学目标1、运用学过的方法,自主学会本课9个生字。

《三颗纽扣的房屋》一、说教材《三颗纽扣的房屋》是九年义务教育六年制小学语文第七册第十一单元第三课。

这一单元主题是“大”与“小”。

这篇课文选自意大利童话。

故事记述了木工三颗纽扣做了一间很小的能够推进的房屋到外处去糊口。

夜晚，碰上了暴风暴雨，电闪雷鸣，前来求援避雨的人三番五次，他来者不拒。

国王遇到了启示，决定放弃王位，拉着小房屋漫游全国，全力帮助需要帮助的人。

从这篇课文中能够看出，这位和善的穷木工固然能力有限，造的房屋很小，但他赐予了全部碰到困难、需要帮助的人以帮助。

进而告诉我们一个深刻的道理：一个人能力有限，但只需有颗关爱他人的诚意，就能给他人送去暖和。

爱心虽小，却能暖和众生。

这篇童话寓言朴素无华，以古喻今，平常易懂，故事情节固然不是起伏跌荡，但发展层次清晰，重复的情节，重复的语言，刻画出穷木工纯朴、和善、美好的心灵。

把好人的心虽小，可容得下全球的人的真理奇妙地揭露了出来。

真是一篇启示学生对问题进行理性思虑的好教材。

依据《整日制义务教育语文课程标准》，联合教材特色和学生实质，制定以下教课目的：1. 掌握生字新词，并能灵巧运用。

2.指引学生理清故事发展的次序和故事情节。

3.理解课文内容，经过读课文，掌握文章的中情意思，找出课文的中心句，培育学生见困助人的爱心。

4.以演带读，指引学生改编课本剧，推测人物性格，演绎剧情。

教课要点、难点经过读课文，找到并能意会归纳课文中情意思的句子，培育学生见困助人的爱心。

二、说教法课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应指引学生研究文本，在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。

要珍爱学生独到的感觉、体验和理解。

”这篇课文是一篇童话，童话拥有童心童趣，童话中的人物有着鲜亮的个性，固然篇幅较长，但脉络清楚。

所以我准备以学生默读自悟为主。

教课时，指引学生找出归纳课文意思的句子，能够以演代讲，改编课文剧，发挥想象，推测人物性格，再现漂亮、生动的童话世界，把课文中描述的内容，转变成一幅幅生动的画面，在情形中感悟穷木工广博、纯朴的爱心，激起师生的共识，以加深理解课文，进而遇到教育和感染。

北师大版小学四年级上册语文课件：“三颗纽扣”的房子导读：本文北师大版小学四年级上册语文课件：“三颗纽扣”的房子，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

“三颗纽扣”的房子ppt-北师大版四年级语文上册《“三颗纽扣”的房子》学习目标1.掌握本课的生字。

2.能理清故事发展的顺序和故事情节。

3.通过读课文《“三颗纽扣”的房子》，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养见困助人的爱心。

4.以演带读，尝试改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

作者简介姜尼·罗大里（Gianni Rodari，1920～1980），意大利儿童文学作家，生业小镇奥梅尼亚一个面包师家庭，母亲当过女工和女仆，毕业于师范学校。

他教过小学，第二次世界大战期间参加反法西斯斗争，1944年参加意大利共产党，战后他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，他了解儿童，有丰富的生活经验。

40年代开始写童谣和童话故事，一生为儿童写出大量作品，成为世界儿童文学泰斗。

... ... ...初读童话，整体感知。

1.初读课文《“三颗纽扣”的房子》，整体感知：请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。

2.检查生字认读情况。

生字新词都会认读了吗？谁想大声读一读？以读感悟，理解寓意。

1.默读课文《“三颗纽扣”的房子》，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？请你自己读读课文，然后在小组内说一说2.全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。

学会正确地表达，语言通顺，连贯。

3.把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。

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“三颗纽扣”的房子《三颗纽扣的房子》是九年义务教育六年制小学语文第七册第十一单元第三课。

这一单元主题是“大”与“小”。

这篇课文选自意大利童话。

故事记叙了木匠三颗纽扣做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。

晚上，遇上了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助避雨的人接二连三，他来者不拒。

国王受到了启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。

从这篇课文中可以看出，这位善良的穷木匠虽然能力有限，造的房子很小，但他给予了所有遇到困难、需要帮助的人以帮助。

从而告诉我们一个深刻的道理：一个人能力有限，但只要有颗关爱别人的诚心，就能给别人送去温暖。

爱心虽小，却能温暖众生。

这篇童话寓言朴实无华，以古喻今，通俗易懂，故事情节虽然不是起伏跌宕，但发展层次清晰，重复的情节，重复的语言，刻画出穷木匠纯朴、善良、美好的心灵。

把好人的心虽小，可容得下全世界的人的哲理巧妙地揭示了出来。

真是一篇启发学生对问题进行理性思考的好教材。

1.学生能认识本课的17个生字，会写本课的12个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过默读课文，把握文章的中心思想，找出课文的中心句。

4.通过学习课文，使学生明白这样一个深刻的道理：“一个人的爱心虽小，却能温暖众生。

”通过学习课文，使学生明白这样一个深刻的道理：“一个人的爱心虽小，却能温暖众生。

”教案一2课时第一课时一、激情导入同学们，当你在生活中或者学习上遇到困难的时候，希望得到别人的帮助吗？当别人帮助了你，你的心情怎样呢？你想做一个乐于助人的孩子吗？今天，我们一起学习一个童话故事―――《“三颗纽扣”的房子》。

板书课题，齐读课题。

相信你一定会为故事的主人公所做的一切感动。

认识生字“纽”，学生说认字方法。

（导课是一节课成功与否的关键所在。

用与学生生活接近的话题导入新课，能够引起学生学习的兴趣。

）二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准生字的读音，划出带有生字的词语，把课文读通顺。