我国高等教育的特色与优势

当前我国开展来华留学生教育的意义与优势分析21世纪以来,随着知识经济日益显现,经济全球化、高等教育国际化纵深开展以与我国成功参加WTO,来华留学生教育作为我国高等教育的一个重要组成局部发挥着越来越重要的作用。

但当前来华留学生总体规模、层次与西方兴旺国家相比,还有很大差距,来华留学生教育的开展与我国的国际地位极不相称。

展望21世纪,我国来华留学生教育应当充分发挥自己的优势和特色,在激烈的国际教育市场竞争中谋求更大的市场份额和开展空间。

一、对开展来华留学生教育意义与作用的再认识(一)开展来华留学生教育是我国平衡教育贸易逆差,开展经济的新增长点2001年中国成功参加WTO,在世贸组织体系中,服务贸易总协定(GATS)明确规定教育服务是服务贸易的第五大类。

在教育贸易的四种方式中,我国对境外消费做出的承诺最彻底,对其市场准入和国民待遇不做任何限制。

这就意味着我国的教育市场向国外开放的同时也积极鼓励其他国家的留学生来华留学。

事实上,在教育服务贸易输出大国,留学生教育已经成为推动经济开展的新兴产业。

据美国商业部统计,2003年美国的高等教育为美国经济贡献了128.5亿美元,成为美国第五大出口服务业。

[1]澳大利亚XX局的数据明确,2002-2003年度,澳大利亚教育出口产业创汇70.2亿澳元,为本国人民至少提供了44,000个就业岗位,教育出口成为澳大利亚第三大服务出口产业。

新西兰2002年留学生教育创收高达17亿新元,教育出口创汇首次超过该国的木材出口,成为第四大出口产业。

[2]我国在教育贸易上的逆差非常巨大。

我国是最大的留学生生源国,而自费留学是最主要的留学方式。

教育部公布2003年度留学人员情况统计结果:2003年度,我国各类出国留学人员总数为11.73万人,自费留学生10.92万人。

与之相比,2003年全年在华的各类外国留学人员共计175个国家的77,715人。

[3]留学生人数的差距还只是问题的一个方面。

我国高等教育结构的分析我国高等教育结构的分析我国高等教育的结构是在50年代借鉴苏联模式的基础上建立起来的，其整体结构式在比较落后的经济水平、科技水平和计划经济体制下形成的。

但由于社会经济发展，我国高等教育结构呈现出一些问题。

对于高等教育结构的分析，首先要对高等教育结构有一个整体的感知。

要了解高等教育的结构，那么就要先知道结构是什么？所谓结构指的就是物质内部各组成要素之间的相互关系和相互作用的方式。

任何客观事物都以一定的结构形式存在。

而对于高等教育结构的内涵，目前我国存在着多种定义。

郝克明教授将其定义为高等教育系统的内部构成状态；郑启明教授认为高等教育结构是指高等教育系统内部各组织部分之间的联系方式和比例关系；柏昌利教授则将其定义为高等教育系统内部个要素之间相对稳定的构成状态和比例关系。

由此可以看到，随着对高等教育结构的不断深入研究，对其基本概念的定义也更家严密，归纳个学者的定义，可以找出两点共性的东西：高等教育的结果是相对高教系统而言的，它研究的是该系统内部各要素见的“构成状态“。

一般认为，高等教育结构可以分为宏观结构和微观结构。

宏观结构指整个高等教育系统的构成，主要有层次结构、科类结构、形式结构、布局结构以及体制结构，而微观结构指高等学校内部的教育结构，主要由课程结构、师资结构、基础设施结构等。

本文主要从宏观角度对高等教育的结构做分析研究，目的是为构建更优化的高等教育结构体系提供参考，以期更好发挥高等教育的功能。

一、从高等教育类型上看我们可以将高等教育划分为两大类即科学教育和职业教育。

科学教育在我国可以认为是普通高等教育，它培养的主要是研究开发类的应用型人才，包括两种类型：一是理论性人才，是以研究和发现客观规律并将其成果表现为科学原理为己任；二是工程性人才，以把科学原理演变成涉及、规划决策及新技术的研究和开发为己任。

它所培养的人才是为知识为价值取向的知识人，以知识传授为中心，基础理论要求宽厚，学科理论要求系统、完整。

近年来，我国高等教育进入了快速发展阶段，为推动高等教育内涵式发展，提升高等教育的质量和水平，国家实施了“双高计划”（即“高水平大学建设计划”和“高水平专业建设计划”）。

我有幸参加了一场关于“双高计划”的讲座，聆听专家对这一计划的深入解读和未来展望。

此次讲座让我受益匪浅，以下是我的一些心得体会。

一、深刻理解“双高计划”的背景和意义讲座首先介绍了“双高计划”的背景。

在全球化背景下，我国高等教育发展迅速，但与世界一流大学相比，还存在一定差距。

为缩小这一差距，提升我国高等教育的整体水平，国家提出了“双高计划”。

“双高计划”的意义在于：1. 提升高等教育质量：通过重点建设一批高水平大学和高水平专业，推动高等教育内涵式发展，提高人才培养质量。

2. 服务国家战略需求：围绕国家重大战略需求，培养更多高素质人才，为经济社会发展提供有力支撑。

3. 增强国际竞争力：通过建设高水平大学，提升我国高等教育的国际影响力，增强国家文化软实力。

二、深入解读“双高计划”的实施策略讲座详细解读了“双高计划”的实施策略，主要包括以下几个方面：1. 加强学科建设：重点支持优势学科和特色学科，推动学科交叉融合，培育学科优势。

2. 提升人才培养质量：改革人才培养模式，强化实践教学，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 优化师资队伍：引进和培养高层次人才，加强师德师风建设，打造一支高素质的教师队伍。

4. 加强科研创新：鼓励高校承担国家重大科研项目，提升科研水平和创新能力。

5. 深化国际合作：加强与世界一流大学的交流与合作，提升我国高等教育的国际影响力。

三、结合实际，反思自身发展聆听讲座后，我深刻反思了自己在高校工作中的不足。

以下是我的一些思考：1. 加强自身学习：作为一名高校教师，我需要不断学习新知识、新技能，提升自身素质，以适应“双高计划”对高等教育的要求。

2. 关注学生需求：要关注学生的个性化需求，因材施教，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

高等职业教育的办学理念1、国家的教育方针是什么教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人;2、什么是高等职业教育高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次,是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育;和本科教育强调学科性不同,它是按照职业分类,根据一定职业岗位群实际业务活动范围的要求,培养生产建设管理与社会服务第一线实用型技术应用性或职业性人才;这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训,是以社会人才市场需求为导向的就业教育;3、我国高等职业教育的思路是什么以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路4、高等职业教育的特征是什么1以培养适应生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用性专门人才为根本任务2以社会需求为目标、岗位技术要求为主线设计教学体系的培养方案;3以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系,基础理论教学以“必需”“够用”为度,专业课加强针对性、实用性,实践教学在教学计划中占有较大比例;4以“双师型”师资队伍的建设为关键;培养学生获得“多证书”;5产学研结合,院企结合是培养技术应用性人才的必由之路;6以就业为导向是高职的办学方向;5、我国高等职业院校的办学方向是什么要主动适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,找准学院在区域经济和行业发展中的位置,加大人才培养模式的改革力度;坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才;6、高等职业教育的特色内涵主要体现在哪些方面1办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路;2专业设置要以人才市场需求变化为导向,不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群,基于职业分析,根据职业的变化,以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业,适时调整专业结构和培养方案;3课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线,更加讲求实效,减少相关课程内容重叠,注重改造重组,侧重实用,适当减少理论教学;4素质教育要贯穿于人才培养工作的始终,并要以专业职业素质教育为核心,以计算机应用、英语和人文等综合素质教育为支柱;5围绕培养目标的实现,建设学历、职称结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、专业职业技能培养要求的院内外实训基地和实践训练体系;6建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系;7建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的产学合作,多元投入、优胜劣汰的机制;7、高职院校人才培养创新模式的具体内容是什么人才培养创新模式,即为培养学生的“三种能力”：一是培养学生的动手能力；二是培养学生的实践能力；三是培养学生可持续发展能力;8、教育部对关于加强高等职业教育教学工作提高教学质量提出哪些要求1坚持科学定位,明确高职院校办学方向；2紧密结合地方经济和社会发展需求,科学合理地调整和设置专业；3以培养高技能人才为目标,加强教学建设和改革；4积极开展订单式培训,建立产学研结合的长效机制；5大力推行“双证书”制度,促进人才培养模式创新；6大力推进灵活的教学管理制度,引导学生自主创业；7积极进行高等职业教育两年制学制改革,加强高技能紧缺人才培养；8以就业为导向,进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评优制度；9加强宣传力度,在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象;9、高职高专院校人才培养的目标是什么以服务为宗旨,以就业为导向,以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用性人才为目标;10、我国高等职业教育的办学宗旨是什么办学宗旨主要是：提高学生就业能力、就业竞争力、就业率;11、我国高等职业教育的要求是什么“必须面向市场办学,坚持以就业为导向,以提高能力为本位,实行产教结合和院企合作,注重加强对学生职业道德和职业技能的培养,造就生产、服务和管理一线的高素质的劳动者和技能型人才”;12、高职高专教育人才培养工作的基本思路是什么以教育为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,注重提高质量,努力办出特色;13、高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么以培养高等技术性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有适度的基础理论知识、较强的技术应用能力、较宽的知识面、较高的综合素质；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力,并在教学计划中占有较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学院与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径;14、我国高等职业教育办学的指导思想是什么主要是“三个坚持”：1坚持党的教育方针和社会主义办学方向,立足行业、面向全国;为地方经济和社会发展服务;2坚持以就业为导向,以职业素质教育为核心,产学紧密结合,培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用性专门人才;3坚持以职业教育为主体,树立质量第一观念,树立教学工作中心地位,形成灵活开放、结构合理的多层次、多形式的职业办学格局;15、我国高等职业教育的正确定位是什么高等职业教育是我国高等教育重要组成部分,培养高等技术应用性人才;高等职业教育必须与本科教育“错位经营”,高等职业教育坚持以就业为导向,把满足劳动就业市场的需求作为发展的动力,把学生就业和创业能力作为改革方向;高等职业教育科学定位主要包括“四个层次”内容：一是人才定位,即培养什么样的人才；二是人才怎么培养,方向多样,鼓励订单式培养；三是每所学院找准自己在整个高等教育和本地高等教育中的定位；四是科学确定学院在经济和社会发展中的作用,瞄准位置,持之以恒,办出特色,扭转目前在高等职业教育中过度强调“学科性”倾向,扭转一些学院盲目攀高升格倾向;16、高职高专院校的根本任务是什么高职高专院校的根本任务是培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理和服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才,教学工作是学院经常性的中心工作,教学管理在学院管理中占有极其重要的地位;17、我国高等职业教育的新发展观是什么目前,我国的高等职业教育正在由规模的迅速扩大逐渐走向以提高教育质量和结构调整为主要任务的发展阶段;在社会主义条件下,推动学院发展的根本力量不是政府行政的力量,而是社会需求,毕业生就业将直接关系到学院的可持续发展;18、我国高等职业教育的基本属性和主要特征有哪些1就业性;高等职业教育的基本属性是它的职业针对性;2大众性;精英高等教育的逻辑起点是“高深的学问”,进入大众化阶段以后,高等教育的外延扩展,内涵也发生深刻的变化,特别是人才培养目标要求不一,跨度更大;高等职业教育主要培养第一线的技术、管理人员或高技术领域的技能性人才,而不是造就专家、经理人才,因而是大众性的高等教育;3产业性;高等教育作为非义务教育,具有一定产业性特点;高等职业教育担负着对学生和社会的职业培训任务,因而其产业性更强;4社会性;高等职业教育的职业性、大众性、产业性决定了它不能把自己封闭在校园内单独地进行知识传授或仅仅依靠学院自身的资源来进行职业技能训练,而必须向社会开放,依托地方、行业和企业的技术与管理人员,基础设施和职业工作环境以产学研结合为纽带,以服务求支持;同时,为地方、行业、企业开展职业技能培训;高等职业的办学形式应该是学历职业教育和非学历教育的培训并举,全日制的职前教育和非全日制的继续教育与职业培训相结合;19、我国高等职业教育改革的突破口是什么在我国现行的高教体制和教育传统下,开展高等职业教育改革的突破口体现在实践教学上;要突破传统的教学模式,构建学院教学过程,与行业、企业生产过程异质同构的教学模式,以改革课程体系为核心;20、如何确立高职高专教育思想观念1要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党和国家的教育方针；2要加强对高职高专教育思想的学习与研究；3要以就业为导向,走产学研相结合的办学道路；4要正确处理规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系；5在组织机构上要给予保证并有专职人员；6要以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案等;21、如何理解高职高专的办学特色和创新办学特色是指在长期办学过程中积淀形成的,本院特有的,优于其它学院的独特优质风貌;特色应当对优化人才培养过程,提高教学质量作用大,效果显着;特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认;特色可体现在不同方面：如治学方略、办学观念、办学思路；科学先进的教学管理制度、运行机制；教育模式、人才特点；课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面;创新主要是指在办学过程中,针对人才培养方面的重点、难点问题,以及根据高职高专教育人才规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践,并在人才培养的实际过程中得到应用,产生明显的效果;22、大力发展高等职业教育的重要意义把巨大的人口压力转化为人力资源优势,使我国经济建设切实转到依据科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,具有重大的意义;23、国家为什么要大力发展职业教育当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化,社会劳动力就业需要加强技能培训,产业结构优化升级需要培养更多的高级技工,因此,需要发展职业教育;24、高职院校教学建设的核心和重点是什么核心是培养双师型教师队伍,重点是通过中央财政经费补贴与奖励的方式,加强实训基地建设;通过实施“高等职业院校毕业生职业资格培训工程”,推进课程改革,要使设有职业资格证书专业领域的学生,毕业时有80％以上能够拿到一个或多个职业资格证书;25、高职院校的教学基本建设内容是什么1专业设置与调整;根据社会有效需求设置专业,充分发挥学院自身优势,努力形成自己的特色专业;2实训基地建设;建设院内实训基地是培养高等技术应用性人才的必备条件;实训基地建设尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致,形成真实或仿真的职业环境,注意资源的优化配置和共享;3重视院外实习基地建设;按照互惠互利原则,尽可能争取与新设专业有关的企事业单位合作;4做好实训基地的实训管理;5教材建设;教材建设和使用要有合理的规划和完善的制度,注意教材的先进性和稳定性;特色课程和专业课程可依据教学大纲组织自编教材和讲义;教材包括文字、实物和声像视听教材;6学风建设和职业道德建设;要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设,抓好教师严谨的治学作风和为人师表以及学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风建设,形成良好的学风和院风;7教学管理制度建设;建立健全各种规章制度,制定较为完备的教学基本文件,在教学管理规范化上下功夫;26、高职院校教学管理的基本任务是什么高职高专院校教学管理的基本任务是：研究高等技术应用性人才的培养规律和教学规律,改进教学管理工作,提高教学管理水平；调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性；建立稳定的教学秩序,保证教学工作的正常运行；研究并组织实施教学改革和教学基本建设；研究建立充满生机与活力的教学运行机制,形成特色,提高教学质量;27、高等职业教育的专业建设要放在哪三个符合度上1学院确定的培养目标质量标准对社会人才市场和学生就业需要的符合程度;2学院实际人才培养过程对所确定培养目标质量标准要求的符合标准;3毕业生的实际质量和就业率对社会的需求和学院所定的目标质量标准要求的符合程度;28、如何加强高等职业院校的师资队伍建设师资队伍建设是学院最基本的教学建设;建立一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明和相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量,形成办学特色的关键;学院要有教师队伍建设规划,层层落实;要注意培养专业带头人、学术带头人和骨干教师;重点抓好中青年骨干教师的提高和培养,并且要发挥老教师传、帮、带作用,不断培养优秀的青年教师充实到教学第一线;通过教学实践、专业实践和业务进修,大力培养并尽快形成一批既有较高学术水平、教学水平又有较强实际工作能力的“双师型”专业教师作为中坚力量,也可从社会上聘用既有丰富实践工作经验,又有较高学术水平的高级技术与管理人员为兼职教师;29、高职教育对教师的基本要求是什么在高职高专教育中,“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键,因而要努力使自己成为双师型教师,在全面推进学生素质教育的同时,教师也要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设,抓好严谨的治学作风并坚持为人师表,全面提高自己的素质;30、什么是“双师型”师资队伍所谓“双师型”师资队伍是指既具有讲师及以上职称,又具有工程师、经济师、技师或高级技师等职业资格证书的教师队伍;31、如何建设一支“双师型”师资队伍一是要建立专业教师定期轮训制度,支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践,重点提高教师的专业和实践教学能力；二是要花大力气,下大决心,聘请一批生产和服务第一线的高级技术人员和能工巧匠充实教师队伍;32、高职教育改革发展的必由之路是什么院企结合、工学结合、教学与生产劳动和社会实践相结合,即走产学研相结合的改革发展之路;33、为什么说“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向1“以就业为导向”是高职教育践行“三个代表”精神的具体体现；2“以就业为导向”是高等职业教育人才培养目标的基本要求；3“以就业为导向”是提升高职教育竞争力的必然选择；4“以就业为导向”是高职教育突破发展“瓶颈”的关键点;34、坚持以就业为导向,推动高等职业教育制度创新要从哪几个方面入手1要在办学思想上坚持以就业为导向；2要在办学模式上坚持以就业为导向；3在办学机制上要坚持以就业为导向；4要在政策措施上坚持以就业为导向;35、教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革提出了哪些意见1坚持科学定位,明确高等职业院校办学方向；2紧密结合地方经济和社会发展需求,科学合理地调整和设置专业；3以培养高技能人才为目标,加强教学建设和教学改革；4积极开展订单式培养,建立产学研结合的长效机制；5大力推行“双证书”制度,促进人才培养模式创新；6大力推进灵活的教学管理制度,引导学生自主创业；7积极进行高等职业教育两年制学制改革,加快高技能紧缺人才培养；8以就业为导向,进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度；9加大宣传力度,在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象;36、什么是“订单式”培养所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据,组织学院的人才培养工作;企业的“订单”不仅是一张“用人”需求的预定单,还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法、实习实训安排在内的订单培养计划;37、实施订单式培养,要抓住哪几个环节首先是要抓订单；其次还必须进行专业教学改革；再次,还要坚持与时俱进,努力从区域间和全国范围内经济社会发展的相互联系中用好机遇,从国内与国际劳动力市场的需求中创造机遇,进一步扩大服务对象,进一步拓展发展空间;38、目前高职高专教育产学合作的方式主要有哪些1行业和企业可在双方自愿的原则下,向高职院校注入资金,派出人员参与学院管理和重大事项决策,与学院共同把握办学方向；2可向学院提出人才需求的规模与条件,进行订单式培养,参与制订教学计划和培养方案,改革人才培养模式与机制；3与学院共建实习基地,向学院提供先进的教学设备和技术,派出专业技术人员作学院的兼职教师,帮助学院对学生进行技能培训,使学生学到真本事;4企业还可以委托学院帮助培训员工,节省培训时间、场地、师资和费用;39、高职高专教育应如何推进产学研结合高职高专教育推进产学结合应包括以下四层含义：一是要充分利用和发挥社会物质资源与智力资源的作用;通过高职高专院校与社会企业的紧密合作,大量吸收社会或行业、企业的物质资源和智力资源进入教育过程；充分发挥行业、企业兼职教师队伍的作用,加快“双师型”师资队伍建设；推进毕业生顶岗实习试点等,密切高职教育与社会需要的结合;二是要实施“双证书”教育;三是要通过产学结合拓展高职高专院校的职能;既要重视以培养新生劳动力为主要任务的全日制学院教育,又要重视以在岗人员继续教育及提高为主要任务的培训在职教育,还要重视为农村进城务工人员、城市再就业人员、企业转岗人员等提供优质的教育服务,形成全日制学历教育、非全日制学历教育、培训三种职能的合理结构;四是要通过产学结合开发行业、企业服务市场;通过为企业发展、企业改造升级提供技术和劳动力支持,以及为企业提供优质的定向培训服务,增强学院的服务意识和服务能力,确立高职教育在行业、企业发展中的基础性、支撑性和关键性的作用;40、产学研结合的途径有哪些第一,大力推进院企合作,实现“双赢”和共同发展；第二,要积极实施“双证书”制度,大力培养学生的专业职业技能；第三,要大力加强院内外实训基地建设；第四,要积极开展职业培训和继续教育;41、高职院校培养的学生应具备哪些能力应具备胜任工作岗位的职业能力和通用能力;通用能力包括：1管理与发展能力；2工作中与人合作能力；3技术应用能力；4设计与创新能力；5数据应用能力；6应用能力；7管理任务与解决问题的能力;42、高等职业教育的人才培养质量“三率”是什么新生入学报到率、学生职业证书通过率、毕业生就业率,统称为高职人才培养水平“三率”;新生入学报到率反映了考生和考生家长或社会对学院的认可程度;学生职业资格证书鉴定通过率则直接反映了用人单位对学生实践动手能力的认可程度,直接关系到用人单位接不接受学院的学生;毕业生就业率既反映了用人单位对学生的认可程度,更反映了用人单位对学院的认可程度;“多一个证书多一条路,多一个证书多一种技能,多一个证书多一份本领,多一个证书多一种竞争岗位能力;43、高职院校毕业生的就业率包含哪些内容就业率主要包括签约率、上岗率、出国率、升学率、自主创业率五个方面内容;44、如何提高职业院校毕业生的就业率1端正办学思想,使全院教职工都树立以就业为导向的思想观念;2在专业设置,人才培养模式、教育教学质量及特色方面要符合社会需求,使毕业生受到用户欢迎;3要建立就业指导机构,形成就业指导、服务网络;4制定政策,加大投入,构建政策环境;45、什么是“双证书”制度“双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书,还有至少一种职业资格证书;职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书,也指人事部门的技术系列的职业资格证书,同时还包括其他部委及一些知名企业或行业的职业资格证书;46、现代教育观念、教育思想有哪些特征1坚持教育的“三个面向”面向现代化、面向世界、面向未来；2全面实施素质教育,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力；3终身教育观念；4适应社会和教育市场经济的需要；5构建适应21世纪的新的课程体系,更新教学内容；改进教学方法和手段,采用现代化教育技术,提高教学效率；6强化教学环节和教学过程的管理,树立全程质量意识,建立科学的教学管理和质量监控机制,实现教学管理的科学化、规范化、制度化；7在对教育质量、办学效益的评价中,接受社会的检验;47、邓小平同志关于教育问题的论述是什么“三个面向”：教育要面向现代化、面向世界、面向未来;“四有”：有理想、有道德、有文化、有纪律;。

新中国民办高等教育发展历程与基本特征民办教育在我国有着悠久的历史，可以上溯至西周时期，而现代意义上的民办高校诞生于晚清中华民族救亡图强的运动中。

鸦片战争后，西方传教士为传播宗教、灌输侵略者的政治思想，兴办了一批教会学校。

面对衰微的国运和列强的疯狂侵略，以救亡图存为宗旨的洋务派人士发起了实业救国和教育救国运动，一批新式洋务学堂随之兴起。

1878年，张焕伦在上海创办了正蒙学院，开创了近代中国民办高校之先河。

中华民国成立后，民办高校得以迅速发展。

据有关史料统计，新中国成立前，民办高校的数量和在校生数量，约占全国总数的1/3强。

部分民办高校的办学水平和社会影响超过当时多数国立高校，成为中国高等教育的中坚力量。

新中国成立后，民办高等教育经历了从接受改造、沉寂消失到恢复重建、蓬勃发展的曲折历程，与共和国一起走过60年的风风雨雨。

在跨入科学发展新阶段之际，有必要对其发展历程和基本特征进行总结，以资借鉴。

新中国民办高等教育发展的5个历史阶段1.接收改造阶段（1949年～1952年）1949年10月，新中国刚刚诞生，一方面要继续开展军事斗争彻底解放全中国，另一方面还要尽快恢复国民经济，保障基本民生。

在这种情况下，政务院对当时69所民办高校采取了“积极维持，逐步改造，重点补助”的方针，使得多数民办高校得以正常运转，一定程度上也有利于社会的稳定。

随着新生政权的逐步巩固，对民办高校的改造逐步提到议事日程上来。

1950年8月，政务院通过《私立高校管理暂行办法》，规定无论是接受西方教会资助的教会大学还是由民族资本创办的私立高校，都要重新办理申请登记手续，由此拉开了民办高校社会主义改造运动的序幕。

民办高校或停办，或由政府全面接手转制为公办高校，或在1951年～1952年的院系大调整中被拆散与其他高校重组，如燕京大学各院系按文理科和工科的不同分别并入北京大学和清华大学，而辅仁大学主体被并入北京师范大学，部分院系则成为中国政法大学等高校的一部分。

论我国大学办学特色领域的拓展作者：莫光政来源：《教育与职业·理论版》2008年第14期［摘要］目前，我国各级各类高等学校都面临着提高质量和办出特色的两大现实任务。

文章透过美国25所最受学生欢迎的特色大学的办学经验，分析了我国高校办学特色在理论和实践方面存在的问题，指出在新一轮的大学教学评估设计中，应加强办学特色的理论研究，拓展大学办学特色的领域，使我国的大学能够“百花齐放”，各具特色。

［关键词］大学办学特色特色类型领域拓展［作者简介］莫光政（1964- ），男，壮族，广西财经学院高教研究所副所长，香港岭南大学、武汉大学访问学者，主要从事高等教育管理、人力资源管理、战略规划和管理的教学与研究。

（广西南宁 530003）［课题项目］本文系新世纪广西高等教育教学改革工程2005立项项目“经济管理类大学生创业能力培养的研究与实践”（项目编号：2005023）和广西教育科学“十一五”规划2008年度重点课题“提高新建本科院校办学质量与特色项目建设研究”（项目编号：2008B015）的阶段性研究成果。

［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）21-0019-03截至2006年，我国共有各级各类高等学校2311所，每一所学校都要办出特色、提高质量，这不仅是当前高等教育界和每一所高校广泛关注和认真研究的重大现实问题，也是关系到我国高等教育未来可持续发展的战略问题。

高校如何办出自己的特色？本文透过美国25所教育水平都相当出色的、最受学生欢迎的大学经验，分析了我国高校办学特色在理论和实践方面存在的问题，提出了在新一轮大学评估设计中应加强大学办学特色的研究，拓展我国大学办学特色领域的“蓝海”和“长尾”两大战略思路。

一、从美国25所最受学生欢迎的特色大学看大学的办学特色美国《新闻周刊》与著名教育机构卡普兰联合推出2006年度美国25所热门大学依次为：耶鲁大学、哈佛大学、麻省理工学院、朱利亚学院、霍林斯大学、弗吉尼亚大学、卫斯理学院、达特茅斯学院、塔夫茨大学、乔治·华盛顿大学、赖斯大学、波莫纳学院、卡内基—梅隆大学、宾夕法尼亚州立大学、查珀尔希尔北卡大学、伯里亚学院、康奈尔大学、纽约大学商学院、加利福尼亚圣巴巴大学、哈弗福德学院、西北大学、密歇根大学、得克萨斯大学奥斯汀分校、奥伯林大学、美国海军军官学校。

博士点的特色与优势
博士点的特色主要包括学科方向与特色、学科队伍的人员规模及结构，以及人才培养概况。

博士点是高等教育机构中用于授予博士学位的授权点，它体现了学校在特定学科领域的教学和研究能力。

博士点可以是一级学科或二级学科，覆盖学术学位和专业学位。

一个学校的博士点数量通常能够反映该学校的学术水平和科研实力。

博士点的设置要求学校具备一定的师资力量和研究条件，包括教师与学生的比例、拥有博士学位的教师比例等，这些都是对学校综合教育能力的一种认可。

博士点的优势则主要体现在学术研究和学术交流的培养环境与条件上。

拥有博士点的学校往往具有更强的学术研究和创新能力，可以为学生提供更优质的教育资源和研究平台。

这些学校一般拥有一支规模较大、结构合理的师资队伍，其中包括多位学术界的带头人和骨干成员。

这样的环境有助于培养高层次的专业人才，推动学科建设和知识创新。

同时，博士点的设立也意味着学校能够在国内外学术界获得更多的发言权和影响力，为学校的长远发展带来积极影响。

总的来说，博士点不仅是对高校学科实力的一种认证，也是高校展示其学术研究和人才培养能力的重要窗口。

通过博士点的建设和发展，高校能够吸引更多的优秀学者和研究生，进一步提升学校的教学质量和科研水平。

高校优势学科特色专业培育研究之我见我国高校优势学科和特色专业的进一步培育和发展的研究应该怎样展开，方能找到其实践路径与对策?进而找到具有针对性的、符合国情的、可操作的实践范武和应对策略?对“商校优势学科和特色专业的培育研究”可以也应该从多个角度进行。

应该选取那些意义重大、目标明确、内容具体、设计合理的项目给予扶持，才能促其又好又快地发展。

标签：优势学科；特色专业；研究意义；可行性论证一、问题的缘起前任国家总理朱镕基曾说过：“中国什么科学能达到世界先进水平?我看思想政治工作能达到”。

思想政治教育专业就是培养从事思想政治工作的专家、学者、教育者和实际工作者等高级专门人才的专业，就是培养从事马克思主义理论与思想政治教育学科的教学、科研、管理的高级专门人才的专业。

—般来讲，优势学科，指这个学科具有人才优势、设施优势、科研工作基础优势。

我们认为所谓优势学科还包含学科尽管在整体上不处于优势，但在某些新增长点上有相对的优势，既可能成为学科发展的重要突破点，更可能成为新兴学科、边缘学科和交叉学科发展的新平台之意。

而特色专业，是指在专业建设、教学改革、人才培养模式和人才培养质量等方面具有显著特色，并具有较高社会声誉的、具有前瞻性、具有生命力的、发展稳定、前景广阔的长线专业。

目前，国内学者对思想政治教育专业建设的专门研究成果虽不多见，但也并非完全空白。

如：黄钊教授对本专业发展的指导思想的阐发；田克勤、刘彤对本专业教学内容与课程体系改革问题的关注；张耀灿教授等老同志对本专业改革的探索……，特别是许多教育界领导、著名学者如：周远清、徐文良、王树荫、沈壮海、刘建军呼等关于思想政治教育学科建设的研究成果、关于中国高等学校发展理论的研究成果之丰富，足以说明开展思想政治教育专业建设研究的条件已经具备。

至于国外，虽谈不上对思想政治教育专业建设的专门研究。

但是，由于其高等教育理论研究历史悠久，成果不菲。

如：奥尔特加在《大学的使命》。

高等教育强国建设:析基础与动力”论文摘要：由规模增长到质量提高的高等教育发展模式，奠定了高等教育强国建设的基础。

作为高等教育发展的引领力量，世界一流大学是高等教育强国建设的题中应有之义，一流大学的发展应该走国际性与本土化相结合、学科建设与师资队伍建设并重的路径。

论文关键词：高等教育强国；世界一流大学；高等教育质量一、背景：中国高等教育的大发展与大提升其中，高等教育最显著的变革始于上世纪末，一系列具有深远历史意义的改革举措相继出台，包括规模增长和一系列重点建设政策的推出，如“211”工程、“985”工程、部省共建、高教质量工程、对外开放与合作办学等等。

普通高等学校招生1998年是108.36万人，在校生340.87万人，高等教育毛入学率是9.1％；到2009年已招生639.49万人，各类高等教育总规模将近3 000万人，高等教育毛入学率达到24.2%。

根据统计数据，2002年我国就已经从精英教育阶段跨入了大众化教育阶段，扩招十余年高等教育规模增长了近10倍，我国已经成为世界上高等教育规模最大的国家。

波澜壮阔的高等教育发展为高等教育实现质的飞跃夯实了基础，中国高等教育的大发展必然带来质量大提升的课题，也就是说，高等教育办大以后是办强。

二、我国已经进入建设高等教育强国的历史新阶段在高等教育毛入学率超过24％，规模跃居世界第一以后，高等教育已经实现了办大的目标，“优先发展教育，建设人力资源强国”的国家战略目标、激烈的国际竞争和中国高等教育自身发展的内在必然性又吹响了“建设高等教育强国”的时代强音。

思路决定出路，建设高等教育强国必须理顺以下三个基本问题：1. 为什么要建设高等教育强国？首先，建设高等教育强国是建成创新型国家的必然选择。

建设创新型国家首要是培养创新型人才，教育是培养人的社会活动，而在国民教育体系中，高等教育是培养创新型人才的关键环节，需要有一批高水平的大学，具有优秀的师资、高质量的教学、科学的人才培养模式和适宜创新的学术文化。

职教论坛本期栏目特邀主持人：汪长明主持人语：建设高质量职业教育体系的思考本人应邀担任《苏州市职业大学学报》“职教论坛”栏目的主持人，就党的十九届五中全会提出的“建设高质量教育体系”和职业教育“双高计划”“提质培优行动计划”，并结合本期栏目三篇文章谈谈自己对建设高质量职业教育体系的思考。

一、高质量的“立德树人”思政育人体系“健全立德树人体制机制，把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教育各环节，贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，加快构建目标明确、内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作体系。

”这是新时代职业院校“高质量发展”的首要任务。

各职业院校要在党的领导下，依据各自独特的办学定位、专业特色、学生特点、地域文化、企业文化、红色资源等共建“立德树人”思政育人方案，形成一校一特色，一院一品牌，一专业一范式。

二、高质量的“职普融通”职业教育体系职业教育作为一种教育类型，在“高质量发展阶段”，要把发展中职教育视为普及高中阶段教育和建设中国特色现代职业教育体系的重要基础；把发展专科高职教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式；把发展本科职业教育作为完善现代职业教育体系的关键一环。

通过“职业教育国家‘学分银行’建设”，实现职业教育与普通教育的融通、中职教育与高职教育的衔接、学历教育与职业培训的互通，建立具有中国特色的“职普融通”职业教育体系，畅通各类技术技能人才成长通道。

三、高质量的“产教融合”“双元”育才体系在“高质量发展阶段”，职业教育“产教融合”只有落实在职业教育的“三教”改革攻坚行动中，才能取得“双元”育才的效果。

现代学徒制的推行要充分利用合作企业资本、技术、知识、设施、管理等要素，共同制定“产教融合”的教学运行机制，共同实施人才培养、技术创新、就业创业、社会服务和文化传承，共同建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业生产和社会服务于一体的高水平职业教育实训基地，把企业真实的技术生产任务引入课程教学，实现职业教育的“课堂革命”。

高等教育学1、根据美国学者马丁·特罗的观点,高等教育毛入学率达到,说明高等教育已经进入普及化阶段;15% 23% 50% 65%2、高等教育作为构成社会大系统的一个子系统,与整个社会大系统及其他子系统存在着内在的本质联系,这种本质联系表述为;高等教育受政治、经济、科技和文化发展的制约,并对政治、经济、科技和文化的发展起作用高等教育受政治、经济、科技和文化发展的影响,并对政治、经济、科技和文化的发展起重要作用高等教育受政治、经济、科技和文化发展的制约,并对政治、经济、科技和文化的发展起制约作用高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约,并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用3、美国政治上实行高度分权的联邦制,其高等教育也采用分权管理模式,而法国政治上实行中央集权制,高等教育管理也实行集权模式,这说明一个国家的与高等教育之间有密切关系;政权性质政体性质政治纲领政治平等4、“大学自治与学术自由”、“教学与科研相统一原则”是德国柏林大学创办的基本原则,它突破了传统大学的,使成为大学职能的重要组成部分;社会服务职能培养人才职能发展科学职能培养人才职能发展科学职能社会服务职能培养人才职能发展科学职能5、高等教育目的可以决定教育计划的制定、教育内容的选择、教育手段和教育技术的运用等,这体现了高等教育目的的作用;导向调控评价激励6、在全面发展教育中,有关各组成部分之间的关系表述正确的是;智育是方向和动力,体育是核心,德育是基础体育是方向和动力,德育是核心,智育是基础德育是方向和动力,智育是核心,体育是基础德育是方向和动力,体育是核心,智育是基础7、的发展使美国高等教育由英才教育发展为大众教育,目前已经达到普及化水平;赠地学院开放大学社区学院文理学院8、高等教育平等的概念是一个发展的概念,它包括三个方面：进入高等学校的机会均等、受高等教育的过程平等、受高等教育的结果平等；同时,其衡量指标也在不断变化;以下表述中, 属于衡量受高等教育结果平等的指标;“进入高校就读的机会是否平等” “学业成功的机会是否平等” “受教育年限、学校类型、课程内容是否表现机会平等”“受教育过程是否有利于个人成为社会栋梁之才”9、美国学者伯顿根据世界各国高等教育系统的不同特点,从举办者角度将其概括为四中基本类型,根据他的观点,目前我国普通高等教育系统属于;单一公立系统,单一管理部门单一公立系统,多重管理部门多重公立系统,多重管理部门私立和公立系统,多重管理部门510、1951年中央人民政府政务院公布关于改革学制的决定,明确高等教育是作为中等教育基础上的更高层次教育,目前我国高等普通学校层次主要分;职业技术学校、专门学院、大学、研究生院职业技术学校、专门学院、一般性大学、研究性大学职业技术学校、专门学院和大学、研究生院高等专科学校、专门学院和大学、研究生院11、学位是评价个人学术水平的一种尺度,也是衡量一个国家学术水平高低的一种标准;学位制度是在高等教育发展的历史过程中逐步形成的;其中出现最早的是;副学士学位学士学位硕士学位博士学位12、我国目前实施的“211”工程、国家重点支持少数高水平大学办学的策略,以及对众多原来行业办院校权力下放的举措,其目的在于推动我国高等教育合理的形成;层次结构能级结构形式结构科类、专业结构13、从学习主体的角度来看,大学生重视科学地管理自己的时间分配,使他们能够胜任繁重的学习任务,体现了大学生的学习特点;独立性增强自主性增强探索性增强自由性增强14、在教学过程中,教师注意使学生的全部认识能力都能积极地调动起来,使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等都处于积极的状态,这体现了大学教学原则中;科学性与思想性相统一的原则传授知识和培养能力相统一的原则教师主导作用与学生主动性相结合的原则面向全体与因材施教相结合的原则15、学分制教学计划比起学年制教学计划来,突出了课程板块,整个课程体系由普通教育、基础教育和专业教学三大板块构成,以下属于专业教学板块的有;政治理论社会实践和生产实践管理学基础大学英语16、高等学校教师队伍的结构在很大程度上反映着教师队伍的整体素质和适应能力;我国高等学校教师结构主要包括；;单选题理解细节职称结构、学历结构、年龄结构、专业结构职称结构、职务结构、年龄结构、专业结构职称结构、学历结构、职务结构、专业结构职务结构、学历结构、年龄结构、专业结构17、随着世界各国对研究生教育在社会发展中作用的认识不断提高,在结合本国教育基本制度的基础上,各国逐步建立和完善了各具特色的学位制度;美国比较正式的学位层次包括;副学士学位、学士学位、硕士学位、博士学位学士学位、硕士学位、博士学位学士学位、博士学位学士学位、硕士学位、高级博士学位、哲学博士学位18、思想政治教育课是高校对学生进行马克思主义基本理论教育和共产主义思想教育的主要形式;此外,不属于高校思想政治教育的基本途径的是;校园文化学生交友活动社会实践教职员工的“三育人”19、关于当代高等教育的概念表述正确的是;中等后教育第三级教育高级专业教育职业教育20、为了合理优化我国高校教师整体结构,当前需要特别引起注意的问题有;完善教师聘任制利用政策手段引导教师合理流动克服“近亲繁殖”现象提升教师的学历水平21、西方高等学校的出现可以追溯到古希腊的;柏拉图创立的吕克昂哲学学校伊壁鸠鲁派创立的“雅典大学”亚历山大里亚大学亚里士多德创立的学园22、欧洲中世纪大学有较强的专业性,分四科,这些学科的办学模式为后来的欧洲大学广为效仿;以下属于当时的学科的是;文科理科神科法科23、高等学校要实现全面发展的培养目标,其实施途径主要有;学生辅导工作教学工作科学研究社会实践24、通识教育的目的是为了培养具有高尚情操,有高深学问,高级思维,能自我激励、自我发展的人才;以下的描述属于通识教育特征的是;教育形式的多样性和灵活性学生在毕业后能满足具体岗位的需要教育内容的综合性和广泛性传授的知识侧重基础性和应用性25、教育平等与社会经济发展、人们的价值观等具有密切联系;人类教育史上,教育平等的思想可以追溯到古代;以下论述中属于最初的教育民主思想,是人类教育平等思想的发端;“建国君民,教学优先” “有教无类”“对所有儿童实施初等教育” “学而优则仕”26、随着世界各国对研究生教育在社会发展中的认识不断提高,在结合本国教育基本制度的基础上,各国逐步建立和完善了各具特色的学位制度;以下正确的表述是;英国由于本科教育质量高,所以通常不存在硕士教育阶段,研究生阶段只设博士学位美国在硕士和博士学位之间,还存在一个中间学位,主要授予完成课程和通过综合考试,但未完成论文或未通过论文答辩的学生日本学位分三级：学士学位、硕士学位、博士学位法国的博士学位包括哲学博士和高级博士,前者比较正式,属于研究学位;27、中华人民共和国学位条例暂行实施办法规定：学位授予单位的学位评定委员会的基本权限和职责包括：;可以提出授予学位的学科名单,报国务院学位委员会批准确定硕士学位的考试科目、门数,审批主考人和论文答辩委员会成员名单做出撤消违反规定而授予学位的规定审批本单位学位评定委员会成员名单28、以下描述是关于目前我国高等学校教师聘任制度的改革重点和方向,其中不正确的是;在保证学校相对稳定的前提下,实行流动的教师编制,以增强教师队伍的活力充分利用市场的调节机制来优化教师的资源配置进一步集中教师专业技术职务的评审权,建立科学的高校评聘工作的评价和监督在涉及解聘或缓聘等事务时,要体现学术管理中主管部门的权威性特点;29、中华人民共和国高等教育法中明确规定可我国现行高等学校领导体制,以下表述不正确的是：;国家举办的高等学校实行校长负责制,强调校长负责高校内部工作,并对党和国家负责国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的以校长为首的校务委员会负责制国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长分工负责制30、高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的和比例关系,它是一个多维、多层次的复杂的综合结构;影响高等教育结构的因素有;政治因素经济因素教育因素科学技术因素31、高校常用的教学方法一般可以划分为三类;其中一类是指教师和学生主要运用语言来传授、学习知识和技能的方法,讲授法就属于此类;讲授法的适用范围;更适合于应用概念和学会解决问题的技能,也适合抽象程度高的课程更适合规模比较大的班级高年级学生更适合,也适用于混合编班的学生适合于那些知识丰富、了解学生心理特征和认知水平、充满自信、思路清晰又能驾御语言技巧的教师;32、班级授课制不可能充分考虑学生的个别差异,因材施教,所以作为改进和弥补,一些结合了个别教学制优点的班级教学形式相继出现,如;美国“巴达维继续法” 欧洲的“曼格依木教学法”英、美的“协作教学” 英国、澳大利亚等国的“合作教育”33、高校教师的任务主要有以下几点 ;培养高级专门人才,即教书育人开展科学研究为社会服务为人类创造精神财富34、高等教育是在中等教育基础上进行的专业教育,是培养各类高级专门人才的社会活动;对错35、我国古代的“学而优则仕”传统就是把教育视为维护既有的社会秩序,巩固统治阶级的统治地位的政治工具的具体表现;对错36、美国经济学家舒尔茨应用经济增长因素分析的方法研究教育对经济增长的贡献,他把经济增长因素分为两大类：生产要素投入量和生产要素生产率;对错37、教育目的是教育理论中的一个基本问题,是整个教育工作的核心;对错38、我国古代“修身、齐家、治国、平天下”的教育目的体现了个人本位与社会本位相统一的教育价值观;对错39、古希腊教育内容包括：文法、修辞学、辩证法、音乐、算术、几何学、天文学,被称为“七艺”,其教育目的目的并不是给学生一种职业训练;对错40、欧美高等教育进入大众化阶段后,高等教育的种类、层次出现日益多样化,形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院等层次;对错41、教育平等概念的演变可以划分为三个阶段,“全体儿童进入公共学校或综合学校的机会平等”,属于第一个阶段;对错42、19世纪初,德国教育家洪堡根据新人文主义思想创办了柏林大学,在德国新型大学中,由于自然科学和社会科学研究备受重视,所以哲学博士学位应运而生;哲学博士学位的设立丰富了学位的内涵,它强调纯理论研究和学术探究,体现了学位的学术价值和水准; 对错43、中华人民共和国学位条例暂行实施办法规定：授予学位的高等学校和科研机构及其可以授予学位的学科名单,由国务院授权的各单位的学位评定委员会提出,报国务院学位委员会批准;对错44、我国高等学校实行教师聘任制,高校教师的聘任应当遵循双方平等自愿的原则,目前我国高等学校技术职务评审委员会一般由高校经批准自己单独设立;对错45、高等学校的管理体制主要体现了一个国家在高等教育活动中中央和地方政府,政府和高校间的职责、权力和利益关系;对错46、高等教育系统的结构和功能是对立统一、相互联系的两个方面,没有结构的功能是不存在的,反之,也不存在没有功能的结构;对错47、高等学校根据教学内容、教学时数、学生人数,可以把课程分为大、中、小、微型课程,教师应该积极开发微型课程,拓宽学生的知识面;对错48、教学实习、生产实习、公益劳动、社会实践、军事训练、毕业论文或毕业设计等,都属于高等学校的教学活动;对错49、高等学校教学大纲是学科教学的指导性文件,无论是教学计划的制定、教材的选编,还是成绩的考核,教学检查、课程评估都要以教学大纲为依据;对错50、教学评价是一种判断事实的活动,它用定性和定量的方法如实描述教学活动的水平;对错51、目前的网络大学与传统的大学学院一样,具有学历教育的特征,同时也是现代远程教育的一种表现形式;它利用现代远程教育的手段达成高等教育的目的;对错情景题52、北京大学11月8日晚正式对外公布了此前流传甚久的“中学校长实名推荐制”的实施方案;此举是北大自主招生的一个内容,被校长推荐的学生不用参加笔试,可以直接进入面试环节,若面试通过,在高考录取时,可线下30分录取,这在高考录取中几乎占据绝对优势;据新浪网调查显示,参与讨论的万名网友中,有%的网友对此表示支持,也有%的网友表示反对,另有%的网友表示“不好说”;俄罗斯：为给学生“减负”实行全国统一考试顺应世界教育改革潮流,俄罗斯首先将矛头对准高考制度;俄罗斯认为其原有的两次考试制度存在诸多不足;首先,每届中学毕业生必须参加两次大的高校招生考试,一次是中学毕业考试,另一次是大学入学考试;这两次考试的范围很不一致,不仅增加了学生的课业负担,而且给学生造成了严重的精神压力;第二,中学毕业考试由任课教师命题评分,而大学入学考试由高校自主命题;这不仅增加了考试的随意性和主观性,也为高考腐败的滋生提供了温床;第三,考生为了考取一所好的大学,必须亲自到报考的大学参加入学考试,还要参加该大学举办的考前培训班;一些经济上比较困难的考生因为不能到所报考的大学参加入学考试,不得不放弃进入名牌大学学习的机会;而大学举办的考前培训班一般都开设有针对性的课程计划和模拟考试,不能参加考前培训班学习的考生就很难考进重点大学;为了彻底根除这些高考弊端,确保高校入学考试的公平、公正与客观,俄罗斯政府于2004年正式在全国范围内推行高校招生统一考试制度,并得到了大部分民众的支持;澳大利亚：防止“一试定终身”看重平时成绩为了有效地改变“一试定终身”的考试弊端,澳大利亚近年废除了全国高中毕业会考制度,取而代之的是以学生高中两年的综合成绩加上一次地区性的“全澳等级考试”成绩来决定考生是否被录取,不以一次会考成绩作为高校新生录取的唯一标准;很明显,新的高考制度旨在克服考试所带来的偶然性,强调考生平时学习的表现,因而受到了学校、考生和家长的普遍欢迎;按照新的高考制度,每科的综合成绩是根据学生高中两年期末考试、课外作业、作文和演讲4项成绩来评定的,学校选取学生成绩最好的4门课,合成个人原始分,作为大学录取的依据;与以前的全国高中毕业会考相比,这种录取制度强调学生的综合运用能力,有利于学生健康地学习,同时有效地防止了“一试定终身”的弊端;然而,由于没有统一教材,又取消了全国统一考试,各校的试题有易有难,因此,个人原始分的“含金量”各不相同,将不可避免地影响到中学教育质量和高考本身的合理性;521、招生制度是一个国家高等教育制度的重要组成部分,它规定着不同层次、不同类别的高等学校在人才选拔中所拥有的权限,人才选拔的标准、形式和范围等;影响一个国家招生制度的因素有;社会政治制度经济发展水平教育文化发展状况传统的高等教育价值观522、1977年我国恢复高考制度以来,基本上实行的是全国统一考试的招生制度,其不足之处在于;不利于保证入学新生的质量一考定终身,难免出现随机性和偶然性高考科目过多,学生压力太大,不利于学生的身心健康不利于制止高校招生中的不正之风523、当今时代,围绕高等教育公平和学术优秀的价值观念,各国在探索中逐渐形成了带有本国特色的、相对稳定的高等学校招生制度;在高等学校招生制度上实行统一的入学考试形式的国家有;英国德国法国日本524、对当前我国高校招生的改革方向,以下描述正确的是;继续进行招生制度的改革,增加灵活性,逐步缩小招生规模完善高校招生收费制度,建立和完善奖学金、贷学金制度,勤工俭学制度对有条件的地区和高校逐步扩大招生自主权进一步扩大保送生规模,对有特殊才能的学生实行免试录取530、2005年7月30日,钱学森曾向温家宝总理进言：“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’不出杰出人才;这是很大的问题;” 那么,什么样的办学模式能够培养出杰出人才来上个世纪30年代钱老在美国加州理工学院所接受的教育,就是这样一种模式;“在这里,你必须想别人没有想到的东西,说别人没有说过的话;”鼓励与众不同,而不是人云亦云,鼓励独一无二,而不是“泯然众人”——中国其实并不缺少这样的理想;1929年,陈寅恪在他所做的王国维纪念碑铭文中就提出“独立之精神,自由之思想”;但是,当下的大学,离这个理想不是近了,而是更远了;短视的实用主义教育盛行,不是把学生培养成“独立之精神,自由之思想”的人,而仅仅是一个专业工具,连孔子所说“君子不器”也做不到；至于学术造假层出不穷,是实用主义教育的合理结果;大学是社会的一部分,有什么样的社会,就有什么样的大学;“成功”就是一切,不问手段,不问是否有利社会进步——很多社会乱象,不正是被这样的价值观鼓励、纵容而生的吗盛行于大学的实用主义教育,只能培养出一代代有专业水准的小市民来,整个民族想象力、创造力和探索精神将丧失殆尽;531、以上材料说明,在对21世纪人才素质的要求中,我国目前高等学校培养的人才存在不足并需要引起关注的方面是;较高的人文精神和道德风貌优化的知识和能力结构积极的爱国主义精神和正确的世界观、人生观良好的创新能力和协作精神532、高等教育是建立在中等教育基础上以培养高级专门人才为目的的专业教育,按专业组织教学,培养高级专门人才是现代高等学校的主要特点;我国高等教育在专业设置上存在的问题;专业的设置和调整与经济发展不相适应“条块分割”体制导致专业发展的盲目性高校专业设置过细偏重数量发展,导致质量下降533、当前我国高等学校的专业调整应该从以下几方面入手;拓宽专业面,变专才教育为通才教育,增强学生的适应能力和职业转移能力转变专业培养方式,如按专业大类培养学生在规划学校专业建设时,应该做到大而全做好社会需求预测,扩大招生数量534、通才教育与专才教育之争,始终贯彻于高等教育发展历史的整个过程;西方传统的大学教育的观念源于古希腊的人文主义,17世纪,随着资产阶级革命运动的兴起,专才教育在大学教育中得到了强调;20世纪一股通才教育的回归浪潮在各国高等教育中涌现,主要的教育流派有;要素主义永恒主义新托马斯主义新行为主义。

【本硕博一体化拔尖创新人才培养计划】一、引言在当前科技创新和人才培养的背景下，本硕博一体化拔尖创新人才培养计划备受关注。

本硕博一体化培养模式旨在培养具有创新意识和能力的高级科技人才，具有重要的战略意义。

本文将从深度和广度两个方面对本硕博一体化拔尖创新人才培养计划进行全面评估，并探讨其意义和影响。

二、本硕博一体化培养模式的内涵及特点1. 内涵本硕博一体化拔尖创新人才培养计划是指在本科、硕士研究生和博士研究生阶段实行一体化培养，学制不超过7年，具有创新能力、学术造诣和团队合作能力的高层次科技人才。

2. 特点- 一体化：本硕博一体化培养模式打破了传统的学位层次培养框架，使学生在不同阶段具有更强的连贯性和系统性。

- 创新性：该培养计划注重培养学生的创新意识和实践能力，强调理论联系实际，鼓励学生在科研领域进行探索和突破。

三、本硕博一体化培养模式的实施与挑战1. 实施情况当前，国内外高校和科研院所纷纷响应国家政策，积极探索本硕博一体化拔尖创新人才培养计划。

一些优秀学校已经开设了本硕博一体化培养项目，并取得了一定成效。

2. 挑战- 体制机制障碍：传统的学制、学位评定、导师制度等体制机制障碍需要逐步破除，以适应本硕博一体化培养模式的实施需求。

- 师资队伍建设：本硕博一体化培养模式对师资队伍提出了更高的要求，需要高水平的导师团队来保证学生的全面发展。

四、本硕博一体化培养模式的意义和影响1. 意义本硕博一体化培养模式有助于培养学生的创新能力和实践能力，有利于打破学科之间的壁垒，促进跨学科研究和创新；符合社会需求，能够提供更多高水平的科技人才。

2. 影响本硕博一体化拔尖创新人才培养计划的实施将对教育体制、科研机制和社会发展等方面产生深远影响，为国家建设和创新驱动发展提供人才支撑。

五、总结和展望本硕博一体化培养模式是当前人才培养领域的一项重要改革措施，对于加快科技创新和人才培养具有重要意义。

在未来的发展中，需要不断探索和完善本硕博一体化拔尖创新人才培养计划，使之更好地适应社会发展的需求。

公安大学学生应该具备七个方面的特色和优势校党委书记、校长程琳经过对公安大学毕业生情况的综合分析和基于对公安队伍的素质要求，我认为公安大学学生应该具备以下七个方面的特色和优势：1．忠诚可靠。

这是公安大学性质、任务和培养目标所决定的。

公安大学培养的是人民警察，政治坚定、忠诚可靠、忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律是人民警察的政治本色。

公安大学校训第一句话就是忠诚，忠诚教育是学校的传统，也是学校的优势。

因此，我们要把忠诚教育贯穿学生教育培养的始终，贯穿教学各个环节和领域，在任何时候、任何情况下，每位老师在上课的时候都要把政治可靠贯穿到教学当中去，使毕业生永做党和人民的忠诚卫士。

这是公安大学的办学性质决定的，我们要继续保持和发扬。

2．业务扎实。

学生应该掌握和具备扎实的公安业务、法律知识和其他相关知识。

在根据培养目标修改培养方案时，一定要根据专业培养目标的不同，认真分析研究将哪些课程列入公共基础课、专业基础课和专业课，力争做到专业特色鲜明，业务扎实，知识深厚，具有较强的发展后劲。

当前，部党委提出了以公安信息化建设、执法规范化建设和和谐警民关系建设为主要内容的“三项建设”，这和我们的培养目标有很大的关系。

如信息化建设，现在强调大情报系统，好多地方实行网上办案。

另外，现在做群众工作，创造和谐的警民关系必须会做群众工作。

如果公安大学毕业的学生不会去做群众工作，不会去做调查访问，这都很难适应新时期公安工作。

3．敢于创新。

创新是国家和民族兴旺发达之源。

要让学生具有发展后劲，一定要注意培养学生创新精神。

在教学和管理工作中，要鼓励学生敢于创新，善于接受挑战，不要墨守成规。

要通过学生参与科研、撰写学术论文、举办学术辩论会等培养学生创新精神和竞争意识，提高学生的创新能力和水平。

4．精于实战。

高等教育改革把提高学生实践动手能力作为重要目标。

作为公安大学的学生，毕业后主要从事公安工作，这就要求学生具有较强的实战能力，到工作岗位上以后，一定要上手快，动手能力强，这一点非常重要。