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《伴性遗传》教学设计一、教材分析1．教材的地位及作用《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修2第二章第三节内容。
本节内容包括了伴性遗传的概念、人类红绿色盲症、抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用几个教学知识点。
主要以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。
本节进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。
同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。
2.教学目标（1）知识与技能①说出伴性遗传的概念。
②概述伴性遗传的特点。
③举例说明伴性遗传在实践中的意义。
（2）过程与方法①运用资料分析的方法，通过对家族系谱图进行分析研究推导出遗传病的遗传方式，培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力，获得研究生物学问题的方法。
②通过书写遗传图解，小组总结人类红绿色盲的遗传特点，从而培养学生的观察能力、综合分析能力、归纳能力和表达能力。
（3）情感态度与价值观①认同道尔顿勇于承认自已是色盲患者，并将自已的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。
②探讨如何利用伴性遗传的知识指导人类的优生优育，从而提高人口素质。
3.教学重点和难点：伴性遗传的特点。
通过基因分离定律的迁移，学生分组完成人类红绿色盲的主要婚配方式的遗传图解并在问题引领下进行分析，充分理解伴性遗传的特点，从而突破教学重难点。
二、学情分析学生已学过分离定律，减数分裂及基因与染色体关系的相关知识，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。
同时，高中学生具有一定的观察能力、分析问题解决问题的能力。
因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略完成知识上的学习、能力的培养。
三、教学方法课程标准的基本理念是倡导探索性学习，注重与现实生活的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
根据教学目标，教材特点和学生的认知特点，及现实情况，确定本节教学采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。
第3节伴性遗传[学习目标] 1.概述性染色体上的基因传递和性别相关联的特点。
2.运用伴性遗传理论分析解决实践中的相关问题。
一、伴性遗传与人类红绿色盲1．伴性遗传概念：位于性染色体上的基因控制的性状在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫作伴性遗传。
2．人类红绿色盲(1)色盲基因位于X染色体上，Y染色体上没有相应的等位基因。
(2)人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表型项目女性男性基因型X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y表型正常正常(携带者) 色盲正常色盲(3)人类红绿色盲遗传的主要婚配方式①方式一由图解分析可知：儿子的色盲基因只能来自母亲。
②方式二由图解分析可知：男性的色盲基因只能传给女儿，不能传给儿子。
③方式三由图解分析可知：女儿色盲，父亲一定色盲。
④方式四由图解分析可知：父亲正常，女儿一定正常；母亲色盲，儿子一定色盲。
(4)色盲的遗传特点：患者中男性远多于女性；男性患者的基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿。
判断正误(1)各种生物细胞内的染色体均可分为常染色体和性染色体()(2)XY型性别决定生物的X染色体都比Y染色体短()(3)性染色体与性别决定有关，其上的基因都决定性别()(4)无论是男性还是女性，只要含有红绿色盲基因就一定患病()(5)色盲基因都是由外祖父经他的女儿传给外孙的()答案(1)×(2)×(3)×(4)×(5)×探讨点伴性遗传的特点1．根据上面“教材梳理”中的人类红绿色盲遗传的四种主要婚配方式，回答下列问题：(1)哪两种可以用于判断某种性状的遗传是否属于伴X染色体隐性遗传？试说出原因。
提示用方式一和方式四，因为这两种情况下，色盲和正常的个体在男女中的比值不同。
(2)根据方式二、三和四，你还能想到什么方法判断某种性状的遗传是否属于伴X染色体隐性遗传？提示正反交实验，如果实验结果不同，可以判断是伴性遗传。
第二章基因和染色体的关系第三节伴性遗传教学设计科目生物课题伴性遗传课时1课时教学目标与核心素养一．生命观念——了解伴性遗传现象的类型与特点;理解伴性遗传与遗传规律的关系。
二．理性思维——能够运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析。
三．科学探究——运用资料分析的方法,总结人类红绿色盲等遗传规律，以此培养学生处理信息、概括和总结的能力。
四.社会责任——关注伴性遗传理论和相关技术在生产实践中的应用，并对其应用的影响作出科学的判断。
教学重难点教学重点：1.伴性遗传的特点2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律教学难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律课前准备教具：多媒体、黑板、粉笔等教师活动学生活动设计意图基因型和表型可以有5种情况。
根据基因型和表型，进一步分析男性和女性婚配的遗传图解。
如果色觉正常的女性纯合子和男性红绿色盲患者结婚，在他们的后代中，儿子的色觉都正常;女儿虽表现正常，但由于从父亲那里得到了一个红绿色盲基因，因此都是红绿色盲基因的携带者。
观察不同婚配方式的遗传图解，分析色盲基因的来源，知道每种婚配类型色盲患者的比例。
学习书写有关遗传图解，要求书写规范。
如果女性红绿色盲基因的携带者和色觉正常的男性结婚，在他们的后代中，儿子有1/2正常，1/2为红绿色盲;女儿都不是色盲，但有1/2是色盲基因的携带者。
在这种情况下，儿子的色盲基因是从母亲那里遗传来的。
下面请同学们分析：①如果一位女性红绿色盲基因携带者和一位男性红绿色盲患者结婚，所生子女的基因型和表型会怎样呢?②如果一位女性红绿色盲患者和一位色觉正常的男性结婚，情况又会如何?通过对以上图解的分析，我们可以总结出伴X染色体上显性遗传特点:（1）女性患者多于男性患者（2）表现为代代相传，具有连续现象（3）父患女必患，子患母必患（4）女性正常，其父亲、儿子全部正常2、抗维生素D佝偻病的基因型和表现型：学生自己归纳红绿色盲遗传病特点。
第3节伴性遗传1．总结人类红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传的特点。
(重点)2．举例说出伴性遗传在实践中的应用。
(重、难点)3．明确鸡的性别决定方式和遗传特点。
人类红绿色盲症1．伴性遗传(1)特点：性染色体上的基因控制的性状遗传，与性别相关联。
(2)常见实例：人类的红绿色盲、抗维生素D佝偻病和果蝇的眼色遗传等。
2.人类红绿色盲症(1)基因的位置：X染色体上。
(2)人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型：女性男性基因型X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y 表现型正常正常(携带者) 色盲正常色盲(3)人类红绿色盲遗传的主要婚配方式：①女性正常和男性色盲：②女性携带者和男性正常：③女性色盲与男性正常：④女性携带者与男性色盲：[合作探讨]探讨1：分析下面的色盲家系图谱(1)若X b表示色盲基因，则Ⅲ－9的基因型是怎样的？(2)观察该图，从男女的发病率和代与代之间的连续性分析，能得出红绿色盲遗传的哪些特点？提示：(1)X B X B或X B X b。
(2)男患者多于女患者、隔代遗传。
探讨2：观察教材图2－12和2－13，分析色盲基因的传递有什么规律？提示：男性的色盲基因只能来自母亲，以后只能传给女儿，具有交叉遗传的特点。
[思维升华]伴X染色体隐性遗传的遗传特点(1)患者男性多于女性。
例如人类的红绿色盲，女性只有X b X b才表现为色盲，而X B X b表现为正常；而男性只要X染色体上带有色盲基因b，就表现为色盲。
所以人群中红绿色盲男性患者约7%，而女性只有0.5%。
(2)往往具有隔代遗传现象。
(3)具有交叉遗传现象：男性的红绿色盲基因只能从母亲那里得到，以后又只能传给自己的女儿。
(4)其他特点：①女性患病：其父亲、儿子一定患病，其母亲、女儿至少为携带者。
②男性正常：其母亲、女儿一定表现为正常。
③男性患病：其母亲、女儿至少为携带者。
1．男性的性染色体不可能来自()A．外祖母B．外祖父C．祖母D．祖父【解析】男性的性染色体组成是XY，其中X染色体来自母亲，Y染色体来自父亲。
第3节伴性遗传[学习目标] 1.总结人类红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传的特点。
(重点)2.举例说出伴性遗传在实践中的应用。
(重、难点)3.明确鸡的性别决定方式和遗传特点。
知识点1伴性遗传的概念及人类红绿色盲症请仔细阅读教材第33～36页，完成下面的问题。
1．伴性遗传(1)概念：位于性染色体上的基因，其在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。
(2)常见实例：人类的红绿色盲、抗维生素D佝偻病和果蝇的眼色遗传等。
2．人类红绿色盲症(1)致病基因及其位置①显隐性：红绿色盲基因是隐性基因。
②位置：红绿色盲基因位于X染色体上，Y染色体上没有等位基因。
(2)正常色觉和红绿色盲的基因型与表现型(3)红绿色盲的主要遗传方式①方式一由图解分析可知：男性的色盲基因只能传给女儿，不能传给儿子。
②方式二由图解分析可知：男孩的色盲基因只能来自于母亲。
③方式三由图解分析可知：女儿色盲，父亲一定色盲。
④方式四由图解分析可知：父亲正常，女儿一定正常；母亲色盲，儿子一定色盲。
(4)遗传特点①男性患者多于女性患者。
②具有交叉遗传现象，即男性色盲的基因来源于母亲，且只能传给女儿。
③女性患者的父亲和儿子一定患病(该特点在遗传系谱图中，判断遗传方式时有应用)。
知识点2抗维生素D佝偻病和伴Y遗传请仔细阅读教材第36页，完成下面的问题。
1．抗维生素D佝偻病(1)致病基因及其位置①显隐性：抗维生素D佝偻病是显性基因。
②基因位置：位于X染色体上。
(2)抗维生素D佝偻病的基因型和表现型(3)遗传特点①女性患者多于男性患者。
②具有连续遗传现象。
③男性患者的母亲和女儿一定患病。
2．伴Y遗传病下面为人类外耳道多毛症患者的遗传系谱图，请据图归纳：致病基因只位于Y染色体上，无显隐性之分，患者后代中男性全为患者，女性全为正常。
简记为“男全患病，女全正常”。
知识点3伴性遗传在实践中的应用请仔细阅读教材第36～37页，完成下面的问题。
1．伴性遗传的应用生物的性别决定方式2.伴性遗传在实践中的应用(1)根据生物性状判断生物性别已知鸡的性别决定是ZW型，芦花鸡羽毛和非芦花鸡羽毛是一对相对性状，分别由一对等位基因B和b(位于Z染色体上)控制。
第2章基因和染色体的关系第三节伴性遗传余干县新时代学校符九洲一、教学目标1知识目标〔1〕理解伴性遗传的概念；〔2〕概述伴性遗传的特点；〔3〕掌握伴性规律在生产实践中的应用2能力目标〔1〕通过提问的方法，引导学生探究伴性遗传的概念、遗传特点，培养学生探究的科学思维方法；〔2〕通过讲解道尔顿发现红绿色盲症的过程，培养学生要善于发现、把握生活中的小问题，并养成对发现的问题科学探究的意识。
〔4〕通过对遗传图解进行观察、推理分析，培养学生的观察、综合分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力；〔5〕通过伴性遗传规律在生产实践中的应用的学习，培养学生分析、解决实际问题的能力。
3情感态度与价值观目标〔1〕认同假说—演绎推理的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。
〔2〕通过对本节的学习，培养学生正确的人生观、价值观、世界观、以及对科学的热爱。
二、教学重点、难点1、重点：人类红绿色盲的主要婚配方式；伴性遗传的规律。
2、难点：人类红绿色盲的遗传方式和伴性遗传的规律。
四、学情分析本节内容承接了上一堂课的内容，是上节课所学的内容---基因在染色体上的特殊情况，摩尔根在证明基因在染色体上的实验假设中就假设控制果蝇眼色的基因位于性染色体上，从而证明基因在染色体上，所以通过讲解人类红绿色盲的遗传特点，逐步引导学生理解伴性遗传的概念，对学生来说做到这一点并不难，学生已经学习了孟德尔的两大遗传定律，又学习了该定律的细胞学根底，对于学生来说，学习和分析人类红绿色盲的遗传方式也是有根底的，通过引导和讲解也是可以有个很好的掌握，在学生现有知识面的情况下学习人类红绿色盲的主要婚配方式，总结出伴性遗传的特点，并对学生提出更高的要求，即应用所学的知识在生产实践中的应用。
五、教学过程〔一〕引入色觉的测试，让学生观察红绿色盲检查图，问学生这几张图里画的是什么？〔色觉测试图2张〕，问问学生有哪位分辨不出的。
也就引出了本堂课所要学习的内容---伴性遗传，同时板书标题。
人教版高中生物必修2第二章《2.2.3伴性遗传》教学设计B．该病女性患者多于男性患者C．部分女性患者病症较轻D．男性患者与正常女性结婚，儿子一定是患者[学以致用4]人类鸭蹼病是一种罕见的伴Y染色体遗传病。
下列关于鸭蹼病的叙述，正确的是() A．控制该遗传病的基因存在等位基因B．建议患者生一个女儿C．男性患者产生的精子均含有该病的致病基因D．女性也可能得鸭蹼病[学以致用5]人的X染色体和Y染色体大小、形态不完全相同，但存在着同源区(Ⅱ)和非同源区(Ⅰ、Ⅲ)，如右图所示。
下列有关叙述错误的是()A．若某病是由位于非同源区段Ⅲ上的致病基因控制的，则患者均为男性B．若X、Y染色体上存在一对等位基因，则该对等位基因位于同源区(Ⅱ)上C．位于同源区段Ⅱ上的基因，其控制的性状与性别相关联D．由同源区段Ⅱ上基因控制的隐性遗传病，携带者双亲的儿女患病的概率可能相等任务三运用伴性遗传理论解决生产和生活中的实际问题。
[活动2]针对下列两组婚配关系，你能做出怎样的生育建议？说明理由。
①男正常×女色盲②男抗VD佝偻病×女正常[ 活动3]根据性状推断后代性别，指导生产实践：已知控制鸡的羽毛有横斑条纹的基因只位于Z染色体上且芦花(B)对非芦花(b)为显性，请设计选育“雌鸡”的遗传杂交实验，并写出遗传图解。
任务四伴性遗传的应用及相关计算1.遗传系谱图中遗传病遗传方式的判断例1：分析下述伴性遗传系谱图，据图回答以下问题，并总结遗传病遗传方式判断的一般方法。
[问题设计](1)甲的遗传方式为①主要特点：②判断依据：(2)乙的遗传方式为①主要特点：②判断依据：(3)丙的遗传方式为①主要特点：②判断依据：归纳总结：2.遗传病概率计算例2.下图为两种遗传病的遗传系谱图，其中一种为伴性遗传病，请据图回答下列问题：（1）甲、乙两病分别属于遗传病。
（2）甲病用字母A、a表示，乙病用B、b表示，请分别写出1--8号个的基因型。
第2章基因和染色体地关系第三节伴性遗传教学目地<一）知识要求1．概述伴性遗传地特点.2．运用资料分析地方法，总结人类红绿色盲症地遗传规律.3．举例说明伴性遗传在实践中地应用.<二）能力要求学会运用资料分析地方法.通过遗传习题地训练，使学生掌握伴性遗传地特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题地技能、技巧.<三）品德要求1．通过探究实验培养学生地科学态度和合作精神.2．通过学习和理解伴性遗传地传递规律培养学生辩证唯物主义地思想.教学重点1. XY型性别决定方式.2. 人类红绿色盲地婚配方式及伴性遗传地规律.教学难点1. 人类红绿色盲地婚配方式和伴性遗传规律教学重点、难点、疑点及解决办法一、教学重点及解决办法色盲遗传.[解决办法]以人地色盲为例了解伴性遗传.在教学中可把色盲遗传地四种主要婚配地遗传图解归纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基因地传递方式，归纳色盲遗传地特点，理解伴性遗传地概念.二、教学难点及解决办法X染色体上隐性基因地遗传特点.[解决办法](1>引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴X隐性遗传地一般规律.(2>通过讲解例题和练习，应用伴性遗传原理解决特定情境中地新问题.3．教学疑点及解决办法伴X显性遗传.[解决办法]通过比较和练习有关习题，对以上遗传知识作一般地了解.三、课时安排1课时.四、教学方法讲授、谈话和复习(注意启发式教学>.五、教具准备人类男女染色体组型示意图，X和Y染色体地对应关系图.XY型性别决定图解，色盲检查图，关于色觉地四种婚配情况地汇总图解.板书内容投影片.多媒体教学设备.六、学生活动设计1．授课前可组织课外活动小组地学生进行色盲普查，并对色盲患者作家谱调查.2．让学生在图中找出男女染色体组成地区别，认识性染色体地作用.3．分析XY型性别决定方式，提出问题，让学生运用刚学过地知识去解决实际问题.4．引导学生动手写出色盲遗传地几种婚配地遗传图解，分析总结色盲遗传地特点.5．通过课堂提问，启发学生思考、讨论和归纳小结.七、教学步骤(一>明确目标通过银幕显示，让学生明确本节课应达到地学习目标.知识目标是：1．以XY型为例，理解性别决定地知识.2．以人地色盲为例，理解伴性遗传地知识.能力目标和德育目标应在教学中体现.(二>重点、难点地学习与目标完成过程引言：提问：生物界普遍具有地生殖方式是什么?进行有性生殖地生物新个体发育地起点是什么?设问：同样是受精地卵细胞，为什么将来有地发育成雌性个体?有地发育成雄性个体?为什么生物有一些性状在遗传时会对雌雄后代地影响不同？比如，人类中地色盲病，往往男性患者多于女性患者，这就是我们今天要学习地生物遗传地第三个问题：性别决定与伴性遗传(一>性别决定讲述：性别决定一般是指雌雄异体地生物决定性别地方式.各种生物一般都有一定数目地成对地染色体.雌雄性别实际上是生物地一对差别明显地性状，受染色体地控制.在银幕上显示“人类男女染色体组型示意图”地课件.提问：人地细胞中有多少对染色体?在学生回答后补充一句：有23对同源染色体.(图中男女不同地一对染色体在不停闪烁，引起学生地注意.>提问：男女个体染色体组成中有什么区别?在学生回答后进行讲述：第23对染色体在男女间存在着差异，女性是XX，同型地，男性是XY，异型地，Y染色体很短小.由于这对不同地染色体与性别决定有明显而直接地关系，所以把它叫做性染色体，而其它染色体与性别决定无关，叫做常染色体.因此，人地体细胞中染色体组成应是22对常染色体和一对性染色体.这时可让学生动笔在书中图63、图64下写出人地男女体细胞中染色体种类和数目地组成情况.(男性：22对常染色体+XY；女性：22对常染色体+XX>讲述：人地性别由性染色体决定，而这种性染色体类型叫做XY型.XY型性别决定在生物界中较为普遍，除了人以外，还有果蝇、马、牛、羊等很多高等动物以及大麻、色麻等植物都属于XY型性别决定.那么，性染色体是怎样来决定性别地呢?用计算机动态模拟“XY型性别决定地示意图”课件.同时教师应作一定地讲述：属于XY型性别决定地生物，雌性个体(♀>地性染色体是XX，只能产生一种雌配子，含X染色体；雄性个体(♂>地性染色体是XY，能产生两种数目相同地雄配子，一种含X染色体，一种含Y染色体.当含X染色体地雄配子和含X染色体地雌配子结合成地合子含XX，它就发育成雌性；当含Y染色体地雄配子和含X染色体地雌配子结合成地合子含XY，它就发育成雄性个体.提出以下问题，让学生先相互讨论，再回答.问1：一位不讲理地丈夫要他地妻子包生儿子，这事实上办得到吗?问2：生男生女是由母亲决定地，这种说法对吗?为什么?小结：受精地卵细胞将来发育成什么性别，取决于受精卵中性染色体地组成，由含X 地精子与含X地卵细胞结合而成地受精卵将来发育成雌性个体(人类是女性>；由含Y地精子与含X地卵细胞结合而成地受精卵将来发育成雄性个体(人类是男性>.后代地性别主要取决于雄配子地类型和雌雄配子结合地随机性.总之，后代是雌性还是雄性比例是1：1.性染色体还有一种主要类型是ZW型，比如，鸟类，与XY型性别决定刚好相反.雌性地性染色体是异型地ZW，雄性地性染色体是同型地ZZ.过渡：染色体是遗传物质地载体，性染色体和常染色体上都携带着控制生物性状地基因，由于性染色体地组成在雌雄个体间存在着差异，因此，性染色体上地基因伴随性染色体而传递就与性别相联系，所以，生物有些性状对雌雄后代地影响就不一样.这就是我们下面要学习地.(二>伴性遗传讲述：以色盲为例进行学习.色盲病是一种先天性色觉障碍病，不能分辨各种颜色或两种颜色.其中，常见地色盲是红绿色盲，患者对红色、绿色分不清，因此，患者就不适合当司机，因为，交通信号是红灯和绿灯，无法判断是停车还是通行.全色盲极个别，在病人地眼里世界上任何物体只有明和暗地区别，根本看不到其它任何颜色，病人看彩电就象看黑白电视一样.银幕显示色盲检查图，让学生自我检查.设问：色盲基因是隐性地，它与它地等位基因都只存在于X染色体上，Y染色体上没有，这是为什么?在银幕上显示X和Y染色体地对应关系图.指出：由于Y染色体很短小，因此，在X染色体上位于非同源区段上地基因Y染色体就没有，比如，色盲基因b和它地等位基因B就只存在于X染色体地非同源区段上.讲述：在写色觉基因型时，为了与常染色体地基因相区别，一定要先写出性染色体，再在右上角标明基因型.让学生在预先准备好地小黑板上填写有关色觉地女性男性地基因型(五种>，然后说出六种婚配方式.讲述：在六种婚配方式中，男性色盲与女性色盲婚配子女全是色盲，男性正常与女性纯合体色觉正常者婚配，子女色觉均正常.另外四种婚配方式，情况较复杂，需要很好地分析.请四位同学在黑板上写出四种婚配地遗传图解.(教师在黑板上写出亲代地基因型，学生接着写亲代产生地配子和后代地基因型.>师生共同检查四位同学写出地遗传图解，银幕显示四种婚配情况地汇总图解引导学生观察分析以上图解，共同总结色盲遗传地特点.讲述：如果第1例中地女儿作了母亲，她地丈夫是色觉正常地男子，这就是第2例了.提问：第1例中地色盲男子与第2例子代中地色盲男孩是什么关系?(回答：外祖父与外孙地关系>又问：色盲男孩地色盲基因是谁遗传地?(答案：外祖父>用彩色笔勾画出地传递方向.并指出，外祖父地色盲基因通过他地女儿遗传给了外孙.这是色盲遗传地一个特点，即隔代遗传.一般地说，色盲这种是由男性通过他地女儿遗传给他地外孙.(要求学生在书中P·186上勾画出.>进一步问：在第2例中，后代患病地可能性多大?儿子患病地可能性多大 (答案：1/4、1/2>.继续分析第3例，提问：母亲色盲会有正常地儿子吗?(答案：不会有正常地儿子.因为，儿子中地X是母亲给地，母亲地基因型是.> 分析第4例提问：女儿是色盲，可以肯定她地亲代哪一方一定是色盲?(答案：父亲一定是色盲.>又问：儿子是色盲，色盲基因是父亲给地?还是母亲给地?(答案：是母亲给地.>在学生回答了以上问题后，指出：色盲性状决不会由父亲传给儿子，父亲是把Y染色体传给了儿子，而色盲基因是在X染色体上，因此，父亲地色盲基因只传给女儿，不传给儿子.这是色盲遗传地又一特点.再问：以上几种婚配地后代中，色盲患者是男性多?还是女性多?为什么?(答案：色盲是由隐性基因b控制地，B与b这对等位基因位于X染色体上，Y染色体上没有，男性地性染色体组成是XY，只要X染色体上有b基因，就表现出色盲；女性地性染色体组成是XX，必须两个X染色体上都有b基因，即隐性纯合体才表现出色盲，基因型地个体虽携带有b基因，但表现出色觉正常，所以男色盲多于女色盲.(要求学生在书中P·186上勾画出.>指出：男色盲多于女色盲这是色盲遗传地又一特点.讲述：根据我国社会普查资料得知，我国男性色盲发病率为7％，而女性色盲发病率仅为0．5％，实际情况，也是男性色盲患者多于女性色盲患者.色盲遗传与性别有关，是因为色盲基因位于性染色体上，要伴随性染色体而传递，而男性与女性在性染色体上地组成又是不同地，因此，色盲遗传就表现出与性别相关联，这种特殊地遗传现象叫伴性遗传.(伴性遗传地概念，要求学生在书中P182上勾画出.>指出：色盲遗传病实际上是伴X隐性遗传病.指着图中第4例讲，如果近亲结婚，后代地发病率达到50％.讲述：近亲结婚，遗传病地发病率和死亡率都会增高.比如，我国湖南大庸市偏远地带有三个“傻子村”，其中地汪家小村，全村共500人，有250人智能偏低，其中呆痴58人.一般说来，在一个群体中，各种遗传病地患者尽管数量不多，但是致病基因地携带者却较多.近亲结婚者，往往有些基因是相同地，子代中隐性纯合体出现地可能性增加，所以发病率比一般群体高很多.所以，我国婚姻法规定禁止近亲结婚.为了提高中华民族地人口素质和质量，应坚决杜绝近亲结婚.可向学生打趣地说：在婚姻问题上，千万不能亲上加亲.(三>总结、扩展绝大多数生物地性别是由受精时遗传物质地组成来决定地，最常见地是性染色体决定性别.根据生物地雌雄个体间性染色体组成上地差异，性染色体又主要分为XY型和ZW型两类.属于XY型性别决定地生物，雄性个体地性染色体是XY，异型地，在进行减数分裂时能产生两种数目相等地配子，即X型、Y型地雄配子，雌性个体地性染色体是XX，同型地，只能产生一种X型地雌配子，在受精机会相等时，子代地性别比为1：1.由于性染色体决定性别，性染色体在雌雄个体间又存在着差异，因此，性染色体上地基因地遗传行为必然与性别相联系.以人地色盲遗传为例，学习了伴X隐性遗传.伴性遗传与常染色体遗传是有区别地.伴X隐性遗传地特点归纳起来有三点，第一是隔代遗传，一般是由男性通过他地女儿遗传给外孙.第二、往往是男性患者多于女性.第三、父亲决不传给儿子.在伴性遗传中还有伴X显性遗传和伴Y染色体遗传，比如，人类中抗维生素D佝偻病有伴X显性遗传，蹼趾及其它地轻微畸形是伴Y染色体遗传，它们各有不同地遗传特点.(四>布置作业(银幕显示>1．果蝇地体细胞有四对染色体，它地一个卵细胞地染色体组成应是( >A．3对常染色体+XY B．3个常染色体+XC．3对常染色体+XX D．3个常染色体+Y(答案：B>2．一对表现型正常地夫妇生了一个白化病地儿子，问再生一个白化病女儿地可能性多大?(答案：1/8>3．有一个男孩是色盲患者，除他地祖父是色盲外，他地父母、祖母和外祖父母色觉都正常，该男孩色盲基因地传递过程是( >A．祖父——父亲——男孩B．祖母——父亲——男孩C．外祖父——母亲——男孩D．外祖母——母亲——男孩(答案：D>4．口答：为什么色盲患者中男性多于女性?(五>板书设计(逐一显示在银幕上>伴性遗传补充：性别决定(一>伴性遗传1．色盲遗传(1>色盲基因隐性，位于X染色体上.(2>三大特点：a．隔代遗传b．色盲基因不能由男性传给男性c．男性患者多于女性患者2．伴性遗传概念性染色体上地基因，它地遗传方式是与性别相联系地，这种遗传方式叫做伴性遗传.申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。
第2课时伴性遗传的实践应用[学习导航] 1.结合伴性遗传的特点，理解伴性遗传规律在实践中的应用。
2.结合人类遗传系谱图的实例，归纳其解题规律。
[重难点击]人类遗传系谱图的解题规律。
【课堂导入】蛋鸡厂为了提高产蛋率和饲料利用率，需要尽早对孵化出的小鸡进行性别鉴定，即早期性别鉴定。
如何利用伴性遗传的知识对小鸡进行性别鉴定呢？一、伴性遗传在实践中的应用1.生物的性别决定方式小贴士(如蜜蜂和蚂蚁)、温度(如很多爬行动物)、年龄(如鳝)、日照长短(如大麻)等条件的影响，有多种方式。
2.伴性遗传在实践中的应用(1)根据生物性状判断生物性别①已知鸡的性别决定是ZW型，芦花鸡羽毛和非芦花鸡羽毛是一对相对性状，分别由一对等位基因B和b控制，请写出下列表现型对应的基因型：以便多养母鸡，应选择表现型为非芦花雄鸡和芦花雌鸡杂交，完成遗传图解：(2)优生指导：利用伴性遗传规律可以指导优生，减少遗传病患儿的出生。
合作探究1.选择什么性状的亲本杂交能使子代性状与性别相联系，即根据性状就可判断子代性别？答案同型性染色体个体选用隐性亲本，异型性染色体个体选用显性亲本杂交，表示如下：X d X d×X D Y Z d Z d×Z D W↓↓X D X d X d Y Z D Z d Z d W2.假如你是一位医生，现在有一位女性血友病患者和正常男性结婚，你建议他们生男孩还是女孩？如果是男性抗维生素D患者和正常女性结婚，你的建议又是什么？答案生女孩；生男孩。
1.果蝇的红眼为伴X染色体遗传，其隐性性状为白眼。
在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是()A.杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇B.白眼雌果蝇×红眼雄果蝇C.杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇D.白眼雌果蝇×白眼雄果蝇答案B解析设W基因控制果蝇的红眼，w基因控制果蝇的白眼，则A组杂交的基因型为X W X w×X W Y，B组杂交的基因型为X w X w×X W Y，C组杂交的基因型为X W X w×X w Y，D组杂交的基因型为X w X w×X w Y。
XY型性别决定的生物，设控制某性状的基因位于X染色体上，若选隐性性状的母本和显性性状的父本杂交，则子代雌性全为显性性状，雄性全为隐性性状。
二、遗传系谱图解的解题规律1.判定遗传病的类型第一步：考虑是否为细胞质遗传如系谱图中母亲患病，子女全部患病；母亲正常则子女全正常，与父方是否患病无关，则很可能是细胞质遗传。
如下图：第二步：确定是否为伴Y遗传(1)如系谱图A中，患者全为男性，则很可能为伴Y染色体遗传。
(2)如果患者有女性，则不是伴Y染色体遗传，如图B。
(3)如果男患者的父亲或儿子不是患者，则不是伴Y染色体遗传，如图C。
第三步：判定显隐性关系(1)双亲正常，子女中有患者，一定是隐性遗传病，如图D。
(2)双亲患病，子女中出现正常的，一定是显性遗传病，如图E。
第四步：常染色体遗传与伴X染色体遗传的判定(1)在隐性遗传的系谱图中，主要参照“女患者”。
①如果女患者的父亲和儿子都患病，则很可能为伴X隐性遗传，如图F。
②如果女患者的父亲和儿子中有正常的，则一定为常染色体隐性遗传，如图G。
(2)在显性遗传的系谱图中，主要参照“男患者”。
①如果男患者的母亲和女儿都患病，则很可能为伴X染色体显性遗传，如图H。
②如果男患者的母亲和女儿有正常的，则一定为常染色体显性遗传，如图I。
第五步：不能确定的类型在系谱分析时有时难以找到特定的系谱特征，此时只能做出“最可能”的判断，思路如下：2.计算概率在分析既有伴性遗传又有常染色体上的基因控制的两对及两对以上性状的遗传现象时，由性染色体上基因控制的性状按伴性遗传处理，由常染色体上基因控制的性状按基因的分离定律处理，整体上按基因的自由组合定律处理。
小贴士人类遗传病判定口诀父子相传为伴Y；无中生有为隐性；隐性遗传看女病，父子有正非伴性。
有中生无为显性；显性遗传看男病，母女有正非伴性。
合作探究1.为什么细胞质遗传中子代的性状表现总与母本一致？答案因为子代个体是由受精卵发育而来的，一个受精卵中细胞质基因几乎全部来自卵细胞，所以子代中的细胞质基因几乎全部来自卵细胞，导致子代性状总是与母本一致。
2.如果一对夫妇正常，而生有一患病男孩，则该遗传病的类型是怎样的？答案可能是伴X染色体隐性遗传病，也可能是常染色体隐性遗传病。
3.基因的载体有染色体、线粒体和叶绿体，如何判断细胞核遗传和细胞质遗传？答案利用正交和反交，可判断细胞核遗传和细胞质遗传。
如果正反交结果不同，而且具有母系遗传的特点，则是细胞质遗传。
4.细胞核中的基因有的在常染色体上，有的在性染色体上，如何判断基因是在常染色体上还是在性染色体上？答案常利用隐性XX(ZZ)个体与显性XY(ZW)个体杂交，如果后代雄性(雌性)均为隐性性状，雌性(雄性)均为显性性状，则基因在性染色体上。
2.某种遗传病受一对等位基因控制，如图为该遗传病的系谱图。
下列叙述正确的是()A.若该病为伴X染色体隐性遗传病，Ⅱ1为纯合子B.若该病为伴X染色体显性遗传病，Ⅱ4为纯合子C.若该病为常染色体隐性遗传病，Ⅲ2为杂合子D.若该病为常染色体显性遗传病，Ⅱ3为纯合子答案C解析由于存在一女患者，所以可以断定该遗传病一定不是伴Y遗传病。
如果该遗传病为常染色体隐性遗传病，则可以断定Ⅰ1、Ⅱ1、Ⅲ2都是杂合子；如果该遗传病为常染色体显性遗传病，则Ⅰ1、Ⅱ1、Ⅱ4、Ⅲ2都是纯合子，Ⅰ2、Ⅱ3、Ⅲ1都是杂合子；如果该病为伴X染色体隐性遗传病，则Ⅱ1、Ⅲ2都是杂合子；根据Ⅱ1(Ⅲ2)正常，Ⅲ1(Ⅱ3)患病可断定该遗传病一定不是伴X 染色体显性遗传病。
一题多变(1)如果图中所示的遗传病为白化病(常染色体隐性遗传病)，则Ⅲ1和Ⅲ2婚配生育一个患病儿子的概率是多少？答案 用A 和a 表示相关基因，则Ⅲ1和Ⅲ2的基因型分别是aa 和Aa ，所以他们婚配所生子女中患白化病的概率为12，生育一个患病儿子的概率为14。
答案 Ⅲ1的致病基因直接来自Ⅱ1，而Ⅱ1的致病基因又来自Ⅰ2。
1.某男性遗传病患者与一个正常女子结婚，医生告诫他们只能生男孩。
据此推测该病的遗传方式为( )A.伴Y 染色体遗传B.常染色体显性遗传C.伴X 染色体显性遗传D.伴X 染色体隐性遗传答案 C解析 伴X 染色体显性遗传病的显著特点是男性患病，其母亲、女儿均是患者；而伴Y 染色体遗传病只在男性中连续遗传；常染色体遗传病后代男女患病机会相等；伴X 染色体隐性遗传病通常是男患者的致病基因通过女儿传给他的外孙。
2.一对同卵孪生姐妹分别与一对同卵孪生兄弟婚配，其中一对夫妇头胎所生的男孩是红绿色盲，二胎所生的女孩的色觉正常，另一对夫妇头胎的女孩是红绿色盲患者，二胎生的男孩色觉正常。
这两对夫妇的婚配方式是( )A.X B X B ×X b YB.X B X b ×X B YC.X b X b ×X B YD.X B X b ×X b Y答案 D解析 经分析得知这两对夫妇的后代中男孩、女孩均有正常和患病的机会，可判断这两对夫妇的基因型为：X B X b ×X b Y 。
3.如图为某一遗传病的家系图，据图可以作出的判断是()A.母亲肯定是纯合子，子女是杂合子B.这种遗传病女性发病率高于男性C.该遗传病不可能是X染色体上的隐性遗传病D.子女中的致病基因不可能来自父亲答案C解析据图无法准确判断该病的遗传方式，但是可以排除伴X染色体隐性遗传，因为伴X 染色体隐性遗传中，正常的男性不会有患病的女儿。
4.根据人类遗传病系谱图中各世代个体的表现型进行判断，下列说法不正确的是()A.①是常染色体隐性遗传B.②最可能是伴X染色体隐性遗传C.③最可能是伴X染色体显性遗传D.④可能是伴X染色体显性遗传答案D解析①双亲正常女儿患病，一定是常染色体隐性遗传，如果致病基因位于X染色体上，则其父亲必为患者。
②双亲正常，后代有病，必为隐性遗传病，因后代患者全为男性，可知致病基因最可能位于X染色体上，由母亲传递而来。
③父亲有病，母亲正常，子代女儿全患病，儿子全正常，最可能为伴X染色体显性遗传病，其他遗传病概率非常低。
④父亲有病，儿子全患病，女儿正常，最可能为伴Y染色体遗传病，不可能为伴X染色体显性遗传，其他遗传病的可能性极小。
5.自然界中，多数动物的性别决定属于XY型，而鸡属于ZW型。
鸡的羽毛有芦花和非芦花两种，由一对染色体上的一对等位基因控制，芦花(B)对非芦花(b)是显性。
芦花鸡羽毛在雏鸡阶段的绒羽为黑色且头顶有黄色斑点。
若欲确定B、b基因的位置，现选择纯合的芦花雌鸡和非芦花雄鸡杂交，结果如下：(1)若F1表现型为____________________________________________________________，则可以肯定B、b基因位于Z染色体的非同源区段上(即W染色体上没有与之等位的基因)。
(2)若F1全为芦花鸡，则B、b基因位于_____________________________。
若欲再通过一代杂交实验作进一步的判断，其最简单的方法是__________________________________。
答案(1)雄鸡全为芦花，雌鸡全为非芦花(2)常染色体上或Z 、W 染色体的同源区段上 让F 1的雌雄个体自由交配(或让F 1雌性芦花鸡与雄性非芦花鸡交配)解析 解题时首先注意，鸡的性染色体是ZW 型，雌性是ZW ，雄性是ZZ 。
根据题中所给的信息，首先判断性状的显隐性，再假设相关基因在常染色体上或性染色体上，分别写出可能的基因型，然后从中选择可以达到实验目的的基因型。
[基础过关]1.如果让小眼睛的雄果蝇与正常眼睛的雌果蝇交配，其后代中有77只眼睛正常的雄果蝇，78只全为小眼睛的雌果蝇。
小眼睛这一性状属于什么遗传( )A.常染色体显性B.常染色体隐性C.X 显性D.X 隐性答案 C解析 从题意可知子代中的雄果蝇与其亲代的雌果蝇相同，而子代中的雌果蝇全部与其亲代的雄果蝇相同，说明子代中的雄果蝇性状是由亲代雌果蝇传给子代的X 染色体上的基因决定的，子代中的雌果蝇性状是由亲代雄果蝇传给子代的X 染色体上的基因决定的，而子代雌果蝇有两个X ，所以为小眼睛性状显性遗传。
2.狗的直毛与卷毛是一对相对性状，如果卷毛雌狗与直毛雄狗交配，其子代中有14直毛雌狗、14直毛雄狗、14卷毛雌狗、14卷毛雄狗。
据此分析，下列哪种判断是不可能的( ) A.卷毛性状是常染色体上显性基因控制的B.卷毛性状是常染色体上隐性基因控制的C.卷毛性状是X 染色体上显性基因控制的D.卷毛性状是X 染色体上隐性基因控制的答案 D解析 后代中没有明显的性状与性别相关联的现象，所以该性状可由常染色体上的基因控制。
