滕王阁序优秀教案(最新7篇)

《滕王阁序》教案教学目标：⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

⒉分析作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

教学时数：3教学过程：第一、二教时一、导入新课1、（对联导入）岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。

（温故知新）滕王阁联：兴废总关情。

看落霞孤鹜、秋水长天，幸此地湖山无恙古今才一瞬。

问江上才人、阁中帝子，比当年风景如何2、（滕阁兴废）滕王阁在江西南昌赣江之滨，为唐太宗之弟滕王李元婴所建，历代屡有兴废。

为三大名楼之首。

滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。

由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，以封号为名。

与黄鹤楼、岳阳楼并称江南三大名楼。

楼阁建成之后，历经唐、宋、元、明、清等封建王朝，一千多年来毁而复建达28次。

现在的滕王阁楼于1989年10月8日竣工，全楼九层，高57.5米，背城临江，距唐代遗址百余米。

3、（阁因文传）关于滕王阁，历代题咏也很多，但后人的作品无有出王勃右者，他的《滕王阁序》和《滕王阁》诗成为千古传诵的名篇佳作。

二、解说文题1、《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。

滕王阁因滕王李元婴得名。

李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。

但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。

他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。

2、“序”，文体的一种。

有书序、赠序、宴集序等。

书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

3、骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。

南北朝是骈体文的全盛时期。

，语言上有三方面的特点：骈文是魏晋以后出现的一种新文体，又称“骈俪文”、“骈体文”或“骈偶文”（两马并驾为“骈”，引申为成双成对）。

骈文本义即是对偶文的意思，因其常用四六字句，故又称为“四六文”。

滕王阁序-优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《滕王阁序》全文；（2）了解王勃的生平和文学地位；（3）掌握文中的重点字词和句式结构；（4）分析并欣赏本文的意境和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏古文的语言美和意境美；（3）培养学生的朗读、背诵和默写能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情、人生和国家命运的深刻思考；（2）培养学生的爱国情怀和责任感；（3）激发学生对古典文学的兴趣和热爱。

二、教学重点1. 熟读并背诵《滕王阁序》；2. 理解文中的重点字词和句式结构；3. 分析并欣赏本文的意境和艺术特色。

三、教学难点1. 文言文的断句和朗读节奏；2. 理解文中的一些特殊句式和典故；3. 深入领会作者的思想感情。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括课文原文、注释、译文和相关的背景资料；2. 准备一些与课文相关的拓展材料，如王勃的其他作品、古代诗词等；3. 准备录音机或音响设备，用于播放课文朗读录音。

五、教学过程1. 导入新课播放课文朗读录音，让学生初步感受《滕王阁序》的韵律美；教师简要介绍王勃的生平和文学地位，引导学生关注课文内容。

2. 自主学习学生自主阅读课文，结合注释理解文意，遇到问题可以同桌交流；教师巡回指导，解答学生的问题，帮助学生疏通文意。

3. 合作探讨学生分组讨论，共同分析课文中的重点字词和句式结构；各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 欣赏与感悟教师引导学生欣赏课文的意境和艺术特色，体会作者的思想感情；学生分享自己的感悟，进行情感交流。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；学生整理笔记，巩固所学知识。

6. 作业布置背诵课文；完成课后练习题；选择一篇与课文相关的拓展材料进行阅读。

六、教学拓展1. 课堂拓展教师分享与《滕王阁序》相关的拓展材料，如王勃的其他作品、古代诗词等；学生朗读拓展材料，体会作者的思想感情。

《滕王阁序》教学设计（通⽤3篇）《滕王阁序》教学设计（通⽤3篇） 作为⼀位杰出的教职⼯，就有可能⽤到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进⾏策划的过程。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下⾯是⼩编整理的《滕王阁序》教学设计（通⽤3篇），欢迎阅读与收藏。

《滕王阁序》教学设计1【教学⽬的】 【教学⽬的】 1、熟悉并背诵课⽂，体会⽂章感情。

2、、欣赏《滕王阁序》的景⾊美，培养学⽣想象能⼒。

3、学习掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的⽤法。

4、培养学⽣热爱⽣活，乐观豁达的情怀，树⽴积极向上的进取精神。

【教学重点】【教学重点】 1、理解⽂章内容和情感。

2、实词和虚词的学习。

【教学难点】 【教学难点】 1、事、景、情交融的写法。

2、课⽂背诵。

【课时安排】【课时安排】 2课时 【教学过程】【教学过程】 第⼀课时第⼀课时 ⼀、导语设计： 在祖国⼴袤的⼤地上，积淀着五千年的⽂化遗产古建筑到处都是。

在众多的⼈⽂景观中，中国古代名楼不少，有“黄鹤⼀去不复返，⽩云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋⽔共长天⼀⾊”的滕王阁。

这些明楼因其精美的建筑和名⼈的游历题诗⽽著名。

⼆、⽂体常识： 1、“序”：古代的⼀种⽂体，有书序、赠序、宴集序等。

书序是著作或诗⽂前的说明或评价性⽂字，本⽂是赠序，即临别赠⾔。

2、“骈⽂”：魏晋后产⽣的⼀种新⽂体，⼜称骈俪⽂。

骈体⽂的表达⽅式与⼀般的散⽂有所不同，语⾔上有三⽅⾯的特点：语句⽅⾯以骈偶和“四六”句为主；语⾳⽅⾯平仄相对；⽤词⽅⾯以⽤典和藻饰为主。

三、作者： 王勃（649——675），字⼦安，降州龙门（现在⼭西河津）⼈，初唐⽂学家。

与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

王勃才华早露，六岁即善写⽂章，⼗四岁便科举中第。

被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策⾼第，授朝散郎。

教学设想
《滕王阁序》是人教版高中课标教材必修五第二单元的课文。

教学本文，笔者想首先从“四美具，二难并”切入，通过探究“四美⋯‘二难”为何和课文是怎样写“四美”“二难”的，打通前半文；然后从“兴尽悲来”切入，探究“缘何而悲”和作者的思想是否一直都是消极的，打通后半文。

教学目标
1掌握生字词和状语后置等特殊句式；领会文章字句排偶对仗、铺陈开阖的华丽风格。

2．了解文中出现的典故，结合语境理解典故在文中的表达作用。

3．重点研读二、三自然段，品读写景抒情的文句，理解作者穷且益坚、积极用世的思想感情。

4．背诵第二、三自然段。

课前准备
指导学生上网查阅作者生平和课文出现的典故等资料，结合课文注释和工具书口译全文；教师制作教学课件。

课时安排
两课时
第一谋’|f
一
故事导入
(PPT)“九月九日，都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，沆然不辞。

都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。

”(欧阳修《新唐书·王勃传》)
“第一报云‘南昌故郡，洪都新府’．公日：‘是亦老生谈。

’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。

又云‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣!’遂亟请宴所，极欢而罢。

”(王定保《唐摭言·卷五》)
“此真天才，当垂不朽矣!”仅仅是因为一句“落霞与孤鹜齐飞。

秋水共长天一色”n-57让我们一起走进《滕王阁序》看个究竟。

(板书课题)。

滕王阁序教案公开课第一章：课程导入1.1 教师简介：教师姓名：教学经历：从事语文教学多年，对古典文学有深入研究，曾多次荣获教学优秀奖项。

1.2 课程背景：《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文，是中国古代文学史上的经典之作。

本文通过描绘滕王阁的壮丽景色，表达了作者对友情、人生哲理的思考。

本节课将带领学生领略这篇文章的魅力，深入理解其内涵。

1.3 教学目标：1.3.1 知识与技能：了解《滕王阁序》的作者王勃及其文学地位；掌握文中的重点字词、句式和修辞手法。

1.3.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构、意境和思想内涵；提高阅读理解和文学鉴赏能力。

1.3.3 情感态度与价值观：感受友谊的可贵，珍惜身边的人；学会面对人生的困境，保持乐观的心态。

第二章：作者生平介绍2.1 王勃生平简介：王勃（649-676），字子安，唐代文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。

王勃擅长诗文，其作品具有较高的艺术价值，对后世文学产生了深远的影响。

2.2 王勃与《滕王阁序》：据说，《滕王阁序》是王勃在陪同朋友游览滕王阁时即兴创作的。

文章以其华丽的辞藻、严谨的结构、深刻的哲理受到世人的赞誉。

第三章：文本分析3.1 文章结构：《滕王阁序》分为三个部分：首段描绘滕王阁的景色，中段赞颂滕王李贞观及其宾客，尾段抒发作者的情感。

3.2 关键词语：落霞、孤鹜、秋水、长天、云销、彩彻、彭蠡之滨、衡岳之浦等。

3.3 修辞手法：比喻、对偶、夸张、设问等。

第四章：课堂互动4.1 学生自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解文意，体会作者的情感。

4.2 合作探讨：分组讨论，分析文章中的关键字词、句式和修辞手法，分享学习心得。

4.3 教师提问：针对文章内容，教师提出问题，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。

第五章：情感体验与价值观引导5.1 友谊的可贵：通过分析文章中作者与友人的交往，引导学生珍惜身边的人，体会友谊的珍贵。

《滕王阁序》优秀教案
一、教学目标
1.知识目标：
通过学习《滕王阁序》，让学生掌握相关的文学知识、背景知识和意
象表达。

2.能力目标：
培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力和组织思维能力。

3.情感目标：
激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生对诗歌创作的热爱和追求。

二、教学重点与难点
1.教学重点：
2.教学难点：
三、教学过程设计
1.导入环节
利用多媒体展示相关图片和视频，引发学生对《滕王阁序》的兴趣。

然后通过提问进行导入，比如：“你们是否听说过《滕王阁序》？你们对
于这首诗有什么了解？”
2.阅读理解
3.表达与整理
让学生以小组为单位，进行诗歌朗诵和讨论。

要求学生站在文学角度，通过朗诵和讨论表达自己对《滕王阁序》的理解和感受。

同时，要求学生
整理自己的观点和认识，形成小结。

4.思考与拓展
引导学生深入思考《滕王阁序》的现实意义和对当代文化的影响。

让
学生自由发挥，进行自由写作或创作，表达自己对于诗歌的认识和对文学
的追求。

四、教学评价
1.通过学生的朗诵、讨论和写作，评价学生对于《滕王阁序》的理解
程度。

2.通过学生的表达能力和思维能力，评价学生对于诗歌创作的运用和
表达能力。

3.通过学生的思考和创作，评价学生对于中国传统文化的兴趣和认知
能力。

五、教学延伸
1.可以组织学生进行小组游戏或辩论赛，通过角色扮演等形式，加深
学生对《滕王阁序》的记忆和理解。

2.可以邀请专家或学者进行讲座，指导学生对于《滕王阁序》的研究
和创作。

滕王阁序优秀教案滕王阁序优秀教案教学目标：1、背诵全文。

2、学习体会本文优美的语言及其表达方式。

了解骈文的两大特征——对偶与用典，进行文言仿写练习。

3、积累文化知识。

教学重点：1、理解基础，熟读本文直至背诵。

2、通过仿写感受了解文言的特征。

教学方法：1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关的文化常识。

2、教学可以分为两个层次：对于文言文基础较薄弱的同学，教学目标应定位于“理解文意、熟读成诵”上；对于有一定的文言文基础的学生，可定位于“理解、背诵、仿写”上，即增加一个动手操作的环节。

教学时数：2课时教学步骤：第一课时一、导入新课滕王阁诗王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

读着这气势磅礴的诗句，我们便会想到王勃为这首诗所作的流传千古的《滕王阁序》。

下面我们就来学习这篇文章。

二、解题1、关于本文的写作《唐摭言卷五》说：“王勃著《滕王阁序》时年十四。

都督阎公不之信。

勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。

已宿构矣。

及以纸笔巡让宾，勃不辞让。

公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。

第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈。

’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。

又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。

”2、关于作者：王勃（650—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。

王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。

沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。

后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交址令。

公元675年王勃前往交址省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。

王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。

随后前往交址途中溺水惊悸而死。

本文随成为他的“绝唱”二、研习课文1、疏通文句，整体把握全文框架。

《滕王阁序》教案4【教学目标】1、语言建构与运用：积累重点的实词、典故和文化常识，学写简单的对联。

2、思维发展与提升：通过诵读品悟，理解景与情、“事”与情之间的关系。

3、审美鉴赏与创造：涵咏语句，体会并描述其中的意境和蕴含的真挚情感。

4、文化传承与理解：理解王勃失意而“自强不息”的情感，传承中华精神。

【教学重点】品析写景句和典故，理解王勃蕴含在其中的情志。

【教学难点】通过赏读品味语句，理解蕴含在其中的真挚情志。

【教学方法】诵读法、讨论法、提问法【教学时数】1课时【教学过程】一、导语：米兰﹒昆德拉：“生活是一棵长满可能的树。

”【设计意图】抒情、激疑导入，为接下来梳理文章内容和品读情志作铺垫，也为整节课设置了一个主问题。

二、随文解词，由“题”入“事”原题：《秋日登洪府滕王阁饯别序》第1段：洪府叙写洪州的地理和参加宴会的人员。

第2、3段：秋日登滕王阁描写滕王阁和周边的景色。

第4、5段：饯描写宴饮场面和触发的复杂情感。

第6、7段：别序叙写遭际、行程，写序和诗留别。

小结：简明的语言概括《滕王阁序》的内容。

【设计意图】检查重点字词、典故、文化常识的预习情况，“以学定教”，也为课下文言知识积累作点拨；提升学生根据标题，快速概括、梳理文章内容的能力；整体感知课文，为下面的教学环节（缘“景”明“情”、缘“事”明“志”）打基础。

三、品读鉴赏，缘“景”明“情”1、读一读：描写滕王阁和周边的景色的语句。

感官：视觉、听觉（心理、想象）色彩：清、紫、翠、丹……空间分布：上下、远近2、重点品读：品读、解析：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

寒、清、烟光、暮、紫——优美、清寒、易逝品读、鉴赏：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

优美动人，浑然天成——喜悦而含有伤感3、知人论世王勃的遭际：得意和失意——“兴尽悲来”小结：王国维：“一切景语皆情语”。

【设计意图】品读王勃写景的精妙，感知骈文的句式和诵读特点，通过解析和鉴赏，体悟景中之情，提升理清情景关系的思维能力；引入王勃身世，验证文章的情感，巩固“文史结合”的学习方法，提升学生辩证思维的能力；解读情感，为下面的教学环节（缘“事”明“志”）作铺垫。

《滕王阁序》优秀教案设计第一章：简介《滕王阁序》1.1 课程目标了解《滕王阁序》的作者王勃及其历史背景掌握《滕王阁序》的文学地位和艺术特色理解文章的主题和情感表达1.2 教学内容介绍作者王勃的生平和文化背景分析《滕王阁序》的文学成就和艺术风格解读文章中的意象和修辞手法1.3 教学活动观看相关视频或图片，了解唐代文化和滕王阁的历史背景分组讨论，分析《滕王阁序》的文学特色和艺术价值学生展示，解读文章中的重点句子和修辞手法第二章：文本解析2.1 课程目标深入理解《滕王阁序》的文意和思想内涵分析文章的结构和论证方法欣赏王勃的文学才华和表达技巧2.2 教学内容逐段解析《滕王阁序》的文意和主题思想分析文章的结构布局和论证逻辑解读文章中的修辞手法和文学表达2.3 教学活动学生自主阅读，理解文章的文意和主题分组讨论，分析文章的结构和论证方法教师引导，解读文章中的修辞手法和文学特色第三章：文化背景3.1 课程目标了解《滕王阁序》所处的唐代文化和历史背景掌握滕王阁在中国文化中的重要地位理解王勃的思想观念和文学追求3.2 教学内容介绍唐代文化和文学的特点分析滕王阁在中国文化中的意义和影响探讨王勃的思想观念和文学追求3.3 教学活动观看相关视频或图片，了解唐代文化和滕王阁的历史背景分组讨论，分析滕王阁在中国文化中的重要地位学生展示，解读王勃的思想观念和文学追求第四章：写作技巧4.1 课程目标掌握《滕王阁序》的写作技巧和表达方法学习王勃的文学才华和创作风格提升自己的写作能力和文学鉴赏能力4.2 教学内容分析《滕王阁序》的写作技巧和表达方法学习王勃的文学才华和创作风格探讨如何运用这些技巧和方法提升自己的写作能力4.3 教学活动学生自主阅读，分析《滕王阁序》的写作技巧和表达方法分组讨论，学习王勃的文学才华和创作风格教师引导，探讨如何运用这些技巧和方法提升自己的写作能力第五章：综合实践5.1 课程目标综合运用所学的知识和技能，分析和欣赏《滕王阁序》培养自己的文学鉴赏能力和批评思维提升自己的写作能力和表达能力5.2 教学内容分析和欣赏《滕王阁序》的文学价值和艺术特色培养自己的文学鉴赏能力和批评思维运用所学的知识和技能，进行写作和表达5.3 教学活动学生自主阅读，分析和欣赏《滕王阁序》的文学价值和艺术特色分组讨论，培养自己的文学鉴赏能力和批评思维教师引导，进行写作和表达的实践活动第六章：跨文化比较6.1 课程目标通过对《滕王阁序》与其他文化的文学作品进行比较，拓宽视野。

《滕王阁序》获奖教学设计多篇《滕王阁序》获奖教学设计1一.说教材本课是一篇骈体文性质的抒情散文，骈体文的文体特征和二.说教学目标1.知识与技能：(1) 掌握本文的文言知识;(2) 品味本文优美的语言，背诵精彩段落;(3) 了解骈文的两大特征——对偶与用典2.过程与方法：学会分类积累文言知识和作文素材的方法3.情感态度与价值观：培养志寸高远、穷且益坚的精神品质三.说教学重难点1.教学重点：(1) 掌握本文的文言知识;(2) 品味本文优美的语言，背诵精彩段落;(3) 培养志寸高远、百折不挠的精神品质2.教学难点：了解对偶与用典四.说教法学法诵读法、合作探究法都会用到，最重要的是能调动起学生学习文言文的积极性，让教与学都落到实处。

五.说教学过程根据文本所处位置及内容含量，我将使用两个课时讲授本文，第一个课时着重疏通文意，积累文言知识;第二个课时重在品味语言，体会作者情感。

第一课时1.导入：通过大家都学习过的人教版必修七年级所学的《送杜少府之任蜀州》引出对王勃的介绍。

学生对王勃并不陌生，在课前又查阅过相关资料，此处就由学生起来讲述，教师补充。

王勃(650—676)，字子安，绛州龙门(今山西省河津县)人。

隋末文中子王通之孙。

六岁能文，未冠应幽素科及第，授朝散郎，为沛王(李贤)府修撰。

因作文得罪高宗被逐，漫游蜀中，客于剑南，后补虢州参军。

又因私杀官奴获死罪，遇赦除名，父福畦受累贬交趾令。

勃渡南海省父，溺水受惊而死。

与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。

其诗气象浑厚，音律谐畅，开初唐新风，尤以五言律诗为工;其骈文绘章絺句，对仗精工，《滕王阁序》极负盛名。

于“四杰”之中，王勃成就。

诗文集早佚，明人辑有《王子安集》。

3. 全班齐读课文，教师纠正读音错误，学生读后找出文中写景段落(2、3)。

此处按照长文短教，难文精教的原则，不求面面俱到，重点让学生掌握积累文言知识的方法，在继续学习中举一反三。

教师按照“重点实、虚词”、“通假字”、“一词多义”、“词类活用”、“古今异义”、“固定/特殊句式”六大类范讲第2段。

《滕王阁序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《滕王阁序》全文；（2）了解王勃的生平和文学地位；（3）掌握文中的关键词汇和句式结构；（4）分析并欣赏《滕王阁序》的艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情、乡情的真挚情感；（2）领略祖国大好河山的壮美画卷；（3）培养学生热爱祖国、传承文化的责任感。

二、教学重点1. 全文背诵《滕王阁序》；2. 分析王勃的文学地位和《滕王阁序》的艺术特色；3. 理解文中的关键词汇和句式结构。

三、教学难点1. 文中某些生僻字的读音和含义；2. 文中典故和历史文化背景的理解；3. 对作者思想感情的深入把握。

四、教学准备1. 教师备课：提前熟悉教材，查阅相关资料，准备好讲解课件；2. 学生准备：预习《滕王阁序》，了解作者生平和作品背景。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍王勃的生平和文学地位，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《滕王阁序》，理解文意，体会情感；3. 合作探讨：分组讨论，分析文中的关键词汇、句式结构和艺术特色；4. 课堂讲解：针对学生讨论中的难点问题，进行讲解和解答；5. 情感体验：引导学生感受作者的思想感情，领略祖国壮美河山；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点；7. 布置作业：要求学生课后全文背诵《滕王阁序》，并进行相关练习。

六、教学拓展1. 对比学习：与其他骈文作品如《岳阳楼记》等进行对比，分析各自的艺术特色和风格；2. 文学典故：讲解文中的典故，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等，引导学生了解历史文化背景；3. 延伸阅读：推荐阅读王勃的其他作品，如《送杜少府之任蜀州》等，加深对作者的了解。

七、课堂互动1. 提问环节：学生提问，教师解答，解决学生在学习中遇到的困惑；2. 分享环节：邀请学生分享自己对《滕王阁序》的理解和感悟，促进课堂互动；3. 讨论环节：针对文中的观点和思想，展开课堂讨论，培养学生的批判性思维。

王勃《滕王阁序》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高考必背古诗文《滕王阁序》教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《滕王阁序》的历史背景和文学价值；2. 掌握并运用文中的重点词汇和句式；3. 领悟作者的思想感情，提高文学鉴赏能力；4. 培养学生的朗读、理解和背诵能力。

1.2 教学内容1. 《滕王阁序》原文及译文；2. 重点词汇和句式的解析；3. 文中表达的思想感情的分析；4. 朗读、背诵和理解练习。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《滕王阁序》的原文及译文；2. 文中重点词汇和句式的运用；3. 文中表达的思想感情的领悟；4. 学生的朗读、背诵和理解能力。

2.2 教学难点1. 文中古文词汇的理解和运用；2. 文中修辞手法的分析和运用；3. 文中表达的思想感情的深入领悟；4. 学生朗读、背诵和理解能力的提升。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解《滕王阁序》的背景、内容和意义；2. 互动法：引导学生进行思考和讨论，提高学生的理解能力；3. 实践法：让学生进行朗读、背诵和理解练习，巩固所学知识。

3.2 教学手段1. 教材：选用适合高中生的《滕王阁序》教材或古诗文选集；2. 多媒体：利用PPT、视频等媒体资源，帮助学生更好地理解课文；3. 练习册：提供相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入1. 引导学生回顾古代文学名篇，引出《滕王阁序》；2. 讲解《滕王阁序》的历史背景和文学价值。

4.2 原文讲解1. 讲解《滕王阁序》的原文，解释重点词汇和句式；2. 分析文中的修辞手法和表达的思想感情；3. 引导学生进行思考和讨论，提高学生的理解能力。

4.3 译文讲解1. 给出《滕王阁序》的译文，帮助学生更好地理解课文；2. 让学生对照原文和译文，理解其中的意义和表达方式。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况；2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性；3. 朗读、背诵效果：评估学生在朗读、背诵中的表现和准确性。

滕王阁序优秀语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《滕王阁序》。

（2）理解《滕王阁序》的历史背景、作者王勃的生平和文学地位。

（3）分析《滕王阁序》的文学特点，如韵律、对仗、用典等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滕王阁序》。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受王勃的才情与抱负，激发学生对文学的热爱。

（2）培养学生对传统文化的尊重和继承，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《滕王阁序》。

（2）理解《滕王阁序》的文学特点和历史价值。

2. 教学难点：（1）把握《滕王阁序》中的典故和隐喻。

（2）深入理解王勃的抱负与情感。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍王勃的生平和文学地位。

（2）阐述《滕王阁序》的历史背景和创作动机。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《滕王阁序》，感受其韵律美。

（2）让学生结合注释，理解文中的典故和隐喻。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《滕王阁序》的文学特点，如对仗、用典等。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生结合课文，体会王勃的才情与抱负。

（2）引导学生激发对文学的热爱，培养审美情趣。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《滕王阁序》的文学价值和历史文化意义。

四、课后作业1. 熟读并背诵《滕王阁序》。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典文学的热爱，培养学生的文学素养。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考《滕王阁序》中的文化内涵。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体实例，掌握《滕王阁序》的文学特点。

3. 利用讨论交流法，促进学生之间的互动，提高课堂参与度。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

骈⽂，是魏晋后产⽣的⼀种新⽂体，⼜称骈俪⽂。

南北朝是骈体⽂的全盛时期。

⼩编整理了⾼中语⽂滕王阁序教案【三篇】，希望对你有帮助!滕王阁序教案1教学⽬的知识与能⼒⽬标：1.了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因。

2. .欣赏《滕王阁序》的景美。

3掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的⽤法4. 训练学⽣能将名句改写成优美⽚段散⽂的能⼒。

过程与⽅法⽬标：1、突破重难点的⽅法：讨论研究法、形象描述法、总结归纳法2、读注释，疏通⽂意，体会骈⽂特点。

3、利⽤句式特点理解实词的义项及虚词的作⽤。

情感与价值观：1 、是学⽣体味⼭川美景，欣赏千古名句，感受⾳韵美感，领受美的熏陶。

2、培养学⽣热爱⽣活，乐观豁达的情怀3、“居卑位⽽有为”的蓬勃进取精神。

教学重点1、理解本⽂⽤富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的⼭川秋景，借以抒发⾃⼰怀才不遇、愤懑悲凉⽽⼜不⽢于沉沦的复杂感情。

2、辩析“故、尽、属、即”等多义词的词义。

教学难点1、学习⽂章事、景、情融于⼀体的写作技巧。

2、指导学⽣背诵2——5段。

四、教学过程第⼀课时⼀、导语设计：在我们祖国这块神奇的⼤地上，积淀了五千的⽂化遗产，宫殿园林，亭台楼阁⽐⽐皆是。

在众多的⼈⽂景观中，“中国古代四⼤名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名⼈的游历题诗⽽具有了特殊的含义。

“黄鹤⼀去不复返，⽩云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋⽔共长天⼀⾊”的滕王阁。

⼆、解读《滕王阁诗》滕王⾼阁临江渚，佩⽟鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西⼭⾬。

闲云潭影⽇悠悠，物换星移⼏度秋。

阁中帝⼦今何在？槛外长江空⾃流。

（译⽂：⾼⾼的滕王阁正对着江⼼⼩洲，想当年建阁的滕王已经死去，坐着鸾铃马车，挂着琳琅⽟佩，来到阁上，举⾏宴会，那种豪华的场⾯，已经⼀去不复返了。

阁内画栋珠帘冷落可怜，只有南浦的云，西⼭的⾬，暮暮朝朝，与它为伴。