职校学生学情分析及对策

《中职学校学生学习现状分析及对策研究》摘要：校学生厌学的现象，提高学生学习的积极性，为社会培养合格的、高素质的劳动者，已是中等职业学校的迫切需求，慢慢地发生转移，原先仅有的一点学习热情，最终消失殆尽，对学习逐渐望而远之，学校还应该建立、健全奖罚机制，重点推介品学兼优的学生，发挥示范引领作用，营造浓厚的学习氛围，提高学习的积极性和主动性中职学校学生学习现状分析及对策研究我国的中等职业教育在曲折的发展过程中，出现了一系列的问题。

中等职业学校由当初的受社会追捧，到现在定位为培养具有基本技能的劳动者，学校已无入学门槛，生源质量不断下降，学生自我认可度不断降低, 厌学现象逐渐成为中等职业学校一种普遍但亟待解决的严重问题之一，这在一定程度上阻碍了我国中等职业教育的发展。

如何改变当前中等职业学校学生厌学的现象，提高学生学习的积极性，为社会培养合格的、高素质的劳动者，已是中等职业学校的迫切需求。

一、中职学校学牛厌学的原因分析当前社会风气的影响在社会主义市场经济发展过程屮，各种不良风气持续涌入我国。

处于人生观、世界观形成吋期的青少年，更容易受到这些不良风气的影响，形成不健全的人格。

据笔者调查，相当一部分学生认为当前社会下，拼的是关系而不是能力，造成很多学牛抱着“读书无用”的态度坐在教室里，混时度日。

同时，中职生的社会地位比较低下，工资待遇不高，被社会的认可度比较低，工作应聘的成功率不高，学生自身也感觉低人一等，这使得中职生很难形成较高的学习积极性。

屮等职业学校的影响目前，很多中等职业学校教育模式单一，课程开设不合理，很少根据市场的变化、企业的需求开设专业、设置课程，造成教学与就业的脱节。

学生专业知识掌握不扎实，实践操作能力有很大欠缺。

教师面对不断下降的生源质量，明显感觉“课”越来越难上，逐渐失去了教学的创新性和创造性。

久而久之，势必影响中等职业学校的招生、就业和学生管理，也必将加剧学生的厌学情绪。

很多中等职业学校也失去了正确的教育导向作用，仅仅把学生能够安稳地待在校园里、坐在课堂上作?楹饬勘呑恕V灰? 学牛不捣乱、不打架，至于学不学习都是次要的。

中职学生的学情分析《计算机专业》第一篇：中职学生的学情分析《计算机专业》1、学习目标明确学生进入中职学校后，对于一些家长来说，把学生送来，就当是托儿所，家长没了目标，学生当然也没有动力，既使有些家长也希望孩子能学得一技之长，将来好找个合适的工作，但是学生自己可不这么认为，他们不知道为什么要学？学了又有什么用？因此，他们无求知、上进的愿望；缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子，考试不及格也无所谓，没有学习的压力；不想上课或上课不专心听讲，课后不肯花时间复习巩固所学的知识，做作业应付了事，满足于一知半解；缺乏吃苦精神和学习毅力，一遇到学习困难就“缴械投降”，而不惜把时间用到玩手机、看小说、打游戏、谈恋爱等上面。

2、缺乏自信，有自卑感受传统的社会认同度影响，中职学生比普高学生比，优越性差，不被社会认同，因为从小到大总是落在别人的后面，因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视，导致他们自暴自弃，形成了一种自卑的心理：“我反正不如别人，学了还有什么用？”。

这些学生长期生活在一种颓丧、抑郁的情绪中，对学习丧失信心。

常表现为冷漠，厌倦、缺乏兴趣。

有些学生说，“我们在初中时就一直落在全班学生的后面，总感到自已不如人家，很难抬头。

” 到了职高还是原来的思维定势：“学习不如人就是差”。

3、学习方法不对，事倍功半。

有些学生在学习上虽花了不少时间，但学习效率很低；有的学生没有一个好的学习习惯，学习时间分配不合理，学习中不得要领，缺乏针对性；有的学生学习与社会工作和课外活动的关系不能处理好，常常因工作或活动冲击学习，上课时注意力不能集中，不能很好地排除各种内外因素的干扰，听课效果差，不善于利用身边的学习条件。

4、基础差跟不上，没有学习兴趣。

有些中职学生在初中阶段因种种原因造成基础差，到职高后，教学内容更抽象，课堂信息量大，跨度大，有些教师又不了解学生的实际情况，不注意高中教学与初中教学中知识链的衔接，使得学生一开始就上课听不懂，作业不会做。

中职学生学情分析一、中职学生基本情况所谓中职生，指的是进入中等职业学校的学生。

这些学生由于各种原因，中考成绩不理想，无法升入普通高中，不得已进入最后的学习基地——中等职业学校。

他们一有时间就玩手机，普遍厌学，自制力较差，规矩意识不强，没有养成良好的行为习惯，不少都是屡教不改的问题生。

在看到中职学生缺点的同时，也要看到他们的优点：中考成绩差，并不代表智力差，在其他方面可以表现得相当聪明；易于接受新事物、新观念，适应新环境的能力强；追求品质优良的形象和生活；不肯服输，追求出人头地，不相信永远比同龄人差。

二、中职学生学情分析为了更好地设计与实施中职的教学活动，更好地因材施教，更加了解中职学生的学情，笔者搜集许多关于中职学生学情分析的文献，决定采用无结构访谈来了解中职学生的学情，笔者拟定了访谈问题，选取一名中职教师和两名中职学生进行访谈（具体访谈情况见附录）。

三、访谈得出的结论（一）中职学生学情通过访谈，可以发现中职学生入学后，脱离了义务教育阶段那种严格的管理体制，各种问题逐渐显露出来。

具体到班风学风层面，问题如下：1.中职学生的自制力差，纪律松散、敏感、冲动、思维活跃。

少数同学心中无纪律意识，对纪律的约束置若罔闻，完全没把校纪班规当回事,不请假，也不去上课，迟到、早退、旷课等违纪行为频现。

还有一部分同学虽然知道哪些做法不对，可是管不住自己，偶尔也会违纪。

2.学习目标模糊，厌学情绪严重中职学生在校期间年龄偏小，一般为15~17 岁，没有任何社会阅历，对于毕业后从事何种职业、现在所学内容与未来从事的职业有何关系，完全不得要领。

他们不知道自己要来学什么，缺少学习的积极性、主动性，遇到学习上的问题不是克服而是逃避，成绩不好也无所谓。

因为没有明确的学习目标，没有升学压力，他们更不愿学习，上课说话、睡觉、吃东西、玩手机、看课外书等现象已成常态。

3. 有不少学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力。

学生多为独生子女，自小环境优越，不肯吃苦、害怕困难、心理脆弱、进取心不足；不喜欢理论学习，缺乏钻研精神，缺乏自主学习的意识，学习兴趣不高，缺乏自信心；易受外界诱惑，热衷于玩游戏、追星等影响学习的活动，甚至根本无心于学习，得过且过。

中职学生现状分析成因及管理措施1. 引言1.1 中职学生现状分析成因及管理措施中职学生是指接受中等职业技术教育培养的学生群体。

他们在校期间的学习和生活状况直接影响着他们未来的发展和就业情况。

目前中职学生存在着一些普遍的问题，如学习成绩不稳定、学习动力不足、人际交往能力差等。

这些问题的出现往往有着多方面的原因。

中职学生的学习压力较大，学习任务繁重，可能导致他们产生学习焦虑和厌学情绪。

家庭和社会环境对中职学生的影响也不容忽视，家庭的教育方式和社会的认知偏见都会影响学生的心理健康和学习态度。

中职学校的教学管理和师生关系等方面也可能存在一定问题，影响学生的学习状态和发展。

为了解决这些问题，我们需要从多个方面入手，如建立完善的学生心理健康服务体系、加强对学生的生涯规划教育、改善师生关系和学校管理制度等。

只有通过全方位的管理措施，才能有效提升中职学生的整体素质和发展潜力，为其未来的就业和生活打下坚实基础。

2. 正文2.1 中职学生现状分析中职学生现状分析旨在深入了解中职学生目前面临的问题和困境，以便制定有效的管理措施。

中职学生的整体素质和能力较为薄弱，学习动力不足，学习热情不高，缺乏对未来的规划和目标。

学生的学习成绩和职业技能相对较低，很难适应社会的需求，难以顺利就业。

由于家庭环境和社会背景的不同，中职学生之间存在着较大的差异，一些学生可能面临生活困境和心理压力，缺乏自信和自律能力。

中职学生普遍存在学习态度不端正、纪律意识淡薄、职业素养低下等问题，影响了他们的学习成绩和未来发展。

中职学生现状较为复杂，需要全面分析问题的成因，针对性地制定管理措施，帮助他们健康成长和顺利就业。

2.2 成因分析中职学生现状分析成因主要包括以下几个方面：一是学校教育质量的不足。

由于一些中职学校师资力量不足，师生比过大，教学资源匮乏，导致学生无法获得良好的教育教学质量；二是社会环境的影响。

一些学生家庭环境较差，家庭经济贫困，家庭教育缺失，缺乏家庭对学生的良好教育引导和关心，影响了学生的学习态度和学习成绩；三是学生自身因素。

职业学校学生存在的主要问题及相应对策摘要：本文从学生教育管理的角度，对当前职业学校学生中普遍存在的主要问题，进行了客观的分析，并结合工作实际，提出了相应对策。

关键词：职业学校学生问题对策职业学校作为培养新一代技术工人的重要基地，肩负着重要的历史使命。

然而目前我国仍然存在重普教轻职教的现象，因而造成职业学校的生源素质普遍较差，给教学和管理带来了很大的困难，笔者就当前职业学校学生存在的主要问题，结合实际工作情况做一粗浅的分析。

一、职业学校学生的思想状况及主要问题职业学校学生中绝大部分都是所谓的“中考失败者”，整体综合素质相对较差，存在的问题也比较多，归结起来有以下几点。

1.学习基础薄弱，厌学情绪普遍由于入学方式发生了变化，生源结构也发生了变化，导致职业学校在发展的过程中遇到很多困难，也使学生管理工作面临着极大的考验。

职业学校学生绝大多数在初中阶段学习成绩就比较差，属于不受学校和老师关注，甚至是被遗忘的群体。

这些学生的学习基础薄弱，整体综合素质相对较差，学习缺乏主动性，没有学习目标，学习态度散漫，迟到、早退、旷课、上课睡觉、上课玩手机等现象严重。

初中阶段的受冷落以及中考失败的阴影在他们心中挥之不去，从而导致他们对学习缺乏兴趣、失去信心，厌学情绪普遍。

大部分学生本着混一张毕业证书，或是学一门手艺（技术）、找碗饭吃的想法进入职业学校，因而缺乏正确的学习观，学习目的不明确，思想上觉得读职业学校矮人一等，即使毕业了也还是做工人，没什么出息，也就没有了学习的动力，更谈不上主动学习和刻苦学习。

他们往往以冷漠的态度对待学习，少部分学生甚至一学期几门功课不及格也无动于衷，仍然沉湎于上网、游戏中。

2.法律意识淡薄，不能正确处理人际关系职业学校学生由于普遍素质较差，加之不愿学习，法律意识极其淡薄，容易受社会上不良习气的影响，主要表现在以下几个方面。

（1）缺乏正确的交友观。

职业学校的学生由于年龄较小，缺乏辨别力，对社会上一些不法分子的引诱和利用比较盲目或者麻木，分不清好恶，哥们儿义气思想严重。

探析中职学生学习现状及厌学解决办法中职学生在学习中存在许多现状与问题，比如学习动力不足、缺乏学习方法、学习负担重等。

针对这些问题，可以采取一些解决办法来提高学生的学习兴趣和学习效果。

中职学生的学习动力不足是一个普遍存在的问题。

一方面，学生面临一些来自家庭、社会和自身的学习压力，他们常常感到学习没有意义，因此缺乏学习的动力。

由于学科知识的应用性较强，他们往往不能找到学习的价值和意义。

解决这个问题可以从多个方面入手。

一方面，家庭和学校可以共同创造一个良好的学习氛围，在家庭和学校中强调对学习的重视和意义，激发学生的学习动力。

学校可以通过开展丰富多彩的课外活动，将学科知识与实际生活相结合，让学生感受到学习的实用性，从而提高学生的学习动力。

中职学生缺乏学习方法也是一个普遍存在的问题。

中职学生通常接触的是实用性较强的专业知识，需要掌握一定的学习方法才能更好地掌握知识。

为此，学校可以开设学习方法的课程，教授学生如何高效地学习和记忆知识，如何制定学习计划和复习策略等。

教师也可以在课堂上灵活运用不同的教学方法和教学工具，帮助学生培养良好的学习习惯和方法。

中职学生的学习负担也是一个问题。

中职教育注重实践和技能的培养，学生需要参加大量的实验和实训，课堂外的学习时间较长。

而一些学生由于家庭情况等原因无法充分利用这段时间来学习，导致学习负担加重。

为了解决这个问题，可以采取以下措施。

学校可以加强对学生的督促和指导，确保他们能够利用课堂外的时间合理安排学习。

学校可以鼓励学生参与集体学习和学习小组，通过互相学习和讨论，提高学习效果。

家长也应该关注孩子的学习情况，提供必要的帮助和支持。

中职学生现状分析成因及管理措施一、中职学生现状分析成因近年来，随着职业教育的发展，中等职业学校招生人数不断增加，中职学生的数量也在逐渐增加。

与此中职学生面临着一系列的问题和挑战。

要深入了解中职学生现状的成因，需要从多个角度进行分析。

1. 社会认知偏见在社会中，普遍存在对中职学生的认知偏见，认为中职学生学习成绩差、品行不端等问题较为突出。

这种偏见导致社会对中职学生的关注程度不足，缺乏对中职学生的科学指导和支持，从而进一步加剧了中职学生的困境。

2. 教育资源分配不均在一定程度上，中职学生的现状也与教育资源的分配不均有关。

很多地方的中职学校在师资、教学设备、教学条件等方面都存在不足，这直接影响了学生的学习质量和学习积极性，造成了学习欠佳的现象。

3. 教育教学质量问题一些中职学校存在教育教学质量不高、教学手段落后的问题。

这些问题导致学生们在校学习困难重重，从而导致了学业成绩不理想的状况。

4. 学生家庭环境差异中职学生的家庭环境也是导致其现状的一个重要因素。

一些学生的家庭环境较差，无法得到家庭的支持和关怀，这会直接影响学生的学习状态和心理健康。

二、中职学生现状的管理措施要改善中职学生的现状，需要全社会的共同努力和各方面的积极参与，下面来谈谈关于中职学生现状的管理措施。

1. 加强社会宣传教育要纠正社会对中职学生的认知偏见，需要加强社会宣传教育，让社会更多地了解中职学生的特点和优势，鼓励社会对中职学生给予更多的关注和支持。

也需要教育中职学生面对困难和挑战，树立正确的人生观和价值观。

2. 加大对中职学校的支持力度政府和社会应该加大对中职学校的支持力度，提高中职学校的整体教育水平。

这包括加大对教育资源的投入、提升教师的素质、改善学校的教学条件等方面，从根本上改善中职学生的学习环境和学习质量。

中职学校需要加快教育教学改革的步伐，更新教学内容和教学手段，提高教育教学质量。

应该注重培养学生的实践能力和创新精神，让学生在中职学校学习到实用的技能和专业知识。

浅析职高学生的现状及其应对职业高中的招生随着大学、普通高中的扩招，职高学生质量一年不如一年，多数学生除了学习成绩特差、思想道德素质尤其有待于提高。

一些家长把他们在家难以管教和约束的子女送到学校，其目的是让学校管住和教育好他们的子女，让他们的子女在学校经过教育和学习能够从“失败者”转变成“成功者”走向社会。

职高学校工作所针对的情况特别复杂，所担负的责任特别重大，所面临的形式特别严峻。

我结合我多年从事职高教育教学和班级管理工作的经历从职高学生的现状特点及其管理应对方面谈谈自己的心得。

一、职高学生的现状特征（一）不良因素表现为1.普遍的惰性和厌学。

职高学生由于学习成绩差，所以导致厌学。

这类学生认为学不学一样、读书无用，感觉学习没什么意思，提起学习就烦，他们对学习极度厌倦、枯燥无味，没有乐趣性。

行为表现为上课睡觉或看小说，作业不做，实训不参加。

有的甚至讲废话消磨时光而影响课堂纪律。

2.失落、自卑与散漫。

大部分学生自控力差、贪图玩乐且学习不得法，成绩较差，加上社会对职业教育的误解，导致部分学生认为在职高学习就要低人一等，产生自卑心理。

表现为人为地把自己封闭起来，上进心不强，求知欲不高，得过且过地混日子，甚至自暴自弃。

尽管教师耐心细致地做思想工作，学生也能认识到学习的重要性，但因学习基础太差和心理障碍不能排除，学习兴趣和学习效果无法提供。

3.人际关系紧张，职高学生一般年龄偏小，正处于心理断乳期，经常表现为自作主张、自以为是、逆反心强，爱猜忌别人，拉帮结伙攻击他人，不善与人沟通。

对家长、教师和社会报有对立和敌视，甚至寻机报复。

4.较强的虚荣心。

很多学生物质追求高、依耐性强、相互攀比、讲究打扮、讲究外表和穿着、心态不平稳，就一些家庭经济条件较差的学生，连食宿都比较困难，也学着赶时髦、比阔气，荒废学业。

5.责任感不强。

许多学生家庭育人环境差、教育子女简单粗暴、及单亲家庭的父爱和母爱缺失，造成孩子爱撒谎、逃避、退缩、极端和玩世不恭，对家长、老师、学校和社会缺乏一定的责任感。

中职学生现状分析及学校的对策探讨一、中职学生现状分析中职学生的主流是好的，他们青春焕发，朝气蓬勃，心灵纯洁，思想上进，可塑性强。

但中职学生的结构较之重高、普高要复杂得多，学生起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷，并有生源素质逐年下降趋势，具体表现为以下几个方面：（一）纪律上放任自己部分中职学生却对法律、法规、社会公德、学校规章、中学生日常行为规范熟视无睹，法制法律观念淡薄，自我保护意识差，不分荣辱、难辨美丑、是非，缺乏自我控制、自觉管理能力。

主要表现为上课迟到、早退、旷课吸烟、酗酒、赌博、早恋、泡网吧同学之间因一句话或看一眼便不舒服，拔出拳头就打私藏凶器，甚至与校外闲杂人员交往、勾结进行敲诈勒索、打群架等，盲目冲动、争强好胜。

（二）学习上缺乏主动性学习是学生的主要任务，可部分中职学生学习目的性不明确，在学校得过且过混日子。

主要表现为学习懒散，连基本学习任务也不完成。

上课注意力分散，作业经常拖拉或拒做，有的班级作业只有两三个版本，抄袭作业现象严重。

临近考试没有紧迫感，考试时睡觉、画画等。

对学习成绩好坏无所谓。

厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。

（三）思想上“自我”为中心中职学生队伍中独生子女的比例很高，在家当惯了“小皇帝”、“小公主”、“小太阳”，?^惯了“有利先享”的“自我”为中心的生活，集体观念淡薄，只讲权利，不提义务，只求索取，不讲奉献。

（四）生活上追求享乐随着人民物质生活水平的提高，受“宁可自己节约点、苦点，也要让孩子吃好、穿好、用好”的观念的影响，过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，部分学生缺乏生活自理能力，依赖性强。

不能适应住校生活，埋怨条件差、要自己打扫卫生、清理房间。

床上用品和衣服存起来拿回家让父母洗的学生也不计其数。

生活浪费贪图享受，经常向父母提超越家庭条件的过高要求，互相请客、过生日、买高档服装、化妆品，互相攀比，虚荣心强。

二、中职学生现状成因（一）家庭因素家庭是孩子的第一个活动场所，家长是孩子的第一位“启蒙老师”。

职校学生现状分析及管教对策[摘要]随着高校扩招，普高热，社会就业难等社会现象的出现，中等职业教育举步维艰，招生数量减少，生源素质逐年下降，教育和教学管理异常艰难，在这种大气候、大环境下，怎样面对现实，分析现状，向内使劲，做好学生的管理，正是我们面临的紧迫任务。

[关键词]现状管理对策面对高校扩招，普高扩招，就读中等职业教育学校的学生越来越少，素质也越来越差，职校招生竞争也越来越激烈。

我校作为一所中等职业学校，正面临学生难管，教学难抓的困境。

分析学生现状，找出教育对策正是我们的紧迫任务，基于上述的原因，在此谈谈我对现状的认识及对策思考。

一、职教学生现状分析综合起来看职校学生品行和学习状况，我们可运用数学比例“1，2，3，2，2”标准，对其进行粗线条的分类。

“1”是指学生中占10%比例左右“学有余力型”。

这些学生自控能力强，学生自主性强，能主动钻研，有明确的学习目标。

不需要老师在管教上面费神。

“2”是指20%左右的学生，能在老师的指导下，要求下顺利的完成学习任务，这类学生自控能力较强，能认真学习，但自主创新意识略差。

方向、目标、意志品质，还需要老师和家长鼓励点拔。

在德育管理上不需要费神。

“3”是指30%左右的学生（随意型）。

这类学生在学习上比较随意，坐在教室能跟着学，能够完成作业，能够按老师布置的任务去做。

但学习上没有动力，没有压力，没有目标。

在班上表现良好，但成绩不太突出。

第二个“2”是指20%左右的“摇摆型”学生。

这些同学学习基础、学习习惯、行为习惯、意志品质等都存在一些问题。

自我意识较强，不满意老师、家长管理太多，不能沉浸于较长的、枯燥无味的学习。

想在某些方面表现自己，喜欢交友、追星、唱歌等。

但有一定是非观，能听进老师和家长的一些教育，冲动，出事。

第三个“2”是指20%左右的学生属“问题性”学生。

这类学生要么沉默、话少、封闭，不愿与家长、老师交流，逆反、冷漠、厌学。

要么过早社会化，追求吃、喝、玩、乐，交往一些不良朋友，沾染一些不良习气。

中职学校数学学情分析及应对措施随着国家扩大职业教育的规模，职业教育在社会中发挥越来越重要的作用。

数学一直是职业学校各专业的一门重要的公共基础课。

在目前的教育教学中，存在着一些问题，如何解决这些问题，提高学生各方面的能力，是摆在数学老师面前最重要的问题。

数学内容和方法具有高度抽象性，逻辑的严谨性，应用的广泛性，往往使职业学校学生望而生畏，不得要领。

这些学生的学习基础差，学习愿望不强，对数学的认识不够，方法不对，导致他们对数学缺少自信等现象，发现并解决这些问题成了职业学校数学教育教学的当务之急。

与普通高中在数学课教学中有很大的区别，数学课在普通高中作为一门主科，学生基础较好，学习兴趣浓。

而职专学校数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生生源较差，由于不少学生基础差，又由于数学内容的代数化、抽象化以及难度的不断加深,使学生感到学数学的枯澡，容易失去学习的信心，这给教学带来了一定的难度。

中职学校的文化课教学是学生学好其他专业技能课的重要工具，是进一步升学和深造的有力支撑。

但是在数学学科上，还存在-些不尽人意的地方，给数学教师的课堂教学和学生今后的发展带来了一定的困难和不利的影响，因此需要进一步学情分析和提出今后的改进措施。

我们利用“问卷星”对学校高一年级的136名学生进行了问卷调查。

一、中职学校数学学情分析众所周知，中职学校学生的数学基础相对较差，仔细分析他们数学成绩差的表现和原因，可归纳为如下几个方面:(一)入学门槛较低由于生源问题，中职校对入学学生的文化课成绩要求不高，有的甚至没有任何要求，只要报名就被录取。

门槛很低或没门槛。

所以学生的文化课基础参差不齐，多数学生的数学基础较差。

(二)小学、初中数学基础知识薄弱有些小学，初中为了片面的追求升入重点初中和重点高中的升学率，忽视全面的素质教育，往往只照顾一些学习好的学生的学习成绩，好的越来越好；基础差的同学失去信心，结果成绩越来越差，出现了严重的两级分化。

我国人才培养工作的重要基础是学情分析，它是开展因材施教的重要依据。

提高学生学习的能力是大学教学过程中的主要目标之一，同时也是学生可持续发展的重要能力。

高职院校初期教学改革的重点，是通过市场需求的调研，优化人才培养模式和课程体系，但是在当代教学改革的过程中，我们遇到的问题是学生在课堂学习过程中的积极性不高，学习能力欠缺。

换句话说，就是当前高职教学改革已经聚焦在了课堂怎样才能有效地实现学生和教师的互动。

即完整的教育必须有授教者，也就是教师，通过优化和创新教学媒介（包括教材、教学方法和教学手段等），传授价值思考的能力、学习方法、知识技能等给学生，达到提升学生学习能力的目的；同时，受教者指学生，必须能够主动地把教师所传授的知识加以理解、思考、内化并能够学以致用。

此次我们通过学情调研分析提出：目前，高等职业类院校和教师强调“以生为本”的理念，应该把学情调研分析放在首位，以实证研究为主要方法，清晰地把握高职学生的学情特点，因材施教，提升学生的学习能力，加快学生核心能力、综合素质的提升。

要深入掌握高职学生的特点，指导教学改革的设计，指导学生有效地完成大学三年的学习、生活，实现人才培养目标。

问卷内容涉及学生的学习动机、学习状态、如何进行课堂学习、对所学专业的兴趣、如何看待上课所学知识等问题。

调研结果显示如下。

一、学情调研了解学生（一）学习动机的分析从图1的调查结果分析来看，有以下特点：第一，在大学生中，正确的学习动机占据了主导地位。

为祖国贡献自己的一份力量、根据专业的发展前途找份好工作、提高素质实现自身价值三项之和为77.3%，听从父母安排，不辜负父母的希望比例也在21.3%，说明在大学生中学习动机的积极因素占主导地位。

学习动机提高素质实现自身价值服从父母排不辜负母希望为祖国自己的一力量找份好工作提高经济地位图1关于学习动机的分析第二，学习动机是学生学习的内部驱动力，从中可以反映大学生的需要、追求、目标。

学生的学习动机对学习的影响，虽不像认知结构和认知发展水平等变量那么直接，但是它也是影响大学生学习的重要非智力因素，并且学习动机本身也是个动态过程，具有一定的综合性和不稳定性。

中职学生现状分析与对策思考（3）中职学生现状分析与对策思考心理健康教育课重在心理能力的训练和情境的感染熏陶，避免上成单纯的心理知识课，针对学生的实际，学生关注的热点、不良心理反应等问题，以故事、表演或有趣的心理测试等方式提出，激发学生的表现欲，让学生在轻松、热烈的心境下，打开心扉，注重自我心理修养能力的培养。

2、建立心理健康档案。

在中专生中开展心理健康教育,首先应从整体上掌握学生的心理健康情况,只有这样才能使心理健康教育更有针对性,收到更好的效果。

在一般情况下,新生入学后3周内进行心理测量,然后将其结果按轻重分类装卡,对心理异常的同学进行重点咨询,对有严重心理障碍的同学进行重点监测或采取措施,以防患于未然。

要对学生心理健康档案严格保密,防止给学生心理带来负担。

3、开展心理咨询辅导活动一是当面咨询。

学校开辟心理咨询室，由专职心理教师当面回答来访学生的问题。

当面咨询的好处是咨询教师得到的信息全面具体，可以随机应变的采取相应的措施，让学生信服。

学生在经过几次咨询后，往往会和心理教师成为朋友。

二是心理咨询信箱。

各班应设有信箱，通过书信解答学生的问题。

书信咨询的好处是学生可以详尽描述自己想解决的问题，心理教师针对学生信中提出的问题，反复思考对策，然后用精炼的语言给学生回信。

学生收信后可反复阅读，留下深深的印象。

所以这种形式较受学生欢迎。

三是心理咨询热线。

利用热线电话，直接回答咨询者提出的问题，其优点是方便快捷，咨询者不受时间、地点的限制，也不和老师见面，保护了咨询者的隐私。

缺点是解答者掌握的信息不全面，只能就事论事，且语音信息有转瞬即逝的特点，不容易在咨询者心中留下很深的痕迹。

四是“心灵驿站”专题广播。

利用学校广播站，每周一次对全校师生广播，设有“心海导航”、“睿智人生”、“开心乐园”等栏目，由心理老师、广播站编辑、通讯社成员等共同收集素材，撰写稿件，系统介绍心理健康的知识，用充满哲理的故事启迪学生，解答学生在心理咨询中带有普遍性的问题，在学生中引起了极大的反响。

中职学校旅游专业学情分析及应对措施一、中职旅游专业教学的现状（一）教学内容滞后随着时代的进步，科技不断发展，过去的一些旅游相关的内容根本不能适应现代旅游行业的发展。

旅游行业是一个更新速度比较快、发展也非常迅速的行业，如果在教学的过程中，教学老师还是讲过时的内容，不能适应旅游行业的发展，也就很难培养出旅游行业需要的人才。

（二）教学方法落后随着互联网的不断发展，特别是近几年移动互联网的飞速发展，教育理念和教学方式随着科技的发展而不断发展和更新。

过去的一些教学方式和方法很难完全应对这一代年轻学生的学习，尤其是旅游专业，如何利用现代技术和科学方法来调动学生的学习热情，调动学生的积极性和主动性是现在中职教师更应该思考的问题，而不能简单地用过去的教学方法来教育学生。

（三）旅游专业报考人数减少，学校软硬设施跟不上虽然旅游行业近几年发展迅猛，但是中职学校旅游专业的报考人数却出现萎缩，从而造成旅游行业人才供需严重不足的情况。

另外，随着旅游专业人数报考的下降，中职学校对旅游专业的人才培养也慢慢出现懈怠，中职学校管理层对旅游专业不够重视，同时也没有及时完善旅游专业提供软硬教学设施。

（四）对理论与实践教学不够重视旅游专业是一个实用性非常强的专业，旅游专业的培养目标就是培育出理论与实践能够灵活运用的人才。

旅游专业更多的还是与人打交道的专业，旅游行业不仅需要理论知识丰富的人才，更需要专业知识扎实、实践能力强，在处理旅游相关问题时能够利用理论知识和实践能力来解决的人才。

二、中职旅游专业学生的学习状况中职一般都是中考没有考到重点高中的学生来就读。

这些学生大部分学习成绩差，对学习不是很感兴趣，往往没有明确的目标，父母叫他们做什么他们就做什么。

另外，中职学生在心理上或多或少会有一些自卑感，而且这些学生的年龄段正好处在叛逆期，因此经常有学生表现出厌学的情绪，学习也仅是为了应付考试，为了完成父母吩咐完成的工作。

在学习的过程中，有些中职学生不能自觉努力地学习。

关于中职学生学习现状分析及对策从教几年来，我一直思考一个问题，就是为什么老师讲课都很认真，而且无论从教学方法、教学手段上，还是从课程设置、教材的选用上都做了大量工作，可谓绞尽脑汁，但是教学效果还是有很多不尽人意的地方。

确实有生源素质的问题，这是不争的事实，但是我们面对的学生，有很多是聪明伶俐、能说会道、精力充沛，却依然学习不好。

这不得不让老师们深入思考。

一、中职生的学习现状（一）学习基础相对较差。

目前，大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，退而求其次选择的来中职学校读书。

因此，很多学生文化基础课如数学和英语等课程普遍较差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。

属于“后进生”，很少得到老师的表扬和同学的尊重以及肯定，所以不少人内心很自卑。

而中考的失利又使学生承受了来自家庭和社会带来的压力。

挫折感使他们渐渐失去对自己的信心，认为自己笨。

（二）缺乏学习主动性。

由于多数中职学生在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差。

进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应。

而经常性的学习困难，容易产生自卑等负面情绪，更是影响其学习积极性。

同时，现在的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。

（三）无视校纪校规。

相当一部分学生纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、部分学生甚至在课堂上辱骂教师。

明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。

（四）缺乏自信心。

中职生在以前的初中大认为自己不行，在严重缺乏自信的情况下使他们越来越不愿意学习，甚至害怕学习，这样的心态，何谈学习积极性。

二、提高中职生学习积极性的对策（一）充分发挥学生特长，给他们提供成功的机会。

有些学生成绩不是很突出，但在其他的地方有所长，抓住他们的这些闪光点，给他们发挥特长的机会。

并给与适当的鼓励，教师在语言、神态以及肢体语言上对学生的鼓励，无疑也会成为学生在学习知识、克服困难的动力。

知识文库 第20期职业中学学生学习现状分析及对策王静启引言：近些年来职业中学教育有着长足的发展，但是随着生源的增加，职业中学学生在学习过程中出现了一些问题，这很大程度的影响了学生的学习，给教育工作带来了很大的困扰。

加强职业教育，就要对学生情况进行分析研究，并针对实际情况制定相应对策，以提升职业中学教学质量。

本文针对职业中学学生现状进行分析，并提出对策，以供参职业中学生生源综合素质总体来看较差，不良行为也较为常见，这对学生学习生活有着不良的影响。

但是，这些不良行为习惯也并不是短时间内能够纠正改掉的，需要长期进行管理和纠正，教师需要对实际出现的不良行为进行分析研究，并针对不同情况制定相应的计划，有序的进行渐进式的管理教育。

具体过程中，要多看，多听，多谈，多管，真正的走入学生的世界，了解他们的世界，发现问题，分析问题，制定对策，解决问题，在进行学生不良行为纠正的过程中一定要避免问题激化。

积极对学生进行正面引导，鼓励学生养成良好的行为习惯。

3.分层教学的应用分层教学，主要是指教师在学生教育管理工作进行时，针对学生的实际情况，以知识、能力、潜力等多方面因素为指标进行分组，进行教育的区别对待。

分层教学的开展，需要教师运用分层策略，并将不同群体进行相互作用，使学生能够有最好的提升。

职业中学学生情况复杂，分层教学能够很好的将班级学生群体进行规划分组，并针对实际情况进行教育方式的灵活改变。

在教学过程中，针对不同学生群体的优势，选择不同的切入点、侧重点，使学生成绩得以提升，与此同时，要对学生进行良好行为习惯的引导，促进学生良好习惯的养成，最终以提升教学质量。

4.改革课程设计，创新教学方法针对职业中学学生特点，教师要不断进行研究分析，大胆创新，勇于尝试，改革课程设计，以学生更加容易接受的形式展现给学生，使课程通俗易懂，更加容易掌握，降低学生学习难度，使学生能够在轻松的氛围下提升学习成就感。

与此同时，要不断的研究恰当的教育方式方法，填鸭式的教育方式已经成为过去，教学方式方法的创新能够提升学生对于教师的认可，对于学习知识的热情度，因此要积极创新教学方法。

中职学生现状分析成因及管理措施随着我国经济的快速发展和社会需求的不断增长，中职教育正日益受到重视，越来越多的学生选择进入中职学校接受职业教育。

中职学生在学习和生活中面临着许多问题，例如学习压力大、职业规划不清晰、生活自理能力差等，这些问题影响着他们的学习和成长。

本文将从中职学生的现状分析成因入手，探讨中职学生问题的根源所在，提出相应的管理措施，以期帮助中职学生健康成长。

一、中职学生现状分析1. 学习压力大中职学生面临着相对较大的学习压力。

由于学校的教学计划紧凑，学生需要掌握大量的职业技能和理论知识，同时还要进行实习和实训。

这些学习任务对学生的认知、记忆和动手能力都提出了较高要求，导致学生在学习上面临较大的压力。

2. 职业规划不清晰相比于普通高中学生，中职学生在选择职业方向上更需要明确的规划。

由于学生的年龄较小、社会经验较少，许多中职学生对自己的职业规划并不清晰，缺乏对未来职业发展的认知和规划。

3. 生活自理能力差中职学生一般在校外生活，需要自行解决饮食、住宿和生活琐事。

由于缺乏生活经验和管理能力，许多学生在这方面表现出较差，导致生活质量不高，进而影响了学习状态和身心健康。

1. 社会环境因素中职学生的成长环境多为农村或小城镇，这些地方的教育资源和信息资源相对匮乏，学生的职业规划意识和认知水平普遍较低。

一些中职学校的教学质量和教学条件也存在较大差异，导致学生面临不同程度的学习压力。

2. 学校教育管理不足一些中职学校在教育管理方面存在一定问题，对学生的职业规划和心理健康关注不够，学校间的教育教学标准不一，导致学生在学习和生活管理上面临较大挑战。

3. 个人心理素质脆弱由于青春期心理不稳定，一些中职学生面对学习和生活问题时缺乏足够的自我调节和心理抵抗能力，导致问题的放大和滋长。

1. 加强职业规划教育中职学校应该从入学起就开始对学生进行职业规划教育，引导学生了解各种职业的发展前景和要求，让学生明确自己的兴趣和优势，帮助学生尽早确定职业目标。