2013高考语文二轮复习 第1部分 666语言文字运用课件1(新课标)

专题一 │ 真题体验
[解析] 本题考查语段压缩。正确的做法是先按照标点符 号将语段分成几大部分，然后筛选文中能体现其内涵特点的主 要信息，分析句子间关系，最后筛选概括，语句要连贯简练。 其中，京剧的发展基础及源头、角色分类、程式、艺术表现形 式是文段的四层主要意思，其他不过是补充，在字数超出的情 况下，与这四层不相关的其他内容应该删掉不用。
第一部分 │ 语言文字运用
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3．选用、仿用、变换句式和修辞：①选用句式多采 用选择题考查。②从考查角度来看，不同的能力要求所占 的考查比重也不尽相同：仿用类相对较多，且都无一例外 的和修辞结合在一起考查；变换类有三套卷涉及，分别考 查了“下定义”、“重新描述一段文字”、“改写招聘启 事”， 后面两道题的题型有所创新，是注重语言、表达 方式的变换，考查网络语言与应用文说明性语言、整句与 散句之间的变换；选用类相对较少。③综合性增强，也就 是多个知识点综合考查，尤其是选用、仿用、变换句式等 题目同各种修辞手法的综合考查。“修辞”从命题方式来 看，在试卷上一般不会直接地单独设题，而是经常与“语 言运用(如仿句、扩展语句、语言表达鲜明、生动等)” 、
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[参考答案] 洗完衣服的少女们拎着水桶，踏着月色，从 婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳地打闹着归 来。
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答题建模 1．答题要领 解答试题，要根据题干要求选用恰当的方法。要求丰富一 个简单句句意的试题，可以用“添枝加叶法” 等；要求对事 物作具体描述的试题，可以用“修辞渲染法”等；要求连词组 句(段)的试题，可以在语境中用“添枝加叶”等方法；要求 补写的试题，可以用“瞻前顾后法”等。有些试题已设定了特 定的语境，可以用“联想想象法”等，扩展后的语句在遣词造 句上要注意通顺、流畅、简明、连贯、得体，不得出现语病。
第一部分 语言文字运用
专题一 专题二
扩展语句、压缩语段 选用、仿用、变换句式和
修辞 专题三 语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动 专题四 图文转换
第一部分
语言文字运用
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考情分析
2012年高考语言文字运用考查一览表
第一部分 │ 语言文字运用
第一部分 │ 语言文字运用
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• “诗歌鉴赏”、“现代文阅读”、“作文”等结合在一起 考查。从知识点设置上看，仿句题常将比喻、排比、对偶、 拟人等作为侧重考查的修辞，其他修辞作为次要考查。 • 4．简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动：①主观 题和客观题互现。“连贯”多采用选择题形式考查，其余 采用主观题形式考查。②考点既可以综合考查，也可以单 项考查，还可以就其中几项结合起来考查。以考查“连 贯”、“得体”为最多。③可以在语段压缩、图文转述、 句式变换、新闻评论(如湖南卷)等等多种形式中用综合性 的主观题考查。④继续出现了近年来与文学知识、修改病 句考查结合的命题(如山东、全国大纲卷等)；“连贯”多 考查语句的衔接；“得体”的考查多以主观表述
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2．［2012•山东卷］ 以“京剧”开头，概括下面文字的
主要信息。不超过45字。(4分) 京剧是徽剧在吸收了京腔、昆剧等地方戏曲精华的基础上 逐渐发展成熟起来的。京剧的角色，也叫“行当”，分为生、 旦、净、丑四类，与现实生活关系密切。生活中有男女之别， 京剧就有生行和旦行；男女都有文、武、老、幼之别，京剧的 生行就有小生、老生和武生，旦行就有闺门旦、花旦、老旦、 武旦等；有的人粗犷豪放，有的人机巧滑稽，京剧中的男性就 又划分出了净行和丑行。在京剧舞台上，唱腔和动作都有一定 的程式，一出完整的戏，其实就是表演者根据这些程式把剧情
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技法点拨
一、扩展语句 一轮反思 1．扩展方向不明。没有很好地吃透题目所要求扩写的对 象是什么、重点在哪里，偏离了中心。 2．情境分辨不清。扩展语句一般都明确给出或前后暗示 出要按照一定的情境进行扩展，有的考生扩展后的语句与规定 的语境不相符。
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例2：请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要 求：①想象合理；②语言生动；③不超过50字。
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[思维轨迹] 要把此句扩展得具体生动，一不可只在字面 上简单地解释或翻译；二要先确定中心再扩展。根据诗词名句 写一个场景，其实就是对诗词名句的扩展，解答时主要根据诗 词所提供的意象和意境，加上个人对诗词名句的理解，配合自 己由诗词名句产生的丰富的想象和联想，再现诗词名句的意境 和内容。就本题而言，要抓住“竹”“浣女”这两个形象，通 过想象和联想对这两个意象进行修饰；然后通过想象和联想对 诗句中的“喧”“归”两个动作进行修饰；最后连贯成句。诗 词的扩展主要根据诗词所提供的意境，加入丰富的联想和想象， 运用词语和句子合理地再现。
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二轮点睛 1．添枝加叶法。即对一个结构简单、内容单薄的句子， 添加定语、状语、补语等修饰成分，使句子形象丰富。 2. 突出中心法。以某事物为陈述对象加以扩展或以某一 中心句为开头加以扩展，所扩展的内容必须紧紧围绕对象或中 心句。同时还要注意与中心句有某种逻辑关系，注意前后分句 陈述对象的一致及满足其他附加条件。这种方法与“添枝加叶 法”的区别在于不要求每一个地方都要添加枝叶，而是选择重 点进行扩展。
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例1：将“他这个人真是热情”接着写下去，要求具体表 现“热情”。 [思维轨迹] 本题要重点突出扩展主体“热情”，可联想 生活中热情的场面进行扩展。要紧扣关键词语“热情”，尤其 要注意调动平时对生活的观察和语言的积累。如运用连续动作 的细节描写，往往能收到很好的效果。 [参考答案] 他这个人真是热情，我一进他家的门，他就 拉着我的手，把我领到沙发跟前，抚着我的肩膀让我坐下，摆 出糖果，接着又沏上茶，倒到茶碗里，用双手递给我。
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④扩展后的语句不得删减原句字词，不能偏离话题或者改 变原意，一般不变动原句语序、句型(有要求的除外)；先确 定中心再扩展，不可主次不分，乱扩一气。 ⑤审读扩展后的句子，检查其是否符合题干要求，是否通 顺、合理。
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二、压缩语段 一轮反思 1．没有分层意识。在整段材料中徘徊，不知道应分层概 括，不知道重点在哪里、如何提取，就随便抓来一句，却不合 要求。 2．找不到切入点。拿到一段文字或相关材料，无从下 手，于是东打一枪，西抓一把，影响做题的速度和质量。 3．分不清楚主次。对文字中的内容，没有做到仔细分辨
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2012年全国16套高考试卷中共考查了 42道语言文字运用题，其命题特点有： • 1．语言文字运用总体特点：①针对基 本考点，关注基础知识，考查综合能力。 ②关注时事热点，折射社会现实。③结合 现实生活，注重文学素养的考查力度。④ 题目设计具有开放性、灵活性、审美性。
第一部分 │ 语言文字Байду номын сангаас用
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3．想象描写苍白。有的考生的答案形式上和内容上都符 合扩展的要求，但整个扩展的内容缺乏意蕴，描写想象苍白， 语言不形象。 4．表达方式不对。没有按照题目要求落实表达方式，出 现漏用、错用等现象。 5．忽略题干要求。题干中一般有字数、修辞手法、句式 等方面的要求，考生可能由于紧张或其他原因忽略题干要求， 导致扩展不彻底。
专题一 │ 阅卷现场
阅卷现场
［2012•重庆卷］下列材料对“蝴蝶鱼”作了介绍，请筛 选信息，用四个短语加以概括。要求：保留主要内容，每个短 语不超过10字。(4分) 蝴蝶鱼，属蝴蝶鱼科，是热带海洋观赏鱼的名角之一，有 120余种，90%生活在印度洋和太平洋。它们拥有美艳的体色、 娇美的轮廓，两侧扁平椭圆的体型，既小又尖的嘴巴。许多蝴 蝶鱼尾部都有一个似眼的黑圆斑点，那是它们用来诱骗攻击者 的假眼，作用在于使攻击者错误地攻击其坚硬的背鳍刺端，以 确保自己的安全。其食性以藻类、海绵珊瑚为主，有些品种也 会吃一些小动物及浮游生物。
2．扩展语句、压缩语段：① 扩展语句考查题目渐少。仅浙江卷 的串联词语扩展成一段话和全国大纲卷的补写前面一句话。②压缩语 段在高考中受到青睐，考查热度在提升。考查了“一句话概括新闻内 容”、“限定字数下定义”、“概括一段话的深层含义”、“给定开 头词语概括主要信息”、“根据信息写介绍 • 文字”、“给一段新闻拟写标题”、“概括一段话的评价内容”、 “筛选信息用短语概括”八种不同的方式，在去年的基础上有所拓展 创新。但这一考点以要点“概括”为主，“筛选”为辅。
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巧妙地连缀起来。在艺术表现形式上，京剧那五光十色、形态 生动的脸谱，那精致华美、色彩艳丽的服饰，令人目眩神迷。 答：_____________________________________________ [答案] (京剧)源自徽剧，角色分类源自生活，表演程式 化，表现形式绚丽多姿。
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[答案] 校园路旁，两排挺拔的银杏树，犹如威严雄壮的 仪仗队队员，迎接大家。初冬，一阵疾风骤雨之后，树叶凋零 ，像一个个音符洒落地面。 [解析] 本题考查考生扩展语句的能力。考生解答此题， 首先，要看清题目要求，将所给的词语有机地运用到句子之中； 其次，要展开合理的想象与联想，描摹具体的情境；再次，要 准确运用修辞手法，使得句子生动形象，富有意蕴；最后，要 注意字数的限制。
第一部分 │ 语言文字运用
• 题为主，体现日常实用的特点，新颖的考法如：模拟情境 对话(安徽卷)，补写话语(重庆卷)。 • 5．图文转换：该题型继续有多套试卷涉及。既有图 表，又有漫画，图示的考查范围、设题方式与近几年基本 相同。湖南卷将图画与大作文联系起来考查，也是一种新 颖的方式。选材上特别重视时事热点，最新数字统计类。
专题一 │ 技法点拨
2．答题步骤 ①审清题干要求，把准试题可能性的扩展方向，正确领会 扩展的目的，充分结合所提供语句或词语对陈述对象、语意语 气等方面的要求，同时顾及试题中关于字数、修辞等方面的不 同要求。 ②严格按照题干要求作答，紧扣题干规定的对象与重点， 绝不能丢开原句自己乱写一通。 ③运用各种修辞手法及其他表现手法，使内容的表达更加 丰富充实，形象生动。