空城计两课时

《空城计》第二课时教案汇总《空城计》第二课时教案2教学目标：1、了解“空城计”是怎么回事，感受故事的魅力，从而激发阅读名著的兴趣。

2、通过阅读描写诸葛亮语言、动作、神态的语句，仔细品读，感悟他过人的智慧和胆识;3、初步了解《三国演义》及其中的主要人物。

教学重难点：1、重点：知道诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计以及空城计成功的原因。

2、难点：从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋。

教学准备：1、收集有关《三国演义》的故事，认识其中的一些人物。

2、收集有关诸葛亮的历史典故，更进一步认识这一光辉人物形象。

教学过程：一、复习导入，学生质疑昨天我们初读了空城计，知道“计”是——计谋、计策，你还知道有哪些计?空城计是《三国演义》中特别精彩的，也是人们津津乐道的智谋故事。

对于空城计你想了解哪些内容?二、学生带着问题自读自悟三、理解内容，突破难点1、有这样一句歇后语，诸葛亮唱空城计——没办法，诸葛亮是在怎样的情况下想到用空城计的?(引导学生抓住“十五万”“五千”等数据，对比分析：兵力悬殊;司马懿刚占领街亭，打了胜仗，士气正旺，而诸葛亮有一半还是运粮草的兵，不能打仗，听说司马懿的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好，士气不足。

)2、自由读课文第二自然段，画出诸葛亮是怎样施计，你从中体会到了什么，在旁边写上你对诸葛亮的评价。

a、下命令指名学诸葛亮下命令，指导朗读，语气应沉着，坚定。

b、在括号里填上动词，从诸葛亮的动作体会他的沉着镇静。

c、如果你是诸葛亮手下的一名大将或一个兵卒，听到诸葛亮传的命令，看到他坐在城楼上喝酒弹琴，你心里会想些什么呢?d、再读诸葛亮实施空城计的过程，体会诸葛亮临危不乱，处变不惊，遇事冷静。

3、结果如何呢?司马懿中计了，指名读第三自然段，司马懿是个怎样的人，说说你的理解。

(引导学生抓住词语体会司马懿的小心多疑，过于谨慎)4、看着这退去的十万兵卒，你想说些什么?5、诸葛亮为什么能以5000败军对抗司马懿的15万劲旅，读读诸葛亮自己的想法。

《空城计》教案教学目标1.知识与能力目标（1）理解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。

（2）掌握小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。

（3）能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。

2. 过程与方法（1）激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。

（2）重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。

3.情感态度与价值观（1）了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感。

（2）培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。

教学重点通过情节分析人物形象的小说阅读方法。

教学难点理解细节描写对表现人物形象的作用。

教学方法诵读感悟法、合作交流法、情境体验法。

课前准备1.学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。

2.查阅资料，使用“学乐师生” APP拍照，和同学共享。

课时安排1课时教学过程一、导课1.请用四个字概括出各部分的大意。

第二部分：_____________________________第三部分：_____________________________第四部分：_____________________________2.总结方法：提炼概括法。

画出文章中的关键词句；把关键词句组合后进行提炼压缩；在保持原意的基础上尽量用简洁的语言概括内容。

3.播放学乐师生精彩的导学作业。

二、新授细读课文，分析课文读第1段，思考：1.孔明是在怎样的情况下施“空城计”的？2.师生交流：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千兵，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。

在这种危急时刻, 众官的表现又怎样？写众官的表现有何作用？3•作用：对比衬托孔明的临危不惧、镇定自若。

一、教案基本信息《空城计》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握课文《空城计》的基本内容，理解故事情节和人物形象。

2. 培养学生分析、解读古文的能力，提高阅读理解水平。

3. 引导学生从故事中领会智慧与勇敢的精神，培养正确的价值观。

教学重点：1. 课文《空城计》的阅读与理解。

2. 分析故事中的人物形象和故事情节。

3. 领会故事所传达的智慧与勇敢的精神。

教学难点：1. 理解古文中的难点词汇和句式。

2. 分析故事中的人物心理和行为动机。

二、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍《空城计》的背景，引发学生兴趣。

2. 阅读理解a. 学生自读课文，理解故事情节。

b. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。

c. 学生分享阅读心得，教师点评并指导。

3. 分析人物形象a. 学生讨论诸葛亮、司马懿等人物形象。

b. 教师引导学生从课文内容中分析人物性格特点。

c. 学生展示讨论成果，教师点评并指导。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调故事情节和人物形象。

第二课时1. 复习导入教师提问，检查学生对上节课内容的复习情况。

2. 深入解读a. 教师引导学生从课文内容中分析《空城计》的智慧与勇敢精神。

b. 学生讨论，分享自己的观点。

c. 教师点评并指导，引导学生正确理解故事内涵。

3. 拓展延伸a. 学生分组讨论，思考现实生活中如何运用《空城计》的智慧。

b. 各组展示讨论成果，教师点评并指导。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调故事所传达的智慧与勇敢精神。

三、作业布置1. 熟读课文，巩固故事情节和人物形象。

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和阅读理解能力。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的写作能力和思考深度。

3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。

六、教学策略1. 情境创设：通过引入历史背景和战争环境，让学生更好地融入课文情境，增强学习的真实感。

《空城计》教学实录（第二课时）教学目标：1、了解“空城计”是怎么一回事，感受故事的魅力，从而激发学生阅读名著的兴趣，2、了解诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计以及空城计成功的原因。

3、引导学生从故事中感受人物形象。

教学重点：了解诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计以及空城计成功的原因。

教学难点：从故事中感受人物形象。

教具：CAI课件教学方法：自读自悟、引导感悟。

教学流程：课前播放京剧《我在城楼观山景》，让学生了解国粹，以及为诸葛亮实施空城计的学习做铺垫。

一、导入新课师:同学们，我国历史上的东汉末年是一个群雄逐鹿，英雄辈出的时期，《三国演义》记载的英雄豪杰数不胜数，这节课我们继续学习《三国演义》中的《空城计》，继续领略英雄豪杰的风采。

二、细读、理解、感悟(一）、默读课文，了解空城计的实施，感受诸葛亮的特点。

1．出示阅读要求：认真默读课文，边读边想：诸葛亮是怎样实施空城计的？他为什么要实施空城计？圈画有关的语句，感悟人物的性格特点。

（不动笔墨不读书，良好的学习习惯从小就应该养成。

）2．汇报交流。

师：同学们读的读、画的画、写的写，学得真认真，真是一群会读书的孩子。

你们应该有不少收获吧！（1）诸葛亮利用空城计智退司马懿，他是怎样实施空城计的？（诸葛亮传下命令，叫把所有的旗子都藏起来，城里的人不许随便出入，也不许大声说话，把四面城门全都打开，每个城门口用二十个兵卒扮成老百姓的模样，拿着扫帚打扫街道，即使魏兵到了，也不许慌乱。

）很好，这段话写了诸葛亮传令布计的经过，让我们一起读读。

师：城头上看不到一面旗子，城门大开无人把守，这不正体现了空城计中的哪一个字？（空)是啊，简直是空城一座。

师：仅仅凭借一座空城是不足以吓倒司马懿的，诸葛亮自己又是怎么做的？（诸葛亮吩咐完毕，自己把鹤毛大衣一披，戴上丝织的头巾，领着两个小童儿上了城头，坐在城头上喝酒弹琴。

）师：这段话作者抓住了诸葛亮的动作进行了细致地描写，请同学们自由读一读，找出描写诸葛亮动作的词，从这些词中你看到了一个怎样的诸葛亮？（吩咐、披、戴、领、上、坐、喝、弹）师：心慌则手忙脚乱，心静则轻松自得，透过这些动作，你看到了一个怎样的诸葛亮？请你把它读出来。

一、教案基本信息《空城计》优秀教案适用年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握课文《空城计》的基本内容，理解故事情节和人物形象。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生从中汲取智慧，培养辩证思维和审美情趣。

二、教学重点与难点重点：1. 课文《空城计》的基本情节和人物形象。

2. 古典文学的语言特点和表达技巧。

难点：1. 课文中的古代军事术语和战略思想。

2. 从中汲取智慧，运用到现实生活中。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动讨论法：引导学生积极参与，分组讨论，提高课堂活力。

3. 案例分析法：以《空城计》为例，分析古代军事策略和辩证思维。

四、教学过程第一课时1. 导入新课：简要介绍《空城计》的背景和作者。

2. 自读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节和人物形象。

3. 讲解课文：详细讲解课文内容，解释古代军事术语和战略思想。

4. 分析人物：分析诸葛亮、司马懿等人物的性格特点和形象特征。

第二课时1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引出本节课的主题。

2. 深入探讨：引导学生从课文中汲取智慧，分析现实生活中如何运用辩证思维。

3. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和感悟。

4. 总结发言：让学生谈谈对《空城计》的理解和收获，进行情感升华。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固记忆。

3. 结合自己的生活经验，谈谈如何运用辩证思维解决问题。

六、教学评价评价目标：1. 学生对课文《空城计》的理解和记忆。

2. 学生对古典文学阅读的兴趣和分析能力。

3. 学生对辩证思维和审美情趣的培养。

评价方法：1. 课后作业：通过学生的读后感和平时作业，评估其对课文内容的理解和感悟。

2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的表现，评估其参与度和思考能力。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流和分享。

七、教学资源1. 课文《空城计》文本。

一、教案基本信息1. 教学科目：语文2. 教学年级：七年级3. 课时安排：2课时4. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够理解课文《空城计》的内容，掌握文中的关键词语和句子。

（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（3）情感态度与价值观：引导学生学习诸葛亮聪明才智，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《空城计》的故事情节、人物形象和道理。

2. 教学难点：分析课文中的人物心理活动，理解诸葛亮的聪明才智。

三、教学过程1. 课前准备：提前让学生预习课文，了解课文内容，查阅相关资料。

2. 课堂导入：以历史故事导入，激发学生的学习兴趣。

3. 自主学习：学生自读课文，理解故事情节，体会人物情感。

4. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的人物心理活动和诸葛亮的聪明才智。

5. 教师讲解：讲解课文内容，解答学生疑问。

6. 课堂练习：学生口头复述课文故事，巩固所学内容。

7. 情感教育：引导学生学习诸葛亮的精神品质，培养爱国情怀。

四、课后作业1. 抄写课文中的关键词语和句子。

2. 写一篇关于《空城计》的读后感。

3. 结合课文内容，分析诸葛亮的人物形象。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生对诸葛亮人物形象的把握。

3. 学生对课后作业的完成情况。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析课文中的案例，让学生深入了解诸葛亮的聪明才智和智慧。

2. 情景模拟：模拟课文中的情景，让学生身临其境，更好地理解故事情节。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。

八、教学反思1. 教学内容：反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。

2020年七年级语文上册第13课《空城计》教案（2）语文版教学要求：1、理解课文内容，知道诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计和摆空城计成功的原因。

2、在理解课文的基础上，能说出诸葛亮是个怎样的人，并能找出有关句子，说出具体理由。

3、学习本课的生字，理解带有生字的新词的意思。

4、摘录2句～3句描写人物神态的句子。

5、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。

教学重点：1、知道诸葛亮怎样摆空城计和摆空城计成功的原因。

2、能说出诸葛亮是个怎样的人，并说说具体理由。

教学难点：引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的的基本方法。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入。

1、师：听！“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。

”电视连续剧《三国演义》中的那首熟悉的主题歌又在我们耳畔响起。

歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，在它那明白如话的歌词里又包含着笔墨难尽的历史沧桑。

我们的思绪情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。

节选自第95回的“空城计”的故事早已烩炙人口。

上节课，我们已经开始学习这一课，重点学习了生字新词，了解了故事的主要人物及故事梗概，并对《三国演义》这本书的作者、有关内容，以及它在中国文学史上的地位作了一定的了解。

下面，李老师就要来考考大家。

（多媒体课件出示）文学常识填空：（1）（）写的《三国演义》是我国古代最著名的长篇历史小说，它与（）、（）和（）并称为我国四大古典名著。

（2）诸葛亮复姓（），名（），字（），又称（）先生，是三国时代著名的谋士。

在小说《三国演义》中，他是一个重要的角色，有关他的故事大都脍炙人口，例如（）、（）、（）等等。

2、上节课，同学们还针对课题大胆质疑，提出了这样几个问题：为什么要摆空城计？怎样摆空城计？摆的结果怎样？（多媒体课件出示）而其中最容易解答的摆空城计的结果，我们已有答案，那就是吓退司马懿及魏兵。

空城计课文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的关键词语和句子。

（2）使学生能够理解并运用“空城计”这一成语及其含义。

（3）了解中国古代战争策略和智慧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解空城计的含义和应用。

（2）培养学生阅读理解能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代文化的兴趣和自豪感。

（2）引导学生学会思考，勇于探索，培养创新精神。

二、教学重点1. 课文中的关键词语和句子。

2. 理解并运用“空城计”这一成语及其含义。

三、教学难点1. 中国古代战争策略和智慧的理解。

2. 培养学生阅读理解能力和合作意识。

四、教学准备1. 课文文本《空城计》。

2. 多媒体教学设备。

3. 教学课件或教案。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《空城计》的背景和故事梗概。

（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生结合注释，理解生僻词语和句子。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析空城计的含义和应用。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂拓展（1）教师引导学生思考：空城计在现实生活中有哪些应用？（2）学生举例说明，分享自己的见解。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调空城计的含义和应用。

6. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。

（2）运用“空城计”这一成语，写一段话或一个小故事。

7. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了知识点。

如有需要，调整教学方法，为下一节课做好准备。

六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练地掌握课文中的关键词语和句子，理解并运用“空城计”这一成语及其含义。

2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作探讨，能够分析课文内容，理解空城计的含义和应用，并能够运用到现实生活中。

3. 情感态度与价值观：学生对中国古代文化产生兴趣，对中华民族的智慧感到自豪，培养创新精神和团队合作意识。

一、教案基本信息1. 课文《空城计》2. 教学目标：让学生理解并掌握《空城计》的故事情节，了解其背后的历史背景和文化内涵，提高学生的文学素养和历史知识。

3. 教学年级：八年级4. 教学课时：2课时二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《空城计》的故事情节。

（2）理解《空城计》中所体现的智慧和谋略。

（3）了解《空城计》的历史背景和文化内涵。

2. 教学难点：（1）分析《空城计》中所体现的谋略和智慧。

（2）联系实际生活，体会《空城计》在现实生活中的应用。

三、教学方法1. 讲授法：讲解《空城计》的故事情节，分析其中的智慧和谋略。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对《空城计》的理解和感悟。

3. 案例分析法：联系实际生活中的案例，让学生体会《空城计》的应用。

四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《空城计》的故事背景，激发学生的兴趣。

2. 讲述故事：详细讲解《空城计》的故事情节，引导学生关注其中的智慧和谋略。

3. 分析讨论：将学生分成小组，让他们针对《空城计》中的智慧和谋略展开讨论，分享自己的看法和感悟。

4. 案例分析：联系现实生活中的案例，让学生举例说明《空城计》在实际中的应用。

5. 总结提升：总结本节课的重点内容，引导学生认识到《空城计》的历史价值和文化内涵。

五、课后作业1. 请学生复述《空城计》的故事情节。

2. 请学生写一篇短文，谈谈对《空城计》中所体现的智慧和谋略的理解。

3. 请学生搜集有关《空城计》的历史背景和文化内涵的资料，下节课分享。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的积极性，了解他们对《空城计》的理解程度。

2. 作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，检查他们对《空城计》故事情节和智慧的掌握情况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对于《空城计》中谋略和智慧的分析和应用能力。

七、教学拓展1. 推荐相关阅读：为学生推荐与《空城计》相关的书籍或文章，扩展他们的知识面。

七年级语文《空城计》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解《空城计》的故事背景和相关的历史知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和故事情节。

（2）学会通过课文中的描写，揣摩人物的心理和情感。

（3）培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受《空城计》中所展现的智慧与勇敢，培养学生的爱国情怀。

（2）学会从不同的角度看问题，培养学生的辩证思维能力。

（3）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握生字词，能够运用到实际情景中。

（3）分析课文中的人物形象和故事情节。

2. 教学难点：（1）理解课文中的描写，揣摩人物的心理和情感。

（2）从不同的角度看问题，培养学生的辩证思维能力。

1. 导入新课：（1）教师简要介绍《空城计》的故事背景和相关的历史知识。

（2）引发学生对课文的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，掌握生字词。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。

（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。

4. 教师讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。

（2）教师引导学生通过课文中的描写，揣摩人物的心理和情感。

5. 课堂练习：（1）学生运用所学的生字词，进行造句练习。

（2）学生回答与课文相关的问题，巩固所学知识。

四、作业布置1. 学生回家后，复习课文，巩固生字词。

2. 学生选择一个与课文相关的历史故事，进行研究和分享。

五、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足之处，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己的学习效果。

语文版七上第四单元第十三课空城计罗贯中[幻灯片1：题目]（等待上课时用）［学习目标］[幻灯片2，展示学习目标]1．运用提炼概括法，理清故事情节。

2．把握人物形象。

3．学习刻画人物的方法。

［教学重点］1．运用提炼概括法，理清故事情节。

2．把握人物形象。

［教学难点］学习刻画人物的方法。

［学习方式］自主学习，小组合作探究讨论，课下探究学习等。

［课时安排］两课时［教学过程］一、导入新课（幻灯片2—3）（播放京剧《空城计》片段视频。

）请同学们欣赏一段京剧片段。

猜猜看这段京剧的名字叫什么？学生回答：空城计今天我们就来学习罗贯中《三国演义》片段《空城计》（板书课题：空城计罗贯中）二、出示学习目标（幻灯片4）1．运用提炼概括法，理清故事情节。

2．把握人物形象。

3．学习刻画人物的方法。

三、作者简介及故事背景（幻灯片5~7）1、作者简介：罗贯中元末明初小说家、戏曲家。

名本，字贯中，号湖海散人。

山西太原人。

罗贯中是我国元末明初的一位杰出的古典小说家，是他把章回体小说这一文学式样推向成熟的阶段。

在国外，他的《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。

2、故事背景这篇课文选自《三国演义》第九十回“马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达”。

此前故事背景为：魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。

诸葛亮欲借此机会伐魏。

参军马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职回乡。

诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不可当。

魏主曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。

此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走漏风声被司马懿部下所杀。

司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。

诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。

司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。

此时诸葛亮率二千五百军兵居西城，形势万分危急。

湘教版四年级年级语文下册《空城计》第2课时教案教学目标:把握叙述层次及主要内容。

教学重点:了解课文内容,弄清"空城计"是怎么一回事教学难点:感情诸葛亮这一光辉历史人物形象及作者表现人物形象的方法。

教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、明确目标这节课,我们继续深入学习课文,认识诸葛亮这一人物形象,感情作者描写人物的方法。

二、交流讨论1.上节课,我们通过自读自悟,明白了空城计是怎么一回事了。

这节课,我们具体分析空城计实施的过程识诸葛亮过人的胆识和智慧。

2.课件出示自读要求，围绕上节课出示的"阅读要求"中的4个问题来讨论交流,弄清诸葛亮实施"空城计"的过程。

(1)诸葛亮是在怎样的情况下,想到用计的?引导学生抓住"十五万""五千"等数据,对比分析:兵力悬殊;司马置在刚"占领街亭",打了胜仗,士气正旺,而葛亮"有一半还是运粮草的兵,不能打仗""这些兵卒昕说司马宣悉的大军来了,都吓得心惊胆战,不知怎么办才好对比分析:士气不足。

思量结果:只能智取,不可强攻。

(2)"空城计"究竟是怎么回事?①学生找到相关段落,认真默读。

②同桌间表演诸葛亮"吩咐"部下的情节和吩咐后自己的举动,体会诸葛亮临危不乱、处变不惊、遇事冷静的=象特征。

(相机指点朗读语气,应沉着,语速中,语气坚定)(3)结果如何?(司马蘸中计)引导学生想想:司马蘸撤退的原因是什么。

(诸葛亮的轻松自得,自己的谨慎和自负)(4)诸葛亮怎么想到用此计的?引导学生读最后一自然段,感悟诸葛亮的超人胆识和智慧,来源于对他人正确的'了解和分析。

三、演一演,展示故事情节1.指名分角色读"诸葛亮施计""司马蘸中计""诸葛亮揭秘(释计)"部分。

七年级语文上册第13课《空城计》教案语文版----6fa5e73b-6ea6-11ec-a88a-7cb59b590d7d七年级语文上册第13课《空城计》教案语文版空城规划的教案教学目的：1.阐明小说的情节。

2．学会分析评价人物形象，培养对文学名著的鉴赏力。

3．激发阅读、欣赏优秀文学作品的兴趣。

教学重点：了解孔明的“三笑”和他的“空城计划”为何成功。

教学困难：对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一．导入学生们听电视剧《三国演义》的开场歌。

教师：听着这悠扬而凝重的歌声，我们仿佛翻开了三国历史的画卷，走进了那金戈铁马的古战场，感受了那刀光剑影的惊心动魄。

这一个个的英雄讲述了一段段三国时期谋士们斗智、猛士们斗勇的动人故事。

今天，就让我们一起在《空城计》中，见识一下诸葛亮过人的智慧和超人的胆略吧。

二、听录音，大声朗读，清除课文障碍，熟悉课文内容。

3.复述故事大纲，总结故事情节教师简介小说的一般常识，本文虽是节选，但情节完整，按小说的情节发展，可把课文分为开端、发展、高潮、结局四个部分。

引导学生找出课文中的关键词句，理清文中有哪些角色，他们之间发生了哪些故事，在保持原意的基础上尽量用最简洁的语言来复述、概括。

学生们发言后，老师在黑板上写下：人物和情节之间的关系开端司马懿（强制）↓结发局展诸葛亮（释）→计←（施）诸葛亮↑ （中）司马懿高潮四．品析情节1.老师：你觉得这个故事写得好吗？这有什么好处？2.学生对文章的益处发表意见和评论。

第二课时一、合作探索、性格分析1．故事里出现了三个人物，重点刻画的是哪个人物？看插图，再看黑板上班上的小画家画的图，指着画中凭栏弹琴者问学生：这是谁？在干什么？旁边还有哪些人物？2.孔明看起来怎么样？孔明在课文中笑了多少次？请找出关于笑的单词。

3.孔明的三个微笑有什么不同？你能猜出他当时的心理吗？请派代表在小组讨论后发言。

4.通过这三个笑声，我们接触到了文本的故事。

(完整版)7、空城计第13课：空城计学习目标:1、识记、积累生字新词，掌握有关《三国演义》的文学常识。

2、熟悉故事情节,把我主要人物的性格特征。

3、体会精彩的细节描写和对比手法的表达效果。

4、培养对古典文化的兴趣，提高鉴赏小说的能力。

学习重点:1、熟悉故事情节,把我主要人物的性格特征。

2、体会精彩的细节描写和对比手法的表达效果.学习课时：2课时学习过程:一、常规听写（一）掌握本课及《美猴王》中的生字新词：司马懿．（）城铺．（ ) 鹤氅．（）纶．巾（）笑容可掬．（）抚．掌（）远遁．（）言訖．（）迸裂．．（）山涧．（）瞑．目（）石径．（ ) 石窍．（）石碣．（ ) 镌．刻（）呵．欠（）家当．（ )（二）掌握下面词语的解释：蜂拥: 隐匿:骇然: 言訖：笑容可掬：旁若无人：力倦神疲: 喜不自胜：天造地设：顽劣：二、文学常识积累罗贯中：（约1330—-—1400)元末明初小说家.名本，号湖海散人。

山西太原人.撰写篇小说《三国演义》《隋唐两朝志传》。

了解《三国演义》：全称《三国志通俗演义》。

长篇小说。

故事起于刘、关、张桃园三结义,终于王睿平吴,生动描写了东汉末年和整个三国时代的社会动乱及几个统治、军事集团之间的矛盾和斗争,塑造出关羽、张飞、刘备、诸葛亮、曹操等一系列各具内涵和特点的人物形象。

《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》并称为我国古典四大名著.写作背景：本文节选自《三国演义》第九十五回。

诸葛亮误用马谡，失去了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动,又失了内应，已无胜算，准备退回汉中。

司马懿夺了街亭，率领十五万大军来夺西城。

此时诸葛亮只有两千五百军兵，形势万分危急。

课文描述的是诸葛亮面对强敌处变不惊，终于设下计谋，使司马懿引兵退去。

小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾.有关小说的文学识：小说：是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾.小说的三要素是人物、情节和环境。

《空城计》第二课时优秀教学设计一等奖《《空城计》第二课时优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《空城计》第二课时优秀教学设计一等奖[课时目标]1、阅读课文，懂得诸葛亮为什么摆空城计，及成功的原因，体会诸葛亮在危急时刻善于分析、知己知彼、机智过人。

2、欣赏京剧《空城计》片段，感受诸葛亮与司马懿斗智斗勇的精彩场面。

3、交流诸葛亮的其他妙计，介绍相关信息。

[课时过程]一、引入：通过学习我们已经知晓了《空城计》这个故事的主要内容，在三十六计中，空城计并非上策，那么平生谨慎的诸葛亮为什么要摆空城计呢？[板书]为何摆？二、学习为什么摆空城计的原因。

1、我们一起来学习课文，请同学们根据自学提示，阅读课文分析诸葛亮摆空城计的原因。

2、出示自学提示：自学提示一阅读课文，分析诸葛亮摆空城计的原因。

小组同学一起找一找写诸葛亮摆空城计原因的句子，用简洁的词概括这些原因（写在卡片上），再读一读相关句子。

3、个别读题，学生自习。

4、交流反馈。

[板书]兵力少无大将力量悬殊时间紧魏兵杀来难以撤退5、指导朗读。

6、小结：这样看来，诸葛亮是在不得已的情况下才摆的`空城计。

7、[板书]不得已三、引读，过渡。

诸葛亮心思细密地布计，并亲自上阵，等着司马懿前来一决高下。

当司马懿率大军来到城门外时，看到（学生读有关句子），他怎么做（学生读有关句子）四、阅读课文，分析空城计成功的原因。

过渡：这样看来，空城计成功了！[板书]成功1、这一战虽不动一兵一卒，但司马懿和诸葛亮之间的心理战却异常激烈。

司马懿在历史上也是个了不起的人物，他身经百战，和诸葛孔明一样是个谋略过人的军事家，为什么他会中计，诸葛亮高在何处？同学们，想不想亲眼目睹这场精彩的较量。

京剧表演艺术家已经将这个故事搬上了舞台，就让我们一起来欣赏其中最精彩的一幕。

2、欣赏京剧片段。

（提醒学生注意唱词）3、欣赏了国粹京剧名段，再让我们回到课文，读读课文三、四小节，找找空城计成功的原因。

小学三年级语文《空城计》教案【#三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是整理的小学三年级语文《空城计》教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《空城计》教案知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课十一个生字，会写十个。

3、理解课文的内容，体会了解诸葛亮。

过程与方法1、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。

情感、态度与价值观让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。

课前准备：课件、生字词卡片。

教学过程：一、激趣引入今天老师给同学们带来了一个历史故事，你们看……（放录像）《三国演义》中《空城计》的片段。

大家猜一猜这是那个名著中的故事。

你们是不是很感兴趣？请同学们快快打开书124页，齐读标题《空城计》二、初读课文1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。

（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。

2、小组内采用自己喜欢的方式识字，并交流识字的方法。

3、检查识字情况。

4、检查朗读。

三、理解课文1、自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。

2、小组交流，合作探究解决问题。

3、小组汇报，全班交流。

（根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。

同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。

）4、计是什么意思？《空城计》又是什么意思？你还能说出什么计？5、“这个故事发生的时间？为什么使用这个计策？你认为怎样？你有更好的计策吗？（将有关的句子带感情地反复读）。