关于巢坚老师《自由落体运动》一节课的评价

论自由落体运动实验的学习心得体会自由落体运动是物理学中的一个重要概念，是指在只受重力作用下的物体运动。

在自由落体运动实验中，我们可以通过观察自由下落的物体的运动规律，深入理解重力加速度和自由落体运动的规律。

自由落体运动实验是物理学教学中的一个重要环节，通过这个实验，我们可以深入了解自由落体运动的规律和特性，增强我们对物理学知识的理解和掌握。

在这次自由落体运动实验中，我收获了很多，下面是我的学习心得体会。

通过这次实验，我对重力加速度的认识更加深刻。

在自由落体运动实验中，我们通过测量自由下落物体的运动时间，利用公式计算重力加速度的数值。

在实验中，我发现不论物体初始的高度如何，落地所用时间都是相同的，这便是因为地球上的重力加速度是一个恒定的数值。

通过这次实验，我不但了解了重力加速度的概念，还亲自动手进行了测量计算，对重力加速度有了更加深刻的认识。

这次自由落体运动实验也让我体会到科学实验的重要性。

在实验过程中，我们需要仔细测量数据、精确记录实验现象，并进行数据处理和分析。

通过对数据的处理和分析，我们可以验证理论规律，加深对知识的理解且提高实验操作的技能。

这次实验不仅让我对自由落体运动的规律有了更深入的理解，同时也培养了我的实验操作和数据分析能力，提高了我对物理学知识的理解和掌握。

在这次实验中，我还意识到了实验中的注意事项和安全措施的重要性。

在进行自由落体运动实验时，我们要保证实验仪器的稳定和准确性，避免因外界因素的干扰导致实验结果的不准确。

我们还要注意安全问题，避免因不当操作而导致的实验意外。

在这次实验中，我更加重视了实验中的注意事项和安全措施，时刻保持警惕，确保实验过程的顺利进行和自己的安全。

通过这次自由落体运动实验，我对自由落体运动的规律有了更深入的理解，对重力加速度有了更加清晰的认识，同时也培养了自己的实验操作和数据分析能力。

科学实验不仅是理论知识的验证，更是培养我们动手能力和实践能力的重要方式。

论自由落体运动实验的学习心得体会
自由落体运动实验是中学物理教学中非常重要的一个实验，通过实验我们能够更加深
入的了解自由落体运动的规律以及它们的运动规律。

在学习自由落体运动实验的过程中，
我深刻体会到实验的重要性和必要性，同时也锻炼了自己的动手实践能力，下面我就对此
进行一下深入的体验。

首先，在进行自由落体运动实验前，我需要准备好相应的物品以及仪器，这包括自由
落体实验样品、计时器、计算机、光源等等。

我仔细研读了实验所需要的相关理论知识和
实验步骤，然后按照实验步骤依次进行实验，最终得到了很好的结果。

在进行实验的过程中，我深刻感受到了实验的重要性。

在成书上的一切像作业演练一
样宽广，但在实验中，物理规律的本质就直接展现在我们面前。

通过实验，我们能够亲手
去测量自由落体运动中的各种物理量，在实验中我们可以寻找到各种错漏，发现各种规律，这对我们深刻理解物理规律是非常重要的。

其次，在进行实验的过程中，我们不断加强了自己的动手实践能力。

在实验过程中，
我需要将实验样品逐渐提升至高度，然后测量出它下落的时间，最后在计算机上进行数据
分析。

在这个过程中，我必须保证精确度和准确度，以获取合理和准确的数据。

在实验中，我不断调整实验操作的方法，不断磨练自己的操作技巧，在不断的实践中，我也能够更好
的体验到物理规律的严谨性和正确性。

论自由落体运动实验的学习心得体会全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：自由落体运动实验是物理学中的一个重要实验，通过该实验可以深刻理解自由落体运动的规律和特点。

在进行这一实验的过程中，我深刻感受到了科学实验的乐趣和教育的意义，下面我将分享一下我在自由落体运动实验中的学习心得体会。

自由落体运动实验让我直观地感受到了重力对物体的影响。

在实验中，我通过释放不同重量和形状的物体，观察它们在垂直方向上的运动情况，发现它们都以相同的加速度向下运动。

这使我对重力的作用有了更加深刻的认识，体会到了牛顿的万有引力定律所描述的自然规律。

通过自由落体运动实验，我更加深入地理解了加速度和速度之间的关系。

实验中，我使用测量工具测量了物体下落的时间和高度，通过这些数据可以计算出物体的平均速度和加速度。

从实验数据中可以清晰地看出，物体的速度是逐渐增加的，而加速度是一个恒定的值。

这让我更加深刻地理解了加速度的概念，以及速度和加速度之间的关系。

自由落体运动实验也让我学会了使用科学方法进行实验和数据处理。

在实验中，我需要准确地测量物体的下落时间和高度，然后通过这些数据计算出物体的速度和加速度。

通过这一过程，我学会了如何使用测量工具进行测量，以及如何运用数学方法进行数据处理和分析。

这些实践能力对于我今后进行科学研究和工程实践都是非常重要的。

自由落体运动实验也让我更加深入地认识了物理学的魅力。

通过实验，我可以直观地观察物体运动的规律，感受到自然界的奥秘和美妙。

这让我对物理学产生了更深的兴趣，也更加明白了科学的力量和意义。

我相信，在今后的学习和工作中，我会更加努力地深入学习物理学知识，发现更多关于自然的规律和现象。

第二篇示例：自由落体运动实验是物理课程中的一项重要实验内容，通过此实验可以进一步理解物体在自由落体运动中的物理规律，并学习相关的实验技巧和数据处理方法。

在进行了一系列的自由落体运动实验后，我对此有了一些心得体会，现在我将这些心得体会进行总结，并分享给大家。

自由落体运动观后反思自由落体运动这节课的重点和难点均是自由落体运动性质的研究，1、用实验的方法测定自由落体运动是匀变速运动，理论支持，是学生思考的难点，所以，必须，提前在匀变速直线运动中打好基础，从而让学生能够很容易想到“连续相等时间内位移差是一定值”这个方法来探究自由落体运动的规律。

有了这个理论基础，更大的难点是如何测？2、书本上介绍的是打点计时器和纸带实验，而且可以算出当地的重力加速度。

但是，实际教学中该实验有诸多不尽如人意的地方，比如纸带和限位孔的摩擦、电压频率欠稳定，若用手提纸带还会引入释放纸带时手的抖动，等等，而这些客观原因常会导致：纸带在连续相等时间内位移差某些时候相差很大或较大，即使有少数纸带勉强可以认为是定值，但得到的距离9.8m/s2相差很多，而这也是屡屡让教师不敢在课堂上真实展示实验纸带的原因。

常用的突破方法是频闪照片技术，但该技术需要暗室来支持成为了学生参与探究的最大瓶颈；还有不少教师利用光电门结合传感器来实现突破，但在实际教学中该方法也有很大的制约，比如对学生的抽象思维能力和相关光电门和运动学知识准备要求偏高，而传感器把小球的下落直接阅读为v-t或v2-x显得比较突兀，v-t或v-x图像表面形象的同时给学生以化简单为复杂的感觉。

自由落体运动转瞬而过，施坚老师的在这节课上尝试用自制教具并利用单反相机拍摄视频并通过帧播放来实现瞬间定格，从而实现可视化课堂探究自由落体运动性质计算当地重力加速度g。

自由落体运动是生活中一个简朴而美丽的经典运动模型，从生活中提取相关物理知识和规律是这堂课的教学任务。

整堂课应用“情境—问题—生成”策略，尊重学生的认知规律，在介绍和分析纸带法和频闪照片法基础上，通过自制“自由落体运动分析仪”结合单反相机和帧播放软件把瞬间即逝的“自由落体运动”中的“简单和美”适当定格和放大，借助Excel来进行数据处理和绘制v-t图像，直观地得出匀加速直线运动的运动性质和重力加速度，从而实现活动探究和物理思维可视化。

自由落体运动教学设计与反思石门一中胡琼霜一、教材分析；1、教材版本人教社全日制普通高级中学教科书（必修1）2006年12月第2版的物理第一册第二章直线运动的第5节自由落体运动2、教材的地位与作用本节课内容在本章教材的最后一节，学生学习了前面的运动学的一些基础知识及匀变速直线运动后学习的一种特殊的匀变速运动，它是对前面所学内容的复习和巩固，同时通过本节内容的知识探究，也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础。

在教材中具有重要的地位和作用。

3、教材特点：a通过对自由落体运动的学习能够加深学生对匀变速运动规律的理解b通过对自由落体运动的探究有利于培养学生敢于突破陈规，勇于创新的科学精神和严谨的科学态度。

4、教学目标(1)知识目标a、了解人们研究自由落体运动的历史事实和科学方法；b、理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件；c、理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向；d、掌握如何从匀变速直线运动中推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体运动规律解决一些实际生活中的问题。

(2)能力目标：a、培养学生初步的观察实验、分析、归纳的能力；b、培养学生理论联系实际，用课本所学知识解决实际问题的能力；(3)情感目标：a、通过实验提出问题引入，在问题情景中不断激发学生的求知学习热情，调动学生的主动性，培养学生敢于思考、敢于突破陈规、勇于创新的科学精神；b、在学习中，学会互相交流，提高学生的合作意识与能力。

5、教学重点、难点：重点：对自由落体运动性质的推导及运动规律的掌握和运用；难点：自由落体运动性质的推导。

二、教法和学法物理学是一门以实验为基础的学科，自由落体运动是自然界广泛存在的物体自由下落运动的理想化模型，是一种典型的匀变速直线运动，有其广泛性和特殊性，在教学过程中要重视学生对概念的形成，依据认知结构理论，结合因材施教的原则通过实验探索、课件展示、分析讨论强化物理知识的形成过程，使学生获得基本的科研能力，创造性地解决问题，也能培养学生的创新精神。

《自由落体运动》教学反思这节课的任务是自由落体运动规律的三个重要应用：测高度、测时间、测重力加速度，主要任务是学生通过探究活动掌握测定重力加速度值的方法。

从课堂的实效可以看出学生已突破教材用一种方法测重力加速度的要求，达到能有多种方法来测定的较高活动目标，这样既调动了学生的积极性，又发挥了学生的个性特长和创新精神。

首先教师提出问题，给了探究活动一个明确的方向，再引导学生对问题的答案进行猜想，接着小组合作，自己设计出实验方案并作汇报交流，然后用自制的教具，亲手做了实验。

在此过程中处处闪耀着学生的智慧，让他们感受到了成功的快乐，既使没有精确地测出银川地区的重力加速度值，但这时结果已不是太重要，重要的是学生参与了整个探究过程。

学生从中可以体会到一个正确的物理结论来之不易，一个物理学家做出一项重大发现、发明，都需要经过反复实验和改进，要付出艰辛的努力，这对学生也是一种情感教育。

英国的何林博士说过：“你把时间给予学生，他就能够得到经验，学生也就会把他的经验发表出来。

”这节课教师把整个学习过程尽量给予学生,让学生主动探究，积极表述，力争让学生在独立思考、分组讨论、合作交流等生动有趣的活动中发现规律，获取知识，从而使学生参与知识形成的全过程，真正成为学习的主人。

这是本节课最大的成功之处，也是最具特色的地方，一方面体现了物理新课改的理念，另一方面为我们高中物理实验教学提供了一个新的教学实践模式。

因为是一种尝试，也自然存在不足之处：1、由于时间仓促，学生对方案的表述和原理的陈述较为简单，造成学生更多地只关注本组方案，对其他组方案关注就少一些。

2、教材中要求学生用一种方案来测定重力加速度值，而这节课设置了四种方法来测定，这对教师来说是一种新的挑战，对学生更是一种的尝试。

在多个方案同时实施时，给教学带来诸多不便，如怎样更有效地进行调控，如何及时巡视指导，如何评估学生的交流评价等，这些都有待进一步探讨。

《自由落体运动》的教学反思《自由落体运动》是一节很好的探究课。

如何利用这一素材激发学生的探究意识和对物理的学习兴趣则是本节课第一课时的主要任务所在。

另外，通过实验验证伽利略实验结论的过程，让学生体会科学探究的乐趣，同时也对实验探究的基本思路与方法以及科学探究问题的过程均有一定的了解。

本节课的教学设计主要拟解决以下三个问题：一是怎样引入新课，让学生产生强烈的学习兴趣；二是伽利略如何利用逻辑推理来推翻亚里士多德的观点；三是伽利略对落体运动的猜想论证过程。

首先为了激发学生的学习积极性，我在新课引入时设计了一个小游戏，就是叫几个学生上来用手指夹我手中的纸币，学生经过几次试验以后发现总是夹不住，从而引发了他们的好奇心，紧接着利用多媒体向他们展示了生活中一些常见的落体运动，还请一位同学讲了关于牛顿与苹果的故事，把学生的学习愿望激发起来。

其次，为了能让学生能切实体会和理解自由落体运动的特点，我将不易观察的实验事实改为简单的演示实验逐步引入。

通过运用学生手边常见的纸片，带领学生分别进行了三次演示实验：分别让纸片与粉笔、一块大纸片和一块揉成团的小纸片以及两块同样大小的纸片（其中一块揉成团）从同一高度同时释放，让学生观察下落的快慢。

通过学生自己动手亲自体会，发现并分析出影响下落快慢的原因。

进而大胆猜想若排除此因素，结果会怎样？这时再用“牛顿管”实验验证，并通过多媒体课件播放美国“阿波罗”登月时所做的“羽毛和铁锤下落”的小实验，加深学生对自由落体运动的认识。

这样，能够充分调动学生学习的积极性，主动参与到课堂中来。

在探究中学会发现问题，并敢于大胆进行科学猜想，这点要比教师单纯生硬的直接给出自由落体运动的定义效果要好得多。

之后就是关于伽利略对落体运动的分析论证过程了，这一部分的关键在于思路的引导，引导学生去体会伽利略是如何巧妙地解决了一个个看似无法解决的困难，体会物理思维的力量。

当然，在教学过程中也还存在一些问题：首先就是在进行“牛顿管”演示实验时，由于抽气机漏气，抽了好几次都没把牛顿管里的空气抽掉，最终也没让学生看到羽毛和铁片同时下落，最后只能运用多媒体课件进行视屏演示。

《自由落体运动》教学分析定远二中曹士举一、教学内容分析本节就是人教版《物理1(必修)》第二章第五节内容。

它就是在学习“匀变速直线运动”规律之后编排的,就是匀变速直线运动的特例。

通过对自由落体运动的研究,使学生既了解一种具体的运动,又巩固匀变速直线运动规律,也加强了课本知识与实际生活的联系。

通过研究物理问题的基本思路与科学方法的学习,为今后研究“平抛物体的运动”打下良好的基础。

本课利用闪光照片来研究物体运动的方法,也将在后续课程中得到应用。

因此,本节课就是本章知识的复习课,就是培养学生思维的研究课,就是联系生活的应用课,也就是后续学习的知识准备课。

二、学生学习情况分析(一)学生由于受日常经验的影响,对物体的下落运动普遍存在重快轻慢的错误认识。

本节课拟通过学生之间的辩论,使学生明确认识到:日常见到的现象就是因为受空气阻力影响的缘故,从而有效地消除学生从生活中得来的错误观念,培养学生透过现象瞧到本质的辩证唯物主义认识观。

(二)学生已学过“匀变速直线运动规律”的运动学知识,具备了一定的学习基础,通过演示实验总结出自由落体运动的特点,得出自由落体加速度的概念,然后结合匀速直线运动规律“水到渠成”地推导出自由落体运动的规律。

三、教学目标(一)知识与技能1、认识自由落体运动,知道影响物体下落快慢的因素,理解自由落体运动就是在理想条件下的运动,知道它就是初速度为零的匀加速直线运动。

2、能用打点计时器得到相关的运动轨迹并能进行分析。

3、知道什么就是自由落体运动的加速度,知道它的方向,知道在地球上的不同地方,重力加速度大小不同。

4、掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律。

(二)过程与方法引导学生利用打点计时器,记录下运动的信息,研究自由落体运动的特点,在探究运动规律的同时让学生进一步体验科学探究的方法。

(三)情感态度与价值观1、调动学生积极参与讨论的兴趣,培养逻辑思维能力及表述能力。

2、培养学生的团结合作精神与协作意识,敢于提出与别人不同的见解。

人教版必修1《自由落体运动》评课稿一、引言本文档是对人教版必修1《自由落体运动》一课的评课稿。

该课程是高中物理的必修课，主要介绍了自由落体运动的基本概念、实验方法与结果分析。

通过对该课进行全面评估，可以更好地了解该课在知识传授、实践操作和学生思维能力培养等方面的优点和不足之处。

二、教学目标本课的教学目标主要包括以下几个方面： - 掌握自由落体运动的基本概念和相关公式； - 学会运用实验方法进行自由落体实验并分析实验结果； - 发展学生的科学思维能力，培养观察、实验和推理能力； - 增强学生的合作与沟通能力，培养团队合作精神。

三、教学内容及方法1. 教学内容本课主要包含以下内容： - 自由落体运动的定义和基本特征； - 自由落体运动的匀加速运动规律； - 自由落体实验的设计和进行； - 实验数据的分析与结果展示。

2. 教学方法本课程将采用以下教学方法： - 探究式教学：通过引导学生观察实验现象，提出问题，进行实验设计和数据分析，培养学生的实验和推理能力。

- 论述式教学：通过讲解基本理论和例题示范，向学生传授自由落体运动的基本概念和公式，以加深对知识的理解。

- 合作学习：鼓励学生小组合作进行自由落体实验，培养团队合作和沟通能力。

四、教学重点和难点1. 教学重点本课程的主要教学重点有： - 自由落体运动的基本概念和特征； - 自由落体运动的公式和运动规律； - 实验数据的记录和分析。

2. 教学难点本课程的教学难点主要有： - 自由落体运动的公式的推导和运用； - 自由落体实验中数据的处理和结果分析。

五、教学流程1. 导入环节通过引导学生观察日常生活中的自由落体现象，让学生感受到自由落体运动的普遍存在性，并提出相关问题，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解与讨论•介绍自由落体运动的基本概念和特征，引导学生理解并掌握相关定义和公式；•展示并解释自由落体运动的运动规律，引导学生深入理解自由落体的运动状态。

3. 实验设计与进行小组合作，设计并进行自由落体实验。

【教材分析】本节课选自人教版高中《物理》新课标必修一第二章第5节。

落体运动是一种常见的运动，自古以来许多人都研究过，伽利略对自由落体运动的研究意义巨大。

本节之前，教科书已安排了匀变速直线运动的研究方法和匀变速直线运动规律的运用，以及有关打点计时器的使用方法和纸带的处理方法。

因此，自由落体运动可以作为匀变速直线运动的一个具体实例来进行讲解。

为便于学生接受，教科书的表达分为两节。

本节课主要是通过演示和实验探究，组织学生进行探究活动，分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。

这样安排既是对前面所学知识的回顾与应用，同时也为日后学习平抛运动等复杂运动奠定基础。

通过实验演示和实验探究起到培养学生解决实际问题、探究规律的能力，使学生明确学会研究物理问题方法的重要性，同时也是对学生进行科学方法和科学思想养成教育很好的载体。

下一节介绍落体运动的研究历史，主要是介绍伽利略对自由落体运动的研究过程和他的科学思维方法，使学生对自由落体运动的认识上升到更高的层次。

【学情分析】高一的学生在学习本节内容之前，已经学习了匀变速直线运动的相关知识和打点计时器的使用方法以及纸带的处理方法，而自由落体运动作为匀变速直线运动的一个特殊实例，其基本的研究方法与研究匀变速直线运动的方法是一致的，因此学生在知识上已经具备了接受自由落体运动知识的条件，在此时引入该内容是恰到好处的。

但本节课面向的是高一学生，这部分学生虽然已经具备了一定的实际生活经验，但通常学生会认为物体越重下落得越快，这种错误的认识直接影响了学生对本节内容的学习，同时由于学生的抽象思维比较弱，课堂上教师需要充分创设物理情境，通过演示正确、合理的实验来创建一定的具体形象模型，从而帮助学生构建正确的自由落体运动的模型。

【教学目标】1.知道物体做自由落体运动的条件。

重力加速度的概念，取9.8m/s 2。

3.掌握自由落体运动的运动性质，学会如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。

197科技资讯 S CI EN CE & T EC HNO LO GY I NF OR MA TI ON 科 技 教 育1 亮点一:课前两分钟的思考安排一学生事先准备对纸带的处理分析,并向全体讲解有关的注意事项以及速度与加速度的求解方法。

这样做,真正能利用好课前两分钟并为下面加速度的求解打下伏笔。

2 亮点二:引入与结尾前后呼应通过先让学生做个比赛:看看谁的反应速度快？通过这个方法提高学生积极性,很快进入状态。

在本节课的最后还利用公式来计算反应时间,可以让学生学得确实有用,并能做到前后呼应。

3 亮点三:几个探究点的处理探究一:从教师演下落运动的实验:(1)粉笔头下落；(2)羽毛球下落；(3)一张白纸下落运动。

提出问题:从以上实验发现,重的物体比轻的物体运动的快？经过再三考虑,这样的问题学生容易接收,原先设计是想问学生:物体下落的快慢与哪些因素有关？这样一来,太发散,较难控制课堂,通过问题的改变,学生很容易接收,再由事先准备好的实验器材(硬币、二张纸片)学生就很快的发现问题,通过实验能很好的解决该问题,学生在探究中出现这些实验情况,将一张纸片横着放,一张纸片竖着放,两者同时下落,明显发现不同的结果;或将纸片折成很小,与另一纸片同时下落,也发现了不同的结果。

再经过牛顿管的实验,让学生更进一步明白物体下落的快慢与哪些因素有关了。

自然而然就解决了第二个问题,也很好解决了探究的发散与收敛的矛盾问题。

探究二:探索自由落体的运动规律？说是探究倒不是说一个实验数据的处理,这个实验本身并不难,为了调动同学们的积极性,将分成几个小组,一个小组6人左右,安排2人做实验,还有4人设计表格,处理数据,让他分工合作,提高学生的合作能力,培养学生的合作意识。

这样一来学生实验目的更明确,处理速度更快。

在把全班其中一半通过公式法来计算求解。

另一半的同学只求出速度,再巧妙利用电脑予以展示。

学生展示的结果是一条直线,并通过图像很清楚的能求出加速度,学生展示所求出的结果为9.7和9.6。

自由落体运动课评论周誉蔼这是一节信息技术与物理课程整合的试验课，由于较好地发挥了计算机多媒体课件的优势，这节课具有很多新的特点。

过去上课时只是让学生看看彩图，教师简单说明可由彩图显示的数据得出结论，而没有时间让学生体验如何得出结论。

引入计算机后，教师先让学生观察实验，认识到空气阻力的影响和作用。

教师提出研究落体运动规律的第一步是先研究自由落体运动规律，第二步再研究空气阻力的影响(体现物理思想、物理方法)。

计算机展示闪光照相的拍摄过程，用较多时间让学生根据照相自己读取数据，用不同方法分析数据，得到结论(体现探索、研究过程)。

在得出自由落体运动规律、理解其意义后，紧接着以两点下落为典型实例说明空气阻力作用。

整节课从实践到理论分析，再到实践，体现了科学研究问题的全过程，逻辑推理清晰，步步深入。

利用“自由落体频闪照片的分析”课件进行教学，是这节课的一个亮点。

学生认真地从计算机中获取信息、输入数据，让计算机来分析处理数据，得出结论。

学生互相探讨、交流、学习，思维活跃，体验研究问题、寻求规律的科学研究过程，体验科学探究方法。

精心设计和制作的素材，将计算机技术与课程很好地融为一体。

这样的教学对学生将来的发展很有好处。

可以看到，闪光照相过程、雨点下落过程的两个动态画面的展示，远比书上的彩图来得直观、生动，给学生留下了深刻印象。

课件画面重点突出，内容显示出层次感强，画面美观。

闪光照相读数的设计和不同分析方法的设置，为学生的不同分析、探究提供了条件，激发了学生探究的积极性。

应该特别指出，这节课并没有用计算机多媒体课件去代替牛顿管实验。

牛顿管实验容易做成功，实验现象会使学生终生难忘。

利用计算机多媒体课件和真实实验各有所长、优势互补，这节课对两者的整合恰到好处。

值得进一步研究的问题是，在用多媒体课件启发学生分析数据、得出结论时，对于如何更好地引导、启发学生，如何帮助学生更深刻地理解重力加速度，如何更有效地培养学生的创新精神、独立思考能力等方面，仍需要更深入的探索。

自由落体运动评课稿
评《自由落体运动》一课
在本堂课的教学过程中，执教者在对自由落体运动的引入以及对于物体下落快慢的特点进行分析时，他能够针对同学们对于日常现象的主观认识，在自己简单的分析引导下，让学生充分地发挥，自己分析出有关的影响因素，并利用控制变量法，设计不同的实验来总结结论，分析其中的关系，并最终得出了自由落体的根本前提条件，这一过程丝丝入扣，也让学生体会到这过程中所包含的种种科学方法．
整堂课以课改理念为指导思想，课题引入简洁精彩，能让学生讨论、交流、动手实验、观察和总结，使学生积极参与，体现了学生为主体、注重能力发展的教学思想。

几个演示的设计很不错，比如钱毛管的实验演示就有明确的目的和有条不紊的步骤，用频闪照片和DIS实验分析运动实质，也很好地体现了现代技术与学科的整合。

但显得不足的地方在于：
不足之处
本堂课中前一部分进行地相当流畅而且将这一运动形式的特点讲得非常清楚；但在后面对这一运动进一步举例阐述及研究时，尤其在自己设计的实验过程中有非常明显地失误，没有体现实验的严谨，也不能很好地表现这一运动的特点，前后没有达到完美的一致．
为了分析自由落体运动是一个匀加速运动规律，教师用了频闪照片，又用了大量的时间展示传感器的实验结果，此处学生显得沉闷，显然对传感器的作用不甚了解，可能还未清楚电脑屏幕上几条曲线的物理意义。

传感器的优点在于能快而精确地记录大量数据，操作简单，与其实验后花时间解释结果，不如实验前结合理论知识介绍实验原理和记录的物理量，那么对学生来说，如何选取数据进行分析应该就比较容易了。

《自由落体运动》教学分析《自由落体运动》教学分析定远二中曹士举一、教学内容分析本节就是人教版《物理1(必修)》其次章第五节内容。

它就是在学习“匀变速直线运动”逻辑之后编排的,就是匀变速直线运动的特例。

通过对自由落体运动的讨论,使同学既了解一种详细的运动,又巩固匀变速直线运动逻辑,也加强了课本学问与实际生活的联系。

通过讨论物理问题的基本思路与科学办法的学习,为今后讨论“平抛物体的运动”打下良好的基础。

本课利用闪光照片来讨论物体运动的办法,也将在后续课程中得到应用。

因此,本节课就是本章学问的复习课,就是培养同学思维的讨论课,就是联系生活的应用课,也就是后续学习的学问预备课。

二、同学学习状况分析(一)同学因为受日常阅历的影响,对物体的下落运动普遍存在重快轻慢的错误熟悉。

本节课拟通过同学之间的辩论,使同学明确熟悉到:日常见到的现象就是由于受空气阻力影响的缘故,从而有效地消退同学从生活中得来的错误观念,培养同学透过现象瞧到本质的辩证唯物主义熟悉观。

(二)同学已学过“匀变速直线运动逻辑”的运动学学问,具备了一定的学习基础,通过演示试验总结出自由落体运动的特点,得出自由落体加速度的概念,然后结合匀速直线运动逻辑“水到渠成”地推导出自由落体运动的逻辑。

三、教学目标(一)学问与技能1、熟悉自由落体运动,知道影响物体下落快慢的因素,理解自由落体运动就是在抱负条件下的运动,知道它就是初速度为零的匀加速直线运动。

2、能用打点计时器得到相关的运动轨迹并能举行分析。

3、知道什么就是自由落体运动的加速度,知道它的方向,知道在地球上的不同地方,重力加速度大小不同。

4、把握如何从匀变速直线运动的逻辑推出自由落体运动逻辑。

(二)过程与办法引导同学利用打点计时器,记录下运动的信息,讨论自由落体运动的特点,在探索运动逻辑的同时让同学进一步体验科学探索的办法。

(三)情感态度与价值观1、调动同学乐观参加研究的爱好,培养规律思维能力及表述能力。