与课改并进

课堂教学改革心得体会15篇课堂教学改革心得体会1在上级领导的积极倡导下，今年初，我校开展了“高效课堂”教学改革活动。

为了尽快融入改革的队伍之中，并在课改中积极实践，不断完善和提升，今年，主要与本组语文教师研究导学案的编写工作，在研究、编写和使用的过程中，我觉得自己的专业素质也在不断提升。

一、相互切磋，集思广益传统教学中，教案的编写主要是教师自己研读教材、自己编写教案。

而“高效课堂”教学改革的导学案的编写，注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。

我们在每一单元备课前由备课组长精心安排，谁负责出哪一部分的知识点和导学案。

这样做的好处就是：研究的内容集中、资源也可共享。

导学案的编写在学校总的“研---展---质---点---评”教学模式的指导下，包括自研环节、展示环节。

展示环节又包括学习目标。

课堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、质疑评价和课堂反馈当环节。

为了充分发挥教师们的聪明才智，让每一节导学案都成为精品，成为“高效课堂”的有力保证，在主备人阐释自己教学构思的同时，集体讨论、质疑和补充，最后形成定案。

长期坚持这样研究，增强了教研组的凝聚力，也提升了教师们的业务能力。

二、自主学习，合作探究如何在教学过程中体现“以人为本”，让学生积极主动学习、真正让学生成为课堂的主人？我们在编写导学案的过程中，充分考虑到了学生的主体作用，增强了民主性和双向交流性。

学生借助导学案，完成课前的预习部分。

通过预习就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习障碍在哪里？教师通过批改预习作业就能做到“有的放矢”，在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。

另外，学生可以从导学案上看到教师教学设计预计的课堂全过程，这样既节约了教师呈现问题的时间，也避免了学生看完了课文依然理不清思路的情况。

甚至部分学生还能够在学案上补充问题，给其他的学生回答，真正的做到了举一反三。

这样的设计，让学生积极主动参与到课堂的学习活动中，感受合作的乐趣和学习的乐趣。

深化四种意识下好四种功夫提高初中教学质量枣阳市教学研究室近年来我市初中教研工作在市教育局和上级业务部门的正确领导和指导下，以提高初中教育教学质量为目标，以加强薄弱学校建设、促进教育均衡化发展为突破口，加大教育科研和教学管理力度，继续实施新课程改革，全面推进素质教育，有力地推进了我市教育事业又好又快发展,提高了我市初中教育教学质量。

一、深化中心意识，在服务教学上下功夫在教研活动中我们紧密结合教研工作的重点、热点、难点问题，努力探索教研工作的新形式、新办法和新途径，寻找服务载体，扩大服务内涵，拓展工作层面。

1、加强薄弱学校建设，促进教育均衡化发展。

我市初中学校之间由于多种原因存在着较大的差距，为落实科学发展观，办人民满意教育，促进教育公平和可持续发展。

近年来我们把教研的注意力重点转向为薄弱学校服务的层面上来。

一是帮助薄弱学校“抓常规教学管理，改进教研工作”、“规范管理运行机制，提升教学管理效能”、“抓薄弱学科开展校本培训”、“加强教育评价制度建设，构建科学评价体系”。

二是组织有关专家、特级教师、省市骨干教师对薄弱学校各学科教师进行系统培训；三是结对互帮，共同提高。

2008年4月我们把全市30多所初中，每两所学校结成对子，要求每学期至少要相互开展两次听课、评课活动，学校要有相互学习的方案并细化到月，每半年学校要有相互学习的体会、小结。

力争用3年左右的时间使薄弱学校领导、全体教师的教育教学理念有较大的转变，培养出一批名教师和骨干教师，教育管理水平和办学质量不断提高。

2、扎实开展校本教研活动，促进教师专业化发展。

一是建立校本教研课题研究、管理制度。

我们要求学校要结合自身实际，充分发挥教师的主体作用，有针对性地选择课程改革中遇到的问题作为研究课题，做到问题课题化，以问题研究为主要内容，以行动研究为主要方法，遵循“教学—问题—归因—设计—教学—反思”的研究思路，在问题解决中发展教师的专业能力。

如我市平林中学、吴店一中、梁集中学、枣阳四中、杨当中学等校在校本教研活动中要求每位教师在一学期中至少要上一节研究课，每周听一节课，参与一次集体备课活动，每两周一次专题研讨活动，每学期写一份专题研究报告等。

技工院校一体化课程改革的策略与路径周研发布时间：2021-09-29T01:47:15.571Z 来源：《现代中小学教育》2021年9月上作者：周研[导读] 一体化课程改革是个系统工程，涉及到学校和企业的方方面面，困难重重，任重而道远。

无锡技师学院周研摘要：人社部在技工院校大力推进一体化课程改革，但一体化课程改革没有固定的模式，笔者从课程开发、师资建设、一体化教学环境建设等方面进行探讨一体化课程改革的策略与路径。

关键词：一体化课程改革课程开发一体化教学环境一体化师资2009年7月,人力资源和社会保障部正式在全国30所技工院校启动了汽车维修等5个专业一体化课程教学改革试点工作,在技工教育领域揭开了一体化课程改革的序幕。

一体化课程指根据国家职业标准及国家技能人才培养标准，提取企业相应岗位的典型任务并分析，构建相应的课程体系，并以典型工作任务为载体，按照工作过程和技能人才培养规律，设计和安排教学活动的课程。

以培养学生综合职业能力为目标，以工作为学习内容，通过工作实现学习的课程。

一、开展一体化课程教学改革的必要性：1、保证了知识和技能先进性。

一体化课程很重要的一点是以典型工作任务为载体。

典型工作任务是从一些与专业相关的龙头企业实际生产过程中提炼的，所以这些载体是与经济社会及科技发展是同步的。

从而保证我们所教和所学的均具有一定先进性。

2、解决了我们教什么的问题。

传统教学是教学按教材进行教学，教材上有什么，教师就教什么，现在我们以典型工作任务为载体，也就意味着，企业用什么，我们教什么。

提高了教学的针对性。

3、更有利于学生所学知识的迁移学生学习知识和技能的目的是应用，学生学习的情境与企业生产的情境越接近，越有利于学生所学知识和技能迁移。

4、更适合我们现在学生的认知规律技工院校招收的学生主体是初中毕业生，中考成绩不理想，学生普遍的抽象思维和逻辑思维能力较弱，一体化教学所采用的“做中学，学中做”，更适合学生的认知规律。

2023班主任个人教学工作总结紧张的一个学期即将过去了，回首过去的工作，充满了机遇与挑战。

本学期，我担任高二____班班主任。

我班在学校领导的关心下，在政教处及年级组的正确领导下，在任课教师的大力支持与配合下，班级各项工作基本顺利开展，学生在学习及生活方面取得了一定的成绩，有喜悦，也有不足与遗憾，为总结经验教训，利于今后工作，在班主任工作这个板块上总结如下：一.班级管理板块：创特色班级、树浓厚学风特色之一：明确育人的目的：学会做人、学会学习、学会处事我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。

开学初班里开展了“班级整顿、树立新学风、新班风”班务读记会。

主要任务是：①班委会、科代表的调整。

班委会成立三条主线--动脉线(班长、副班长、团支书、宣传委员、文艺委员)。

生命线(学习委员、语文、数学、英语、政史地科代表)。

环境线(劳动委员、生活委员、寝室长、体育委员)。

②全体师生共同学习熟记班级管理条例。

明确班级基本目标--个中心(学习)，两个基本点(纪律和卫生)，五个学会(学会做人、学会学习、学会处事、学会处理与同学的关系、学会处理与父母的关系)，牢记班级精神--自信、合作、务实、奋进。

③班主任登记家长与学生的联系方式(表一)。

班长、学习委员负责收集二(12)班师生联系方式(表二)。

④宣传委员文艺委员负责寝教室的布置，教室前面有公布栏、个人计划园等。

____月份开展了“尊敬老师、孝敬父母，学雷锋精神、讲礼仪”的主题班会。

主要内容是：①宣传委员团支书组织号召本班同学搜集雷锋事迹材料和身边“雷锋”事迹材料或感人事迹材料。

②日常生活中尊敬老师、孝敬父母的基本做法和真实的身边的感人的事迹材料。

③诚请领导作总结和点评，并提出宝贵建议。

俗话说得好：百善孝为先。

心中常抱着仁心，孝心，那么，天下任何不正当的行为，都不忍心去做，孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，是天经地义的美德，也是各种品德形成的前提，所以，孝是一切行为中应该最先做到的.感恩教育：在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚最无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不完的：吮着母亲的乳汁离开襁褓。

新课改下的语文教学之我见新课程标准下的语文教学是不断改革，不断出现新问题，不断完善的过程。

“以书本为中心、以教师为中心”的传统教学模式已经被淘汰，取而代之的是“以学生为本，注重培养学生各方面能力“的教育。

下面我简单地谈一谈在新课程标准下如何开展语文教学。

一、教法学法同步，实现三个转变1.实现由“单纯传授知识”向“知识能力全面提高”的转变传统教学模式往往是以讲授课本知识为主，要求学生死听、死记、死背，学习机械化，结果导致了大批“高分低能”学生的出现，而社会主义现代化建设所需要的是“全能型”人才，学生要把所学知识巧用于实践才是关键所在，而原有教学模式已经不能适应时代发展对人才的需求。

2.实现由气氛沉闷、思维呆板的“闷课式”教育向气氛活跃、充满情趣的“活课式”教育的转变恰当的教学方法是提高课堂教学质量的主要手段，也是衡量一堂课好坏的主要依据。

在教学中教师要针对教材内容和学生实际，正确选择和巧妙运用教学方法，防止死搬硬套致使学生主体作用不明显的现象发生，以掌握教学主动权，激发学生的学习热情，营造良好的教学氛围，使旧式教学中的“一闷、一呆”向新式教学的“一活、一情”转变。

3.实现由“强制硬塞、只讲教法不讲学法”向“学法、教法同步并进”的转变在教学过程中做到教法和学法同步，具体体现在备课与预习、讲解与听课、提问与回答、作业与讲评、总结与复习指导等各个环节中，让学生在充分发挥主体作用的前提下顺利达成教学目标。

二、教学程序合理，注重情感引导教师要精心设计每一个教学环节，不管是在备课上，还是在上课中，都要精心、合理地安排好每一节课。

1.要分配好时间教师充分发挥课堂上每一分钟的作用，保证课时高效率、高质量。

只有教学程序安排合理，才能胸有成竹，保质、保量的上好每一堂课。

2.要在课堂中营造和谐融洽的教与学的氛围，注重教学中的情感因素教师要把课堂教育当做自己的“孩子”一样，对其投入极大的情感，尤其是初中生正处于生理、心理发展的高峰期，情感活动十分丰富、敏感。

在课改实验中促进促进教师专业发展孙镇二小耿建刚课改实验已进入第三个年头，实验使课堂、学生、教师发生了巨大的变化。

随着课程改革的深入，教师们发现教学理念与教学行为之间形成了一个落差，这些落差的成因，我们曾一度认为是教师对理念把握不到位，理解不够深入。

在加强理论学习进行深入思考之后，我们发现，理论学习需要加强，教师的专业水平急需提高，因为它是推进课程改革健康发展的关键因素。

教研室应该为教师架起一座沟通教育理念和教学行为的桥梁，促进教师的专业发展。

一、加强学习的针对性，促进教师专业发展1. 学习课程理论，增强课程意识。

在基础教育课程改革过程中，教师的课程意识是非常重要的。

所谓课程意识，指的是人们在考虑教育教学问题时，对于课程意义的敏感性和自觉性程度。

教师在改革中遇到的许多实际困难，表面上看似乎是操作方面的，实际上是由于缺乏课程意识造成的，因而要把课程意识的培养作为教师专业发展的生长点之一。

在教研活动中，我们加大了课程意识的培养力度，逐步引导老师们形成这样的课程意识：教育教学过程中，教师首先需要考虑的是教学将带给学生什么样的教育经验，包括什么样的知识是最有价值的，什么样的主题是值得探究的。

而这些问题的思考都应基于我们究竟培养什么样的人、我们的教育应该承担着怎样的职责和使命的思考上。

这样，教师无论在备课、上课还是课后反思，都要问一问自己，为什么要教，教什么，怎样教，为什么要这样教。

这就要求教师在教学全过程中，要关注课程、关注方法、关注学生。

这些对教师来说不是件容易的事，因此，我们正在艰难地实践着，不断地探索着。

2. 学习新课标，明确学科性质、理念和目标。

课程标准是课改理念在各个学科的具体表现。

虽然在课改伊始，我们对“新课标”已经进行了通识培训，然而，我们发现即使把课标的理念倒背如流，但在实际教学中，一些老师并没有能将理念转化为教学行为。

没有经过实践或者在实践中没有时时对照“课标”去衡量自己的教学行为，理论和实践也只能呈现两张皮。

小学课改工作计划小学课改工作计划（精选13篇）时光在流逝，从不停歇，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，现在就让我们好好地规划一下吧。

可是到底什么样的工作计划才是适合自己的呢？以下是小编为大家整理的小学课改工作计划，希望对大家有所帮助。

小学课改工作计划篇1一、指导思想以九年制义务教育《语文课程标准》为教学指导思想，转变教学观念，使语文教学面向全体学生。

为了让语文这门学科发挥它的真正作用，也让语文能够深入我们的生活，成为学生成长过程中的益友，我决定努力探索出一条有情感，有活力，有思维的语文教学新途径。

以自主、合作、探究为基础，寻找适合学生自己的学习模式，从而培养学生美好的道德情操和人文素养，促进其全面发展。

二、课改指导措施1、始终以素质教育理论和语文课程标准的要求指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际，使理论与实践相融合。

2、激发学生学习的兴趣。

我想这点应该是最有难度的，想想看，一个不爱语文课的学生如何谈得上学。

当我们去上课或去听课的时候，有多少学生是用期待的眼神看老师的，我想不多吧，有少一部分是呆滞的眼神，还有一大部分是待命姿势。

想一想我们朝夕相处的学生为何不期待我们的到来呢，这里面有很多原因，可能是陈旧、机械、无光泽的教学方法，也可能是学生就不爱书，不爱书的孩子谈什么学习！我初步的预想是这样的：给孩子们准备一些他们感兴趣的书籍，安排时间陪他们看，与他们交流，借此机会可以更加了解他们。

让他们慢慢地爱上读书，讲书，评论书。

学语文从读书开始。

3、在上课前应认真钻研教材，广泛阅读教学资料和最新的教研成果，精心设计好每一节课的课件及教案。

4、授课的过程中，要懂得变通，让学生始终处于一个舒适的氛围，刚开始激发兴趣最重要。

在以后的教学中再根据学生的吸收能力慢慢增加问题设置的梯度。

最主要的是要鼓励学生，让学生在课堂上找到自信，变得勇敢，让学生看到自己的优点。

切记鼓励性语言的多样性与恰当性。

5、注重“读”书，我个人比较注重情感教学，也很想在这方面有所成长。

社旗一高教研和课改现状、问题及措施近年来，我校结合学校实际，在课改、教研实践中，突出实效，稳步推进，努力探索适合学校实际的校本教研方法和途径，强力推进“双主课堂”教学模式，取得了较好的效果。

下面就我校校本教研和课改的现状、问题及措施，做一简要的汇报。

教研方面目前现状一、管理规范了教研。

为了切实将教研工作落到实处，我校结合实际情况，定期召开专题会议，认真贯彻落实上级有关文件精神，积极采纳教研组长、优秀教师、骨干教师、学科带头人的意见和建议，集思广益，做到领会实质，挖掘内涵，思想统一，步调一致，并根据学校现有实际，确定出校本教研主题，出台校本大、小教研管理组织制度和管理办法。

在管理工作中坚持一手抓管理，一手抓效益，双向并举，突出实效。

二、学习提升了教研。

1、深化学习活动，提升教研素养。

几年来，每年假期我们先后组织全校教师认真学习了课程论、教学论和国家课程标准，进一步明确校本研究的基本内涵和重要意义。

同时，我们还引导广大教师认真学习《教育心理学》、《课程与教学论》，把每学期的第一周定为学习课标周，通过集中与分散学习相结合的办法，要求校长、教师每学期写学习笔记，并通过研读、讲座、交流、论坛等形式不断深化校本研究，从素养上全面提升教师的教研能力与水平。

2、积极创造条件，鼓励赴外取经。

几年来我们先后派出千余人次，赴石家庄、南昌、郑州、山东等地参观学习，与郑州一中建立了卫星班教研关系，开展了以校带校、以校促品的教研活动，借鉴他们的教研模式、先进的教学理念和教学经验，组织了专题汇报交流，把学到的经验和方法及时传递给其他教师，以点带面地提高了教师的整体素质。

三、创新转变了教研。

我校近几年校本教研重在以下几个方面。

1、分类管理。

我校在校本教研工作中采用了“以点带面”的管理模式。

一是“经验传递式”教研。

即充分发挥各级骨干教师和学科带头人的帮带作用，使他们新的教育理念和鲜明的教学风格得到传递与发扬。

在大小教研活动中，以经验丰富的教师为主讲，把自己在教学中总结的经验体会原汁原味地传达给本组教师，以便提高教师的教学水平。

优秀教师评选材料我叫，是一名普通的小学教师。

在十几年的从教生涯中，我始终忠诚于党的教育事业，时刻以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，深受学生、家长、同事、领导的好评。

在多年的教育教学中，多次得到上级政府的各种奖励，也得到了各级领导的认可与好评。

下面把我的一些收获与大家分享。

一、学而不厌，提高思想境界作为一名教师，我深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的人民教师。

在十几年的工作中，我一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，认真领会“十八大”精神，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，忠实于党的教育事业。

平时注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。

在五尺讲台上，我认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。

无论在任何岗位，都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。

二、常规与课改并重，诲人不倦作为一名富有经验的教师，我没有在过去的成绩上停滞不前，高标准严要求对待自己，在教学上认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教;认真及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。

同学们都认为我是值得依赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。

因为有了关爱，同学们总是喜欢上我的课，我所教班级教学成绩常年位于同年级前列。

我所带班的学生在每次的考试中均名列前茅，本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上，我所教班级多次被评为乡先进班集体。

我勤于学习，精于业务，乐于奉献。

时逢深化课程改革，我始终走在课改的前沿，为了提高自己的教学水平我总是利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，了解课改的最新动向。

一石激起千层浪——“我”与新课改同行摘要：作为一名新课改时代下的教师，笔者认真学习新课程理论并结合学生实际，大胆摸索和创新，寻找一条适合自己的新课改之路。

本文就是对近几年来有关新课改的认识与经验的总结。

关键词：新课改；实践；反思；教师作者简介：吴树丽，任教于山东省无棣县信阳乡中学。

转眼间步入初中数学新课改的教学已有几个年头，回想几年的教学改革，当自己带着贫乏的知识和经验真正置身课改大潮时，一切都感到新鲜，同时又是无知得措手不及，自己就像一株久旱的枯草贪婪地吮吸着课改的甘露。

曾以为颠扑不破的教学真理正被重新审视，未曾听过见过的名词理念却如急风骤雨般扑面而来，看似异常活跃实则闹哄哄的课堂，备受瞩目却不尽人意的学习成绩，新与旧的交融，进与退的交锋，机遇与挑战的共存，这一切的一切引人思索，撼人心魄，是固步自封还是乘风破浪？但笔者还是选择了后者，认真学习新课程理论并结合学生实际，在忠于数学史实的理论下，大胆摸索和创新，寻找着一条适合自己数学新课改之路，现就近几年来的有关新课改的认识与取得的经验总结如下：一、在借鉴中感悟为了使自己更早地适应新课改，笔者曾听过很多教学理念比较新的教师的课，也曾为他们的教学观念转变之大而震撼过，但细细品味，又觉得课堂好像又欠缺一点什么。

因为新课改理念强调要对学生予以尊重、赏识，所以有很多教师受这一理念的影响，无论学生表现如何，都一味给予表扬。

记得在听一位教师讲《全等三角形》时，这位教师问一位同学“在这个图形中有多少对三角形是全等的？”学生回答对后，这位教师表扬道：“棒极了，大家为他鼓掌。

”伴随着热烈的掌声，教室理又响起“嗨、嗨、嗨，你真棒”的夸奖声。

当时觉得这种表扬学生的方法很值得借鉴，于是笔者就将这一方法也运用到了自己的课堂上，一开始，学生还对笔者的声声赞赏、同学相互之间鼓励的掌声很感兴趣，也多少起到了一点点的作用，但时间一长，学生对这种不住的赞赏、不停的表扬已司空见惯，使得这些表扬在课堂上有些多余，更觉得有些像是在“演戏”。

《我与课改共成长》演讲稿大家好！我很荣幸站在这里，与大家共同回顾并分享我与课改共同成长的故事。

我相信，有过这段经历的我，定能更加珍惜、感恩并自信地走向未来。

话说从小学到初中，我一直是一个不折不扣的“学霸”，成绩一直都是年级前五名。

但转眼间，我来到了新的初中，迎来了大家所熟知的课改。

初中刚开始的一段时间我还能凭借着自己的“套路”，保持着不错的成绩。

然而，却在一次次大家刚上学一天的讨论中，我才真正明白“课改”究竟是什么。

在我看来，课改并不仅仅是教材的改变，更是一种思维和方法的改变。

我曾经以为，学习就是完成老师布置的作业，背熟课本上的知识点，然后在考试中得到好成绩。

但在这个新时代的变革下，课改让我明白，学习是一种全方位的、关注问题本质的、自主思考的过程。

它要求我们不仅要掌握知识，更要学会独立思考、合作学习、信息获取与创新。

回忆起初中三年，我体验了课改所带来的一系列变化。

首先，我感受到的是学习兴趣的激发。

课改使得教学更加注重培养学生的学习兴趣，传统的死记硬背已成过去。

老师会通过实际案例、探究式学习等方式，让我们真正感受到知识的价值和应用。

特别是在物理学科中，老师通过趣味实验和科普讲座，激发了我对物理的兴趣，并且我成了一个很出色的小小科普讲师，不乏探究科学现象的好问题和创造性的思考。

其次，课改让我体验了自主学习的乐趣。

在以往，我们常常受制于老师的教学内容和方式，没有太多展示自己的机会和发挥空间。

而在课改的浪潮下，我发现老师更注重培养我们的自主学习能力。

老师鼓励我们通过课外阅读、研究项目等方式扩展自己的知识面，锻炼自己的思考和分析问题的能力。

我还记得，在参加一个研究项目时，我们小组自己独立设计实验，积极探索未知的领域。

从实验过程中，我们发现了很多疑点和问题，通过苦思冥想和团队合作，最终成功解决了这些问题，收获了巨大的自豪感。

最后，课改让我明白了合作学习的重要性。

在以前的课堂上，我们学习往往是一个人默默完成，很少与他人交流和合作。

并驾齐驱，实现双赢——浅谈高中语文新课改摘要：高中语文新课程改革的推进,新课程标准的颁布,课堂教学中教师应想方设法,尽最大努力调动起学生学习的积极性、主动性,把学习的主权真正地交给学生,保证他们有足够的自主活动时间,给他们充分展示自己、最大限度地发挥自己的空间,使学生的主体地位体现的淋漓尽致。

关键词：新课改语文素养赏识培养课堂教学现在，高中如何进行新课改，如何真正使学生提高语文能力，如何将看似对立的矛盾变得和谐实现双赢，这是每个教师都面临的困惑。

要解决这个问题其实并不难，首先我们要知道新课改的精神和高考的要求，明确了这两点，问题就迎刃而解了。

新课程标准要求确立现代课程观念，更新课程内容，建设适合学生发展的课程资源；优化教学过程，倡导自学、合作、探究的学习方式；进行评价改革，建立新的教育质量评价体系。

简言之语文新课程改革就是要尊重学生，给学生更多的选择，全面提高学生的语文素养。

现在对语文素养讨论很多，它在学术上是可以讨论的，但在高考命题时则必须明确，不能笼统地一提。

所以考纲明确、具体地从能力这一视角提出相应的要求。

“高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。

” 把上述考纲规定的六种语文能力与语文课程标准中强调的三大能力，即应用能力、审美能力和探究能力加以比照，可以发现：探究能力是考纲与课标共有的；考纲中的鉴赏评价能力可对应于课标中的审美能力；而考纲中的前三级能力和表达应用能力则基本对应于课标中的应用能力，只不过考纲的分类更细致，并更注重基础。

因此，立足于语文能力的培养与检测，课程标准与考纲基本一致。

这样我们就找到了二者的统一点，也就找到了解决问题的方法。

我们的目标是——课要上得生动有趣，提高学生能力，还要使学生能从容应对三年以后的高考。

于是我们进行了以下一些尝试：一、大胆创新，改变传统的授课模式不再是按部就班的分重点难点逐段逐字的讲解，把一篇生动鲜活的文章解剖得血肉模糊，而是每篇文章根据单元目标确立一个重点，每堂课让学生有一个具体的收获。

1、××老师思想端正、作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。

作为一名体育教师，她能够认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。

作为食堂管理员，她肩负着全校师生安全饮食的重任。

不仅认真学习相关法律法规，严格执行，也率先士卒，事事干在前面。

确保师生吃的健康、舒心。

2、××老师有心、用心、且有一颗巧心。

她不仅积极参加政治学习，认真领会践行上级精神，还用心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学能力。

面对性格各异，基础参差不齐的学生，她耐心想办法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。

面对学校的一次次接待任务，她静心接受，细心准备，圆满地完成了一次次接待课，尽显聋校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。

面对副班主任工作，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。

3、总之，一切以大局为重，以工作为重，从不计较个人得失，踏踏实实高质量地完成了一个学年的工作。

4、经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。

5、作为副班主任，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。

对待其他班的学生，她也总是耐心地以温情相待，学生说：“王老师爱笑，不跟我们发脾气，手语清楚……”都喜欢找她倾诉聊天。

6、该同志拥护中国共产党的领导，热爱社会主义教育事业，坚持四项基本原则，坚持改革开放；积极参加政治和业务学习，认真学习贯彻党的教育方针、政策，认真学习了江泽民的“三个代表”和胡锦涛的“八荣八耻”重要讲话精神。

尊重领导，团结同志，关爱学生，具有良好的思想品德修养。

7、××老师一贯认真服从安排，扎扎实实、尽职尽责地完成每一项工作。