滕王阁序(上课)概论

高中必修《滕王阁序》说课稿高中必修《滕王阁序》说课稿说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。

实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。

是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一。

下面是高中必修《滕王阁序》说课稿，请参考！《滕王阁序》说课稿一、说教学内容（教材）《滕王阁序》这篇文章选自苏教版选修四“文以气为主”板块，课程标准对此的目标要求主要有三点，即审美情操的培养，鉴赏评价能力的形成，文化底蕴的积淀。

教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学处理。

我在处理《滕王阁序》这这篇课文时本着以上三个指导思想，把这篇文章作如下处理：字句的阅读理解放在预习课解决，对于课文思想主题及作者人生观价值观的理解主要采取学生自我总结与老师点拨相结合，不占用过多的时间。

课堂主要教学内容是对语言的品味和鉴赏。

二、说教学目标（课标）在对教材作整体的处理之后，我把这篇课文的教学目标设定为三点：进一步把握文言词句的意思和使用特点；学习本文写景技巧，体会语言美；培养学生感受自然热爱自然的审美情操。

课程标准在对学生知识能力情感价值观培养方面特别强调：应注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

因此，我在设定教学目标时主要从培养应用、审美与探究能力这三个方面考虑。

三、说学情（学情分析）在设定好课文的教学目标后，我对教材重难点的设置主要结合学生的实际情况来定，一般来说，经过必修课的学习，学生应该获得了一定的阅读文言文的能力，并且也具备了初步的赏析语言的能力，但选修课对学生的要求与必修课有所不同，选修课中，学生个性化鉴赏评价应更多一些，当然个性化鉴赏不排除共性的理解，并且从认知的`规律来说，共性的理解是个性化鉴赏的基础，因此这一点一定要在教学中贯通，防止学生信口开河，胡言乱语。

其次，学生经过必修课的学习，虽然获得了初步的鉴赏能力，但还远远不够，特别是全面完整地表达自己审美鉴赏感受的能力，这固然跟学生的表达能力有关，但也与学生没有把握表达技巧有很大的关系。

高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文、教案及知识点（优秀3篇）高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文篇一豫章故郡，洪都新府。

星分翼轸，地接衡庐。

襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。

物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。

雄州雾列，俊采星驰。

台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。

都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。

十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。

腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。

家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。

时维九月，序属三秋。

潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

俨骖騑于上路，访风景于崇阿。

临帝子之长洲，得仙人之旧馆。

层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。

鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。

披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。

闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。

云销雨霁，彩彻区明。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

遥襟甫畅，逸兴遄飞。

爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。

睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。

四美具，二难并。

穷睇眄于中天，极娱游于暇日。

天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。

望长安于日下，目吴会于云间。

地势极而南溟深，天柱高而北辰远。

关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。

怀帝阍而不见，奉宣室以何年？嗟乎！时运不齐，命途多舛。

冯唐易老，李广难封。

屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。

老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。

酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。

北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。

孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！勃，三尺微命，一介书生。

无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。

舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。

非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。

他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。

•滕王阁序背景与作者简介•文章结构与内容概述•词汇语法解析与欣赏•文化内涵与传承价值•知识拓展：相关文学作品比较阅读•教育应用：如何将《滕王阁序》融入课堂教学滕王阁序背景与作者简介王勃（650-676年），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。

主要成就：诗歌、骈文、散文均有较高成就，特别擅长五律和五绝。

唐代文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。

代表作：《送杜少府之任蜀州》、《滕王阁序》等。

王勃生平及主要成就滕王阁，位于江西省南昌市东湖区，始建于唐永徽四年（653年）。

因“滕王”李元婴得名，滕王李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟。

滕王阁历史上多次被毁和重建，现在的建筑是1989年重建的。

与湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼并称为“江南三大名楼”。

滕王阁历史沿革创作背景及意义创作背景王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。

王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会，并在宴会上即席赋诗作文。

创作意义《滕王阁序》是王勃的代表作之一，也是中国古代骈文的代表作之一。

文章以滕王阁为题材，以宴游为内容，以滕王阁的历史和现状为背景，展开了一系列的叙述和描写，表达了作者对人生、历史和自然的感慨和思考。

文学价值与地位文学价值《滕王阁序》以其华丽的辞藻、丰富的想象、深邃的思想和精湛的艺术技巧而著称于世。

文章采用了大量的典故、比喻、排比等修辞手法，使得文章气势磅礴、文采斐然。

文学地位在中国古代文学史上，《滕王阁序》被誉为“天下第一骈文”，与《兰亭集序》并称双璧。

它不仅代表了王勃个人的文学成就，也代表了初唐时期文学的最高水平。

同时，它对于后世的文学创作也产生了深远的影响，成为了中国古代文学的经典之作。

文章结构与内容概述整体结构框架01引言简述滕王阁的历史背景和写作缘由。

02主体按空间顺序，依次描绘滕王阁的地理位置、自然景观、人文历史、宴饮娱乐等。

03结尾总结全文，抒发感慨，表达对滕王阁的赞美和对人生的思考。

（精品教案）滕王阁序讲课稿为大伙儿整理的滕王阁序讲课稿，供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。

《滕王阁序》这篇文章选自新课标人教版必修五第二单元，本单元要紧学习的是古代抒情散文。

经过高一的文言文学习，学生差不多具备了一定的阅读文言文的能力，因此本单元的要紧要求是：借助注释和工具书，读知道课文；领会文言作品在抒情、叙事中显示出来的艺术魅力。

依照新课程标准的三维目标，我把这篇课文的教学目标设定为三个：（一）、理清课文思路，把握文章内容；（二）、赏析本文中的景物描写，体味语言之美；（三）、明白作者在本文中所表达的感情，并引导学生树立积极的人一辈子观价值观。

为了培养学生自主学习、合作学习和探索学习的能力，我把本课的重点确定为：赏析本文中的景物描写和明白作者复杂的感情。

把本课的难点确定为：会赏析景物描写，掌握一定的赏析技巧。

1、诵读法。

（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。

经过学生的反复朗读，别断培养他们对作品的感悟和明白能力）2、讨论法。

（对照较难明白的咨询题，如作者抒发怀才别遇的情感、融情于景的特点可经过师生讨论寻觅解决的途径）关于文言文教学，必须以诵读为突破口，调动学生的积极性，让学生参与到教学活动中。

因此，本课的教学，我要紧采纳诵读和讨论这两种办法。

本课教学打算分三课时布置课前预习：借助课文注释，疏通课文，了解大意。

在完成了以上的预备工作后，我对本课的教学过程作以下设计：在我们祖国这块神秘的土地上，积淀了五千多年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。

在这众多的人文景观中，“江南三大名楼”因其精美的建造流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特别的意义，名扬天下。

大伙儿懂是哪三楼吗？生答：湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼、江西滕王阁古代文人墨客对这三大名楼都有题诗。

大伙儿都懂哪些？生答：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（范仲淹《岳阳楼记》）降霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一群。

《滕王阁序》的说课稿《滕王阁序》的说课稿（精选4篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《滕王阁序》的说课稿（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《滕王阁序》的说课稿1我说课的是题目《滕王阁序》，大家都听说过一句话“看景不如听景”，因为自古以来的许多佳作所描写的画面的美已经超越了那些作者所观赏景色的美，像是“春江潮水连海平，海上明月共潮生”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，而《滕王阁序》也同样是这样的一篇传世佳作。

《滕王阁序》被选入高中语文教材人教版必修五第二单元，在该单元中所选的课文还有：陶渊明的《归去来兮辞》、庄子的《逍遥游》、李密的《陈情表》。

这些课文都属于抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇。

虽然时代不同，文体不一，但这几篇课文都有一个共同的特点，那就是在字里行间充溢着激越充沛的思想感情。

现在，我来说一下本课的教学目标，教学重点及难点根据《滕王阁序》这篇文章的特点，我对本课的教学目标主要有以下几点：了解作者王勃的生平与代表作品，了解骈文的文体特征，积累文学常识。

积累文言文实词虚词，理解典故的作用。

领会叙事写景抒情相结合的写作手法，品味语言。

还有能够准确把握作者在文中所表达的思想感情。

本课的教学重点是领会情景交融的写作手法，品味语言。

相应的教学难点是作者在文中表达的思想情感。

我的教学方法主要分为三个环节。

第一个环节是课文朗诵，因为《滕王阁序》是一篇骈体文，所以句式工整，平仄相对，比较适合在诵读中体会骈文的文体特征，加深学生对该课的印象和理解。

第二个环节是课堂提问。

主要是对文中比较容易回答的的问题进行提问，以此提高学生对这篇课文的自主学习兴趣。

第三个环节是分组讨论。

这是对一些比较难的问题进行课堂分组探讨，互相交流想法。

然后就是教学过程对于教学过程，根据教学目标、教学重难点和学生的接受能力，分为导入新课，感知课文，理解课文和课文总结四大板块。