教师资格证 教育学复习范围

教育学复习参考资料一、选择题1．教育学是（）。

A、人类社会独有的活动B、人类与动物共有的活动C、现代社会特有的活动D、人类与其他高等动物独有的活动2．学校教育产生于（）教育阶段。

A、古代B、原始C、近代D、现代3．班级授课制是目前世界上普遍采用的（）。

A、教学过程B、教学手段C、教学方法D、教学组织形式4. “教育不应再限于学校的围墙之内”是（）的教育理想。

A、非制度化B、前制度化C、制度化D、义务教育5. （）被看成是“文雅教育”的源地。

A、印度B、埃及C、雅典D、斯巴达6．教育学就是研究（），揭示教育规律的科学。

A、教育事实和教育现象B、教育事实和教育问题C、教育现象和教育问题D、教育方针和教育事实7．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）。

A、孟子B、荀子C、墨子D、孔子8．西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法著名的教育家是（）。

A、柏拉图B、苏格拉底C、亚里士多德D、德谟克里特9．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）。

A、《论语》B、《大学》C、《学记》D、《中庸》10．反映亚里士多德教育思想的著作是（）。

A、《理想国》B、《政治学》C、《论演说家的培养》D、《民本主义与教育》11.被人们看作教育学形成独立学科的标志的著作是（）。

A、夸美纽斯的《大教学论》B、洛克的《教育漫话》C、卢梭的《爱弥儿》D、赫尔巴特的《普通教育学》12．杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪（）的代表。

A、人文主义教育学B、存在主义教育学C、实用主义教育学D、要素主义教育学13．主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。

A、孔子B、孟子C、荀子D、韩非子14．1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即A、认知目标、情感目标、动作目标B、认知目标、情感目标、审美目标C、认知目标、技能目标、动作目标D、认知目标、情感目标、技能目标15．在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（）。

教师资格常考知识点总结一、教育学1. 教育学的基本概念2. 教育学的发展历程3. 教育学的基本原理4. 学习理论5. 教育心理学6. 教育评价理论7. 教学原则8. 教育技术9. 教育管理与领导10. 教育制度二、教育法律法规1. 教师法律职责2. 教育法律体系3. 教育法律制度4. 教育法律守则5. 教育法律实践三、心理学1. 心理学基本概念2. 心理学发展史3. 心理学基本原理4. 心理学主要流派5. 心理学实践应用四、教学设计2. 教学设计的工具3. 教学设计步骤4. 教学设计实施5. 评价教学设计五、学科知识1. 各学科的基本知识2. 各学科的教学方法3. 各学科的教学设计4. 各学科的评价方法5. 各学科的教育发展六、教育实践1. 教学实践的目的2. 教学实践的步骤3. 教学实践的工具4. 教学实践的评价5. 教学实践的改进七、教育课程1. 教育课程的基本概念2. 教育课程的发展历程3. 教育课程的设计原则4. 教育课程的实施方法5. 教育课程的评价方法八、教育管理1. 教育管理的基本概念3. 教育管理的步骤4. 教育管理的实施5. 教育管理的评价教师资格考试是国家教育部门统一组织的教师招聘考试，作为考试的参加者，要想通过考试成为一名合格的教师，就要在考试中展现出一定的教育水平和教师素质。

教师资格考试的知识点涉及到多个学科、教育理论、心理学、教学设计、教育法律法规、教育实践等多个方面的知识。

首先，教育学是教师资格考试中的一个非常重要的考试科目，教育学的基本概念、发展历程、基本原理、学习理论、教育心理学、教育评价理论、教学原则、教育技术等都是考试的重点内容。

在教育学的考试中，考生需要掌握教育学的基本原理和应用，理论与实践相结合，同时还要熟悉教学方法和评价标准。

其次，教师资格考试还包括教育法律法规的考试内容，教师是国家的一线执教者，必须要遵循国家的教育法律法规，了解教师的法律职责，熟悉教育法律体系和制度，遵循教育法律守则，同时在教育法律实践中提高法律意识，做好依法教育。

教资知识点总结pxx一、教育学基础知识1. 教育学基本原理教育学基本原理是教育学的基础，包括教育的本质、目的、规律等内容，考生需要掌握。

2. 教育学理论包括教育思想史、教育学派别、教育理论等内容，考生需要了解各种教育理论的特点、观点及其对教育实践的指导作用。

3. 教育心理学基本理论主要包括心理学基本原理、学习理论、教育心理学的基本理论、教育心理学在教学中的应用等内容，考生需要掌握学生的心理特点及其教育功能。

4. 教育社会学基本理论主要包括社会学基本原理、教育社会学基本理论、教育社会学在教育实践中的应用等内容，考生需要了解教育与社会的关系及教育的社会功能。

5. 教学目标与教学设计包括教学目标的设定、教学设计的要素、教学设计的原则、教学模式等内容，考生需要掌握教学设计的基本理论和方法。

6. 教学方法与教学手段主要包括教学方法的分类、教学手段的选择和应用、多媒体教学等内容，考生需要了解不同教学方法和教学手段的特点及其在教学实践中的应用。

7. 课程理论与教学管理包括课程理论的基本概念、课程设计、课程评价、教学管理等内容，考生需要了解课程的组织与管理及其在教学实践中的应用。

8. 教学评价主要包括教学评价的目的、原则、方法及其在教学实践中的应用等内容，考生需要掌握教学评价的基本理论和方法。

二、教育法律法规1. 教育法律法规包括教育法、教育教学管理法规、教师法等内容，考生需要了解教育法律法规的基本原则及其在教育实践中的应用。

2. 教育政策主要包括教育政策的制定、调整、执行及其在教育实践中的应用等内容，考生需要了解教育政策对教育事业的指导作用。

3. 学校管理制度包括学校管理机构设置、学校管理制度、学校教育质量评价、学校规章制度等内容，考生需要了解学校管理制度对学校教育事业的指导作用。

三、教育技术与信息技术1. 教育技术包括教育技术的基本概念、教育技术应用、教育技术的发展趋势等内容，考生需要了解教育技术对教学的指导作用。

初中教师资格证笔试备考重点整理介绍：初中教师资格证笔试是初中教师职业资格认定的重要环节，是评价教师专业知识与能力的重要手段。

在备考过程中，熟悉备考重点并有针对性地进行复习是至关重要的。

本文将重点整理初中教师资格证笔试的备考重点内容，帮助备考的教师能够更有针对性地进行复习。

一、教育学基础知识1. 教育学的基本概念和分类2. 教育学派及其代表作3. 教育学理论、方法和研究对象4. 教育学与其他学科的关系5. 中等教育的性质和任务6. 初中教育的特点和标准7. 初中教育发展的阶段和趋势二、心理学基础知识1. 发展心理学的基本概念和研究方法2. 儿童发展的规律性及其影响因素3. 学习与记忆的心理过程4. 个性与性格的形成过程5. 学生心理健康教育的原则和方法6. 初中学生思维发展的特点和问题7. 初中学生的行为特征和心理需求三、课程与教学知识1. 课程理论基础2. 课程标准和教材选用原则3. 教学设计的基本原则和方法4. 学生学习特点与教学策略5. 初中阶段学科课程特点与教学要求6. 学科教学内容的选择与组织7. 教材分析与教学建议四、教育法律法规和职业道德1. 教育法律法规的基本概念和分类2. 初中教育法律法规的内容和适用范围3. 教育法律法规的执行机构和责任4. 教师的职业道德和职责5. 教师师德师风的培养与维护6. 教师职业发展的原则和路径7. 教育法律法规与教育实践的关系五、教育信息技术1. 教育信息技术的定义和分类2. 教育信息技术的基本应用工具和方法3. 教育信息技术在教学中的作用和意义4. 教育信息技术的发展趋势和应用前景5. 教育信息技术的教育伦理及安全问题6. 教育信息技术环境下教育的改革与创新7. 教育信息技术在初中教育中的具体应用案例六、教育评价与教育研究1. 教育评价的基本概念和目的2. 教育评价的方法和工具3. 教师评价与学生评价的关系和作用4. 教育研究的基本方法和步骤5. 初中教育研究的热点问题与发展趋势6. 评价与研究在教师专业发展中的作用7. 教育评价与研究在课程改革中的应用案例以上是初中教师资格证笔试备考的重点整理，希望对考生们的备考能够有所帮助。

《教育学考试大纲》第一章高等教育的本质一、单选1.人们普遍把（欧洲中世纪大学）作为近现代高等教育的开端。

2.“七艺”指文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。

中国六艺礼乐射御书树3.由于（自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来），部分科学知识进入了大学教学。

4.高等教育的形式复杂化。

国际上出现了中等后教育和第三极教育等新的高等教育概念。

5.从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。

6.高等教育既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育。

7.高等教育的领导权由谁来掌握取决于（政权的性质）。

8.（一个国家的政体）与高等教育间有着密切的关系。

9.（民主问题）始终是教育与政治间关系的核心。

10.在现代经济社会，高等教育与社会经济间联系密切，（经济结构）已经成为确立高等教育结构和结构内部调整的基本依据。

11.美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论的观点，4%的投入，33%的经济增长贡献。

12.（文化传统）影响着高等教育特色的形成。

13.中世纪大学的办学目的与方向决定了其智能基本上是（培养专门人才）。

14.（发展科学智能）产生的背景是1810年洪堡柏林大学的创办。

15.威斯康星大（校长范海思）是一所在美国高等教育史上占有重要地位的赠地学院。

威斯康星思想服务社会16.培养专门人才是现代高校的基本职能（18世纪）。

发展科学是现代高校的重要职能（19世纪初德国大学）。

社会服务是现代高校职能的延伸（19世纪末美国大学）。

二、多选1.高等教育出现了多样化，如美国形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院。

2.高等学校的社会职能包括：培养专门人才、科研发展科学、直接为社会提供服务。

3.柏林大学创办的基本原则：大学自治与学术自由、教学与科研相统一的原则。

4.直接为社会服务包括：教学服务、科技服务、信息服务、设备开放服务。

三、判断1. 经济体制的变革决定了高等教育体制的变革。

2.阿什比提出，人类教育史上发生过四次教育革命：第一次将教育的责任由家庭转移到专门的机构；第二次将书写文字作为教育工具；第三次印刷术的发明使教科书成为教学基本依据；第四次是光、电、磁等科技广泛应用于教育领域，尤其是电子计算机等。

一、 教育与教育学教育与教育学1、什么是教育什么是教育、、教育学教育学、、学校教育学校教育？？⑴教育教育：：泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。

⑵⑵教育学教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。

⑶⑶学校教育学校教育：是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

特点：它的对象主要是新生的一代新生的一代新生的一代，其任务是实现个体社会化个体社会化个体社会化；它是在受过专门职业训练的教师教师教师指导下进行的；它是有组织有计划有目有组织有计划有目有组织有计划有目的的活动。

2、教育的构成要素有哪些教育的构成要素有哪些？？简述教育各构成要素在教育活动中的地位简述教育各构成要素在教育活动中的地位？？⑴构成要素：教育者教育者、、受教育者、教育影响教育影响。

⑵①教育者是从事学校教育活动的人，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。

教师在教育过程中发挥主导作用。

原因：教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任；教师受过专门的职业训练；青少年处在身心迅速发展的时期。

②受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。

③教育影响是教育内容教育内容、、教育方法和教育手段及其联系的总和。

它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

3、简述教育各构成要素之间的关系?①教育者是从事学校教育活动的人，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。

教师在教育过程中发挥主导作用②受教育者是接受教育的人，他是教育实践活动的对象。

他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。

③教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。

它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

4、什么是学校教育制度什么是学校教育制度？？简述学校教育制度的基本类型简述学校教育制度的基本类型？？⑴简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点汇总在教师资格证考试中，《教育教学知识与能力》是必考科目之一，其涵盖了广泛的教育教学理论知识和实践能力。

为了帮助考生更好地备考，本文将汇总一些必考知识点，以供参考。

一、教育基础知识1、教育学的基本概念：了解教育的基本概念、特点、目的和功能，以及教育学的产生和发展。

2、教育与政治、经济、文化的关系：理解教育与社会政治、经济、文化之间的相互关系，以及教育在社会发展中的作用。

3、教育目的：掌握教育目的的概念、层次结构和实现途径，以及不同教育目的论的观点和特点。

4、教育制度：了解教育制度的概念、类型和特点，以及我国现代学制的演变过程。

二、课程与教学知识1、课程理论：掌握课程理论的基本概念、类型和特点，以及课程编制的过程和方法。

2、教学理论：了解教学理论的概念、发展历程和主要流派，以及不同教学理论的特点和应用。

3、教学方法：掌握常用的教学方法及其特点、适用范围和局限性，以及教学方法的选择和运用。

4、教学评价：了解教学评价的概念、类型和原则，以及教学评价的过程和方法。

三、学生发展知识1、认知发展：了解认知发展的概念、阶段和特点，以及认知发展对教育的意义和影响。

2、情感发展：掌握情感发展的概念、阶段和特点，以及情感发展对教育的意义和影响。

3、品德发展：了解品德发展的概念、阶段和特点，以及品德发展对教育的意义和影响。

4、个性发展：掌握个性发展的概念、类型和特点，以及个性发展对教育的意义和影响。

四、班级管理知识1、班级管理理论：了解班级管理的基本概念、原则和方法，以及班级管理的意义和作用。

2、班级组织建设：掌握班级组织建设的基本概念、原则和方法，以及班级组织的类型和特点。

3、班级日常管理：了解班级日常管理的内容和方法，以及班级日常管理的意义和作用。

4、班级突发事件处理：掌握班级突发事件处理的原则和方法，以及班级突发事件的预防和处理。

五、教育教学技能知识1、教学设计：掌握教学设计的基本概念、原则和方法，以及教学设计的步骤和应用。

教师资格证考试《教育学》复习资料教师资格证考试《教育学》复习资料教育学A复习资料绪论3、教育情境：是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地简答题：1、情境教育学的主要构成纬度：是由情境线索、理论线索和技术操作线索三个纬度构成。

第一章教育的属性第一部分：教育的定义、要素与发展一、教育的定义：教育是教育者按照一定的社会要求系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动二、教育的要素：(二)教育要素的关系：1、教师是中介;2、教育影响桥梁;3、学生是依据。

(三)教育的发展：1、远古教育：非独立性;贫乏性;无阶级性;2、古代教育：教育有了自身的独立活动领域;教育内容丰富充实起来;教育有了阶级性、等级性、狭隘性;体力劳动与脑力劳动的分离与对立是社会进步的表现。

第二部分：教育目的一、教育目的的定义与结构(一)教育目的的定义：是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。

p26二、我国教育目的的性质(一)以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础;(二)鲜明的提出培养人的政治方向;(三)主张人的全面发展与个性发展的统一四、教育目标的分类认知领域、能力领域和情意领域第三部分：教育的功能一、教育的个体功能(一)影响个体发展的因素：遗传(物质前提)、环境(外部客观条件)、教育、个体的主观能动性(动力)(二)教育要适应个体发展的规律顺序性;阶段性;不平衡性;个别差异性(三)教育个体功能的概念与内容1、个体社会化得内容：政治社会化、道德社会化和性别角色社会化第四部分：教育效应一、应试教育的负面影响(一)片面追求升学率;(二)中小学生课业负担过重;(三)升学教育造成学生分化二、现代教育的特点：P60-61商品性、生产性、科学性、民主性、发展性第二章教师第一部分：教师的职业态度和职业情感一、理解学生：二、与学生和谐相处：三、积极的自我意识：有助于其举动变得敏感而有节制四、教育的期待：第二部分：教师的智能结构一、教师的知识结构(一)通晓所教的学科和专业;(二)具有比较广泛的基础文化知识(三)掌握教育科学理论，懂得教育规律二、教师的能力结构(一)预见能力(二)传导能力(三)控制能力第三部分：教师的角色一、教师的教员角色(最基本的角色)三、教师的人类灵魂工程师的角色(解决学生的人生方向问题和思想道德问题)第四部分：教师劳动的特点一、特殊的复杂性;(一)劳动对象复杂性(二)劳动任务具有复杂性：教书和育人(三)劳动方式具有复杂性：脑力劳动和体力劳动的结合二、强烈的示范性;三、独特的创造性;(一)首先表现在因材施教，一把钥匙开一把锁四、显著的长期性;十年树木，百年树人五、空间的广泛性和时间的连续性;六、劳动量的隐含性;七、教师劳动的科学性和艺术性;八、劳动的协作性第三章学生和师生关系第一部分：学生的本质属性一、学生是人：二、学生是发展中的人：(一)学生具有与成人不同的身心特点;(二)学生具有发展的潜在可能;(三)学生具有获得成人教育关怀的需要;三、学生是一个完整的人;四、学生是以学习为主要任务的人：(一)学生以学习为主要任务;(二)在教师指导下学习;(三)所参加的是一种规范化的学习;五、学生在教育过程中的主体地位：学生主体，教师主导教师主导作用的发挥在于发挥学生的主观能动性六、学生的社会地位：(一)青少年是权利的主体;第二部分：青春期学生的特点与教育一、初中学生的年龄特点：初中阶段是指12—15岁，又称学龄中期，少年期和青春发育期(一)生理上的激变期(二)由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，前者仍起重要作用三、性格差异与教育(一)性格有好坏之分(二)不良性格是可以矫正的洛克曼性格矫正(三)良好性格可以自我塑造的四、青少年发展中的特殊问题、(一)身心失衡带来的困扰;(二)独立性与依赖性的矛盾;(三)同辈群体与父母价值观的冲突;(四)自我探索中的迷惑;(五)父母过高期望引起的压力第三部分：师生关系一、师生关系的表现(一)工作关系(为完成一定教育任务而产生)(二)人际关系(指向满足人的交往需要)(三)组织关系(四)心理关系1、认知关系2、情感关系(五)非正式关系二、师生关系的构建(一)师生关系的类型：对立型、依赖型、放任型、民主型(二)民主型师生关系的构建：1、师生相互态度方面：教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主;学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习;2、师生感情关系方面：情绪热烈、和谐，课堂气氛活跃;3、师生在课堂合作状态方面：师生之间呈现积极的双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导;4、效果方面：教学效果良好。

教师资格证笔试知识点整理1.教育学理论：包括教育学的基本概念、教育思想、教育学派等内容。

需要了解教育的本质、目标和任务，以及教育与其他社会科学的关系。

2.教育心理学：包括儿童和青少年心理发展的各个阶段，以及常见的心理问题和解决方法。

还需要了解教师的心理健康和教育心理学在教学中的应用。

3.教育法律法规：包括国家教育法律法规、学校管理法律法规等。

需要了解相关法律法规的内容和适用范围，以及教师和学校在法律框架下的权利和义务。

4.教育教学方法：包括教育教学的基本理论和方法，教学设计和评估方法等。

需要了解不同的教学方法在不同的教学环境中的适用性和效果。

5.学科知识：根据所报考的学科，需要对学科知识进行系统的复习和整理。

涵盖学科的基本概念、原理、核心内容等。

6.教育研究方法：包括教育研究的基本理论和方法，研究设计和实施过程中的技巧和要求。

需要了解不同的研究方法在不同的研究领域中的应用。

7.教育和现代教育事务：包括教育的背景和目标，教育政策和制度，以及教育事务的组织和管理等。

需要了解教育和现代教育事务对教育发展的影响和重要性。

8.教育评价和质量管理：包括教育评价的目的和方法，质量管理的基本理论和方法等。

需要了解教育评价和质量管理在教育中的作用和意义。

以上只是教师资格证笔试常见的知识点，根据具体的考试要求和报考学科的不同，知识点可能会有所变化。

因此，在备考过程中，应该结合考试大纲和历年真题进行有针对性的学习和复习。

此外，还应当注重理论与实践的结合，将学习到的知识应用到实际的教学中，加深理解和记忆。

一1-1、高等教育：（判断、选择）是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

2、高等教育的开端：人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。

3、在中世纪，大学是高等教育机构的唯一组织形式。

高等教育仅限于大学教育。

4、现代高等教育的特点：一方面高等教育层次出现了多样化。

另一方面高等教育的形式复杂化。

2-1、高等教育与社会的关系：（简答题、论述题）①高等教育与政治的关系②高等教育与经济的关系③高等教育与科学技术的关系④高等教育与文化的关系2、政治对高等教育的制约：①政治决定了高等教育的领导权②政治决定了接受高等教育的权力③政治制约着高等教育体制④政治制约着高等教育的方针、目的3、高等教育的政治功能：①对受教育着进行政治教育②培养政治、法律等专门人才3③推进民主政治的发展4、经济发展对高等教育的决定作用①经济发展是高等教育发展的物质基础②经济体制的变革决定了高等教育体制的变革③经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模④经济机构的变化制约着高等教育的结构。

5、经济发展是高等教育发展的物质基础：首先经济的发展为高等教育发展提供了物质保。

其次对高等教育的发展提出了要求，是推动高等教育发展的基本动力因素。

此外经济的发展现状抑制或激发人们对高等教育的需求。

6、高等教育促进经济增长的贡献：①斯特鲁米林的研究（劳动简化率的观点）②舒尔茨的研究（人力资本理论的观点）③丹尼森的研究（经济增长因素分析研究）7、高等教育的科技功能：①高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能②高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能8、文化对高等教育的影响：①文化影响着高等教育的内容②文化系统与文化设施影响着高等教育的实施③文化传统影响着高等教育特色的形成3-1、高等学校的社会职能包括：①通过教学培养专门人才②通过科研发展科学③直接为社会提供服务2、大学职能的历史演变：①18世纪以前确立了大学培养人才的职能：人才培养职能起源于古代，发展和完善与欧洲中世纪。

1、什么是教育、教育学、学校教育?教育就其定义来说，有广义和狭义之分．广义的教育是指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动．狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动．教育学是研究教育理象和教育问题，揭示教育规律的科学．2．教育的构成要素有哪些?简述教育各构成要素在教育活动中的地位．学校教育的构成要素主要有教育者、受教育者和教育影响三个基本要素．教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者．教师在教育过程中发挥着主导作用．受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象．教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和．它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介．3、什么是学校教育制度?学校教育制度即学制，是指一个国家各级各类学校教育系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系．4.简述学校教育制度的基本类型．由于历史和传统的不同，学校教育制度在发展过程中形成了双轨制学制，单轨制学制和分支制学制三种典型的学制类型。

5.试述现代学校教育制度的发展趋势(1加强学前教育并重视与小学教育的衔接．（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限．( 3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展．(4)高等教育的类型日益多样化．(5)学历教育与非学历教育的界艰逐渐淡化．（6）教育制度有利于国际交流．6．什么是普通教育?什么是职业教育?普通教育主要是以生学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育．职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内客与学校教育。

7．教育的历史发展分为那几个时期?各个时期的教育有什么特点?分为古代教育和现代教育两个大的时期．(1)古代教育分为原始形态的教育和古代学校教育两个阶段①原始形态的教育的特点是：第一，教育是在生产劳动和社会生活中进行的．第二，教育没有阶级性．第三，教育内容简单，教育方法单一．2古代学校教育的特点是：第一，教育与生产劳动相脱离．第二，教育具有阶级型和等级性．第三，教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背．(3)现代学校教育．分为现代学校教育和学习化社会的终身教育两个阶段．A 现代学校教育的特点是：第一，教育与生产劳动相结合．第二，教育面向全体社会成员．第第三，教育的科学化程度和水平日益提高．B、学习化社会的终身教育的特点是：第一，全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。

教师资格证科目一科目二知识点完整版科目一的知识点主要包括教育理论与方法、心理学、教育法律法规和职业道德与师德等内容。

1.教育理论与方法：包括教育目标、教育任务、教育方法、教育评价等方面的理论知识。

2.心理学：包括儿童发展心理学、学习心理学、心理健康教育等。

3.教育法律法规：包括《教育法》、《教师法》等相关法律法规的内容。

4.职业道德与师德：包括教师职业道德要求、教师师德规范等。

科目二的知识点主要包括教育科学与教育学、课程与教学、教育评价和教育信息技术等内容。

1.教育科学与教育学：包括教育学理论、教育哲学、教育学科发展等方面的知识。

2.课程与教学：包括课程设计、教学原理、教学设计等方面的知识。

3.教育评价：包括教育评价方法、教育评价工具等。

4.教育信息技术：包括教育信息化的基本概念和基本知识，以及现代教育技术的应用。

除了上述知识点之外，还需要掌握教师的基本职业素养和教育实践能力。

基本职业素养包括爱岗敬业、热爱学生、课堂管理等；教育实践能力包括备课能力、教学能力、辅导能力等。

为了备考教师资格证科目一和科目二，可以参考以下学习方法：
1.清晰掌握考试大纲，明确重点知识点，有针对性地进行学习。

2.阅读相关教育学、心理学、法律法规等方面的书籍，加深理解并扩
大知识面。

3.多做模拟试题，熟悉考试题型，掌握解题技巧。

4.尽量参加教师资格证考试培训班，听取专业老师的讲解和指导。

5.注重实践经验的积累，多观察和参与教学实践，提高教育实践能力。

希望以上内容对你备考教师资格证科目一和科目二有所帮助。

祝你取
得优异的成绩！。

教资考试教育学知识点教资考试是中小学教师资格认定的重要考试，教育学是其中的一门科目。

本文将从教育学的定义、教育学方法、教育学理论和教育学应用四个方面，为大家介绍教资考试教育学的相关知识点。

一、教育学的定义教育学是研究教育现象、教育规律以及教育活动的一门学科。

它包括教育思想史、教育原理、教育管理、教育心理学等方面内容。

教育学的研究对象是教育，研究方法是科学研究方法。

二、教育学方法1. 实证研究方法：通过观察、实验、调查等方法，收集数据、分析问题，得出结论。

2. 历史研究方法：通过对历史文献和现象的研究，探讨教育的发展过程、规律。

3. 比较研究方法：通过比较不同地区、不同历史时期、不同文化背景下的教育现象和规律，寻找异同之处。

4. 理论研究方法：通过构建教育学理论，对教育进行综合分析和理论总结。

三、教育学理论1. 教育目标理论：研究教育应实现的目标和意义。

2. 教育过程理论：研究教育活动的组织结构、教学方法等。

3. 教育评价理论：研究教育成果的评价标准和方法。

4. 教育思想史：研究教育思想的发展和演变。

四、教育学应用1. 教育管理：研究学校组织、教职工分配、教育资源配置等管理问题。

2. 教育心理学：研究学生的学习、发展和心理健康问题，提供教育教学的指导。

3. 教育哲学：研究教育的理论基础和价值观念，指导教育实践。

4. 教育法学：研究教育法律法规和教育法律案例，保障教育的合法权益。

总结：教育学是教育科学的重要组成部分，是教师必备的专业知识。

在教育学的考试中，需要掌握教育学的基本概念、方法、理论和应用。

只有全面了解教育学的相关知识，才能顺利通过教资考试。

中学教育学——第一章教育的产生与发展1.教育的本质：教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动.2.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

3.学校的产生:是人类社会发展到一定阶段的历史产物,是人类文明史上的一次重大事件.⑴生产的发展生产力水平的提高,为学校的产生提供了物质上的准备.⑵统治阶级对人才的需求,为学校的产生提供了社会条件.⑶文字的产生和文化的发展,为学校的产生提供了现实条件.4.古代学校教育的特征:⑴与生产劳动相脱离,成为一种相对独立的社会活动.⑵为统治阶级所垄断,具有鲜明的阶级性森严的等级性.⑶内容主要是古典人文学科和治世之术,有明显的保守性.⑷教学的组织形式主要是个别教学,教学方法主要是灌输与死记,同时也注重在实践中学.⑸教育的象征性功能占主导地位.⑹出现专科教育和职业技术教育的萌芽.5、现代教育制度的发展趋势:教育终身化,社会化,生产化,民主化,国际化,现代化,多元化6.现代教育的特点:⑴具有鲜明生产.⑵逐步走上了大众化道路⑶内容日益科学化.⑷班级授课制成为教学的基本组织形式.⑸形成了比较完备的教育系统.中学教育学——第二章教育学的形成和发展1.教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学.普通教育学任务包括理论建设和实践应用.2.古代教育学思想:孔子的教育教学思想.中国古代最伟大的教育家和教育思想家.孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中.孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”.战国后期,礼记中的《学记》,是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作.⑵西方古代的教育学思想苏格拉底是以问答法来启迪他人思想.分三步：①称苏格拉底讽刺;②叫定义;③叫助产术引导学生自己进行思索,自己得出结论.教师在过程中起助产作用.柏拉图的教育思想体现在《理想国》中.亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中.3.教育学的建立与变革: 捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著.主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”康德第一次将教育学列入大学课程.卢梭《爱弥尔》.洛克提出了“白板说”,提出“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”;他主张绅士教育.裴斯泰洛齐第一个建立分科教学法并开师范教育先河.4.规范教育学的建立:德国教育家赫尔巴特被称为《普通教育学》第一部规范形态的教育学,标志教育学成为一门独立学科.赫尔巴特传统教育三中心“教师中心、教材中心、课堂中心”注重系统知识的传授. 实用主义教育学美国教育家杜威《民本主义与教育》.以实用主义哲学为指导以儿童为中心以经验为基础以活动为主要手段的教育观念.5.当代教育学的发展:凯洛夫主编出版的《教育学》是一本试图以马义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学.6.教育学研究在当代的发展趋势:⑴学科发展的分化和综合.⑵理论导向上的冲突与融合.⑶研究方法的多元互补. 教育学研究方法:观察法文献法调查法实验法比较法个案研究法中学教育学——第三章教育与社会的发展1.教育与政治经济制度的关系⑴政治制约着教育的领导权和教育的享受权.⑵政治决定着教育的目的的性质和思想品德教育的内容.⑶政经制度制约教育制度.⑷教育相对独立于政经制度.2.教育对政经制度的影响:⑴培养合格公民造就政治人才.⑵宣传思想形成舆论.⑶促进社会政治民主化.3.生产力对教育的决定作用:⑴生产力的发展为教育的发展提供基础性条件(人力与时间和才力与物力).⑵生产力的发展水平决定教育的规模和速度.⑶生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约的作用.⑷生产力发展水平对教育的内容手段和组织形式的改革有决定作用.4.教育对生产力的促进作用.⑴教育是实现劳动力再生产的重要手段.⑵教育是科学知识再生产的手段.⑶人力资本理论.5.科学技术对教育的影响：科学技术为教育的发展提供动力还为教育的发展指明方向.科学对教育的作用表现在⑴科技发展对教育者素质提出了更高要求.⑵科技可以影响教育的内容方法和手段.⑶科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新.6.教育对科技发展的作用:⑴教育能完成科学知识的再生产.⑵教育推进科学的体制化.⑶教育具有科学研究的功能.⑷教育具有推进科学技术研究的功能.7.信息技术与教育.⑴信息技术改变着人们的知识结构和教育内容.⑵信息技术改变着教学和教育的观念.⑶信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台.8.文化对教育的作用⑴社会文化发展提高了人们对教育的需求,促进教育事业的发展和完善.⑵社会文化发展促使学校与社会联系加强.⑶社会文化的发展促进教学内容的质量和结构的变化.⑷文化发展影响教育方法手段和组织形式的变革.9.教育对文化的作用⑴教育是社会文化得以保存和传递的重要手段.⑵教育是村金社会文化交流和融合的重要手段.⑶教育是社会文化创造和更新的重要手段.10.学校文化的特征:⑴是一种组织文化⑵是一种郑和性较强的文化.⑶以传递文化传统为己任.⑷学校文化的缩影是校园文化.11.学生文化的成因:⑴学生个人的身心特征.⑵同伴群体的影响.⑶师生的交互作用.⑷家庭社会经济地位.⑸社区的影响.12.学生文化的特征.⑴学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性.13.教育的相对独立性:指教育经验有自身的规律,对社会的经济政治文化等各方面具有能动作用.表现为:⑴教育具有历史继承性.⑵具有政治经济和生产力发展的不平衡性.中学教育学——第四章教育与个人的发展1.个体身心发展:作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的身心两方面的积极的变化过程.2.人的身心发展的特殊性:⑴人的身心发展是在社会实践过程中实现的⑵人的身心发展具有能动性.3.关于身心发展动因的理论⑴内发论代表人物:中国的孟子;奥地利弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能;美国威尔逊把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量;美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用.⑵外铄论代表人物:中国的荀子;美国的华生;英国哲学家洛克提出“白板说”.⑶多因素相互作用论:辩证唯物主义认为,人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果.4.个体身心发展的一般规律: ⑴不平衡性.根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育.⑵ 顺序性.教育活动必须循序渐进地进行.⑶阶段.针对不同年龄阶段的受教育者采取不同的内容和方法.⑷个别差异性.因材施教⑸互补性.注重培养受教育者自信和努力的品质.5.遗传或称遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结构形态感官和神经系统等的特点.6.遗传的意义.⑴是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性.⑵遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响.⑶遗传在人的发展中的作用是不能忽视的,但也不能夸大.7.成熟:人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点,它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制.8.环境:⑴为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象.⑵环境对个体发展的影响有积极和消极之分.⑶人在接受环境的影响和作用时.也不是消极的、被动的.9.个体主观能动性:是个体在与环境之间相互作用中所表现出来的,是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素.⑴人作为生命体进行的生理活动.⑵个体的心理活动.⑶社会实践活动.10.教育对人类地位的提升:⑴对人的价值的发现.不仅教给知识和技能,还要教会人们驾驽怀疑知识技能.⑵对人潜力的发掘.充分认识学生的潜能存在的事实及价值,尽可能使学生的潜能得到发展.⑶对人的力量的发挥.要力图使人的身心发展得到协调,尽可能获得真正全面的发展.⑷对人的个性的发展.发展个性是教育的理想,进行个性教育的教育的本质和真谛.11.学校教育在个体身心发展中的特殊功能:⑴对个体发展的方向与方面作出社会性规范.⑵具有加速个体发展的特殊功能.⑶对个体的发展具有即时和延时的价值.⑷具有开发个体特殊才能和发展个性的功能.12.少年期总体性的阶段特征是:身体状态的剧变,内心世界的发现,自我意识的觉醒,独立精神的加强.13.初中教育的个体发展任务:给少年独立的要求以尊重、支持和引导,丰富少年的内心世界,形成正确的自我意识和理想自我.14.青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期,是人生定向时期，个性定型时期,个体准备投入社会生活向正式投入社会生活转变时期.15.高中教育的个体发展任务:帮助青年正确处理个体与社会的关系,提高青年自我调节生活和心理状态的能力.中学教育学——第五章教育目的1.狭义的教育目的:是国家对培养出什么样人才的总的要求.2.教育目的的作用:导向作用、协调作用、激励作用、评价作用.3.教育目的的层次结构:⑴国家的教育目的.⑵各级各类学校的培养目标.⑶教师的教学目标.4.制定教育目的的基本依据:⑴教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景;①教育的目的是社会的历史性与时代性的动态结合.②教育的目的受制于生产力和科学文化的发展水平.③教育目的随着人类社会的发展而演进.⑵教育目的体现了人们的教育理想;⑶教育目的的确定必须考虑受教育者的身心发展规律.⑷马义关于人的全面发展学说建立我国教育目的的理论依据.5.当前教育目的的基本精神:⑴坚持社会主义方向,培养的是社会主义事业的建设者和接班人.⑵培养全面发展的人,要求学生在德、智、体等方面全面发展.⑶培养现代人的品质,独立个性和创新精神.6.素质教育:⑴是面向全体学生的教育.⑵是全面发展的教育.⑶促进学生个性发展的教育.⑷是以培养创新精神为重点的教育.中学教育学——第六章教师与学生1.学生的本质属性:⑴学生是现实社会的成员之一.具有人的主观能动性、思想情感、个性特征.⑵学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人.学生具有发展的潜在的可能性和可塑性;学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用.⑶学生是学习的主体,具有能动性的教育对象.2.学生地位的传统认识:在现实社会中处于从属和依附地位从整体上没有真正认识到儿童个性的独立存在价值.3.学生的身份和法律地位:青少年是社会的未来,人类的希望;是独立的社会个体,权利的主体,有独立的法律地位,他们享有一般公民的绝大多数权利,还受社会的特别保护.4.学生享有的合法权利:⑴人身权.身心健康权,人身自由权,人格尊严权,隐私权,名誉权,荣誉权.⑵受教育权.受教育的平等权,公正评价权,物质帮助权等.5.学生的义务:⑴受教育的义务.⑵遵守国家法律法规.⑶遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯.⑷努力学习,完成规定的学习任务.⑸遵守所在学校或其他教育机构的管理制度.6.教师职业性质:⑴是一种专门性职业，教师是专业人员.⑵是教育者,教师职业是促进个体社会化的职业.⑶教师的神圣使命是教书育人.7.教师职业的特点:⑴人类文化的传递者.⑵人类灵魂的工程师.⑶示范者的角色.⑷管理者角色.⑸父母与朋友的角色.⑹研究者角色.8.教师劳动的特点:⑴特殊的复杂性.⑵独特的创造性.⑶鲜明的示范性.⑷显效的长期性.9.教师职业专业化的条件:⑴学科专业素养:①精通所教学科的基础性知识与技能.②了解所教学科相关知识.③了解该学科发展脉络.④了解学科领域的思维方式和方法论.10.教师的教育专业素养:⑴具有先进的教育理念:新的教育观;学生观;教育活动观.⑵具有良好的教育能力.①加工教学内容,选择教学方法的能力.②语言表达能力.③组织管理能力.④交往能力.⑶具有一定的研究能力.学科研究教育研究能力11.教师的人格特征:指教师的个性情绪健康及处理人际关系的品质等. ⑴优良的个性品质.积极乐观的情绪,豁达开朗的心胸,坚忍不拔的毅力.⑵积极的创新品质.创新教育观念教育能力.12.教师良好的职业道德素质:⑴忠于人民的教育事业.⑵热爱学生.⑶团结协作精神.⑷良好的道德修养13.师生关系是指学生和教师在教育教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度.师生关系是教育活动中的最基本关系.14.师生关系的主要表现形式.⑴师生在教育内容的教学上是授受关系.⑵师生在人格上是平等关系.⑶师生在社会道德上是相互促进的关系.15.学校师生关系的特点:民主平等;爱生尊师;教学相长16.新型师生关系的建立对教师的要求:树立新的师生观;建立教师威信;善于同学生交往;发扬教育民主,倾听学生的意见.中学教育学——第七章课程理论与课程设置1.把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。

教师资格证中学《教育学》要点复习第一章教育与教育学广义的教育：凡是能增进人们的知识技能、影响人们的思想观念的活动。

狭义的教育：教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

（学校教育）构成教育活动的基本要素是:教育者、受教育者、教育中介。

在三个要素中：教育者在教育活动中起主导作用。

制度化教育产生的标志：学校教育系统的建立，时间17世纪（近代）制度化教育：是指具有层次结构、按年龄分级的教育制度。

现代教育制度发展趋势：加强学前教育并重视与小学教育的衔接；强化普及义务教育、延长义务教育年限；普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；高等教育的类型日益多样化；学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；教育制度有利于国际交流。

教育的形态依据实施机构划分为：学校教育、社会教育、家庭教育；教育的形态依据历史存在方式划分为：原始社会的教育、古代社会的教育、现代社会的教育。

古代学校教育的特点：阶级性；道统性；专制性；刻板性；教育的象征功能占主导地位。

我国古代奴隶制时期教学内容主要“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。

雅典一向被看成“文雅教育”的源地。

我国“四书”是指：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；“五经”是指：诗、书、礼、易、春秋。

西欧教会学校的主要教学内容是“七艺”：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。

世俗封建学校的“骑士七技”：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。

我国最早的专科学校是东汉末年的“鸿都门学”。

近代教育的特点：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，以法制教。

现代教育的特点：教育的终身化；教育的全民化；教育的民主化；教育的多元化；教育技术的现代化夸美纽斯在提出“把一切知识教验一切人”的教育目标的同时，找到了班级教学形式。

孔子是我国古代伟大的教育家，《论语》一书汇集了他的思想：孔子认为“性相近也”、“习相远也”，他主张“有教无类”，大办私学。

中学教师资格证重点知识点整理中学教师资格证考试是中小学教师职业资格认定的一种方式，通过考试可以得到教师资格证书。

为了帮助备考的教师更好地备考，以下整理了中学教师资格证考试的重点知识点，供大家参考。

一、教育学
1. 教育学的基本概念
教育学是研究教育规律的学科，它包括教育的定义、对象、任务、原则、方法等内容。

2. 教育学的分支学科
主要包括教育社会学、教育心理学、教育技术学等。

3. 教育学的基本原理
主要包括个别差异、生理发展、社会环境等原理。

4. 教育学的教学理论
主要包括教学目标、教学内容、教学方法等。

二、心理学
1. 心理学的基本概念
心理学是研究人的心理活动的科学，它包括感知、思维、情感、意志等内容。

2. 发展心理学
主要包括儿童发展心理学、青少年发展心理学等内容。

3. 认知心理学
主要包括学习、记忆、思维等认知过程。

4. 人格心理学
主要包括个性、性格、社会心理等内容。

三、教学设计
1. 教学设计的基本原则
主要包括循序渐进、由浅入深、启发式教学等。

2. 教学设计的步骤
主要包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的安排等。

3. 教学设计的重要性
良好的教学设计对提高教学效果、激发学生学习兴趣具有重要作用。

通过对中学教师资格证考试的重点知识点整理，可以更好地把握备
考重点，提高备考效率，希望广大教师考生能够取得优异的成绩，顺
利通过中学教师资格证考试。

祝好运！。

教师资格证考题知识点总结一、教育学1. 教育学的基本概念和主要任务2. 教育规律的基本内容和特点3. 教育活动的基本形式和内在联系4. 现代教育科学的主要内容和特点5. 教育学的基本理论问题二、教育心理学1. 教育心理学的基本概念和特点2. 个体差异理论及其教学应用3. 学习理论及其对教学的指导作用4. 记忆、思维、情感和性格的教学应用5. 教师的心理健康与教学效果的关系三、课程与教学论1. 课程的概念、特点和功能2. 课程标准的基本内容和原则3. 教学目标的分类、结构和特点4. 教学方法的基本分类和运用5. 教学管理的基本理论和实践四、教育法学1. 教育法学的概念和任务2. 教育的法律地位和作用3. 教育法的基本原则和内容4. 中国教育法律法规的体系和特点5. 教育管理的法律要求和实践五、教学设计与评价1. 教学设计的基本概念和过程2. 教学设计的基本构成要素和原则3. 教学评价的基本概念和概念4. 教学评价的基本组成要素和方法5. 教学设计与评价的衔接和应用六、教育方法学1. 教育方法学的基本概念和特点2. 教学实施的基本原则和方法3. 教学中的教师角色和教学形式4. 教学中的学生角色和学习方法5. 教学实践的常见问题及解决方法七、教育技术学1. 教育技术学的基本概念和特点2. 教育技术学的基本理论和研究方法3. 多媒体技术在教学中的应用4. 网络技术在教学中的应用5. 远程教育技术的原理和实践八、教师职业道德与教育伦理1. 教师职业道德的基本概念和特点2. 教师职业行为的基本规范和指导原则3. 教师的职业形象和社会评价4. 教育伦理的基本原则和内容5. 教育伦理的实际应用和解决问题以上为教师资格证考试的主要知识点总结，考生在备考过程中应该注重掌握以上知识点，合理安排复习时间，多做练习题和模拟考试，熟悉考试形式和命题规律，从而取得良好的考试成绩。

教育知识与能力是中学教师资格证考试中的一个重要科目，主要考察考生对教育理论、教育法规、课程标准、教学原理等教育相关知识的掌握和理解能力。

下面将2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》的知识点进行归纳总结，以便考生备考复习。

一、教育理论1.教育的定义、特点和功能：教育是有目的有计划的社会化过程，其目的是促使学生全面发展，实现自我价值。

教育主要功能包括教育人、培养人、启发人、约束人、评价人等。

2.教育的基本原则：个别性、社会性、主动性、发展性、创造性等。

3.教育的基本任务：知识传授、品德培养、能力培养。

4.教育思想流派：教育实用主义、教育理论主义、教育民主主义、教育集体主义、教育启蒙主义等。

5.教育的发展规律：教育规律、人的发展规律、社会发展规律等。

二、教育法规1.《教育法》：确立了教育的地位和性质，规定了教育的基本任务、原则、制度等。

2.《教师法》：规定了教师的权利和义务，保障了教师的合法权益。

3.《中小学教师法》：明确了中小学教师的资格要求、职责和权利等。

4.《学校安全法》：规定了学校安全工作的职责和要求，保障了学生的安全。

5.《义务教育法》：规定了义务教育的实施要求和义务教育的基本制度。

三、课程标准1.课程标准的概念和作用：课程标准是制定、实施、评价课程的基本依据，包括课程目标、内容、课程标准。

2.课程：突出学生主体地位，培养学生的创新能力和实践能力，关注学生的个性发展。

3.课程重心的转移：从以传授知识为主向以培养能力为主转变，重视学生的学习动机和兴趣。

4.素质教育：培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质等。

四、教学原理1.课堂教学的基本原则：教学目标明确性、教学内容的系统性、教学方法的多样性、教学过程的活泼性和生动性。

2.教学设计：教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学手段的运用等。

3.教学评价：教学效果的评价、学生评价、自我评价等。

五、其他知识点1.学生心理特点：不同年龄段学生的心理特点和发展规律，包括孩子的学习兴趣、动机、心理特征等。

教师资格证教育知识与能力重点教师资格证是教师职业的重要证书之一，对于素质和能力的要求较高。

其中，教育知识与能力是教师资格证考试的重点内容。

教育知识与能力包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识和能力。

在本文中，将详细介绍教师资格证教育知识与能力的重点。

第一，教育学知识是教师资格证教育知识与能力的重点之一。

教育学是研究教育的科学，是教师专业知识体系的基石。

教师应具备教育思想和教育理论的基本素养，了解教育学的基本概念、原理和方法。

在教育学知识方面，教师应具备教育人的本质特征、教育的基本任务、教育的社会功能等方面的知识。

第二，心理学知识也是教师资格证教育知识与能力的重点。

心理学研究人的心理活动和个体和群体的行为等内容。

教师应了解学生的心理特点和心理发展规律，有助于教师更好地了解学生、引导学生及时调整心态、提高学习成绩。

教师应具备心理学测试的基本知识和技巧，能够运用心理学知识分析和解决学生在学习和生活中的心理问题。

第三，教育法律法规是教师资格证教育知识与能力的重要组成部分。

教育法律法规是规范教育行为的法律和相关法规，教师应了解学校教育法律法规的基本概念、基本原则和具体内容。

教师应熟悉教师职业道德规范，了解学生权益保护、学校安全管理、教育处分等方面的法律法规。

同时，教师应了解教育行政部门的组织职能和管理规定，了解学校的章程和教育行政规定。

除了上述的教育知识方面，教育能力也是教师资格证教育知识与能力的重点之一。

教育能力包括教学设计能力、教学组织能力和评价能力等方面。

首先，教师应具备科学合理的教学设计能力，能够根据学科特点和学生特点制定教学目标和教学计划，设计教学内容和教学过程。

其次，教师应具备灵活多样的教学组织能力，能够运用多种教学方法和教学手段，激发学生学习的兴趣和积极性，有效地组织课堂教学。

最后，教师应具备客观公正的评价能力，能够基于学生的学习情况对学生进行科学准确的评价，及时发现学生的优点和不足，因材施教，促进学生全面发展。

教师资格题重点知识点总结一、教育学1. 教育学基本概念教育学是研究人类全面发展的教育规律和教育活动的学科。

包括教育的性质、特点、发展规律和教育行为的基本原则。

2. 教育学的基本理论教育学的基本理论包括教育对象、教育目的、教育理论等内容。

3. 教育教学理论教育教学理论包括教育教学基本概念、教学原则、教育教学法、教育教学管理等内容。

4. 教育学发展史教育学发展史包括中国教育学史和世界教育学史，通过学习教育学的发展史可以了解教育理论的发展和演变。

5. 教育对象心理特征了解教育对象的心理特征有助于教师根据学生的实际情况进行有针对性的教育教学。

6. 教育学研究方法了解教育学研究方法，包括问卷调查、实地观察、实验研究等，有助于教师更加科学地开展教育教学活动。

二、心理学1. 心理学基本概念心理学是研究心理活动的科学，包括认知、情感、意志等方面的内容。

2. 心理学的基本原理了解心理学的基本原理，包括感知与知觉、学习与记忆、情感与意志等方面的内容。

3. 心理健康教育了解心理健康教育的意义、内容和方法，有助于教师更好地关心学生的心理健康问题。

4. 心理学与心理治疗了解心理学与心理治疗的基本原理和方法，有助于教师更好地了解学生心理问题并进行有效的干预。

5. 儿童心理特征了解儿童心理的特征有助于教师更好地进行教育教学。

6. 成长心理学了解成长心理学的基本理论，有助于教师更好地了解学生的成长过程并进行有针对性的教育。

三、教育法律法规1. 教育法律法规的基本概念了解教育法律法规的基本概念和意义，包括法律、法规、条例、规章等。

2. 教育法律法规的内容了解教育法律法规的主要内容，包括教育法、义务教育法、教师法、学生权益保护法等。

3. 教育法律法规的适用了解教育法律法规的适用范围和适用情况，有助于教师更好地遵守和执行相关法律法规。

4. 教育法律法规的实施了解教育法律法规的实施机构和程序，有助于教师更好地了解相关法律法规的执行情况。