《教育学》试题第十八套一、填空题(每空1分，共15分)1.________被称为“近代实验科学的鼻祖”。
2.生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、________和________。
3.青少年身体的发展变化，包括机体的________和________两个方面。
4.学校教育制度包括两个层面：一是________，二是________。
5.杜威提出教育无目的的思想，主要是基于两方面的考虑。
首先是_______，其次是_______。
6.中小学的“________”是中小学校的学生必须遵守的行为准则。
7.学校教育中智育主要通过________与________去实现。
8.通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的一种教育方法叫________。
9.学生中心的学说主要以法国的________和美国的杜威为代表。
10.中小学生的思想观点、个性品质，以及由此产生的行为方式都是受_____的影响和制约的。
二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共10分)1.一般而言，被认为是第一本教育学著作的是( )A.《理想国》B.《学记》C.《大教学论》D.《普通教育学》2.在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，这种功能称之为( )A.教育传递—保存文化功能B.教育传播—交流文化功能C.教育选择—提升文化功能D.教育创造—更新文化功能3.“近朱者赤，近墨者黑。
”说明了在人的发展中( )具有重要的作用。
A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性4.“有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。
”这说明了青少年身心发展的( )A.顺序性B.不均衡性C.可变性D.个体差异性5.“七艺”是指( )A.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、射箭B.文法、法律、辩证法、算术、几何、天文、音乐C.文法、修辞、演说术、算术、几何、天文、射箭D.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐6.涂尔干提出的教育目的论属于( )A.神学教育目的论B.社会本位的教育目的论C.个人本位的教育目的论D.教育无目的论7.学校体育能使学生在劳累之后在体力和精神上得到恢复和放松。
这是指体育的( )A.健体功能B.育智功能C.育德功能D.娱乐功能8.日本的广冈亮藏把教育过程概括为( )A.预备——内化——巩固B.假设——验证——总结C.导入——展开——终结D.预备——内化——应用9.教师中心说的主要代表人物是( )A.柏拉图B.卢梭C.杜威D.赫尔巴特10.人的个性品质的形成主要是通过( )A.社会交往B.学校教育C.家庭教育D.自我修养三、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，共5分)1.心理发生论又可以分为三个学派。
它们是( )A.浪漫主义学派B.个性发生学派C.认知发生学派D.活动心理学派E.行为主义学派2.人的全面发展的社会历史条件有( )A.社会生产力B.分工状况C.社会关系D.教育E.家庭状况3.德育的个体性功能可能描述为德育对以下几个方面的影响( )A.个体生存B.个体智能C.个体收入D.个体发展E.个体享受4.以语言交流为主的教育方法有( )A.暗示法B.讲授法C.讨论法D.演示法E.谈话法5.教师劳动的特点有( )A.创造性B.连续性C.长期性D.间接性E.示范性四、判断题(判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。
每小题1分，共10分)1.原始社会的教育具有阶级性。
( )2.远距离教育是现代社会科学技术发展的产物。
( )3.人的“未特定化”是人的可教育性的前提。
( )4.西欧的教会学校以培养神职人员和封建官吏为唯一职责。
( )5.福禄贝尔是社会本位教育目的论的代表人物。
( )6.享用性功能是德育个体性功能的本质体现与最高境界。
( )7.罗杰斯认为学习过程就是“发现”或探索过程。
( )8.“产婆法”是典型的谈话法。
( )9.学生既是教育的对象又是教育的主体。
( )10.大众传媒对青少年的价值观、道德观的影响非常巨大。
( )五、名词解释(每小题4分，共20分)1.现代教育的革命性2.遗传素质3.社会本位的教育目的论4.教育方法5.教师六、简答题(每小题5分，共20分)1.教育与经济基础的关系。
2.美国现行学制的特点。
3.影响教育内容确定的因素。
4.家庭教育的特点。
七、论述题(每小题10分，共20分)1.评述实验教育学。
2.论述我国学校教育制度的建立和发展史，从中得到什么经验，对我国现行学制改革有哪些启示?试题参考答案一、填空题(每空1分，共15分)1.培根2.规模学校的结构3.正常发育体质的增强4.学校行政制度学校管理制度5.社会方面教育本身6.学生守则7.文化课活动8.陶冶法9.卢梭10.社会存在二、单项选择题(每小题1分，共10分)1.C2.A3.B4.D5.D6.B7.D8.C9.D 10.A三、多项选择题(每小题1分，共5分)1.BCD2.ABCD3.ADE4.BCE5.ABCDE四、判断题(每小题1分，共10分)1.×2.√3.√4.×5.×6.√7.×8.√9.√ 10.√五、名词解释(每小题4分，共20分)1.现代教育是处于不断变革之中的，从目标到课程、内容、方法、组织形式、评价标准、结构体系等等都需要不断革新的。
2.人从先代那里继承下来的生理解剖上的特点，如体质的结构、形态以及感官和神经系统的特征，特别是脑机能的特点等。
3.社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来制定。
4.教师和学生教育过程中为达成教育目标而展开的有秩序和相互联系的活动方式与手段的组合。
5.教师是教育者，是接受社会委托，在学校中以对学生的身心施加特定的影响为其职业的人，也就是培养人的人。
六、简答题(每小题5分，共20分)1.(1)经济基础是制约教育的中介因素和力量A 经济基础制约着教育的社会性质B 经济基础制约着受教育者的权利C 经济基础部分地制约着教育目的D 经济基础部分地制约着教育的内容(2)教育对经济基础具有复制、强化、削弱和消解作用2.(1)单轨制(2)统一性与灵活性相结合(3)普通教育与职业教育相结合(4)正规教育与非正规教育相结合3.(1)社会状况及其发展(2)文化与科技发展(3)教育对象的实际(4)教师价值观、学识水平与人格特征4.(1)家庭教育的生活化(2)家庭教育的情感化(3)家庭教育的多样化七、论述题(每小题10分，共20分)1.(1)时间：19世纪末20世纪初欧美国家(2)代表：梅伊曼拉伊(3)主要观点：A 反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辩的教育学，认为这种教育学在检验教育方法的优劣时毫无用途；B 提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”；C教育实验必须分为三个阶段：就某一问题构成假设；根据假设制定实验计划，进行实验；将实验结果运用于实际，以证明其正确性；D认为教育实验与心理实验的差别在于心理实验是在实验室里进行的，而教育实验则要在真正的学校环境和教学实践中进行；E主张用实验、统计、比较的方法探索儿童心理发展的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。
(4)评价A实验教育学强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式，近百年来得到广泛的运用和发展，极大地推动了教育科学的发展。
B 实验教育学局限：有些问题并不是能用实验或数量方法加以处理，因而有可能走向唯科学主义。
2.(一)历史(1)1902～1904年学制(2)1912～1913年学制(3)1922年学制(4)1951年学制(5)三中全会后的学制(6)1985年的学制(二)经验(1)现代学制不仅要考虑到社会生产关系性质，更重要的是要考虑到社会生产力和科学技术发展水平。
(2)学制改革要走自己的路，不能成为国外学制改革的“应声虫”，或在学制改革问题上“拉洋车”。
(3)学制改革要科学化、理性化。
(三)启示开放性答案，只要言之成理即可。
《教育学》试题第十九套解释概念：(每题5分，共20分)1、学制2、教育目的3、班级授课制4、教学计划二、简答题：(每题10分，共40分)1、简述教学的基本原则。
2、概述思想品德教育的任务。
3、简述班主任的主要任务。
4、教师应具备哪些基本素养?三、论述题：(每题20分，共40分)1、试论教与学的基本关系。
2、试分析教育在人的身心发展中的作用。
