18、盘古开天地
教学目标：
1、读懂课文，在有感情的朗读中体会盘古的献身精神。
2、充分发挥自己的想象，把身边的万物与老祖宗盘古的化身联系起来。
3、积累并运用本课好词佳句，练习复述课文。
教学重难点：引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。
复述课文。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入：
（一）谈话激趣，导入新课。
今天老师给大家带来了一件礼物，请看，你们认识他们吗？（出示课件）他们呀都是神话故事里的人物。
神话故事是真实的吗？（不是）它是古代劳动人民想象、创造而编出的传说故事。
在中国古代神话中还有一位巨人被称作人类的老祖宗，他就是盘古。
这节课我们就来学习《盘古开天地》的故事。
（二）板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知，质疑问难
（一）初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。
2.引导学生了解并归纳课文主要内容，找出文中的中心句。
课文讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？指名说并读一读。
这句话概括了整篇文章的内容，我们把他叫做这篇文章的——中心句，以后大家在读课文的时候也可以找找看有没有中心句，这样可以更快的把握课文主要内容。
来，一起读读这句话。
3、初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。
“创造”是要求写的字，来跟老师一起来写写，注意"创"的左边是仓，捺变点;“造”字先写里面的"告”再写“走之儿”捺不要写得太平了，要有曲折才好看。
（巡视指导写字）
(二)质疑问难，培养学生的问题意识。
同学们，你们知道“创造”的意思是什么呀？大家的理解还不够准确，相信我们深入地学习课文后对这个词有更深的理解，那么深入学习课文的一个好方法就是带着问题来读书，同学们围绕着“盘古创造了美丽的宇宙”你想到了哪些问题呢？（指名说）板书：怎么创造、创造前的样子、宇宙后来的样子。
那就让我们带着这些问题走进课文，走进盘古。
三、顺学而导，解决问题，读懂课文。
（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。
1.自由朗读第一自然段，思考提出的问题。
2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。
同学们，盘古创造之前宇宙到底什么样呀，快在书上找一找。
指名说：宇宙混沌一片的。
你们知道“混沌”的意思吗？指名说。
同学们我们遇到不懂的词语还可以通过查字典词典去解决。
来我们看看词典上对“混沌”的解释——自己读读，在课文里应选择第几种解释？小结：我们知道了盘古创造之前宇宙是——混沌一片。
（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。
1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。
（1）学习第二自然段
盘古啊在这混沌之中一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他是怎么样来创造宇宙的呢？请同学们默读课文，这个问题的答案藏在课文的哪些自然段里?咱们先来读读第二自然段，看看这个自然段写了盘古干什么？自由朗读。
这个自然段写了盘古干什么？（指名说：写了盘古把天和地分开了）说说他具体怎么做的。
你们知道什么叫抡起吗？为什么不用拿而用抡呢？做做抡的动作。
我们从一个抡字上感受到盘古开天地时很用力，那就带着这份力量再读读这句话。
抡斧猛劈的时候他会想——多有决心呀，就让我们带着这份决心和力量齐读这句话。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，读——这句里有两个qing,他们的意思一样吗？指名说。
老师读上半句，你们读下半句，看看你能发现什么？真是火眼金睛，这句话就用这四组反义词把天和地分开的过程给写清楚了，我们在读的时候就要关注这些反义词。
男女分读要让我们觉得哦原来天和地就是这样分开的还可以加上动作。
在天地分开之前，这轻而淸的东西重而浊的东西他们全都——用书上的一个词说（混沌）这
就叫做混沌，我们这就真正理解了混沌，今后呀我们遇到不懂的词还可以像这样联系上下文来理解。
（2）学习第三自然段
同学们盘古用一把斧头就劈开了天地，神奇吗？这个过程我们可以用一个成语来概括——开天辟地(前所未有的壮举）其实在课文的第三自然段也藏着一个成语，大家认真读读第三自然段，看谁能概括出来？谁来做个动作？呀！天和地都快合起来了，快用力把他们挣开。
现在都请同学们站起来，我们来边做动作边朗读这句话，说说你的感受。
是啊，盘古使劲地顶天蹬地，看！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
就这样一年过去了，盘古还在——生答（头顶着天，用脚使劲蹬着地）十年过去了，盘古还在（头顶着天，用脚使劲蹬着地）
一百年过去，盘古还在（头顶着天，用脚使劲蹬着地）
一万年，一亿年、一百亿年过去了，盘古还是（头顶着天，用脚使劲蹬着地）。
就这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒下了
3.学习第四自然段：指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。
盘古倒下后他的创造之路停止了吗？他又做了什么呢？请同学们默读第四自然段，看哪一句话能概括第四自然段的内容。
这句话叫做这个自然段的——中心句，你们已经能抓住中心句来概括自然段的内容了，真棒！自由读课文看他的身体到底发生了什么样的变化。
（1)请同学们自由读第4自然段，完成这个填空题。
(2)汇报。
你们觉得这些变化怎么样？（很神奇）有了这些神奇的变化才形成了美丽的宇宙。
一个变化就是一幅美丽的图画，现在听老师来读一个变化，闭上眼睛，边听边想象，看看你的眼前会出现什么画面？指导朗读
(3)男女合作读。
男生读黑色部分，女生读红色部分。
(4)在文中有许多像“飘动的云”、“茂盛的花草树木”这样的优美的短语，描绘出了宇宙的美丽，你能找出来吗？快速默读课文，用“——”划出这样的短语。
（5）汇报。
出示（美丽的宇宙四季的风飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地
奔流不息的江河茂密的花草树木滋润万物的雨露）齐读一遍这些短语。
（6）完成“我会填”
（）的枝叶（）教室（）的露珠
过渡：有了这样的短语会使文章变得更加具体，以后在写文章时候多运用。
让我们走进这美丽的宇宙，仔细地看，美美地读，再来感受这变化的神奇宇宙的美丽。
再次朗读课文第4自然段，齐读。
（7）这段结尾用的是什么标点符号？为什么要用省略号？（还有没说完的话）他的身体器官就这些吗？还有牙齿、手指、血管经脉……都变成了什么？（课件）盘古的（）变成了（）。
三、回归整体，升化认识。
（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。
（二）教师小结：盘古用他的身体创造了美丽的宇宙！把他的全部器官都奉献给了宇宙，化作宇宙的万物。
（板书：化作万物）盘古化生万物，这是种什么精神？
四、布置作业。
熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听，你可以用书上的语言，也可以加上自己的想象，那就是你的——创造。
板书设计：
盘古开天地
创造开天辟地
顶天立地
化作万物。
