一年级上册科学《上好科学课》

《上好科学课》教学反思四篇苏教版科学《上好科学课》教学反思（一）《上好科学课》教学反思在完成了《上好科学课》的教学任务后，我深感责任重大，同时也收获颇丰。

这次的教学经历不仅让我对科学教育有了更深入的理解，也让我对如何更有效地进行课堂教学有了更多的思考。

首先，我认识到科学教育的核心在于培养学生的科学素养和探究精神。

在教学过程中，我尽力设计了一系列富有启发性的实验和活动，引导学生主动探索、发现问题并寻求答案。

我欣喜地看到，学生们在这些活动中展现出了浓厚的兴趣和强烈的求知欲，他们不仅能够理解并掌握知识，更能够运用所学知识解决实际问题。

然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足。

例如，有时我过于注重知识的传授，而忽略了对学生思维能力的培养。

在今后的教学中，我将更加注重引导学生独立思考和解决问题，培养他们的逻辑思维能力和创新精神。

此外，我还需要更加注重课堂管理的细节。

有时学生在进行实验或讨论时会出现一些混乱的情况，这会影响到课堂效率和学生的学习效果。

因此，我将加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能够在一个有序、安静的环境中学习。

通过这次教学，我还认识到教师自身的专业素养和教学能力对于提高教学质量至关重要。

我将继续加强自身的专业学习和实践，不断提高自己的教学水平和能力，以更好地满足学生的学习需求。

苏教版科学（上好科学课）教学反思（二）《上好科学课》教学反思《上好科学课》教学反思经过这段时间的教学，我对《上好科学课》这一主题有了更深刻的理解和反思。

我深深感受到，上好科学课并非易事，它需要我们教师具备深厚的科学素养，灵活的教学方法，以及对学生学习特点的深入理解。

首先，科学素养是上好科学课的基础。

科学是一门系统、严谨且不断更新的学科，作为教师，我们必须保持对科学知识的热爱和追求，不断提升自己的专业素养。

只有这样，我们才能引导学生深入理解科学概念，探索科学现象，培养他们的科学思维和探究能力。

其次，灵活多样的教学方法是上好科学课的关键。

苏教版小学科学一上第一单元第3课时《上好科学课》练习一.填空题1.简单列举我们的普通教室的物品有。

2.科学教室与普通教室的课桌相比，内的课桌较大。

3.在科学教室内我们不能随便动、等，以免出现不必要的伤害。

4.在实验室内做实验，试管加热时要使用，以防烫伤操作者。

二.判断题1.科学教室和普通教室没有区别。

（）2.科学教室用来专门做实验和探究的教室，不同于我们的普通教室。

（）3.我们上课的教室里面也是水电和器材都有。

（）4.我们在科学教室上课时可以抢夺用品，这些用品不怕摔坏。

（）5.在两个完全相同的水杯盛水，能一眼看出哪一个水杯内的水多，水少。

（）三.解答题参观和使用科学教室我们应该注意什么规则？四.实验题实验名称——对比不同形状的水杯内的水量的多少1.请思考我们为什么不能直接判断出两个瓶子内水的多少。

2.下面提供三个水杯，你会有几种方法对比两瓶水的多少？（其中A瓶与上图中（2）瓶相同，B瓶与图中（1）瓶相同，C为量筒有刻度）（3）通过实验我们知道。

答案：一．1.课桌、椅子、电脑、黑板等2.科学教室3.水电实验器材（玻璃器材）4.试管夹二.1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√三．答：1、交流时要轻声。

2、别人发言时要认真听。

3、取放器材注意安全。

4、实验后要收拾桌子。

5、未经老师许可不要尝试。

四.1.因为两个水平是不同形状的，不同体积的2.（1）将矮瓶子里的水倒入高瓶子，比较两个高瓶子里的水的多少（2）将高瓶子里的水倒入矮瓶子，比较两个矮瓶子里的水的多少（3）将两个瓶子里的分别倒入量筒中，记录刻度，比较多少3.要对比完全不同的两个瓶子内的水的多少，需要把它转换成相同的瓶子，再去对比。

苏教版（2017秋）小学科学一级上册《3上好科学课》教学设计一、学习目标1. 了解科学课的特点和意义，掌握科学课的学习方法。

2. 培养对科学课的兴趣和热爱，树立科学精神。

3. 提高观察、实验和探究的能力，培养创新思维和实践能力。

二、教材分析本课以“上好科学课”为主题，通过介绍科学课的特点、意义和学习方法，引导学生了解科学课的重要性，培养对科学课的兴趣和热爱，提高观察、实验和探究的能力，培养创新思维和实践能力。

教材内容生动有趣，符合小学生的认知特点，有利于培养学生的科学素养。

三、学情分析1. 学生年龄特点：本课面向的是一年级的小学生，他们已经具备了一定的认知能力和好奇心，对科学课有一定的兴趣。

2. 已有知识经验：学生对科学课有一定的了解，但缺乏系统的科学思维和实践能力。

3. 学习风格：学生喜欢通过观察、实验和游戏等方式学习新知识，本课将充分利用这些形式激发学生的兴趣和积极性。

四、重难点重点：了解科学课的特点和意义，掌握科学课的学习方法。

难点：提高观察、实验和探究的能力，培养创新思维和实践能力。

五、教学过程（一）导入新课（教师引导）同学们，你们知道什么是科学课吗？科学课对我们有什么重要性呢？今天我们就来一起学习《3上好科学课》。

（学生活动）学生自由发言，谈谈自己对科学课的理解和认识。

（二）新课学习1. 了解科学课的特点（教师引导）同学们，科学课是一门非常重要的课程，它可以帮助我们了解自然现象和规律，培养我们的科学思维和创新能力。

那么，科学课有哪些特点呢？（学生活动）学生自由发言，谈谈自己对科学课特点的理解。

（教师总结）科学课的特点包括：探究性、实践性、综合性、创新性等。

探究性是指科学课注重探究过程，让我们通过观察、实验等方式来探索自然现象和规律；实践性是指科学课注重实践操作，让我们通过动手实验来验证科学原理；综合性是指科学课涉及多个领域的知识，让我们全面了解自然现象和规律；创新性是指科学课鼓励我们创新思维，提出新的想法和实验方案。

苏教版（2024新版）一年级上册科学《3 上好科学课》教案教学设计一、教材分析科学课是小学阶段活动最多的课程，如果学生没有良好的学习习惯，不遵守一定的活动规则，会极大影响课堂学习效率，本课正是基于以上原因设计的，因此本课的焦点集中在学生如何上好科学课。

第一部分，通过交流科学教室与其他教室的不同，了解新的学习环境，关注它的独特之处，明白将要做哪些活动，比如研究动物植物、做实验、合作学习、相互交流等等，激发学生的学习兴趣。

第二部分，通过小组合作做—个比较水的多少的实验，关注学生活动中的表现，引导他们发现自己的言行举止对课堂纪律、实验效果等等有什么影响。

第三部分，交流刚才实验中哪些行为值得提倡，哪些行为应该避免，从而体会到遵守规则对上好科学课很重要，再一起来制定上好科学课的规则。

教材中呈现了最主要的几点规则，强调的是安全、有序，教学时可根据具体情况进行补充、修改，最后制定出一份有班级特色的科学课规则。

二、学情分析本课是一年级新学期的第三节课，通过前面的学习，学生已经对同学、老师有所了解，通过各班班主任的训练，也有了一定的规则意识，但最初对科学课的新鲜感已逐渐减少，这时候最适合制定适用于科学课的规则，学生通过对比无规则和有规则活动的不同，发现有规则指导的活动更公平、更高效，也会愿意遵守，相比于老师制定规则学生执得规则，学生更能接受的是由全班同学讨论制定适合本班学生的科学课堂规则，执行起来更有可操作性。

三、教学目标知识与技能：学生能够了解科学课的基本内容和特点，认识科学学习的重要性。

培养学生观察、提问、猜想和简单实验的能力。

引导学生掌握科学课上的一些基本行为规范和学习方法。

过程与方法：通过互动游戏、故事讲述和动手实践等多种教学方式，激发学生对科学课的兴趣。

引导学生经历提出问题、猜想假设、观察实验、得出结论的科学探究过程。

培养学生合作学习的能力，学会倾听、分享和交流自己的想法。

情感态度与价值观：激发学生对自然界的好奇心和探索欲，培养热爱科学的情感。

苏教版（2024）科学一年级上册《3上好科学课》教学设计一、教材分析《上好科学课》是苏教版科学一年级上册的第三课。

本课旨在引导学生了解科学课的学习内容和学习方法，培养学生对科学课的兴趣和热爱，为今后的科学学习奠定基础。

教材通过展示科学课的场景、介绍科学课的学习资源和活动，让学生对科学课有一个初步的认识。

同时，教材还强调了科学课的安全注意事项和课堂纪律，培养学生的安全意识和良好的学习习惯。

二、教学目标知识与技能目标了解科学课的学习内容和学习方法。

认识科学课的学习资源，如实验室、标本、图书等。

掌握科学课的安全注意事项和课堂纪律。

过程与方法目标通过观察、讨论、实践等活动，了解科学课的学习内容和学习方法。

通过参观实验室、阅读科学图书等活动，认识科学课的学习资源。

通过制定科学课的安全规则和课堂纪律，培养学生的安全意识和良好的学习习惯。

情感态度与价值观目标培养学生对科学课的兴趣和热爱。

培养学生的安全意识和良好的学习习惯。

培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点教学重点了解科学课的学习内容和学习方法。

认识科学课的学习资源。

掌握科学课的安全注意事项和课堂纪律。

教学难点培养学生的安全意识和良好的学习习惯。

引导学生制定科学课的安全规则和课堂纪律。

四、教学过程（一）导入新课谈话导入同学们，你们喜欢上科学课吗？为什么？你们知道科学课都学些什么吗？播放视频播放一段关于科学课的视频，让学生初步了解科学课的学习内容和学习方法。

引出课题今天，我们就来学习第三课《上好科学课》，一起去了解科学课的学习内容和学习方法，认识科学课的学习资源，掌握科学课的安全注意事项和课堂纪律。

（二）了解科学课的学习内容和学习方法观察图片展示一些科学课的图片，如学生在实验室做实验、在野外观察动植物、在课堂上讨论问题等。

让学生观察图片，说一说科学课都学些什么。

讨论交流组织学生进行小组讨论，说一说科学课的学习方法有哪些。

请小组代表发言，分享小组讨论的结果。

上好一年级科学课的几点心得
第一，要把握自己的节奏。

学习一门课程要跟上学校的步伐，否则就会落后。

一年级的科学课程步伐正节奏，可以为接下来的学习节奏奠定基础，也可以帮助学生熟悉课程的学习节奏。

因此，学生在学习一年级科学课程时应该努力把握节奏，以保证课程的顺利进行。

第二，要注重课程的实践性。

一年级科学课程是学习科学基础知识、理解科学基本原理的必要课程，而学习这些基础内容最有效的方式就是实践。

只有通过实际操作才能获得最佳的思考、答题及实践能力，从而更好的理解科学抽象的理论，学会正确地推理科学现象，从而更加深刻的理解科学原理。

第三，要强调思考的重要性。

学习一年级的科学课程，学生需要多思考，要把握主要观点，以便解决问题，要试着去发现不同的论据和解释方法，以便有效地理解科学原理。

学习过程中，教师也要多鼓励学生思考，要让学生能够自行思考，寻找问题的解决方案，从而提高其自学能力。

第四，要注重学习的规律性。

一年级科学课程的学习需要全面而有规律的进行，要注重细节，努力把握全貌，全面深入地了解所学课程，以便在面对更高一层次的学习任务时不致失衡。

第五，要关注知识点的归纳和梳理。

一年级科学课程涉及到很多错综复杂的知识，因此，学生在学习过程中应该多加细心，完成老师布置的各项学习任务，系统归纳知识点，努力把所学知识点进行合理的梳理，以加深对知识的理解。

以上就是我对一年级科学课的学习心得，希望能给大家带来一些帮助。

真正的学习还要靠实践，只有不断的实践，才能够真正的掌握知识，真正的成就一番事业。

抓住牛鼻子上好科学课在《科学》教学中，必须牢牢抓住“科学探究”这个牛鼻子，充分发动、引导学生自主探究，依此来深化促进科学课的生动、有趣、有用。

1.在探究过程前，要搞好分工与合作在科学探究过程中教师与学生之间有着明确的分工与合作，学生与学生之间也需要有明确的分工与合作。

我认为教师和学生在科学探究中都应该有很强的主体意识，并充分发挥其主体作用，才能使教学工作达到满意的效果。

在整个教与学的过程中，教师是组织、引导的主体，学生是探究、学习的主体。

作为教师，必须明确教师与学生在课堂上的不同角色，不能越俎代庖，也不能什么都不管。

课前，教师的准备要十分充分，课堂上要充分发挥学生的主体性，只有这样，才能顺利地开展科学探究活动，才能充分培养学生的探究能力。

2.在探究过程中，让学生操作与体验与传统教学很大的区别在于：科学探究性教学中，学生是学习的主体，教师只是引导者，组织者，学生与教师的分工明显不同。

比如：提出问题时，不能因为学生提不出来，教师一着急就直接告诉学生，教师应该冷静地去引导学生思考问题。

学生实验不成功，教师不能立即去做给学生看，而是应该组织学生去分析问题出在哪儿。

对学生的探究活动，教师更要舍得花大量的时间，让学生多动眼“看一看”，多动脑“想一想”，多动口“说一说”，多动手“做一做”，充分发挥学生在课堂上的主体作用，开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能，激发学生创新的火花。

在亲历探究过程中，学生经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的基础。

3.在探究结束后，让学生总结与反思科学探究之后组织学生认真总结，反思探究过程，这种研讨不是盲目的，是以探究过程为基础，有目的、有针对性地对探究的问题进行研讨。

美国有一位博士对下面两种情况进行比较：一是探究后立即进行反思，一是探究后不进行反思。

研究结果表明，前者概念水平的发展达到更高层次，反思使认识深化。