【部编版】九年级历史上册第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国速记宝典知识点总结新

九年级历史部编版上册《第四课希腊城邦与亚历山大帝国》教学设计教材分析这一课是九年级上册第二单元第4课希腊城邦和亚历山大帝国的内容，古代希腊是欧洲文明的发祥地。

公元前8世纪开始，古希腊建立了城邦国家，其中最强大的是斯巴达和雅典。

雅典通过一系列改革，建立了奴隶制民主政治。

到伯里克利统治时期，雅典在政治、经济和文化上达到鼎盛。

亚历山大东征和亚历山大帝国的历史影响。

1．知识结构古希腊文明:希腊城邦一城一邦、独立自主小国寡民、公民主权．雅典的民主政治伯里克利时期扩大公民参政机会希腊城邦和完善民主运行机制民主政治建立在奴隶制基础上．亚历山大帝国(开启希腊化时代)．公元前336一前323年欧洲→亚洲一→非洲一→亚洲希腊文明埃及文明两河流域文明印度文明亚历山大帝国侵略性、残酷性东西方文化大交汇2．教材内容的内在联系本课包括三部分内容：希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国。

希腊以海洋为依托的自然地理环境造成了古希腊城邦小国寡民的特点，这一特点又成为雅典民主政治得以发展的重要前提。

公元前8世纪开始，古希腊形成了数以百计的城邦，其中最重要的是雅典和斯巴达。

在城邦发展过程中，雅典建立了民主政治。

在伯里克利主政时期，雅典民主政治达到高峰，雅典城邦也迎来了它的全盛时期，在政治、经济、文化等领域实现了高度繁荣。

公元前4世纪后半期，希腊北部的马其顿成为军事强国，打败希腊联军，控制了希腊。

马其顿国王亚历山大很有胆略，善于用兵，妄图统治整个世界，把希腊文化传播到各地。

历经10年征战，亚历山大建立起一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。

亚历山大东征开启了一个东西方文化大交汇的希腊化时代，对人类文明的发展产生了深远的影响。

学情分析从认知水平上看，学生已经初步具备了学习历史事件需要掌握的基本要素，具备了一定的阅读和读图能力，但语言表达能力还很欠缺。

从已有的知识水平上看，学生通过对九年级上册内容的学习，已经能够清楚的认识。

本课内容涉及了解古希腊独特的地理环境，知道希腊城邦和雅典民主政治的形成与展；初步了解亚历山大帝国，知道亚历山大东征对东西方文化交流的积极作用。

部编版：九上历史《全册背诵手册（1—21课）》第一单元古代亚非文明【思维导图】第1课古代埃及【课程标准】知道金字塔，初步了解古埃及文明。

1.尼罗河与古埃及文明(1)兴亡：位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北，古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。

约从公元前3500年开始出现若干小国，公元前3100年左右初步实现统一；公元前525年，被波斯帝国吞并。

(2)版图：经历了古、中、新三个王国时代，埃及成为强大的军事帝国，北至叙利亚和小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。

(3)文明：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。

象形文字是世界上最早的文字之一。

2.金字塔：古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。

3.法老的统治(1)统治:法老是全国的最高统治者，集军、政、财、神等大权于一身，国王经常用王杖责打大臣。

(2)危机：随着社会矛盾的激化，王权受到挑战，胡夫金字塔之后越修越小反映了王权的衰落。

第2课古代两河流域【课程标准】通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。

1.古代两河流域文明(1)范围：“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河，两河流域又称“美索不达米亚”。

(2)建国：约从公元前3500年起,产生了一些以城市为中心的小国。

(3)统一：约公元前2400年,实现了初步统一。

2.古巴比伦王国(1)统一：公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。

(2)统治：实行君主专制制度，加强中央集权，制定了一部较为系统和完整的法典。

(3)影响：汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。

3.《汉谟拉比法典》(1)地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。

(2)内容：从法典中可知，古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级；奴隶制度在古巴比伦相当发达，战俘是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象。

教学设计教材：《世界历史》（统编教材九年级上册）单元：第二单元古代欧洲文明课题：第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、教学分析1. 本课的单元地位分析：本课是第二单元《古代欧洲文明》的开篇，古代希腊是欧洲文明的发祥地，是西方民主的源头。

本课下启第6课《希腊罗马古典文化》，古希腊最终被古罗马征服，古罗马继承并创新了古希腊文化，共同为人类留下了宝贵的精神财富。

2. 课标与本课子目呈现方式分析课标：知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。

本课共三个子目，分别是希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国。

3. 本课教学内容的逻辑结构分析第一部分介绍希腊城邦的地理环境和小国寡民特点。

希腊以海洋为依托的自然地理环境造成了古希腊城邦小国寡民的特点，这一特点又成为雅典民主政治得以发展的重要前提。

第二部分介绍雅典的民主政治的内容与评价，在伯里克利时期发展到高峰。

第三部分介绍亚历山大帝国的建立与影响。

希腊城邦的内斗导致雅典和斯巴达的衰落，希腊北部的马其顿王国控制了希腊，国王亚历山大通过东征建立地跨欧亚非三洲的大帝国，促进了东西方文化的交流。

二、教学目标1.运用唯物史观对雅典民主政治进行评价。

2.通过史料实证说明雅典民主政治的局限性。

3.通过地图解释地理环境对希腊城邦的影响。

4.通过史料理解亚历山大帝国促进东西方文明交流。

5.认识人类文明具有多样性，推动文明交流互鉴。

四、教学重点与难点1. 重点：雅典民主政治2. 难点：雅典民主政治的评价、亚历山大帝国对东西方文化交流的作用五、教学过程1. 新课导入。

东京奥运会新闻。

奥运会起源于古希腊，公元前776年古希腊举行了第一次全希腊的竞技大会，最初只有赛跑，后来增加了跳远、掷铁饼、投标枪、赛马、角力等项目，各城邦规定在竞技期间全希腊不准发动战争，违者将受到惩罚，所以赛会又有和平之意。

那么奥运会为什么起源于古希腊？为什么有那么多城邦？一起进入历史课堂第四课《希腊城邦和亚历山大帝国》2. 正课讲授。

人教部编版九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案一. 教材分析本课《希腊城邦和亚历山大帝国》是九年级上册的历史课程，主要讲述了古希腊的城邦制度和亚历山大帝国的兴衰。

教材通过丰富的史料和图片，引导学生了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大的军事征服和帝国的繁荣。

教材还介绍了希腊文明对后世的影响，旨在培养学生对历史文化的认识和理解。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。

但古希腊城邦制度和亚历山大帝国的相关史实较为复杂，学生可能难以理解和记忆。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际认知水平，采用生动形象的教学手段，帮助学生更好地掌握知识。

三. 教学目标1.了解古希腊的城邦制度，认识希腊城邦的政治、经济、文化特点。

2.了解亚历山大的军事征服和帝国繁荣，认识希腊文明对后世的影响。

3.培养学生的史料分析能力，提高历史思维能力。

4.培养学生热爱历史、探究历史的兴趣。

四. 教学重难点1.古希腊城邦制度的特点及其对后世的影响。

2.亚历山大的军事征服和帝国繁荣的原因及其意义。

3.希腊文明与其他古代文明的联系与区别。

五. 教学方法1.讲授法：讲解古希腊城邦制度和亚历山大帝国的相关史实。

2.案例分析法：分析希腊城邦的代表性案例，如雅典、斯巴达等。

3.比较法：比较希腊城邦与其他古代文明的政治、经济、文化特点。

4.讨论法：引导学生探讨希腊文明对后世的影响。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关的历史图片、视频等辅助资料。

3.课堂讨论的问题和话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生回顾古希腊文明的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解古希腊的城邦制度，包括城邦的政治、经济、文化特点。

重点介绍雅典和斯巴达两个城邦的案例。

3.操练（10分钟）学生阅读教材，了解亚历山大的军事征服和帝国繁荣。

教师提问，检查学生的理解程度。

第二单元古代欧洲文明思维导图第4课希腊城邦和亚历山大帝国核心知识1.早期文明(1)爱琴文明:希腊最早的文明产生于爱琴海地区,包括克里特文明和迈锡尼文明。

(2)爱琴文明中断后,希腊进入相对落后的荷马时代。

(3)城邦时代:公元前8世纪,希腊出现城邦,突出特点是“小国寡民”。

最大的城邦是斯巴达。

城邦居民分为公民和非公民,公民与非公民是统治与被统治的关系。

2.雅典的民主政治★(1)全盛:公元前5世纪中后期伯里克利主政时期,雅典奴隶制民主政治发展到高峰。

(2)表现:公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生;公民大会是最高权力机构;建立了津贴制度。

(3)局限:只有成年男性公民才真正享有权利,占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。

3.亚历山大东征★(1)过程:公元前334年,亚历山大率军进攻波斯帝国(伊苏斯平原战役)→南下,攻占地中海东岸地区→进入埃及→公元前331年,进入两河流域,打败波斯大军→公元前330年,波斯帝国灭亡。

(2)结果:建立了一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。

(3)影响:亚历山大东征具有侵略性质,给东方人民带来巨大灾难,掠夺了东方世界的无数财富;促进了东西方文化的大交汇,加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。

教材释疑教材P20课后活动:查找资料,分析雅典民主政治的利弊。

提示:(1)利:雅典民主政治能激发公民群体参政的积极性,有利于雅典城邦的发展;除十将军外的各级公职向所有公民开放,并以抽签的方式产生;城邦为担任公职的公民提供津贴,保证贫穷公民也能参与城邦政治事务。

(2)弊:雅典民主政治的运作机制存在效率低下、议政质量难以保证等缺点;过分强调多数人的利益而忽视少数人的权利;雅典民主使得公民生活政治化,消耗了社会积累;雅典的民主只是少数人的民主,广大妇女、奴隶和外邦人被排除在外。

第5课罗马城邦和罗马帝国核心知识1.罗马城邦:公元前1000年左右,从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。

2.罗马共和国★(1)建立:公元前509年。

第二单元 古代欧洲文明第4课 希腊城邦和亚历山大帝国【知识框架】希腊城邦和亚历山大帝国{希腊城邦{ 地理范围环境特点早期文明城邦居民雅典的民主政治{伯里克利局限性亚历山大帝国{路线疆域影响 【重点梳理】1.希腊城邦 地理范围 与环境古代希腊地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区,希腊半岛是古代希腊的主体。

其地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点,平原面积很小,耕地十分有限文明诞生希腊最早的文明产生于爱琴海地区。

爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。

迈锡尼各国后来被攻占,迈锡尼文明中断,希腊进入相对落后的荷马时代希腊城邦(1)出现:公元前8世纪,希腊出现了城邦(2)特点:希腊城邦的突出特点是“小国寡民”,最大的城邦是斯巴达希腊城邦(3)居民:希腊城邦的居民分为公民和非公民。

成年男性公民有参与统治的权利,只有公民才能占有土地。

参军打仗是公民的义务。

城邦的宗教活动、节庆演出、文体竞赛都以公民为主体。

非公民包括外邦人和奴隶。

外邦人虽然是自由人,但没有政治权利,不能占有土地。

奴隶几乎没有任何权利和自由。

公民与非公民是统治与被统治的关系2.雅典的民主政治雅典城邦雅典城邦位于希腊中部。

经历几次改革后,雅典建立了民主政体,经济发达,国势强盛,一度成为200多个城邦的盟主。

公元前5世纪中后期伯里克利主政时期,雅典达到全盛,奴隶制民主政治也随之发展到高峰。

表现伯里克利扩大了公民的权利,公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生,使每一名公民都有参政的机会。

公民大会是最高权力机构,具有立法、司法等多种职能。

为了保证贫穷公民参政议政,伯里克利还建立了津贴制度。

但是,占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。

3.亚历山大帝国【知识延伸】如何评价伯里克利主政时期雅典的奴隶制民主政治雅典的奴隶制民主政治为雅典的繁荣昌盛提供了政治保障。

伯里克利主政时期雅典的奴隶制民主政治发展到高峰,成为一种典范,并对近代西方民主政治产生了一定的影响。

《希腊城邦和亚历山大帝国》说课稿各位老师好，我是XXX,我说课内容是初中历史九年级上册第4课“希腊城邦和亚历山大帝国”，下面我将从课程定位与资源、教学目标与要点、教学策略与方法、知识脉络与流程四个方面进行说课。

1.课程定位与资源首先是我对本课的定位，本课讲述的是古代希腊文明的起源和发展，通过亚历山大东征实现与其他文明相互交流的过程。

他与古代罗马文明共同构成古代欧洲文明。

古代希腊文明是西方文明的源头之一，学好本课是学好近代欧洲文明的基础。

接下来是我的课程资源分析，初中历史课程标准要求学生通过对本课的学习，知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。

然后是教材分析本课为第二单元《古代欧洲文明》的第一课，以时间为线索展示古代希腊文明的起源和发展进程。

希腊地区最早产生了爱琴文明，在经历黑暗的荷马时代之后，产生了城邦，这些城邦孕育了希腊民主政治，亚历山大的扩张使希腊文明得到新发展。

本课分为三个子目，分别是希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国，三个子目按照时间顺序编排。

以希腊城邦和亚历山大帝国作为标题，隐含了教材编写意图是引导学生关注希腊文明的横向发展。

最后是学情分析历史教学的主体是学生，学生已有的认知是课程设计的重要依据之一。

在知识储备方面：学生对当今社会有关希腊文化的知识有一定了解，比如马拉松比赛和奥运会，但是对希腊的地理环境和民主政治的概念缺乏认识。

在认知水平方面：经过两年历史知识的学习和历史思维的训练，学生客观分析和评价历史事件和人物的能力得到一定的发展，成为学习古希腊文明的基础。

在学习态度方面：面临升学压力，即使理论素养有限，也会认真去钻研和探究。

学习具有主动性。

2.教学目标与要点首先是教学目标根据对课程标准和学生情况分析，我将本课的教学目标设置为：（1）知识与能力目标。

了解古希腊的地理环境其对文明发展的影响；理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；初步了解亚历山大东征对东西方文化交流的作用；（2）过程与方法目标：通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生客观评价历史事件的能力；掌握运用历史地图和史料来分析历史事件的方法；（3）情感态度与价值观：知道希腊文明对人类文明发展所做的贡献。

部编版九年级历史（上）《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》是部编版九年级历史（上）教材的一课。

本课主要介绍了古希腊的城邦制度以及亚历山大帝国的兴衰。

教材内容丰富，通过讲述希腊城邦的特点、雅典和斯巴达的争霸、亚历山大的东征等，使学生了解古希腊历史的发展脉络。

教材插图生动，有助于学生直观地理解历史事件。

此外，教材还设置了“思考点”和“探究活动”，激发学生的学习兴趣和思考能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。

但古希腊历史较为复杂，城邦制度和亚历山大帝国的发展过程需要仔细梳理。

学生在学习过程中应关注历史事件的内在联系，理解古希腊历史的特点。

此外，学生应通过本课学习，提高对历史事件的分析能力和归纳能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊的城邦制度，掌握雅典和斯巴达的争霸过程，认识亚历山大的东征及其对历史的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古希腊历史的兴趣，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：古希腊的城邦制度，雅典和斯巴达的争霸，亚历山大的东征。

2.难点：城邦制度的内涵，亚历山大的东征对历史的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解古希腊城邦制度、雅典和斯巴达的争霸、亚历山大的东征等历史事件。

2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解历史事件的基本情况。

3.合作探讨法：分组讨论，分析历史事件的内在联系。

4.案例分析法：选取典型城邦，分析城邦制度的特点。

六. 教学准备1.教材：部编版九年级历史（上）。

2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。

3.资料：关于古希腊城邦、雅典和斯巴达争霸、亚历山大东征的相关资料。

4.视频：关于古希腊历史的相关视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古希腊地图，引导学生关注希腊城邦的地理位置。

提问：“你们知道古希腊有哪些著名的城邦吗？”让学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

教学设计：新2024秋季九年级统编版历史上册第二单元古代欧洲文明《第四课：希腊城邦和亚历山大帝国》教学目标（核心素养）1.时空观念：能够准确说出希腊城邦和亚历山大帝国的时间与空间位置，理解它们在古代欧洲历史中的时间线索和地域特征。

2.史料实证：通过分析古代文献、地图等史料，学会运用证据支撑对希腊城邦制度及亚历山大帝国扩张的理解。

3.历史解释：理解希腊城邦民主制度的特点及其对后世的影响，解释亚历山大帝国扩张的原因、过程及历史意义。

4.家国情怀：欣赏古希腊文化的独特魅力，体会其在人类文明发展史上的贡献，培养尊重多元文化的态度。

教学重点•希腊城邦的特点及其民主制度。

•亚历山大帝国的扩张及其对东西方文化交流的影响。

教学难点•如何理解并比较不同希腊城邦之间的民主制度差异。

•分析亚历山大帝国扩张背后的动力及其对后世世界格局的影响。

教学资源•多媒体课件（包含地图、图片、视频等）•古代希腊和亚历山大帝国的相关史料（如《伯罗奔尼撒战争史》节选、亚历山大东征路线图）•学生预习材料（关于希腊城邦和亚历山大帝国的简要介绍）教学方法•讲授法：结合多媒体进行知识点讲解。

•讨论法：分组讨论希腊城邦民主制度的优劣及亚历山大帝国扩张的影响。

•探究学习：引导学生自主查阅资料，探究特定问题（如“为何雅典民主能成为古希腊民主的典范？”）。

教学过程导入新课•故事引入：讲述一个简短的古希腊神话故事（如特洛伊战争），激发学生的兴趣，随后提问：“在这场战争中，有哪些古希腊城邦的身影？它们是如何组织起来参与战争的？”引导学生进入本课主题。

新课教学1.希腊城邦的兴起•利用地图展示古希腊的地理位置，介绍城邦的形成原因。

•分析斯巴达和雅典两个典型城邦的政治、经济、文化特点，强调其民主制度的差异。

•通过角色扮演活动，让学生模拟城邦公民大会，体验民主决策的过程。

2.亚历山大帝国的崛起•讲述亚历山大的生平，突出其雄心壮志和军事才能。

•利用视频或动画展示亚历山大东征的路线，结合地图讲解其扩张过程。

部编版·九年级历史上册第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国1 教学分析教学重点：亚历山大东征对东西方文化的影响教学难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价2 教学过程一、导入新课提问：现代奥运会有一项重要的竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗？知道它是怎么来的吗？马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离为42.195公里。

这个比赛项目的距离的确定要从公元前490年9月12日发生的一场战役讲起。

这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，史称希波战争，雅典人最终获得了反侵略的胜利。

为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，统帅米勒狄派一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。

菲迪皮茨是个有名的“飞毛腿”，为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当他跑到雅典时，已喘不过气来，只说了一句“我们胜利了！”就倒在地上死了。

为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。

今天让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。

二、新课讲授目标导学一：希腊城邦（一）古希腊的自然地理环境和爱琴文明1.图片展示：多媒体链接地图《古代希腊》2.教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。

它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。

3.教师讲述：公元前1200年因另一支希腊人入侵，迈锡尼文明彻底毁灭。

在爱琴文明衰亡之后的300多年的时间里，古希腊陷入了沉寂的状态，这段时间被称为“黑暗时代”。

这使得长期以来人们对爱琴文明一无所知，对它的认识只停留在神话故事中的一些记载，并没有真实的历史依据。

直到19世纪后期，才逐渐揭开神秘的面纱，为人们所认识。

4.教师过渡：爱琴文明毁灭之后是300的“黑暗时代”，但人类历史不可能总是停留在黑暗中的，短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，公元前8－前6世纪希腊走上了复兴之路，其表现是什么？（二）希腊城邦1.图片展示：古希腊城邦2.教师提问：什么是城邦呢？城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。

第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国【知识框架】希腊城邦和亚历山大帝国【重点梳理】1.希腊城邦地理范围与环境古代希腊地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区,希腊半岛是古代希腊的主体。

其地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点,平原面积很小,耕地十分有限文明诞生希腊最早的文明产生于爱琴海地区。

爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。

迈锡尼各国后来被攻占,迈锡尼文明中断,希腊进入相对落后的荷马时代希腊城邦(1)出现:公元前8世纪,希腊出现了城邦(2)特点:希腊城邦的突出特点是“小国寡民”,最大的城邦是斯巴达希腊城邦(3)居民:希腊城邦的居民分为公民和非公民。

成年男性公民有参与统治的权利,只有公民才能占有土地。

参军打仗是公民的义务。

城邦的宗教活动、节庆演出、文体竞赛都以公民为主体。

非公民包括外邦人和奴隶。

外邦人虽然是自由人,但没有政治权利,不能占有土地。

奴隶几乎没有任何权利和自由。

公民与非公民是统治与被统治的关系2.雅典的民主政治雅典城邦雅典城邦位于希腊中部。

经历几次改革后,雅典建立了民主政体,经济发达,国势强盛,一度成为200多个城邦的盟主。

公元前5世纪中后期伯里克利主政时期,雅典达到全盛,奴隶制民主政治也随之发展到高峰。

表现伯里克利扩大了公民的权利,公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生,使每一名公民都有参政的机会。

公民大会是最高权力机构,具有立法、司法等多种职能。

为了保证贫穷公民参政议政,伯里克利还建立了津贴制度。

但是,占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。

3.亚历山大帝国【知识延伸】如何评价伯里克利主政时期雅典的奴隶制民主政治?雅典的奴隶制民主政治为雅典的繁荣昌盛提供了政治保障。

伯里克利主政时期雅典的奴隶制民主政治发展到高峰,成为一种典范,并对近代西方民主政治产生了一定的影响。

但是它是奴隶主的民主政治,占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。