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产教融合与校企合作的区别和联系示例文章篇一：《产教融合与校企合作，到底有啥不一样又有啥关系？》嘿！同学们，你们知道产教融合和校企合作吗？是不是感觉这两个词听起来有点复杂，有点让人摸不着头脑？哈哈，其实一开始我也不太懂，后来老师给我们讲了讲，我才好像明白了那么一点点。
先来说说产教融合吧。
产教融合就像是一个超级大的拼图，把产业和教育完完整整地拼在了一起。
比如说，学校不再只是关起门来上课，而是会和外面的工厂、企业一起合作。
学校会按照企业的需要来培养我们，教给我们真正有用的知识和技能。
这就好像我们是小树苗，企业和学校一起给我们浇水、施肥，让我们能长成参天大树。
那校企合作呢？校企合作就像是一场接力赛。
学校跑第一棒，教给我们基础知识；企业跑第二棒，给我们提供实习的机会，让我们在实践中锻炼。
这不就像是接力赛中，每一棒都很重要，只有每一棒都跑好了，才能赢得比赛吗？产教融合和校企合作有啥区别呢？产教融合的范围更广、程度更深呀！它可不只是让我们去实习那么简单，而是从教学内容、课程设置，到培养目标，都和产业紧紧相连。
而校企合作呢，可能更多的是在实习、就业这些方面的合作。
那它们又有啥联系呢？这就好比是左手和右手，缺了哪一只手都不行。
产教融合需要校企合作来具体实施，校企合作做得好了，又能推动产教融合往更深的方向发展。
就拿我们班的小李来说吧，他参加了学校和一家科技公司的合作项目。
在学校里，老师教给他理论知识；到了公司实习，他跟着师傅学到了好多书本上没有的东西。
现在的他，可牛了！这不就是校企合作带来的好处吗？再比如说隔壁班的小王，他们专业的课程设置都是根据企业的需求来的，学的东西一毕业就能用上。
这就是产教融合的力量呀！所以说，产教融合和校企合作都是为了让我们能更好地成长，能在毕业后更快地适应社会，找到自己的位置。
我觉得呀，产教融合和校企合作简直就是我们未来的“黄金搭档”，它们能让我们变得更强大，能让我们的未来更加光明！你们说是不是呢？示例文章篇二：《产教融合与校企合作，到底有啥不一样？》嘿，同学们！今天咱们来聊聊“产教融合”和“校企合作”这两个听起来有点高大上的词儿。
产教融合、校企合作典型案例一、案例背景。
在这个飞速发展的时代，企业需要新鲜血液带来创新思维，学校渴望给学生提供实战经验。
于是，[企业名称]和[学校名称]就像两个互相看对眼的小伙伴，一拍即合，决定开启一段产教融合、校企合作的奇妙之旅。
二、合作模式。
1. “课程定制”——知识与实践的完美对接。
企业的专家们走进学校的课堂，他们可不是来打酱油的。
这些专家就像超级大厨，把企业里那些真刀真枪的实战案例当作食材，精心烹饪出一道道独特的课程大餐。
比如说，在[专业名称]的课程里，就加入了[企业特定项目]的实际操作流程讲解。
同学们不再是对着枯燥的理论书本打瞌睡，而是像打游戏通关一样，在真实的项目情境里学习知识，那叫一个带劲！2. “实习直通车”——从校园到职场的无缝过渡。
学校和企业共同打造了“实习直通车”项目。
就像坐高铁一样，同学们可以直接从校园这个站台，快速、平稳地抵达企业的职场站台。
企业专门为实习生设立了一对一的导师制度，这些导师就像游戏里的高级玩家，带着新手小白（实习生）一路升级打怪。
实习生们不仅能在实际工作中检验自己的知识技能，还能提前适应职场的节奏和氛围。
有个同学刚去实习的时候，连打印机都不会用，笨手笨脚的，但是在导师的耐心指导下，很快就成为了部门里的得力小助手，还参与了重要项目的一部分工作呢！3. “双师型教师培养”——教学与实践的双重加持。
学校的老师们也没闲着，他们有机会到企业里挂职锻炼。
这就好比老师们去企业里“进修武功”，回来就能在教学中使出“企业实战”的绝招。
一位[学科名称]的老师去企业待了半年后，再回到课堂上，那讲课风格完全变了样。
以前是干巴巴地讲理论，现在是绘声绘色地分享企业里的趣闻轶事和实际遇到的问题解决方案。
同学们都特别爱听，觉得老师变得超级酷，而且能从老师的故事里学到很多书本上学不到的东西。
三、合作成果。
1. 学生的华丽变身。
经过这种产教融合的模式培养，学生们就像被施了魔法一样。
他们毕业的时候，不再是那种只会纸上谈兵的书呆子，而是能文能武的职场小达人。
校企合作与产教融合的关系一、引言校企合作与产教融合是现代教育体系中的重要组成部分，也是促进教育与产业发展相互融合的重要途径。
本文将从校企合作与产教融合的概念和目标出发，分析二者的关系以及对教育和产业的影响，并探讨如何加强校企合作与产教融合。
二、校企合作与产教融合的概念校企合作是指学校与企业之间建立的合作关系，通过共同开展教育培训、科研合作、人才培养等活动，实现教育与产业的良性互动。
产教融合是指教育与产业相互渗透、彼此融合，让教育更贴近实际需要，让产业更注重人才培养，以实现人才与产业的良性互动。
三、校企合作与产教融合的关系1.互为基础与手段校企合作是实现产教融合的基础，只有通过校企合作才能使教育与产业相互连接、相互渗透。
校企合作可以提供实践基地、专业指导、实习机会等资源，为教育提供实际支持；产教融合则通过教育体系的改革，将产业需求融入教学环节，使得教育更贴合产业需求。
2.相互促进与提升校企合作与产教融合相互促进，共同提升教育和产业发展水平。
校企合作可以让学生更好地接触实际工作环境，提高实践能力和就业竞争力；产教融合则可以让产业更贴近市场需求，培养更符合产业要求的人才，提升产业竞争力。
3.实现共赢与可持续发展校企合作与产教融合的目标都是实现共赢和可持续发展。
校企合作可以实现人才需求与供给的有效对接，让学生毕业后能够顺利就业；产教融合可以培养更符合市场需求的人才，提升企业的创新能力和竞争力。
四、校企合作与产教融合的影响1.对教育的影响•提高教育质量：校企合作使得教育更贴近实际需求，通过与企业合作开展教学活动，可以提高教学的实践性和针对性，提升学生的实践能力。
•丰富教育资源：校企合作可以为学校提供更多的实践基地、职业导师等资源，为教育提供更丰富的外部支持，拓宽学生的学习渠道和发展空间。
•推动教育改革：产教融合可以将产业需求纳入教学过程中，促进教育模式的创新和改革，使得教育更符合产业发展的要求。
2.对产业的影响•人才供给：校企合作可以培养更符合产业需求的人才，为企业提供更稳定和优质的人力资源，缓解人才紧缺问题，推动产业高质量发展。
产教融合校企合作模式引言产教融合校企合作模式是指学校和企业之间建立密切的合作关系，共同开展教育培训和产学研合作，以促进学生的就业能力和企业的创新能力提升。
这种合作模式已成为高等教育改革和创新发展的重要方向，为建设创新型国家和培养具有实际能力的高素质人才提供了有力支持。
产教融合校企合作的意义1. 推动产学研结合产教融合校企合作模式为学校和企业之间的产学研合作提供了良好的平台。
通过与企业的合作，学校可以更好地把握行业发展趋势和需求，及时调整专业设置和教学内容，提高教育培训的实效性和针对性。
同时，企业在合作中可以借用学校的科研资源和人才培养机制，加强创新研发能力，提升产品质量和市场竞争力。
2. 提升学生就业能力产教融合校企合作模式可以为学生提供更多实践机会，促进他们的综合素质和就业能力的提升。
学生通过与企业的合作实习，能够深入了解实际工作环境和业务操作流程，培养批判思维和解决问题的能力。
同时，学生还可以通过校企合作的培训项目和实际项目参与，提前接触到行业前沿技术和创新理念，增加就业竞争力。
3. 促进产业升级和转型产教融合校企合作模式有助于促进产业升级和转型。
通过与学校的合作，企业可以引进先进的技术和管理理念，提高生产效率和产品质量，实现创新驱动和转型升级。
同时，企业在合作中还可以借鉴学校的人才培养经验和创新思维，培养具有高技能和创新能力的员工，进一步推动产业发展。
产教融合校企合作模式的实施方法1. 建立校企合作机构学校和企业可以建立专门的校企合作机构，负责协调合作事宜和资源调配。
该机构可以由学校和企业的代表共同组成，制定合作计划和实施方案，并监督合作过程和结果。
同时，该机构还可以拓展合作伙伴，引入更多的企业资源和合作机会，促进校企合作的持续发展。
2. 设立产学研基地学校和企业可以共同建立产学研基地，实现产学研的有机结合。
该基地可以提供实验室、训练场所和创新基金等资源，支持学校和企业的共同研究和开发项目。
浅谈校企合作产教融合的办学模式1. 引言1.1 校企合作的背景校企合作是指学校与企业之间建立的合作关系，通过互相分享资源、合作开展项目，实现教学与产业的深度融合。
校企合作的背景可以追溯到20世纪70年代初，当时国际上开始兴起产学合作的潮流，旨在加强学校与企业的联系，促进人才培养和科学研究的结合。
随着社会经济的快速发展，校企合作在我国各地得到不断推广和深化。
校企合作不仅可以为学校提供实践基地，丰富教学内容，还可以为企业提供人才和科研支持，在双方的合作中实现互利共赢。
随着社会对人才需求的不断提高，校企合作已成为高等教育的重要组成部分，被越来越多的学校和企业所重视。
通过校企合作，学校可以更好地适应社会需求，培养更加符合市场需求的优秀人才，推动教育与产业的双向融合发展。
1.2 产教融合模式的意义产教融合模式是校企合作的重要形式之一，其意义在于可以将学校教育和实际生产相结合，为学生提供更为贴近市场需求的教育资源，使其能够更好地适应社会发展的需求。
产教融合模式可以帮助学生更好地了解实际工作环境，并通过与企业的合作实践，提高自己的实际操作能力和解决问题的能力。
产教融合模式也可以促进学校和企业之间的良好合作关系，加强双方之间的互信和合作意识，为学校提供更多的实践资源和实习机会，为企业提供更多的人才培养渠道和技术支持。
通过产教融合模式，学校可以更好地了解市场需求和行业发展趋势，及时调整教育内容和教学方法，使教育更具针对性和前瞻性。
产教融合模式的意义在于为学生的实践能力和就业能力提供更好的支持，为学校和企业的合作搭建更为紧密的桥梁，为社会各界的发展提供更多的有益资源和支持。
【内容到此结束】。
2. 正文2.1 校企合作的现状一、越来越多的高校开始与企业开展合作。
随着社会经济的快速发展，高校也迅速扩大与企业的合作范围，涵盖了多个领域，如人才培养、科研项目、实习实践等。
二、校企合作模式逐渐丰富多样。
传统的校企合作主要是企业提供资金或设备支持，而现在的校企合作已经涵盖了更多的领域，如联合办学、科研合作、人才培养等。
产教融合或校企合作是指学校、企业和产业之间建立起长期稳定的合作关系，共同促进教育、产业和科研的融合发展。
这种模式不仅有助于培养学生的实践能力和创新能力，也能为企业提供高素质的人才和科研成果，同时也有利于促进产业的发展和经济的持续增长。
下面从不同角度探讨产教融合或校企合作的重要性和实施方法。
一、产教融合或校企合作的重要性1. 促进学生全面发展产教融合或校企合作提供了学生实践机会，使学生在校园外也能接触到真实的职业环境，提高实践能力和创新精神。
学生在与企业合作的过程中，不仅能够将理论知识应用于实践中，还可以通过与企业员工的交流，了解到企业对人才的需求和市场的实际情况，有利于学生毕业后更好地适应社会。
2. 促进科研成果的转化和应用通过与企业合作，学校的科研成果能够更快速地转化为实际产品和技术，为企业的发展提供技术支持和科研成果，提高企业的核心竞争力。
企业也能够为学校提供更多的科研项目和实践机会，促进学校的科研水平和创新能力提升。
3. 促进产业发展和经济增长通过产教融合或校企合作，学校、企业和产业之间能够建立起良好的合作关系，共同推动产业的发展。
学校能够根据企业的需求，培养出更适应市场需求的高素质人才，为企业的发展提供支持；企业能够借助学校的科研成果和人才资源，提高自身的创新能力和竞争力，进而推动整个产业的发展和经济的增长。
二、产教融合或校企合作的实施方法1. 建立长期稳定的合作关系学校和企业在合作过程中需要建立起长期稳定的合作关系，不仅能够帮助双方更好地了解对方的需求和优势，还能够在合作中逐步提升合作的深度和广度，最终实现双赢。
2. 设立联合实验室或研究中心学校和企业可以共同设立联合实验室或研究中心，通过共享设施和资源，进行产学研合作，共同攻克关键技术难题，开展创新研究，促进科研成果的转化和应用。
3. 开展双向交流和合作项目学校和企业可以开展双向交流，学校的教师和学生可以到企业实习，了解企业的实际运作和管理方式；企业的员工也可以到学校进行培训和交流，使双方的员工能够更好地了解对方，推动合作项目的开展。
产教融合校企合作协议（通用7篇）产教融合校企合作协议篇一甲方：____________________学校联系电话：乙方：联系电话：为了更好的发挥甲、乙双方各自优势，经双方研究协商，同意开展校企合作，共同培养高素质的中、高级实用型_____，并达成以下协议一、合作目的：通过发挥学校和企业各自在_____培养方面的优势，利用校、企两种不同的教育环境和教育资源以及在_____培养方面的各自优势，以行业需求为导向，以培养学生的综合素质、专业技能和就业竞争力为重点，把课堂传授为主的学校教育与直接获得实际经验、操作能力的企业技能实践有机结合，实现学校、企业、学生三赢的合作办学。
二、合作专业：三、合作形式：四、合作内容：1、在乙方设立“_____________学校实训基地”，?共同开展专业宣传、协同招生工作，参与_____培养方案的设计和实施，为学生提供顶岗实习机会，为教师提供专业实践机会，为毕业学生推荐就业，共同合作开展行业各类教育培训和学历提升函授学习等项目。
2、在甲方设立“?专业_____培养基地”。
?接受企业委托进行职工培训，与企业签订“订单式”（“2+1”式或“工读交替”式）_____培养协议等合作等。
主要有两大类：一类是校企联办培养在校学生。
另一类是校企联办培训企业员工。
通过成立实训中心，校企共同承担在岗职工与转岗职工的培训任务，帮助企业提高职工技能和专业知识，促进企业和职业学校共同发展。
五、甲方权利和义务：1、与企业建立紧密的联系，以企业需求为办班的出发点和归宿，为企业培养急需_____，储备企业发展的新生力量。
2、通过企业及时掌握行业当前的信息、技术要求和今后的发展趋势，及时调整专业的课程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使所培养的学生与企业要求相一致。
3、负责调整学生的课程、考试安排等计划，尽量不与实习工作发生冲突。
如需要安排学生回校参加有关活动，应提前通知乙方，办理相关请假手续。
产教融合、校企合作规划方案方案目标与范围在当前经济快速发展的背景下，传统的教育模式和企业需求之间存在着明显的脱节。
为了提升学生的实践能力，增强企业的创新能力，产教融合和校企合作显得尤为重要。
这个方案旨在通过建立稳定的校企合作关系，实现教育与产业的深度融合，帮助学生在真实的工作环境中获得实践经验，同时也为企业输送更符合市场需求的人才。
组织现状与需求分析大多数高校在培养学生的过程中，侧重于理论知识的传授，忽视了实践能力的培养。
而企业在聘用新员工时，常常发现毕业生缺乏实际操作能力，无法迅速适应工作。
这种状况不仅影响了学生的就业率，也导致企业在招聘中面临困难。
通过调研发现，约70%的企业表示希望与高校建立合作关系，以便更好地培养符合自身需求的人才。
在这种情况下，学校需要重新审视课程设置，增加实践环节，而企业则需要积极参与到教育过程中，共同培养出适应市场的高素质人才。
实施步骤与操作指南为了确保方案的可执行性和可持续性，制定了以下详细的实施步骤：1. 建立合作机制首先，成立一个校企合作委员会，由学校和企业的代表组成，定期召开会议，讨论合作的具体事项。
2. 设计课程与实习项目根据企业的需求，与高校共同设计课程，确保课程内容与行业标准和市场需求相符合。
同时，设立实习项目，让学生在真实的工作环境中进行实践。
3. 开展师资培训企业可以定期派遣专业人员到学校进行授课，同时邀请学校教师到企业进行实践锻炼，提升教师的行业理解和教学水平。
4. 设立奖学金与助学金鼓励学生参与校企合作项目，对表现优秀的学生设立奖学金，对经济困难的学生提供助学金，降低他们的经济负担，提升参与积极性。
5. 定期评估与反馈建立一套评估机制，定期对合作项目进行评估，听取学生、教师和企业的反馈，及时调整项目内容和方向，确保项目的有效性和适应性。
具体数据支持为确保方案的科学合理性，以下是一些具体的数据支持：- 调查数据显示，参与过校企合作的学生就业率比未参与的学生高出20%。
校企合作产教融合案例校企合作产教融合是指学校与企业之间的合作，通过共同开展项目、实践活动等，将学校教育与企业需求有机结合，实现互利共赢。
以下是十个校企合作产教融合的案例。
1. 汽车制造领域的校企合作：某大学汽车工程专业与一汽集团合作，共同开设汽车工程实践课程，并提供实训基地和设备。
学生在实践中掌握汽车制造技术，企业也能获得具有实践经验的毕业生。
2. 电子商务领域的校企合作：某高校与电商平台合作，共同举办电商创业大赛。
学生通过参赛，能够接触到真实的电商运营环境，企业也能发现有潜力的创业项目。
3. 互联网金融领域的校企合作：某高校与一家互联网金融公司合作，共同开设金融科技实践课程。
学生在课程中学习金融科技相关知识和技能，为企业培养专业人才。
4. 餐饮服务领域的校企合作：某职业学院与酒店集团合作，开设餐饮服务实训班。
学生在实训中学习餐饮服务技能，并有机会到酒店集团实习，提高就业竞争力。
5. 新能源领域的校企合作：某大学与新能源公司合作，共同开展太阳能发电项目。
学生参与项目设计、施工和运维，提高对新能源技术的理解和应用能力。
6. 医疗健康领域的校企合作：某医学院与医疗机构合作，开展医学实践项目。
学生在医院实习，接触真实的临床环境，提高临床技能和医疗服务水平。
7. 人工智能领域的校企合作：某高校与人工智能公司合作，共同研发智能机器人。
学校提供技术支持，企业提供实际应用场景和需求，共同推动人工智能技术的发展。
8. 文化创意领域的校企合作：某艺术学院与文化企业合作，共同举办艺术展览活动。
学生有机会展示自己的作品，企业能够发现有潜力的艺术创作者。
9. 建筑设计领域的校企合作：某建筑学院与建筑设计公司合作，共同开展设计项目。
学生参与实际项目的设计工作，提高设计能力和创造力，企业也能获得创新设计方案。
10. 环境保护领域的校企合作：某大学与环保企业合作，共同开展环保技术研究项目。
学校提供科研支持，企业提供实际应用场景，推动环保技术的创新和应用。
推动“产教融合、校企合作”，走符合我校实际的跨越式发展之路十八大会议对我国教育提出了新的要求：“办人民满意的教育”“产业发展与教育融合”，而加快发展现代职业教育，就是与上述要求相适应的，我国职业教育领域的重大战略决策。
提高教学质量、培养符合市场需要的技术技能型人才、推进科研产业化是我国职业教育事业已取得的宝贵经验。
目前产教结合、校企合作在不断深入，但是必须清醒地看到，我国职业教育仍然存在着社会吸引力不强、行业企业参与不足等诸多问题。
结合现实和我校将入驻中国医药城新校区的实际情况，在前有标兵，后有追兵的情况下，如何实现学校跨越式发展，是目前比较切迫的问题。
本人认为只有切实推动“产教融合、校企合作”，才能更好的推动学校跨越式发展；只有应切实把培养高质量技术技能人才作为学院促进地方经济产业发展的突破口、作为拓宽地方各级各类技术人才的培养的通道，学院才能有长久的生存价值和空间。
下面就来谈谈本人对“产教融合、校企合作”的一些认识。
“产教融合、校企合作”培养技术技能人才，是国际上职业教育的成功经验。
我国职业教育是以职业院校为主体，培养初入职的技术技能人才，出现了职业院校对产教融合、校企合作共同育人的强烈需求。
同时，对于正在努力实现产业升级转型、建立创新驱动的现代产业体系的中国经济而言，对复合型和创新型技术技能人才的需求也同样强烈。
但也不容否认，目前产教融合、校企合作中也存在比较突出的问题，主要表现在：一、缺乏国家性的法律法规的刚性约束目前，国家和地方在职业教育产教融合、校企合作的法律法规等刚性建设上，仍然十分薄弱。
职业教育领域有关法律主要是1996年实施的《职业教育法》，至今还没有与其配套的下位法。
虽然国务院相关部门制定了部门规章、地方制定了地方性法规，但从实施来看，显然力度和约束性明显不够。
上述这些问题的存在，致使政府在统筹协调产教融合、校企合作、制定区域技术技能型人才发展规划等方面存在不足，政府的顶层设计出现了缺失。
而产教融合校企合作在运行时出现的机制、体制和模式的种种问题，又迫切需要政府沟通、协调分、发挥政府的主导作用。
当然，除了法律法规等刚性约束存在漏洞外，还有从国家层面制定的职业准入、职业资格证书，与人才培养的关联性不够；校企合作的教育规范和标准不够成熟等其他问题。
二、产教融合、校企合作中，企业缺乏合作的动力在校企合作中，企业本应该成为职业教育和培养未来员工的主体，但由于我国职业教育处于市场机制发展的初期阶段，企业表达意愿的机会和条件尚不成熟；又由于某些企业缺乏战略发展理念，社会责任意识不够，致使参与职业教育内驱力不够；此外，现有的产教融合、校企合作的组织管理不健全，在具体专业建设、课程开发、实习实训的管理等环节中，企业大多处于被动状态，缺少必要的标准和规范。
其结果就是往往是学校方表现出极大的热情，而企业往往在合作中“不买账”、“不作为”，最终使产教融合、校企合作“浮于表面”。
通过相关文献、调研来看，上述这些问题，不仅存在在经济欠发达地区，也存在在经济发达地区。
三、产教融合、校企合作的经费上缺乏有效的保障产教融合、校企合作是一个复杂的系统工程，校企双方联合进行科技研发，共建科研和学生实训平台，双方都需要投入大量的人力、物力和财力。
但目前我国推动产教融合的奖励性拨款制度和财政拨付机制还不完善。
政府对企业深度参与职业教育的税费、信贷优惠政策还没落实到位，社会捐助渠道也不够畅通。
按照校企深度融合共育人才的要求，企业应当全程参与教育，但是目前的校企合作关系设计多以学校为中心，无法保障企业在合作中的获益，导致企业的积极性不高。
另外，从高校方来看，有些高校，经费比较充裕，可以投资兴建实训大楼、学生创新创业中心，免费为企业提供场地，而有些高校，经费本身就不充裕，这方面的投入必定受限，校企合作的深度难以保证。
四、质量保障体系和评估体系缺位如何保证产教融合、校企合作的质量？从目前的情况看，应该在产教融合、校企合作各环节如专业设置、师资队伍建设、实验室建设、课堂教学、实习实训、毕业设计都应该建立相应的质量标准和管理规范。
学校在制定了管理制度和质量标准后，应充分与企业密切沟通，严格按章办事。
而在实际实施过程中往往存在这样或那样的问题，以毕业实习为例，很多高校学生实习期为一年，但如何对学生实习尤其是分散实习进行有效管理，如何规定高校和企业指导教师的职责，如何评价实习效果等，这些问题还没有得到很好的解决。
质量保障体系和评估监督体系的缺位和不完善，导致目前大多数高校的校企合作处于散乱无序的状态，更谈不上保证质量。
针对上述产教融合、校企合作中存在的问题，本人认为，今后我校在与中国医药城相关企业开展合作时，应该开展以下几方面问题的研究。
一、开展“产教融合、校企合作”的顶层设计，推进建立现代职业教育治理体系“十一五”以来，我国职业教育的校企合作先后尝试了“订单式”培养、工学交替、校中厂、厂中校、“政、校、企”三方联动等一批具有区域行业特色的校企合作人才培养实现形式，形成了“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的校企合作人才培养理念，但是职业教育校企合作也遇到了较多的困惑和问题。
本人认为，开展“产教融合、校企合作”的顶层设计，既需要政府管理部门的顶层设计，也需要院校的顶层设计。
从政府角度来看，现代职业教育治理体系，既是一个关乎职业教育现代化的问题，又是一个可以切实解决当前中国职业教育发展所面临的体制机制困境、保障技术应用和技能人才发展的实践问题。
职业教育作为与社会经济发展密切相关的一种教育类型，肩负着面向人人、培养高素质技术技能人才的重任，关乎国家的经济发展与社会和谐。
结合泰州的实际，学院应通过各种途径和方法，与上级政府主管部门密切合作、加强同中国医药城的联系，推动从政府层面出台的泰州地区现代职业教育治理体系。
从学校层面来看，学院管理部门应转变思想、开阔思路，配合地方经济发展的需要，从“单维”管理向“多元”治理转变，借鉴国内外成功经验，完善治理制度体系、治理指标体系、治理的制度包与工具包等建设。
应敢于打破利益的束缚和“囚笼”，从大局出发、从学院的长久发展出发，将相关制度、措施，想在前面、做在前面。
应制定每年对企业进行大规模走访的制度，调查企业用人需求结构的变化，制订专业调整方案和招生计划，将学院领导定期走访企业作为制度进行固化，在中国的国情下，是校企合作从口号走向务实的基础保障。
二、借鉴其他地区产业园区的经验，探索建立董事会制度，实现校企多方共赢职业教育具有高度的开放性、实践性和社会性，是与区域经济发展和科技、社会进步联系最为紧密的教育类型。
近年来，各地各职业院校都在积极尝试探索，虽然推行过程并不顺利，有些校企合作效果并不理想，但也有的推进较好的。
例如苏州工业园区职业技术学院，就是我省高校与产业园区合作较为成功的案例之一。
我们应充分借鉴在苏州工业园区职业技术学院与苏州工业园区合作的成功经验，特别是董事会制度的建设经验，为我所用，与中国医药城园区建立紧密合作，最终实现园区、学院、学生等多方共赢。
苏州工业园区职院鉴于校企合作难于有效开展的深层次障碍在于制度缺失的客观事实，从改革办学体制入手，寻求突破，明确规定“采取股份制办学，企业化管理，实行董事会领导下的院长负责制，以探索中国高等职业技术教育产业化的有效途径”。
该校就积极倡导企业、行业和社会各界参与到学校的建设中来，借鉴国外（新加坡南洋理工学院）的经验，成立了由企业、政府、高校等机构组成的董事会，实行董事会领导下的院长负责制。
该校严格按照“行业领军企业、著名品牌、实力雄厚、社会责任感”四大标准聘请董事，企业、高校和政府在董事会席位中分别占到67％、26％和7％。
董事会有效融合了政府、企业和学术等资源，从政策、经费、专业等方面为该校发展提供强大的支持，尤其是对该校的发展战略起着决定性的作用。
董事会从制度层面解决了企业深度参与人才培养的关键问题，保证了该校的办学方向不会偏离企业的需求，为产教融合、校企合作打造了良好的制度平台。
三、分工明确，制定合适的实施路径在产教融合、校企合作中，领导“牵线”只是开了个好头，关键还要有人去积极落实。
为了较好的推动产教融合、校企合作，建议应在学校层面成立专职部门，统领全校产教融合、校企合作，并当成“事业发展”来重视。
现实中，校企合作之难，并不在于企业不愿意合作，而更在于企业不知道如何与学校合作，缺乏共同感兴趣、也能实现共赢的路径。
学院应与企业充分沟通，了解企业所需，建立学校、企业、学生等多方都能接受的产教融合、校企合作的模式，持之以恒、勇于探索、不断总结经验教训，制定合适的实施路径。
四、配合产教融合、校企合作的需要，实施柔性化教学管理制度校企合作的最大障碍，在于学校的教学安排与企业的运转规律不能保持一致，导致校企合作下的工学结合学习模式无法有效实施。
为积极推进校企有效合作，同时保证教学内容与企业生产流程同步，使教学案例来自生产一线、项目的选题契合企业真实需要、项目成果能在实践中得到及时检验，学院应实施柔性化教学管理与服务，根据企业生产的需要灵活调整学习模块，使教学的组织变得柔性化。
在实训室管理上，采取开放式的管理制度，为学生学习、实训提供良好的条件。
在作息时间安排上，根据企业、学习任务、实训内容的要求，进行灵活调整，充分保证教学实施的要求。
在学习资源建设上，加大对信息化、数字化学习中心的建设，根据教学要求，及时为学生提供大量的学习资源，为学生提供更多的自主学习资料。
在教学组织上，以适当的时间段（如7至8周）为学段教学单位，缩短教学周期，适应柔性化管理。
在课程安排上，动作技能类课程安排在一个学段中，心智技能类课程按基础与提高两个部分分别安排在两个学段中，职业素质类课程则结合学生素质形成特点分解在各学段中，并根据教学需要，串行或并行安排学段课程的学习顺序，直至编排学生的个性化课表。
在教学实施上，通过教学周进行中期检查、总结与评价。
学院应充分建立并借助现代信息技术平台，形成以企业和学生为中心的柔性化管理系统和应变机制，在时间安排、地点选择、课程调整、实习管理、就业服务、在岗培训等方面能够及时满足来自企业和学生的需求。
习近平总书记曾经讲过，工业强国都是技师技工的大国，我们要有很强的技术工人队伍。
他还指出技术和粮食一样，靠别人靠不住，要端自己的饭碗，自立才能自强。
产教融合、校企合作是促进技术技能人才培养的基本路径，只有加强顶层设计，创新推动相关制度建设，制定合适的实施路径，才能保障培养出大批高素质技术技能型人才，为地方经济社会发展、为提升国家的整体综合竞争实力，做出贡献。
