初中部八年级物理下册8.3摩擦力教案(新版)新人教版

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《摩擦力》本节的知识体系包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。

教材的地位和作用：（1）摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础.（2）这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫,在力学中具有承上启下的作用。

（3）不但使学生学习到摩擦力的有关知识,而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华,同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。

【知识与能力目标】1．知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。

2．知道决定摩擦力大小的因素.3．知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。

【过程与方法目标】1．观察有关摩擦现象.2．经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程.3．经历制定计划设计实验的过程,学习控制变量的方法。

4．学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

【情感态度价值观目标】通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情,养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

◆教学重难点【教学重点】摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。

【教学难点】探究影响（滑动)摩擦力大小的因素.◆课前准备木板、小车、砝码、棉布、手巾、弹簧测力计、刻度尺等。

◆教学过程播放视频，迈克尔·杰克逊的太空步，让一位同学上前模仿。

第三节摩擦力●教学目标：1．知识与技能：（1）知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。

（2）知道决定摩擦力大小的因素。

（3）知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。

2．过程与方法（1）观察有关摩擦现象。

（2）经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。

（3）经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。

（4）学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

3．情感、态度与价值观通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

●重点：摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。

●难点：探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。

●教具：木板、物理小车、棉布、手巾、弹簧测力计、刻度尺等●教学过程一．引入新课日常生活中，自行车在水平道路上滑行时，无论道路多么光滑，总会慢慢停下，为什么？（受地面摩擦力）讨论认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生一种阻碍物体相对运动的力。

二．新课教学（一）摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。

（二）产生摩擦力的条件：接触、不光滑、相对运动或具有相对运动的趋势提问：摩擦力的大小跟什么因素有关呢？日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。

地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影响摩擦力大小的因素可能有：（1）接触面所受的压力（2）接触面的粗糙程度。

（3）接触面面积的大小……可用下面实验验证你的猜想。

方法：控制变量法。

原理：二力平衡条件：f＝F（转换法），图甲图乙图丙表格设计：（三）图甲和图乙实验表明：摩擦力的大小跟压力有关，并且，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。

图甲和图丙实验表明：摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。

（四）摩擦的利与弊：利的方面：例如，鞋（车轮）与地面间的摩擦。

弊的方面：例如，机器部件间的摩擦。

摩擦力教学目标：知识与能力知道什么是滑动摩擦力知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小通过探究，了解改变摩擦力大小的方法；能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。

过程与方法：知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

能够对问题提出有根据的猜想与假设，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；能正确的运用控制变量法研究问题。

对自己设计的实验能手机数据课证据，并验证自己的猜想。

知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，知道摩擦在实际中的意义。

能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的问题。

能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果，能从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。

情感、态度与价值观：激发用物理知识分析、解决实验问题的热情；在学习的过程中体会小组合作，培养团队精神培养科学探究的精神和实事求是的科学态度。

重点：影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象。

难点：影响滑动摩擦力的大小的因素，如何引导学生进行科学的自主的实验探究。

教学准备：多媒体电脑、弹簧测力计、木块、木板、砝码、杯子、玻璃球若干、筷子教学过程：一：引入新课出示玻璃球，邀请两名同学做夹玻璃球的游戏，在游戏过程中体验玻璃球太滑，摩擦力太小引入摩擦力的概念。

二：新课学习（一）摩擦力先请同学们把手平放在桌面上，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；思考：（1）摩擦力是在什么情况下产生的？（2）摩擦力的作用点在哪里？（3）摩擦力的作用是什么？在此基础上得出摩擦力的定义，了解摩擦力的作用点在两个物体的接触面上。

摩擦力作用：总是阻碍物体间的相对运动。

学生动手实验，说出自己的体验，初步了解摩擦力及其产生。

学生观察、思考、讨论后总结得出结论：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个力就叫摩擦力。

教师演示三种情况，木块在木板上滑动，此时的摩擦力是滑动摩擦力；瓶子在桌面上滚动也受到摩擦力，此时是滚动摩擦力；用力推桌子没有推动，桌子受到了摩擦力，此时是静摩擦力。

第八章第3节摩擦力【设计理念】新课程改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。

摩擦力的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题大胆猜想、实验探究，经过分析、比较交流最后得出的。

这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对摩擦力的理解。

【教材分析】本节是在力、弹力、重力之后，研究第三种常见的力——摩擦力。

本节让学生再次经历感知，描述，测量，分析等认识力的过程。

一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。

【三维目标】1．知识与技能：（1）知道摩擦力是如何产生的。

（2）知道摩擦力的大小跟什么因素有关。

（3）知道摩擦的利与弊。

2．过程与方法（1）通过观察和实验，感知摩擦力的存在。

（2）通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。

3．情感态度与价值观通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。

【重点难点】重点：引导学生探究“影响滑动摩擦力的因素”，解释生活中与摩擦有关的现象。

难点：引导学生进行科学的自主实验探究。

[教学方法]摩擦力的概念主要是通过现实生活的例子归纳总结出来的，学生主要是利用控制变量法的科学方法探究影响滑动摩擦力的因素，必须掌握分析法，转化法，控制变量法，总结归纳法。

【仪器材料】弹簧测力计、木块、砝码（或钩码）、木板、毛巾、棉布等【教学流程设计】一、引入新课汽车在水平道路上行驶,突然刹车,总会逐渐变慢,最后停下来，为什么呢？【设计意图:让学生能够清楚的感受到摩擦力的存在，激发学生的学习兴趣，使学生能够有针对性的思考问题】二、合作探究阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。

《摩擦力》②摩擦力的方向是怎样的？教师在学生回答的基础上，用毛刷进行演示，让学生对摩擦力的方向有直观的感受。

回答（二）、探究摩擦力的大小与哪些因素有关提出问题：摩擦力的大小与什么因素有关呢？猜想：让学生根据两个小实验：1.手轻轻滑过桌面和用力压紧桌面滑过2.手轻轻在桌面滑过和手轻轻在物理课本表面滑过的感觉猜想：摩擦力的大小可能与哪些因素有关。

实验指导：教师引导学生思考：1.实验中需用到什么测量工具？2.实验中应使小车做什么运动，为什么？3.实验中用到了什么实验方法？体验思考回答让学生根据亲身感受进行猜想，培养学生的总结归纳能力1.摩擦力与压力的关系设计实验：要想研究摩擦力与压力的关系，应如何改变压力，说说实验的方案。

进行实验：教师提出要求：小组分工要明确，并把实验的数据和结论填写到实验记录表中，并巡视指导。

分析论证：教师投影展示学生的数据和结论，得出摩擦力和压力之间的关系。

讨论交流展示回答小组合作进行实验通过小组交流，培养学生的合作意识，提高学生主动学习的能力。

培养学生的合作意识纪及基本的实验操作技能2..摩擦力与接触面的粗糙程度的关系设计实验：要想研究摩擦力与接触面的粗糙程度的关系，应如何改变接触面的粗糙程度，说说实验的方案。

实验验证：教师巡视指导分析论证：学生汇报实验数据和结论，得出摩擦力和讨论交流回答小组合作进行实验汇报实验成果培养学生积极思考，善于合作的习惯。

锻炼学生的动手能力。

培养学生做实验时严谨，求实的习惯。