大班区域观察记录20篇

大班范文观察记录20篇这是大班范文观察记录20篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。

大班范文观察记录第1篇大班观察记录1大班观察记录：养成良好的午睡习惯。

观察状况记录与分析：午睡时间又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到“这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。

”想想努力的点点头。

躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。

他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。

就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。

午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。

分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。

当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。

指导策略：1、观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。

2、鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。

3、利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。

因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。

大班观察记录2观察资料：应对大班幼儿的告状行为。

观察班级：大三班。

观察时间：2月24日。

观察地点：活动室。

观察对象：王思瑶。

观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。

观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。

幼儿园大班户外游戏区域观察记录范例共五篇幼儿园大班户外游戏区域观察记录范例观察一：滑梯区域日期：2021年5月10日观察人：王老师观察内容：- 孩子们在滑梯上的活动情况- 孩子们之间的互动情况- 安全措施的执行情况观察结果：- 孩子们喜欢在滑梯上玩耍，有的下滑梯很快，有的比较慢- 孩子们之间会互相鼓励、帮助，有的会排队等候- 幼儿园工作人员观察到的安全问题及时处理，并提醒孩子们注意安全观察二：草坪区域日期：2021年5月12日观察人：李老师观察内容：- 孩子们在草坪上的活动情况- 孩子们对草坪的反应- 玩耍时的涉及安全问题情况观察结果：- 孩子们喜欢在草坪上跑跳，有的玩捉迷藏，有的踢足球- 孩子们对草坪充满好奇，会摘起一些花草观察- 幼儿园工作人员时刻关注孩子们的安全，发现有孩子摔倒时及时进行疏导救助观察三：秋千区域日期：2021年5月15日观察人：张老师观察内容：- 孩子们在秋千上的活动情况- 孩子们对秋千的喜爱程度- 安全措施的有效性观察结果：- 孩子们喜欢在秋千上荡来荡去，有的很高兴，有的有些害怕- 孩子们之间会互相让座，以便别的孩子也能体验秋千的乐趣- 幼儿园工作人员监督孩子们正确使用秋千，确保安全观察四：沙池区域日期：2021年5月18日观察人：陈老师观察内容：- 孩子们在沙池中的活动情况- 孩子们制作沙雕的兴趣度- 沙池的清洁度和维护情况观察结果：- 孩子们喜欢用铲子、桶子等工具玩沙子，有的孩子会合作制作沙雕- 孩子们对沙子的触感很感兴趣，会用手捏成各种形状- 幼儿园工作人员每天保持沙池的清洁，并定期添加新的沙子维护沙池的质量观察五：爬山架区域日期：2021年5月20日观察人：刘老师观察内容：- 孩子们在爬山架上的活动情况- 孩子们对爬山架的使用情况- 安全措施的实施情况观察结果：- 孩子们喜欢在爬山架上攀爬，有的勇敢尝试较高的难度，有的选择简单的部分- 孩子们之间互相帮助，有的会给其他孩子提供支撑和帮助- 幼儿园工作人员确保爬山架的结构牢固，提醒孩子们注意安全并合理使用设施以上为幼儿园大班户外游戏区域的观察记录范例，旨在帮助记录孩子们在不同游戏区域的活动情况及安全状况。

大班区域观察记录100篇简短益智区近年来，越来越多的学校开始重视孩子们的益智能力培养。

在大班教室中，设置益智区是一种常见的方式。

通过观察记录这100篇简短的益智区，我们可以了解到不同益智区的特点和效果，为今后的教学提供参考。

1. 数字拼图区：在这个区域里，摆放着各种数字拼图，让孩子们通过拼图的方式学习数字和形状。

观察发现，孩子们在这个区域里能够培养自己的动手能力和逻辑思维能力。

2. 字母迷宫区：这个区域里摆放着各种字母迷宫游戏，孩子们需要通过迷宫找到正确的字母顺序。

观察发现，这个区域能够提高孩子们的字母识别和空间认知能力。

3. 形状配对区：在这个区域里，孩子们需要将各种形状拼配在一起。

观察发现，这个区域能够培养孩子们的观察力和形状认知能力。

4. 模板拼图区：这个区域里摆放着各种模板拼图，孩子们需要根据模板将拼图拼好。

观察发现，这个区域能够提高孩子们的空间想象力和手眼协调能力。

5. 数字计算区：在这个区域里，孩子们需要进行简单的数字计算，如加减法。

观察发现，这个区域能够提高孩子们的计算能力和注意力。

6. 图形填色区：这个区域里有各种图形，孩子们需要将图形填上正确的颜色。

观察发现，这个区域能够培养孩子们的创造力和色彩认知能力。

7. 逻辑推理区：在这个区域里，孩子们需要通过逻辑推理来解决问题。

观察发现，这个区域能够提高孩子们的逻辑思维和解决问题的能力。

8. 图形拼贴区：这个区域里有各种图形碎片，孩子们需要将碎片拼贴成完整的图形。

观察发现，这个区域能够培养孩子们的空间想象力和手部精细动作能力。

9. 数字排序区：在这个区域里，孩子们需要将数字按照顺序排列。

观察发现，这个区域能够提高孩子们的数字认知和逻辑思维能力。

10. 记忆游戏区：这个区域里有各种记忆游戏，孩子们需要记住图片的位置。

观察发现，这个区域能够提高孩子们的记忆力和注意力。

通过观察这100篇简短的益智区，我们可以发现，益智区域在大班教室中起到了非常重要的作用。

大班不同区域观察记录范文认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天我我为您整理了几篇大班不同区域观察记录范文，一起来参考一下吧，更多精彩内容请关注我。

大班不同区域观察记录范文【篇一】观察背景：本学期，我园教研活动的主题-建构区的区域创设与指导，前期我们利用了两个月的时间，集体研讨建构区的创设、有效的搭建内容、丰富的材料投放等。

经过前期的研讨-检查-整改发现，我们的建构区呈现了几个优点：(1)整体布局与规划:整体布局的修改合理,材料美观丰富巧妙、有效。

区域活动内容的相互整合,丰富了游戏内容,使孩子能自主选择。

整体规划比较合理,能考虑到动静结合的特点,合理划分区域。

（2）设置材料逐渐有了层次感，搭建主题明确，搭建内容合理易操作，教师投放的材料能够合理的为搭建服务；（3）教师安排的角色鲜明，幼儿能够根据教师安排的角色，自主游戏，在规定的角色范围内达成区域目标，有分工有合作有组织，能从幼儿的自由讨论过程中，看到孩子的搭建水平和技能提高。

观察时间：20xx年5月14日上午观察地点：大班活动室观察对象：大班幼儿观察过程：8:30---9:10建构区我们一行老师走进大班活动室时，4名幼儿正在建构区商量着《美丽的小学校园》应该是怎样的，孩子们你一言我一语，讨论着他们心中的小学模样。

刘沿臣作为设计师，是今天的核心人员；赵嘉瑄担任监督员，负责衔接各个角色之间的调配；李秋霜是搬运工，她负责听从设计师的指挥，为搭建运输积木；张尚佳是安全员，她的角色相对简单，看看哪里不稳不牢固，什么地方不合理提出意见。

孩子们根据提前观察的示意图，决定了校园的结构：主教学楼、操场、图书馆、食堂；在整个搭建过程中，涉及到的搭建技能相对简单，垒高、围拢、单线延长，因此孩子们的游戏过程十分顺利。

所有教师正在默默的观察着，我们似乎觉得这个主题对于孩子来说缺少挑战，于是便提出主教学楼没有屋顶，容易漏水。

大班区域观察记录50篇范文观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞;家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。

以下是分享的大班区域观察记录50篇，希望能帮助到大家!大班区域观察记录50篇观察实录XXX来到图书区很兴奋地拿起书，从第一页开始认认真真地看了起来，可是过了不久就翻来翻去，感觉没有耐心看了，我走过去问，“XXX你怎么了”我看了一半后面看不懂了。

”我走过去告诉她，在看书的过程中应该学会，认识书里面的字宝宝，等区域结束之后再来和小朋友一起分享你在故事书里面认识的字宝宝，之后不时有幼儿加入她的队伍，一起翻看的图书。

分析与措施分析我们班的区域活动特别吵，区域活动应该是安安静静的，这样小朋友才能安静的创作，我觉得在进行区域活动的时候必须交代给小朋友任务，还要让孩子知道进每个个区域的目的，还可以在进区域之前先安静听会音乐，让孩子安静想好自己想去哪个区，进去了该做些什么。

特别是图书区要和家里互动“家园阅读合作行动”。

图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书，可以让小朋友在家阅读，回到幼儿园在和小朋友一起分享。

从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。

在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

措施1、我觉得区域的重点在于孩子进区域里面播种到了的东西，和养成优秀的进区惯，能安静的思考。

2、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。

3、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。

4、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。

5、在家培养良好的阅读惯，可以给些报纸认识里面的字宝宝。

6、进区域的时候可以先让幼儿听安静的音乐，走走线，让孩子心情平静，想好进区域该做些什么。

大班区域观察记录20篇1.观察对象:xx xx xx xx所在区域: 操作区（蒙氏教具）立体四子棋观察时间:.12.10观察教师：赵老师观察记录及过程:孩子们在操作区操作蒙氏教具（立体四子棋），棋子分为黑白两色，黑白两色各两排，没排四组，每组四个，孩子们的动手能力很强，孩子们把所有的棋子倒在桌子上，使之混合在一起，我坐在弥xx跟前，该组幼儿，两两一组进行比赛，两组获胜者再进行对抗赛，结果获胜者为秦xx。

我对xx说:“要不我们来比赛，好不好”xx说:“可以，没问题”，我说:“三局两胜”xx说:“没问题”我们两个面对面坐下，白色棋子是我，黑色棋子是xx，我们撸起袖子准备开战，xx喊到:“老师加油，老师加油”，xx为xx加油.:“加油，加油”。

我们比赛紧张有序的进行着，结果第一局获胜者是我。

紧接着我们进行第二轮比赛，xx吸取之前的经验，手眼并用，我们有开始紧张的忙碌起来，聚精会神，手眼并用，结果第二轮获胜者为xx，xx说:“耶，这局xx赢了”我对xx说:“现在我们是平局，你赢了一局，我也是，所以说，最后一局对我们来说十分重要”。

xx点了点头。

接着第三轮比赛开始了，这一局对我们来说十分重要，这决定着最后的结果，我们继续打气十二分的精神头“老师加油(^ω^)”，“xx加油”，旁边的孩子为我们呐喊助威，我和xx之间只有眼神的交流，不敢有一点松懈，结果最后一局我赢了。

“老师赢了，老师赢啦”。

我对xx说:“xx，你已经很棒了，继续加油，下次我们再进行一场比赛，好不好”？xx说:“没问题”2.观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。

今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。

只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。

我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。

”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。

我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。

大班区域观察记录大班区域观察记录(优选13篇)大班区域观察记录篇1今天是xxx、xxx、xxx、xxx这四位小朋友玩娃娃家。

娃娃家的角色牌有两个，爸爸和妈妈。

孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，“我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。

”原来是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其他三个小朋友都已经分配好角色了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。

我一走近，小朋友们马上用求助的目光看着我。

我蹲下身子问尹可欣和王若语:“你们为什么都要当妈妈呢”可欣抢先回答:“因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。

”小语也说:“我也喜欢妈妈，当宝宝不好玩。

”想到我们刚刚学过的一个故事《幸福的一家》，我就马上问娃娃家的宝宝:“为什么说是幸福的一家呢家里有些什么人”一旁的“爸爸”余子星说:“有爸爸、妈妈和哥哥。

”“哥哥”坤坤也在一边补充道:“家里还有宝宝呀!”我接着说:“对啦!我们一家人在一起很幸福，是因为我们有一大家的人，大家在一起相亲相爱!”可欣点点头说:“我也觉得，我们家也是这样的。

”小朋友们都点点头，我接着说:“在我们的家里，每一个人都很重要，今天娃娃家的宝宝们也是一家人，小朋友们要当好每一个角色，我们来试试当不同的角色好不好”小朋友都说好。

我转过头看看边上那两个分配好角色的小朋友说:“爸爸和哥哥真棒，不争不抢的选好自己的角色。

”我又看看可欣和小语说:“老师提个建议，今天可欣来当‘妈妈’，小语当‘宝宝’，到下一次游戏的时候我们就互换角色，看看谁当的‘妈妈’或者‘宝宝’当的好可以吗”通过调节和劝说，可欣最终当上了“妈妈”，小语当上了“宝宝”。

刚开始“宝宝”还撅着小嘴巴，可过了一会儿，“宝宝”就开心的投入到角色中去了……分析:1、孩子们到娃娃家，有了初步的规则意识(如:已有两位小朋友自己分配好角色了。

)2、我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁大部分孩子都回答的是妈妈。

虽然小班的孩子还不能用语言去表达。

但孩子们心中就是觉的妈妈是温柔漂亮能干的，相比之下，宝宝在孩子们的心中分量比妈妈要稍逊色一些。

幼儿园大班区域活动观察记录一、游戏乐园，欢乐无限——孩子们的天堂今天阳光正好，微风不燥，我们来到了幼儿园的大班教室，准备开启一天的“游戏乐园”之旅。

哇塞，这真是一个五彩斑斓的小天地啊！墙上挂着孩子们画的彩色涂鸦，地上铺着软绵绵的地毯，每个角落都洋溢着孩子们的笑声。

二、角色扮演，乐趣无穷——孩子们的舞台孩子们分成几个小团队，有的扮演超级英雄，有的扮演动物，还有的扮演超市收银员。

他们身穿各式各样的服装，脸上洋溢着自信和期待。

我在一旁静静地观察，只见他们一会儿手舞足蹈地扮演警察叔叔抓小偷，一会儿又像小鸟一样在树梢上飞来飞去。

他们的表演真是惟妙惟肖，让人忍俊不禁。

三、创意手工，心灵手巧——孩子们的魔法棒在这个“小小艺术家”的工作室里，孩子们用彩纸、剪刀、胶水等材料，制作出了一幅幅美丽的画作。

有的孩子画了大大的太阳，有的孩子画了五颜六色的花朵，还有的孩子画了可爱的小动物。

看着他们专注的小脸庞，我知道他们在用双手和智慧创造着属于自己的奇迹。

四、科学探索，好奇宝宝——孩子们的小小科学家在“小小科学家”实验室里，孩子们围坐在一起，用各种实验工具进行探索。

有的小朋友用磁铁吸引铁屑，有的小朋友用水和油做混合实验，还有的小朋友用放大镜观察昆虫。

他们的眼睛里闪烁着对未知世界的渴望和好奇心，每一次实验都是一次新的发现和惊喜。

五、亲子互动，温馨满满——家长的参与最让人感动的是，家长们也积极参与到孩子们的活动中来。

他们或是和孩子们一起画画，或是和孩子们一起做手工，或是和孩子们一起玩游戏。

家长们的参与不仅拉近了与孩子的距离，也让孩子们感受到了家庭的温暖和支持。

六、总结与反思——孩子们的成长足迹今天的活动结束了，但孩子们的快乐和成长仍在继续。

看着他们在游戏中学习、在学习中成长，我深感欣慰。

我相信，在未来的日子里，他们会带着这份快乐和收获，继续前行，成为更加优秀的自己。

七、结束语——幼儿园大班区域活动的美妙时光我想说，幼儿园大班区域活动是孩子们的快乐天堂，是他们成长的沃土。

大班区域的观察记录大班区域的观察记录15篇大班区域的观察记录1观察班级：大二班观察对象：编织区的幼儿观察时间：20xx年3月28日观察地点：编织区观察背景：自我园开展《合理配置和利用农村乡土资源，创设有特色的区域活动》以来，我们便在各个区域投放了大量的乡土材料，其中编织区是孩子们最喜欢的一项活动，这里有玉米皮、茅草、纸绳、麦秆等。

今天下午区角活动时，孩子们又按照各自的意愿投入到了区域中，可编织区竟然只有两个孩子，问起为什么不愿在编织区活动时，孩子的回答是：用玉米皮编辫子时，接头的地方太难了，接不好，编起来也会断的，不好玩。

通过编织活动锻炼幼儿的手眼协调、动手操作能力，培养他们克服困难的精神是我们当前活动的重点。

观察实录：编织区的雨欣小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来;晨翔小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。

实施措施与效果：1、俗话说：兴趣是最好的老师。

孩子在编织过程中遇到了困难，如果引导方法不得当，很可能会使孩子失去兴趣。

但编辫子对初次学习的孩子来说，接头的地方确实是个难点。

针对孩子出现的问题，我没有对幼儿进行直接的指导，而是通过环境创设引导幼儿自主学习的方法，我先给孩子欣赏了搜集的用玉米皮编织的图片，如：小熊猫、小老鼠、娃娃头等，以再次激发幼儿的兴趣，又给孩子提供了范例及图示进行示范引导，一个步骤一个步骤的对照练习，幼儿通过观察与自己的探索终于找到并掌握了接头的正确方法。

由于这种编织方法是幼儿自己探索出来的，是经过他们的头脑建构出来的，我想这对于他们以后的学习会有很大的帮助作用。

2、针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。