【教育资料】五年级数学教案：这月我当家(百分数的应用)

五年级数学下册第六单元这月我当家教案北
师大版
1、会用百分数解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活的应用价值。

2、在经历数据调查的过程中，体会百分数与统计的联系。

教学重点会用百分数解决有关百分数的简单实际问题教学难点体会百分数与统计的联系教学准备计算机课件教学时数1课时教学过程备注栏
一、创设情境引入课题师：小花今天当家，刚统计好的家庭月支表，不小心被抹掉了一些，（教师出示统计表），现在谁能算出她家这个月的开支呢？
二、探索方法解决问题
1、让学生通过阅读统计表，明确数据的含义及要解决的问题。

（这个月一共花多少钱）
2、。

让学生互相讨论分析问题中的数量关系我家这个月支出的40%等于500元。

3 学生汇报
教师板书40%X=500 X=50040% X=1250（北师大版）五年级数学教案下册第六单元这月我当家授课教师：
教学过程备注栏
三、巩固练习做“试一试”
1、让学生说一说要填出数据相当于解决什么问题，分析问题中的数量关系。

2、引导学生对这组数据进行描述。

四、小结提问：你有什么收获？作业设计教科书72页
1、4题板书设计今天我当家40%X=500 X=50040% X=1250教学后记。

(北师大版)五年级数学教案这月我当家一、教材分析《北师大版》五年级数学教材主要内容为小数的加减、乘除运算，还包括数的整体与部分以及面积的概念和初步计算等知识点。

本教案针对教材中的小数运算部分进行设计。

二、教学目标1.能够掌握小数的基本概念及基本运算方法；2.能够运用小数对实际问题进行分析解决。

三、教学重点和难点1.熟练掌握小数各种运算的方法；2.能够将小数运用到实际问题中进行解决。

四、教学准备1.讲台板书、课件；2.小数计算工具；3.教学媒体设备。

五、教学过程第一步自我介绍介绍自己，告诉学生本节课将要讲解的内容是小数运算，希望学生好好听讲。

第二步复习1.让学生口算几个小数的加减法；2.让学生分享用小数解决过的实际问题。

第三步课件介绍1.展示课件，让学生了解小数运算的步骤和方法；2.展示几个小数运算的例子，让学生进行计算并记录下来。

第四步讲解与演示1.讲解小数的乘除运算，介绍小数的转化形式和规律；2.讲解如何将小数应用到实际问题中，让学生能够灵活运用小数解决问题；3.示范几个小数运算的例子，让学生跟随计算。

第五步让学生自主练习1.发放小数题目，让学生独立完成练习；2.在学生完成练习后，进行课堂点评，发现错误并纠正。

第六步作业布置布置小数运算练习作业，并在下堂课上进行检查。

六、教学反思通过本节课的教学，学生们已经理解了小数的基本概念和基本运算方法，并能够将小数应用到实际问题中进行解决。

教学过程中，教师利用多媒体设备、小数计算工具等现代教育手段来辅助教学，使得课堂教学更加生动有趣，学生的听课积极性和参与度较高。

对于学生的理解深度、运算速度和正确率，老师在点评中给予了系统的指导和帮助，帮助学生更好地掌握知识点，达到了预期的教学目标。

同时，老师也发现，学生们在小数分解、转换和计算过程中偶尔会出现错误，希望下堂课在作业布置时加强其练习以提高其运算精度和准确性。

《这月我当家》教学设计和反思教学目标：1.通过学生对统计表内数据之间关系的分析，理解掌握百分数应用（三）的有关数量关系，并学会列方程解这样的简单百分数应用的问题。

2.让学生在经历实际数据调查的过程中，体会百分数的运用，以及体会百分数与统计的联系。

3.在学生解决“家庭一月支出”问题的过程中，培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。

4.让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，增强学生的应用意识。

在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：会用方程解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。

教学难点：借助等量关系帮助解决有关百分数的应用问题.教具准备：多媒体课件教学过程：一、旧知铺垫先用等量关系表示各题中的数量关系，再列式计算（1）我校有女生450人，占全校人数的。

（2）一段铁丝剪去，刚好是3米。

（3）一桶油倒出20千克，刚好占全桶油的，这桶油有多少？师：解答这类问题的思路和方法是怎样的？师：这节课，我们就用同样的思路和方法来继续学习。

［设计意图：旧知的复习，为解决百分数应用问题的解题思路和方法作铺垫］二、揭示课题1.谈话引入：同学们，你们家是谁当的家，你了解你家一个月的支出情况吗？请简单介绍一下。

师：如果让你去当家，你会如何支配家里的支出？师：“当家”中的学问可多了，你们想弄清“当家”中的数学问题吗？好，今天我们就来研究。

2.揭示课题，板书：这月我当家。

［设计意图：通过调查使学生了解了月家庭支出的情况，明确了统计家庭月支出的意义，同时使下面的计算更具有实际意义］三、探究新知（一）收集数学信息和问题师：假如老师想对你家的家庭月支出有一个清楚的了解，而且能一目了然，你会怎样做呢？（生：制作成统计表）师：同学们，老师也是当家的，你们想知道老师家的家庭月支出情况吗？课件出示统计表：师：这就是老师家的家庭月支出情况统计表，但是很遗憾，统计表被弄脏了，其中一些数据看不清楚了，你们愿意帮老师找回看不清的数据吗？1.读懂统计表里的内容师：仔细观察，从统计表中你知道了哪些信息？老师家这个月有哪些项目的支出？师：这个“合计”是什么意思？2.提出数学问题。

北师大版数学五年级下册《这月我当家》说课稿一. 教材分析《这月我当家》是北师大版数学五年级下册的一篇课文。

这篇课文主要通过讲述一个五年级学生一个月的生活开支，让学生学会理财，懂得合理安排自己的消费，从而培养学生的数学应用能力和逻辑思维能力。

课文内容贴近学生的生活，富有时代感，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字敏感，善于观察和思考。

但部分学生在面对实际问题时，可能还缺乏一定的解决能力。

因此，在教学过程中，我将以引导学生主动探究、合作交流为主，帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握统计图表的基本知识，学会制作条形统计图和折线统计图，并能运用这两种图表解决实际问题。

2.过程与方法：通过合作交流，培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高他们的数学应用能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱家庭的情感，使他们懂得合理安排自己的消费，树立正确的价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握条形统计图和折线统计图的制作方法，以及如何通过图表解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生学会收集、整理、处理数据，以及如何在实际问题中运用统计图表。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生主动探究，提高他们的动手能力和思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、统计图表等，直观展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个家庭一个月的生活开支为例，引导学生思考如何合理安排消费，引出本节课的主题。

2.自主学习：让学生分组讨论，思考如何收集、整理、处理数据，以及如何制作条形统计图和折线统计图。

3.合作交流：学生在小组内展示自己的成果，互相评价，取长补短。

教师引导学生总结制作图表的方法和步骤。

4.实践操作：让学生动手制作统计图表，解决实际问题。

五年数学下《这月我当家》教案北师大版五年数学下《这月我当家》教案范文教学目标：1.创设“这月我当家”的生活情境，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，增强学生的应用意识。

在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

2.通过学生对统计表内数据之间关系的分析，理解掌握百分数应用（三）的有关数量关系，并学会列方程解这样的简单百分数应用的问题。

3.在学生解决“家庭一月支出”问题的过程中，培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。

4.让学生在经历实际数据调查的过程中，体会百分数的运用，以及体会百分数与统计的联系。

教学重点：借助等量关系帮助解决有关百分数的应用问题。

教学过程：一、作等量关系式的铺垫前两天老师对自己的月支出情况作了一个简单的回顾.出示：食品支出占总支出的30﹪你能从这句话中知道什么和什么是相等的吗？食品支出等于总支出的30﹪．你能写出相应的等量关系式吗？食品支出＝总支出×30﹪（师板书）出示：服装支出占总支出的２０﹪你能马上写出等量关系式吗？在草稿本上写出来．今天这节课我们就是在找等量关系式的基础上来解决一些百分数的应用问题。

二、这是笑笑的家庭月支出统计表出示统计表家庭月支出统计表食品服装水电气书报其他合计钱数∕元 500 100 125占总支出的百分比 40% 8% 2% 1.读统计表，从中你知道哪些数学信息？生1：我知道了笑笑统计了食品、服装、水电气、书报、其他项目，统计了每项支出的钱数和每项支出占总支出的百分比。

生２：我还从统计表中知道了食品支出500元，占总支出的40％；服装支出100元，占总支出的8％；水电气支出125元．2.这里的合计是什么意思？（总支出）3.同学们找到了表中的一些数学信息，你能说一说这里的４０﹪表示的是什么意思吗？生：食品支出占总支出的40％。

你能写出相应的等量关系式吗？食品支出＝总支出×４０﹪（师板书）这句话中是把什么看作单位1？我们还可以画线段图来帮助我们理解．师在黑板上画线段图．我们通过找等量关系和画线段图的方法知道了40﹪实际就是“食品支出”占“总支出”的40﹪。

《这月我当家》教学设计《这月我当家》问题导读--------------评价单班级：姓名：指导教师：学习目标：知识与技能：通过学生对统计表内数据之间关系的分析，理解掌握百分数应用（三）的有关数量关系，并学会列方程解这样的简单百分数的问题。

过程与方法：1.、学生在经历实际数据调查的过程中，体会百分数的运用，以及体会百分数与统计的联系。

2、在学生解决“家庭一月支出”问题的过程中，培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。

情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切关系，激发学生的求知欲，增强学生的应用意识。

在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

重点：会用方程解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。

难点：在经历数据调查的过程中，体会百分数与统计的联系。

学习过程：预习教材71- 72页内容一．用等量关系表示下列各题中的数量关系。

1、一段铁丝剪去15，刚好是3米。

2、某校有女生250人，占全校人数的59。

3、水电气费用占全月总支出的1 10。

二、通过预习，尝试用方程解决问题。

一条裤子打折后价格是原价的70％，现价是280元，原价是多少元？三、提前一月体验做家庭“小当家”，并以各种形式做出家庭一月支出记录。

我的问题：自我评价：小组评价：教师评价：《这月我当家》问题生成--------------------评价单班级：姓名：指导教师：问题一：从表中你知道了哪些数学信息？问题二：解决什么数学问题？（小组讨论）问题三：尝试解决问题的方法。

（在组内交流，全班展示）请把上面的家庭月支出统计表填写完整。

这节课你有什么收获？小组评价：教师评价：《这月我当家》问题训练--------------------评价单。

班级：姓名：指导教师：同学们，请继续加油！在单位时间内认真完成下列问题，并在小组内进行多元化展示。

1、某种花生仁的出油率约是42％，要榨1050千克的油，需要这种花生仁多少千克？（用方程解）2、足球赛举办单位决定把1400张门票免费送给学生，免费送出的门票数正好占足球场座位总数的5％，这个足球场共有多少个座位？3、据统计，人们在饭店吃饭，一般会浪费10％的饭菜。

《这月我当家》参考教案教学内容五年级下册第六单元第71－72页。

教材分析本课是在学生学过了百分数意义、百分数应用（一）、百分数应用（二）的基础上进行教学的，也是后续百分数应用问题的综合应用和六年级学习稍复杂百分数应用问题的基础。

教材设计“这月我当家”的生活情境，把数学知识与实际生活结合起来，让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生学习的欲望，同时在这一情景中，结合统计数据，解决百分数的实际问题。

这也是一个逆向思维的问题，教材要求用方程来加以解决。

用方程来解决的关键就是找到等量关系，使逆向思维成为顺向思维，同时渗透函数思想。

这一过程中一方面让学生结合自己家庭情况，开展调查，经历收集信息、形成统计的全过程，发展学生统计意识。

另一方面让学生通过阅读统计表，明确数据的含义及要解决的问题，分析表内数据间的关系，找到等量关系：“总支出×40﹪＝食品支出”或“总支出×8﹪＝服装支出”。

由于学生在分数除法单元中，已经解决了这类的实际问题，因此可鼓励学生独立解决，培养学生观察、比较、迁移、类推的能力，发展学生数学思考能力。

如果学生用算术方法解决也可以，但重要的是帮助学生理解算术方法的含义，不作统一要求。

教学目标1、通过学生对统计表内数据之间关系的分析，理解掌握百分数应用（三）的有关数量关系，并学会列方程解这样的简单百分数应用的问题。

2、让学生在经历实际数据调查的过程中，体会百分数的运用，以及体会百分数与统计的联系。

3、在学生解决“家庭一月支出”问题的过程中，培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。

4、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，增强学生的应用意识。

在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

教学过程一、开门见山，揭示课题师：同学们，4月我们进行了为期一月的当家理财活动，“当家”中的学问可多了，其中数学知识就非常多。

学生汇报课前调查好的家庭月支出记录。

你们想弄清“当家”中的数学问题吗？好，今天我们就来研究。

（北师大版）五年级数学教案这月我当家
教学目标：
1.认识数论，了解它在日常生活中的应用。

2.理解质数的概念及其性质。

3.掌握判断一个数是否为质数的方法，用最小公因数和最大公倍数解决实际问题。

4.能独立解决简单的质数和最大公因数最小公倍数计算问题。

教学内容：
1.质数的认识
①什么是质数？
②如何判断一个数是否为质数？
③常见的质数
2.最小公因数和最大公倍数
①最小公因数和最大公倍数的概念
②最小公因数和最大公倍数的计算方法
③用最小公因数和最大公倍数解决实际问题
教学过程：
一、导入环节
1.口算练习：3×4=（） 4×6=（） 5×4=（） 2×8=（）
2.出示问题：“一个数除了1和它本身，没有其它因数，这个数是什么数形？”（在学生讨论后，引出质数的概念）
二、主题探究
1.自主发现
学生尝试找出100以内的质数，并在黑板上写出来。

2.小组合作
（1）以小组形式，制作一张海报介绍质数和最小公因数最大公倍数的概念。

（2）小组成员之间互相交流，讨论如何解决实际问题。

（3）小组展示海报和解决问题的方法。

三、系统总结
1.课堂固化
根据学生讨论、小组合作和展示的情况进行总结，并对学生的表现进行肯定与鼓励。

2.课后作业
（1）课后练习册上有关质数及最大公因数最小公倍数计算的练习。

（2）整理工具：质数表，最小公因数和最大公倍数计算方法，用最小公因数和最大公倍数的实际问题。