浅谈班主任对离异家庭子女的教育艺术

浅谈班主任与离异家庭学生的教育班主任是学校委派的对一个班实施全面组织与管理的教师。

班主任工作要面向全体学生，关心学生的学习、劳动、生活和身心健康，使每个学生都能成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。

近几年来，家庭离婚率呈上升的趋势，随着而来的是学校中父母离异的学生越来越多。

这些学生大都有轻重不同的心理问题，这给班主任工作增加了新情况、新问题、新难度，同时，也对班主任提出了新的挑战——必须了解这些学生，采取优化的方法予以施教，才能取得好的效果。

在这里我仅就离异家庭学生的心理特点及其教育谈谈自己的粗浅看法。

作为班主任，必然天天同学生相接触、相沟通。

通过长时间的接触，我发现离异家庭学生大体有以下几种心理特点：1. 抑郁孤独。

由于父母离异，孩子由一方抚养，家庭失去了往日的欢笑，特别是重新组建家庭之后，某些孩子的孤独感、不融洽感会进一步加剧。

在班级表现为：不爱和同学接触，不善言谈，出现矛盾不能和老师沟通，或闷在心里，或行为粗暴。

2. 怯懦自卑。

由于家庭的不健全，造成了孩子心理上的欠缺，他们常常感到不如别人，感到让人瞧不起。

在校表现为：对学习失去信心，学习成绩普遍较低，各项活动不能积极主动参加。

3. 狭隘自私。

由于不健康的教育环境即有些孩子是由祖父母（外祖父母）带大，他们对孩子过于溺爱，只注重在物质上满足孩子的各项需求，而忽视在思想品德上对孩子进行教育，使孩子的成长出现了片面性。

在班级表现为：处处以我为中心，不能严格遵守学校、班级的各项规章制度。

迟到、早退、旷课、打架现象多发生在这些学生身上。

4. 精神恍惚。

由于心理负担重，问题想得多，离异家庭的学生中大多数精力不集中，注意力分散，不能专心听讲，导致学习成绩大都在中下游。

基于以上的心理分析，我们不难看出，离异家庭学生存在着严重的心理障碍，并直接影响这些学生形成奋发进取、自强自立的信心，影响学生养成遵规守纪、诚实勤学的行为习惯。

如果不能及时地进行引导教育，就会导致不良后果。

班主任在对待离异家庭的学生教育
家庭离异的孩子一般性格会变得孤僻，犹如离群的孤鸟。

班主任要鼓励同学们积极主动地和他们交往，给他们以精神上的慰籍，使他们忘却家庭不幸所造成的痛苦，真切地感受到班级大家庭的温暖，同学之间纯洁的情谊。

班主任还要帮助他们建立良好的人际关系，让他们主动把自己置于同学、同伴等群体中，鼓励他们扬起生活的风帆，热爱生活，做生活的强者，尽快从父母离婚的阴影中解脱出来，适应新的家庭生活。

协调教育需要班主任用心去做。

要考虑每个学生的特点，采取相应的措施，帮助他们克服困难。

只有这样，学生才能在研究和生活中得到全面的发展。

班主任如何教育离异家庭的孩子？当前离异家庭日趋增多，离异家庭的子女教育大家比较关心。

其实，孩子最终要靠自身的磨砺长大，只要家长和我们班主任准确引导、细心呵护，离异家庭的孩子一样能健康茁壮地成长。

对此，作为班主任要做好以下几点：鼓励孩子面对现实。

向孩子隐瞒真相反而会给孩子带来更大的伤害，勇敢地面对现实，既是对孩子最大的鼓励，也是对自己生活的考验。

尊重孩子享有父爱和母爱的权利。

班主任要与抚养孩子的一方常沟通，要允许孩子与另一方联系；班主任也要与不抚养的一方多沟通，应多来看望孩子，让孩子感到父母虽然离异，但对自己的爱没有变。

扩大孩子的交往圈子。

教育家长要经常带孩子出去玩耍，结交朋友，补充孩子在家庭中的交往缺陷，使其养成活泼开朗的性格，同时也给自己建立一种乐观的生活心态。

离异家庭孩子的思想、行为表现及其教育策略家庭是社会的细胞，温暖、和谐的家庭环境是子女健康成长的摇篮。

离异家庭的孩子在思想、行为上都和健全家庭的孩子有所不同，所以，离异家庭孩子的教育，特别是心理健康教育，行为规范教育显得尤为重要。

一、离异家庭孩子的思想、行为表现。

离异家庭孩子的思想、行为与正常家庭的孩子是有差异的，大体上可分为两种类型。

1．自卑感强，情绪低落。

这类孩子对任何事情都不感兴趣，做事缺乏信心，心理承受水平差，性格内向，不愿与别人接触，目光呆滞，遇事畏缩，成绩较差，平时也能遵守纪律，按时完成作业，但做事的积极性较差，且比较被动，这给他们的学习、生活都带来很大的影响。

2．自暴自弃，破罐破摔，用极端的行为对待自己或他人。

这类孩子不愿听从别人的意见，不但厌学，还刻意去学习一些不良的思想和行为，如我班的王文熙就是这样的孩子。

二、离异家庭孩子的教育策略1．心理疏导，调整心态。

父母离异的孩子不愿向别人说心里话，常期压抑在心里，就成了一种心理负担，会产生心理疾病。

所以实行有效即时的心理疏导是很有必要的。

老师应经常主动地接近他们，和他们谈心，使他们心中有一种亲切感，让他们能够把心里话说出来，排除心中的烦恼，用正常饱满的情绪投入到学习、生活中去。

浅谈班主任对单亲家庭学生的教育背景近年来，随着社会经济的发展，越来越多的家庭由于种种原因变成了单亲家庭，其中很多都是由于离异引起的。

单亲家庭由于缺少父母双方的陪伴和关爱，其子女的成长过程面临很多困难和挑战。

班主任作为学生的第一个老师，对学生的成长和全面发展具有重要的影响作用。

班主任对单亲家庭学生的关注和照顾，能够更好地解决其在学习和生活方面的困难，帮助其更好地成长和发展。

班主任对单亲家庭学生教育的意义提高学生的自信心单亲家庭学生由于缺少一个家庭的完整环境，常常感到自卑和不安。

班主任通过多方面的关心和照顾，可以提高学生的自信心，让学生感到自己在班级和学校中也是一个有价值的人物。

确认学生的学习和生活状况班主任通过了解学生在学习和生活中的情况，及时发现学生存在的问题和困难。

针对单亲家庭学生特殊的状况和需要，通过多种方式关心和帮助学生，提高学生在学习和生活中的自我管理能力和适应能力。

培养学生的兴趣爱好单亲家庭学生由于缺少家庭的充分关心和照顾，常常感到孤独和无助。

班主任可以通过了解学生的兴趣爱好，开展多种多样的文体活动和集体活动，让学生感到班级是他们亲密友好的乐园，释放他们的情感与心理压力。

班主任对单亲家庭学生教育的方法关心学生的思想和心理健康单亲家庭学生的心理健康需要关注和照顾。

班主任要了解学生的心理需求，关注学生的成长过程，及时解决学生遇到的困难和问题，关注学生的情感问题，引导学生获取心理平衡，建立良好的心理健康。

利用课堂管理来弥补家庭教育单亲家庭缺少家庭的教育，班主任可以通过课堂管理的方式，培养学生的品德素质，加强对学生的教育引导。

班主任要注重学生的思想政治工作，引导学生树立正确的世界观、人生观，促进学生的全面发展。

建立家庭和班级的互动平台单亲家庭的学生缺少一个完整的家庭教育环境。

班主任可以成为学生和家庭的桥梁，建立家庭和班级的有效沟通渠道，主动关注学生在家庭生活和学业方面的情况，与家长进行友好沟通和交流。

班主任对单亲家庭孩子的教育方法思考
对单亲家庭孩子的教育方法，班主任需要思考如何更好地帮助他们全面发展，解决他们可能面临的问题，关注他们的心理健康和适应能力，并提供正确的引导和支持。

班主任应该关注这些孩子的情感需求。

由于缺少一个完整的家庭，他们可能会感到孤独、失落或不安。

班主任应该主动与他们建立亲密的关系，鼓励他们表达自己的感受，并给予理解和支持。

班主任还可以组织一些亲子活动，让孩子们有机会与其他单亲家庭的孩子交流和互相支持。

班主任应该帮助这些孩子培养良好的学习习惯和自律能力。

由于单亲家庭通常更加繁忙和紧张，孩子们可能会缺乏规律和监督。

班主任可以和家长合作，制定一个适合孩子的学习计划，并鼓励他们遵守。

班主任还可以鼓励孩子们参加一些课外活动，培养他们的兴趣和爱好，帮助他们全面发展。

班主任还需要关注这些孩子的心理健康和适应能力。

由于独自面对一些家庭问题，他们可能会有更大的压力和焦虑。

班主任可以为他们提供心理咨询，帮助他们解决困扰和内心的问题。

班主任还可以组织一些适当的活动，让孩子们放松心情，缓解压力。

班主任还需要和家长保持良好的沟通。

家长是孩子的主要支持者和教育者，班主任可以与家长沟通孩子的表现、需求和问题，共同制定解决方案。

班主任还可以向家长提供一些教育指导和建议，帮助他们更好地教育孩子。

针对单亲家庭孩子的教育方法，班主任应该关注他们的情感需求，培养他们的学习习惯和自律能力，关注他们的心理健康和适应能力，并与家长保持良好的沟通。

通过这样的努力，班主任可以帮助单亲家庭孩子更好地成长和发展。

我们担任小学班主任工作多年，所带过的几届班里都有离异家庭的孩子。

家庭破裂、父母离异使家庭给予儿童内心的安全感和归属感消失，儿童的心理受到了伤害，极易使其形成自卑心理，日常生活中表现出来消极的情感多，比较悲观，冷漠；他们的人际关系较差，常常难以融入班集体中。

但因为经历过家庭的变故，这些孩子性格往往很坚强。

作为班主任，要重视离异家庭孩子的心理状况，认识到心理问题对一个孩子成长的影响。

首先应该深入地了解这些孩子的脾气性格：多接触，勤观察——善于察言观色，通过观察他们的言行，把握他们的脾气秉性；细调查，善分析——通过对学生本人的了解，或者同学的介绍，或者家长的谈话之后，对观察，调查所获得的印象材料，进行认真分析。

然后再根据学生的不同个性的心理特征，采取相应的方式、方法施教，改变他们的心理状态和精神面貌，促使他们更好地学习，生活。

班主任在对待离异家庭的学生教育上应把握以下几个方面：一、用爱复苏心灵，温暖离群的孤鸟班主任应撑起一片爱的天空。

爱，是人的一种本能需要，同时，爱本身也是一种教育。

班主任对离异家庭的孩子要倾注更多的爱心，要用自己的情感去关爱他们，在生活上多关心，在学习上多鼓励，因为他们需要更多爱的温暖与激励。

“教育的秘诀是尊重学生。

”父母离异的孩子大都对父母离婚之事比较敏感，我们觉得不应过分热情问长问短，否则犹如揭他们的伤疤，从而心生抵触，应该给他们留一定的空间，保持适当的距离。

不仅老师不要触动他们的心理敏感区，还要教育其他同学对离异家庭子女要理解和尊重，不要歧视，跟他们说话时要有分寸，不追问或逼问他们的家庭情况；更不要说讽刺，讥笑的话，或以父母为话题开玩笑。

家庭离异的孩子一般性格会变得孤僻，犹如离群的孤鸟。

班主任要鼓励同学们积极主动地和他们交往，给他们以精神上的慰籍，使他们忘却家庭不幸所造成的痛苦，真切地感受到班级大家庭的温暖，同学之间纯洁的情谊。

班主任还要帮助他们建立良好的人际关系，让他们主动把自己置于同学、同伴等群体中，鼓励他们扬起生活的风帆，热爱生活，做生活的强者，尽快从父母离婚的阴影中解脱出来，适应新的家庭生活。

班主任对单亲家庭孩子的教育方法思考单亲家庭孩子成长过程中面临着很多的困境和挑战，如家庭经济条件的不稳定、生活方式的改变、家庭责任的独立等等。

班主任在教育这类学生的时候，需要采取一些特殊的教育方法，从而使他们能够顺利地成长并取得好的学习成绩。

首先，班主任需要在情感上给予单亲家庭孩子更多的关爱和关注。

由于他们缺少一个完整的家庭环境，班主任在课堂上和生活中要多关心他们，让他们感到温暖和被关注。

这样可以使这些学生感到自己很重要，给他们更多的自信和勇气面对生活。

同时，班主任也应该尽力为这些孩子解决他们需要关注和帮助的问题，如烦恼，家庭困境等等，以此为他们建立一个真正的家。

其次，班主任在教育上应该采用特别的教育方法，给单亲家庭孩子更多的支持和鼓励。

这些孩子在学习上可能会面临一些困难，如学习兴趣不高、学习态度不端正等等。

班主任应该耐心地询问孩子所遇到的问题，并给予适当的指导和建议。

在这个过程中，这些学生需要感受到班主任的关心和支持，从而激发他们更多的学习热情，取得更好的成绩。

最后，班主任应该帮助单亲家庭孩子发展更多的兴趣爱好，并为他们开展一些有意义的活动。

这些学生可能由于家庭缺少了父母的陪伴与指导，而更难发展自己的兴趣爱好。

班主任可以与学校其他老师合作，开办一些社团活动或者特别的课程，以此来吸引这些学生参加，帮助他们发掘自己的潜能。

总之，班主任在教育单亲家庭孩子的时候，需要在情感、教育和兴趣发展等方面耐心地做好工作。

只有在采取正确的教育方法和给予学生足够的关心和支持的情况下，才能让单亲家庭孩子更好地成长，取得好的学习成果。

班主任如何教育父母离异的孩子从现实生活中人们不难发现，父母的离异往往会给孩子造成严重的心理创伤，有些儿童会发生性格上的改变，甚至会出现心理上的障碍或疾病。

这样的群体无形给我们学校教育，特别是班主任带来了新的挑战。

性格决定命运。

性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。

儿童的性格是在先天气质类型的基础上，与父母的相互作用中逐渐形成的。

通过笔者多年的调查发现，在离异家庭成长的孩子有以下不良的性格特征：一、感情封闭离异家庭的孩子亲眼目睹了父母的冷战热吵，自己无能为力，只能是惊恐地大哭，而后则是无助的发呆，谁都不搭理（包括自己的亲人）。

郁郁寡欢，封闭自我。

我班的琳琳就是这样的一个小男孩。

他的父母为了他几经分合，最后还是不欢而散。

已经反目的夫妇之间的吵闹打拼，孩子看在眼里，印在心里，琳琳变得胆子越来越小，以至于很少和同学交往，来学校后就是静静地坐在一个角落里，同学们找他玩，他总是摇头，懒得说话。

如果老师找他谈话，总是以点头摇头做答，很少主动与人聊天。

二、攻击他人孩子经历了父母的打闹太多了，爸爸妈妈是他的最爱，他无法接受现实，因此心里很难过，有时就是要通过攻击其他小朋友来宣泄自己的痛苦。

我班的辛辛父母离婚后，他经常无缘无故地寻衅打架，老师多次教育效甚微。

他转过身，依然如故。

三、性格倔强小小的年纪就经历了父母的长期的感情的征战。

这样的孩子比同年的人早熟。

内心饱受着对亲人的思念之苦，幼小的心灵埋下了对亲人怨恨的种子。

像我班的小凯，一天姥姥和姥爷来看他，我忙教小凯和他们打招呼，可孩子面带委屈的样子就是不说话，姥姥的眼泪止不住得往下流：“小雨爸爸有很长时间不让孩子见姥姥了。

”小雨的眼里噙着泪花，可直到亲人离开他都没叫一声姥姥、姥爷，二位老人走后，我想知道小凯的想法就边给他擦眼泪边和他谈心：“见到姥姥了怎么不愿意喊出来，他们多爱你呀！”这时小凯却大哭了：“我想姥姥、姥爷了，可他们不来看我！他们根本就不爱我！我不理他们了！”“这不他们来看你了。