教学设计折线统计图

《折线统计图》教案优秀3篇作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是为大伙儿带来的3篇《《折线统计图》教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。

《折线统计图》教案设计篇一最近观看了李静老师的《折线统计图》一课。

有几点体会和大家一起分享交流一下。

整节课看下来，觉得李老师的教学设计过程明确，教态从容不迫，很亲切自然，让孩子能够很顺利的融入到良好的课堂的学习气氛之中。

在引入阶段时引用了学生熟悉的条形统计图，接着再引出本课要学习的《折线统计图》,过渡的很自然，有层次。

通过小组之间的讨论和交流，学生能够比较清楚的阐述了单式折线统计图的特点，说出点表示数量，点和点的连线表示数量的变化等知识点。

同时也注重培养学生的观察能力和语言表达的能力，让他们能够通过自己的观察表达出统计图上数量的变化趋势。

现在我们的数学已经越来越接近我们的日常生活，本节课就很好地体现了这一点。

李老师把生活中的数学有效地引入教学设计中。

在课上列举的数张折线统计图都是来源于我们的生活，这些生活中的学习素材是学生在生活中可以接触到的，也是对他们的生活有意思的。

所以学习起来很能激发他们的兴趣与热情，这就是一直在提倡的将抽象的数学知识寓于现实的，有意义的学习活动中，是在数学与生活中架起一座桥梁。

我自己也上过这节课，但是没有象李老师那样从生活中选取学生感兴趣的或者是熟悉的素材，只是按照书上的习题进行了讲解，这点我要向李老师学习的，将数学和我们的生活密切联系，有助于激发学生的学习热情，让他们能够更好的掌握知识。

建议：目标中说到的根据折线统计图提出问题的要求在本节课的过程中似乎体现的不够明确，大多还是学生根据统计图说出结论，并没有提出什么问题。

《折线统计图》教案设计篇二教学内容：冀教版《数学》五年级下册第101、102页。

教学目标：1.经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。

《折线统计图》的优秀教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《折线统计图》的优秀教学设计优秀8篇作为一位优秀的人·民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

五年级《折线统计图》教学设计4篇五年级《折线统计图》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级下册第104页到107页。

教学目标：1、认识单式和复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。

2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会统计在生活中的应用价值。

3、在自主学习、合作交流的过程中，体验学习复式折线统计图的必要性，感受数学与生活的联系。

教学重难点：了解折线统计图的特点，能看懂折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息。

前置作业内容：1.阅读通知，建言献策。

通知各班班主任：为了增强学生身体素质，丰富学生校园生活，经学校体卫艺中心研究，决定举办2021年春季学期学生跳绳比赛。

现将具体事项通知如下：一、比赛时间：5月24日下午2:30 —5:30二、比赛地点：太师附小体育馆三、报名要求：每班限报一名学生，以年级为单位进行比赛。

如果你是班长或体委,接到通知后你会建议班主任老师怎么做?请把你的建议写下来。

2.分析数据，定出选手。

六（1）班体委在比赛前一周选了吴瑞阳和杜锦程2名同学,用统计表记录了两名同学在比赛前一周的训练成绩.为了更清楚,更直观地看出吴瑞阳和杜锦程比赛前一周训练成绩的变化趋势,我们还可做成折线统计图。

（1）请你在前置作业背面试着画一画。

（2）你觉得六（1）班最终会选谁参赛? 你是怎么看出来的？教学过程:一、认识单式折线统计图及其优点师：同学们,课前阅读跳绳比赛的通知后，大家提出了很多取得好成绩的金点子，其中这两点提的最多。

（展示学生的前置作业1）学情预设:1.选1名跳绳水平最高的同学。

2.先选2名跳绳水平较高的同学。

师：还有些同学认为要先选出2名跳绳水平较高的同学。

每班限报1名同学，他们却先选出2名同学有何用意呢？学情预设:离比赛还有一周时间,一周后谁进步大让谁参加。

师：你觉得他的想法怎么样? 先选出2名同学还会不会有其他原因呢？学情预设:学生说出自己的想法。

师：六（1）班体委在比赛前一周也选了两名同学吴瑞阳和杜锦程，课前大家根据他俩比赛前一周的训练成绩做出了折线统计图。

人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案推荐３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容：人教五年级下册第七单元《折线统计图》第一课时。

学情分析：学生已经初步掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，本单元继续认识一种新的统计图——折线统计图。

教学目标：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。

2、根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。

3、根据折线统计图的特点，能对数据进行简单的分析和预测，进一步体会折线统计图的意义和作用。

教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。

教学的难点：认识折线统计图的特点。

教学准备：多媒体课件等。

教学过程：（一）情境导入，引出新课。

师：同学们看，这是什么？生：机器人大赛。

师：同学们，你们想知道近几年参赛队伍的数量情况吗？生：想。

师：同学们请看，这是老师收集的2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的数据。

请同学们观察，从统计表里你得到了什么信息？生：每年参赛队伍的数量。

师：刚才说的信息，我们还能用学过的什么来表示呢？生1：统计图生2：单式条形统计图，复式条形统计图。

师：请大家齐读标题。

师：你们从条形统计图中获得哪些信息？生1：横轴，纵轴生2：标题还有纵轴每一格表示多少。

师：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）生：横轴表示年份纵轴表示数量第一个起始格表示390，接下来每格代表10。

师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？生：2007年参赛队伍最少，2012年参赛队伍最多。

【设计意图】由此激发学生对近几年参赛队伍数量的统计愿望。

接下来结合统计表，以及对条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。

折线统计图教学设计（优秀5篇）教学目标：篇一1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图，能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。

2、通过对比统计表和条形统计图，利用迁移让学生经历单式折线统计图的形成过程，通过条形统计图和折线统计图的比较，理解折线统计图的特点和优势。

3、培养学生观察、分析数据和合理推测能力，体会统计在生活中的作用和意义。

《折线统计图》教案设计篇二教学目标1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。

2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。

3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。

教学重难点初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。

能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。

教学过程一、激情导入：1、学校气象小组测得了2023年济南市月平均气温的变化情况如下：课件出示条形统计图师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。

2、折线统计图的引入：师：从条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。

师：用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢？3、揭示课题：认识折线统计图二、新授（一）探究一1、认识折线统计图（课件出示折线统计图）（1）在折线统计图中看到了一些什么？（2）介绍横轴与纵轴、刻度师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）师：纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）（3）折线统计图与条形统计图的比较相同点：横轴与纵轴不同点：直条表示数量、点表示数量。

（4）看数据师：2023年3月济南市的平均气温是多少℃？你是怎样看的？（先看横轴、再看纵轴）（11℃）师：哪个月的平均气温最高？（7月）（5）看上升与下降幅度师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？你是怎样知道的？（看折线越陡峭程度）2~3月，3~4月师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）师：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。

折线统计图教案折线统计图教案一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

二、折线统计图教案（通用20篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的折线统计图教案（通用20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

折线统计图教案1教学内容苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》四年级（下册）第94~96页。

教学目标1、使同学在具体情境中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图描述数据。

2、引导同学根据折线统计图进行简单的分析，体会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的战略，发展统计意识。

3、使同学在参与统计活动的过程中，培养与他人合作的态度，增强学习数学的信心。

教学过程一、情境引入，迁移感知出示数据。

4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。

谈话：这是老师收集的近期南京地区最高气温的数据。

像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据同学的回答，相机出示统计表和条形统计图。

）提问：你能说说用统计表或条形图来出现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。

）谈话：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢？我们到“金陵气象”网站去看一看吧！登陆“金陵气象”网页，检查有关气象信息。

（网页上有大量反映天气变化的折线统计图）提问：看了这个网页，你发现了些什么？指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。

（揭示课题：折线统计图）出示网页中反映南京地区近期最高气温情况的折线统计图：谈话：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。

人教版数学五年级下册折线统计图教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。

2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。

（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。

2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。

（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。

2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。

二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。

2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。

（二）难点：绘制单式折线统计图。

三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。

老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。

师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。

高的说明数量多，低的说明数量少。

师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。

师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。

同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。

折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。

师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。

师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。

人教版数学五年级下册折线统计图教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图教案第【1】篇〗一、教学内容分析：人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》第一课时。

二、教学对象分析：学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。

三、教学目标：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。

2、根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。

3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。

四、教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。

五、教学的难点：认识折线统计图的特点。

六、教学准备：多媒体课件等。

七、教学过程预设：（一）、情境导入，引出新课。

师：(播放训练视频)。

同学们，你们从中看到了什么？师：同学们请看，这是老师上周训练的情况。

请同学们观察，从中你得到了什么信息？（学生回答）师：刚才说的信息，老师想用其它的方式进行整理和分析？生1：（统计表）请个别学生说说发现了哪些信息生2：（条形统计图）请大家齐读标题。

横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）师：观察完成的条形统计图，哪一天训练个数最多？哪一天训练个数最少？【设计意图】结合统计表，以及对旧知条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。

师：看来，条形统计图比统计表更加直观。

条形统计图通过直条的长短，就能够清楚地看出数量的多少。

师：出示折线统计图。

师：这是一种新的统计图。

见过这样的统计图吗？这就是我们今天要认识的“折线统计图”（板书：折线统计图）齐读课题。

师：生活中你在哪里见过折线统计图？（学生回答）（二）、比较异同，构建新知。

师：同学们,生活中折线统计图的作用很大。

折线统计图教案【7篇】折线统计图的画法是在学生已经学过了折线统计图的熟悉，知道了折线统计图不但可以清楚呈现数量的多少，还清楚地表现数量变化的状况，并且可以进展简洁的猜测。

折线统计图的制图原理与条形统计图是一样的，都是用一个单位长度表示肯定的数量，不同的是条形统计图是用直条的长度表示数量的大小，而折线统计图是用点的位置的凹凸来表示数量的大小，而且还把各点用线段顺次连接成折线，清晰、直观地表示出数量增减变化的状况。

绘制统计图是一个比拟简单的过程，小学生一般不易把握。

而小学生学习的主要目的是渗透统计思想，增加统计意识，学会肯定的画统计图的方法，培育简洁分析数据或作出推断的力量。

因此，我在设计教学时，降低了绘制统计图的要求。

在设计例题教学时，课前先画好统计图中的横轴纵轴的位置数据，让学生在这幅没有画完的统计图上补充完成，然后出示教材p47页的例1，带有变式的半成品统计图，让学生体会到横轴必需是等间隔的标时刻。

把握统计图的画法后，紧接着让学生试着依据给出的例题自己来确定纵轴的数据，从而来判定所画出的统计图是否合理。

整堂课不要求学生独立绘制折线统计图，而是通过小组争论，团结协作来共同完成。

这样可以减轻学生学习这局部内容的负担。

一、教材内容分析1、人教版四年级下册第7单元书114—116页2．提高学生的制图力量二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．引导学生自主探究折线统计图的特点和制作方法。

2．读懂折线统计图，届时统计结果，依据结果作出简洁的推断和猜测，并能解决一些实际问题。

3．学生主动参加，让学生体验折线统计图的作用，感受与日常生活的亲密联系，更好的激发学生学习的兴趣。

三、学习者特征分析这个学段的学生制图力量较差，本节课学生已经熟悉了折线统计图的特征，教师引导学生分组合作绘制统计图，提高制图的力量。

四、教学策略选择与设计学生分组合作，动手实践五、教学环境及资源预备收集一些折线统计图、实物投影仪六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源预备一、引入1、出示114页第4题的病人体温记录折线图。

《折线统计图》教学设计《折线统计图》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《折线统计图》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《折线统计图》教学设计1素质教育目标（一）知识教学点1.使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。

2.了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。

（二）能力训练点培养学生观察、分析和动手操作能力。

（三）德育渗透点通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。

教学重点：掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。

教学难点：弄清折线统计图与条形统计图的区别。

教具学具准备折线统计图、条形统计图的投影片各一张、图线一张（长8厘米，宽6厘米）教学步骤一、铺垫孕伏教师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？教师：这节课我们继续学习统计图。

板书课题：折线统计图[通过复习，不仅唤起了学生对旧知的回忆，而且还为学习新知识作了孕伏。

]二、探求新知1.介绍折线统计图的特点。

（1）介绍折线统计图的特点。

（出示折线统计图的投影片）教师：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。

（2）与条形统计图比较异同。

（再打出条形统计图的投影片）认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？[通过出示投影片，激发了学生的求知欲，进而通过比较折线统计图与条形统计图的异同，进一步加深了学生对折线统计图的认识，为学习制作折线统计图打下了基础。

]2.教学制作折线统计图的方法：出示例3：指名读出例3中统计表中各数据，师边引导边教学制作步骤。

教师述：制折线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。