挑山工阅读指导

五年级语文《挑山工》教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，理解课文内容，了解挑山工的特点。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对劳动人民的尊敬之情，培养学生的奋斗精神。

教学重点：理解课文内容，体会挑山工的精神品质。

教学难点：如何引导学生理解挑山工的艰辛和执着，激发学生的奋斗精神。

教学准备：课文《挑山工》全文，相关图片或视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片或视频展示：泰山挑山工的图片或视频，让学生对挑山工有直观的认识。

2. 学生分享：让学生谈谈对挑山工的了解，引导学生关注挑山工的辛勤劳动。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《挑山工》，边读边画出生字词。

2. 学生分享：找出课文中的生字词，互相交流学习。

三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解：讲解课文内容，让学生理解挑山工的生活状态和艰辛。

2. 学生讨论：分组讨论挑山工的特点，如勇敢、坚韧、无私等。

四、拓展延伸（5分钟）1. 学生分享：让学生谈谈自己对挑山工精神的理解，如何在生活中体现。

2. 教师引导：引导学生关注身边的劳动者，体会他们的辛勤和付出。

五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结：让学生谈谈本节课的收获，对挑山工的认识。

2. 教师点评：对学生的表现进行点评，强调尊敬劳动、发扬挑山工精神的重要性。

教学反思：本节课通过讲解课文《挑山工》，让学生了解挑山工的生活状态和艰辛，引导学生关注劳动者的辛勤付出。

通过讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。

在教学过程中，注意激发学生对劳动人民的尊敬之情，培养学生的奋斗精神。

在今后的教学中，继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。

六、课堂活动（10分钟）1. 分角色朗读：学生分组，选择课文中的部分内容，进行分角色朗读，体会文中挑山工的情感。

2. 分享感受：学生分享自己在朗读过程中的感受，讨论如何更好地理解挑山工的心情。

部编版语文四年级下册-25《挑山工》教案一. 教材分析《挑山工》是部编版语文四年级下册的一篇课文，通过讲述挑山工攀登泰山的艰辛过程，展现了挑山工们坚定的信念、勇往直前的精神风貌。

课文以作者的亲身经历为依据，以第一人称的视角，生动描绘了挑山工们不畏艰险、勇于攀登的情景，使读者深受感动。

这篇课文既是对学生进行励志教育的好材料，又能让学生了解泰山的历史文化和自然风光。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但对于课文中所描绘的挑山工的精神内涵，以及泰山的历史文化背景，可能还需要进一步引导和挖掘。

此外，学生可能对“挑山工”这一职业较为陌生，需要教师在教学中进行相关介绍。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解挑山工的艰辛生活和泰山的历史文化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会挑山工的精神品质。

3.情感态度与价值观：培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌，激发对祖国山河的热爱之情。

四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中出现的一些生字词，如“挑山工、攀登、艰辛”等，需要学生在课前预习，课堂上交流讨论。

2.课文的理解：学生需要理解课文所描绘的挑山工的生活场景，以及作者通过自己的亲身经历所表达的思想感情。

3.情感的体悟：如何引导学生从课文中体会到挑山工的精神品质，以及对自己生活的启示。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境，使学生仿佛置身于泰山之中，感受挑山工的艰辛生活。

2.情感教学法：教师以自己的情感感染学生，引导学生从课文中体会到挑山工的精神品质，以及对自己生活的启示。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频资料，以便在课堂上为学生展示。

2.准备课文朗读录音，以便学生在课堂上跟读、模仿。

3.准备泰山的历史文化资料，以便在课堂上为学生讲解。

《挑山工》教案一、教学目标：1. 学生能够理解并概括文章的主要内容。

2. 学生能够分析挑山工的人物形象和精神品质。

3. 学生能够体会作者对挑山工的敬佩之情。

二、教学重难点：1. 重点：理解并概括文章的主要内容。

2. 难点：分析挑山工的人物形象和精神品质。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的主要内容和人物形象。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对挑山工的理解和感受。

四、教学过程：1. 导入（5 分钟）通过讲述挑山工的工作背景和特点，引入《挑山工》这篇文章，激发学生的兴趣。

2. 讲解文章的主要内容（10 分钟）- 介绍文章的背景和作者。

- 讲解文章的结构和段落大意。

3. 分析挑山工的人物形象和精神品质（15 分钟）- 引导学生从文章中找出描写挑山工的语句。

- 组织学生进行小组讨论，分析挑山工的人物形象和精神品质。

- 每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。

4. 体会作者对挑山工的敬佩之情（10 分钟）- 引导学生从文章中找出表达作者情感的语句。

- 让学生思考作者为什么会对挑山工产生敬佩之情。

5. 总结（5 分钟）对本节课的内容进行总结，强调挑山工的精神品质和作者的情感。

6. 布置作业（5 分钟）让学生写一篇短文，描述自己对挑山工的理解和感受。

五、教学反思：通过本次教学，学生能够理解并概括文章的主要内容，分析挑山工的人物形象和精神品质，体会作者对挑山工的敬佩之情。

在教学过程中，要注意引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

挑山工教案挑山工教案（通用7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的挑山工教案（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

挑山工教案篇1一、教材说明《挑山工》是一篇精读课文。

课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。

课文先从泰山上的挑山工说起，提出疑问；接着通过叙述“我”的经历解决疑问；最后讲“我”从挑山工身上受到启发。

全文包含三层意思：第一层意思(第一、二自然段)提出疑问：写挑山工登山，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。

第二层(第三—六自然段)亲眼所见、解决疑问：用作者自己登泰山时亲眼所见的事实，来证实挑山工的速度果然不慢，并在跟挑山工的谈话中，通过挑山工的话来解开作者心中之“谜”，使原来的疑问找到了明确的答案。

这一层是全文的重点。

第三层意思(第七自然段)得到启示：作者写自己受到的启发，并作画挂在书桌边，用以时时激励自己。

选编本文的目的在于：1.使学生从平常小事中受到教育，了解做人的道理；2.培养理解含义深刻的句子的能力；3.训练学生通过抓关键词句理解文章内容，提高阅读能力。

本文的教学重点是学习课文第二部分和理解重点句来体会作者的思想感情。

教学难点是理解挑山工的话和课文最后一句话。

二、学习目标1.学会本课12个生字，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

三、教学建议“体会句子含着的意思”是本组课文阅读训练的重点。

首先，要让学生把课文读熟，让学生画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。

教案：25《挑山工》（四年级下册语文统编版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握重点词语的意思，能够流畅朗读和背诵课文。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和小组合作，学生能够理解课文内容，培养阅读理解和合作能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解挑山工的辛勤劳动和坚韧不拔的精神，培养对劳动人民的尊重和敬意。

教学内容：本课是一篇描写挑山工劳动的课文。

课文通过讲述挑山工攀登泰山的艰辛过程，展现了挑山工们坚韧不拔、勇于担当的精神风貌。

课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。

教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和理解生词，掌握重点词语的意思，能够流畅朗读和背诵课文。

难点：学生能够理解挑山工的辛勤劳动和坚韧不拔的精神，培养对劳动人民的尊重和敬意。

教具与学具准备：1. 教具：课文课件或黑板、生词卡片、多媒体设备等。

2. 学具：学生课本、练习本、文具等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，提问：“你们看到了什么？挑山工在做什么？”2. 学生回答后，教师简要介绍挑山工的劳动特点和艰辛过程。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字的读音和词义。

2. 学生通过课文注释和字典，自主学习生词，记录在课本上。

三、课堂讲解与讨论（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，讲解生词和重点句子。

2. 教师与学生一起讨论课文内容，引导学生理解挑山工的辛勤劳动和坚韧不拔的精神。

四、小组合作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个挑山工的劳动场景，进行讨论和展示。

五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，请家长听读课文，家长签字确认。

2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

板书设计：《挑山工》艰辛劳动→ 坚韧不拔课后反思：本节课通过阅读《挑山工》，学生了解了挑山工的劳动特点和艰辛过程，感受到了挑山工的坚韧不拔精神。

在教学过程中，学生通过自主学习和小组合作，培养了阅读理解和合作能力。

在作业设计中，通过家长的参与和课后练习题的完成，学生能够巩固所学知识。

统编版小学语文四年级下册25《挑山工》（教案）教学内容《挑山工》是一篇描绘挑山工生活与工作的文章。

文章通过讲述一个名叫石娃的挑山工的艰辛历程，展现了其坚韧不拔、勇于担当的精神风貌。

本课的教学内容主要包括：1. 理解文章主题，感受挑山工石娃的形象；2. 领悟文章所传达的勇于担当、坚韧不拔的精神；3. 学习文章中的修辞手法，提高语文素养。

教学目标1. 知识与技能：理解文章主题，掌握文章中的修辞手法；2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力；3. 情感态度价值观：引导学生感悟勇于担当、坚韧不拔的精神，树立正确的人生观和价值观。

教学难点1. 理解文章所传达的勇于担当、坚韧不拔的精神；2. 分析文章中的修辞手法及其作用。

教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。

教学过程第一课时一、导入新课1. 老师简要介绍挑山工的职业特点，引发学生对挑山工的兴趣；2. 学生分享课前预习成果，了解挑山工的生活和工作环境。

二、自主学习1. 学生自读课文，感知文章主题；2. 学生分享阅读心得，讨论文章所传达的精神。

三、课堂讨论1. 老师引导学生分析文章中的修辞手法；2. 学生分组讨论，总结修辞手法的作用。

四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容；2. 学生分享学习收获。

第二课时一、复习导入1. 老师简要回顾上节课的学习内容；2. 学生分享课后作业成果。

二、深入学习1. 老师引导学生深入分析文章主题；2. 学生讨论文章中所体现的精神风貌。

三、课堂活动1. 学生分组进行角色扮演，体验挑山工的生活；2. 学生分享体验心得，感悟勇于担当、坚韧不拔的精神。

四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容；2. 学生分享学习收获。

板书设计第一课时1. 挑山工的职业特点；2. 文章主题；3. 修辞手法及其作用。

第二课时1. 文章主题深入分析；2. 勇于担当、坚韧不拔的精神风貌；3. 课后作业。

《挑山工》教案《挑山工》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《挑山工》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《挑山工》教案1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文体会重点词语的含义。

3、从挑山工的言行中，学习挑山工向着目标，踏踏实实，坚持不懈攀登的精神。

二、重点、难点重点：在读中感悟文中关键词句的含义。

难点：联系实际理解挑山工话语蕴含的哲理。

教学辅助手段：多媒体课件教学流程：一、情境导入，激发兴趣。

（2分）在泰山脚下，生活着这样一些人，他们是泰山上一道亮丽的风景线。

他们几十年如一日，挑着沉重的货物往返于泰山之中。

字典上称他们“挑夫”，当地人称他们“挑山工”。

今天就让我们跟随著名作家冯骥才的脚步，走近这些人——挑山工。

（板书课题）（学生齐读文题）二、初读课文，整体感知课文内容：（8分）1、考查预习情况，学生读生字词。

2、请大家选择你自己喜欢的方式读课文。

思考：课文主要写了什么事？3、学生概述课文的主要事件。

三、细读课文，体味内涵。

（24分）1、出示主题图，问：作者遇到的这个挑山工什么样？（在书上找一找描写挑山工的句子，划一划、读一读）褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。

矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约40来岁，敞开的'白土布褂子露出鲜红的背心。

咧开嘴笑了，露出洁白的牙齿。

（学生齐读描写挑山工的句子）2、别看他们衣着朴实、相貌平平，他们登山的功夫却让游人和作者惊叹不已。

他们究竟是怎样登山的呢？（在文中找出来，读一读。

）胳膊一甩一甩，保持身体平衡。

转一次身，扁担换一次肩。

休息肩膀，防止货物碰到台阶。

走折尺型路线，方便、省力。

（学生读描写折尺形路线的句子，接下来学生独立画折尺形路线，展示。

）3、挑山工走的路程大约是游人的一倍，可他们花的时间并不比游人多，为什么？游人走走停停，目的是看风景。

小学五年级语文《挑山工》优秀教案《挑山工》讲的是挑山工登山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《挑山工》优秀教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《挑山工》优秀教案一教学目标：1、知识能力目标：使学生学会本课7个生字，增识2个字，理解新词，达到理解课文内容，能正确流利地朗读课文的能力，培养学生的阅读能力。

2、过程与方法目标：让学生经历读读议议、圈圈、画画的过程，使学生掌握作者抓住给人以启示为重点写人写事的方法。

3、情感、态度、价值观目标：教育学生做事情要一心向着目标、专心致志、一往无前。

教学重点、难点：1、理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

2、懂得作者是怎样把这个哲理一层层有条理地表达出来的。

教具准备：课件、挂图。

教学过程：一、多媒体展示、激发兴趣。

师：同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览，在游览的同时，我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。

师：板书课题——挑山工师：多媒体展示挑山工奋力攀登的情景。

师：这些挑山工登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达到顶点，这是真的吗到底是怎么回事呢?请大家看书。

[点评：多媒体展示，把学生带入了情境中，引发了学生对文章内容的极大关注，调动了他门主动参与的情感，激发了他们读的浓厚兴趣。

]二、初读课文、整体感知生：自由读文师：你读懂了什么?生1：挑山工是帮助游人挑东西的人。

生2：挑山工比游人先到山顶。

生3：挑山工比游人走的路程大约多一倍。

……师：同学们还有什么问题不懂，想提出来和大家讨论吗?生1：挑山工说的那段话蕴含着什么哲理?生2：挑山工登山有什么特点?生3：为什么挑山工的速度不比游人慢?生4：“因为我需要它”这句话是什么意思?生5：为什么挑山工的牙齿很白?师：第5个问题，请同学们读第三自然段最后一句话“山民们喝泉水，牙齿都很白”，就解决了。

对前四个问题我们先“存”起来，在深入研究课文中解决。

《挑山工》教案三篇《挑山工》教案篇1一、设计理念：利用传统媒体作引子，揭示重点，围绕重点学习。

体现学生主体在阅读实践中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳，有序地思维学习过程，变被动学习为主动学习。

二、教学目标：1、利用学生自渎自问自答的方式，理解课文重点内容，体会含义深刻的句子2、学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神；3、在学习过程中相机理解心悦诚服、意味深长等词语。

4、有感情地朗读重要段落。

教学流程及设计意图：（一）诵读课题，启动思维1、齐读课题，你想知道些什么？2、根据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工（评析：此环节从整体入文检查学生综合，概括能力，对于基础较差的学生可以直接用原文的句子而基础较好自己的认识自由发挥，体现出层次。

）（二）图揭重点，激活思维1、文中具体描述的一位挑山工，作者把他画下来，请大家看一看。

（把图端端正正挂在黑板中央）2、找出与图相对应的小节。

3、根据预习，自由选择情感朗读（评析：此环节利用传统媒体挂图，揭示重点，直达课文的中心内容，摒弃了繁琐的分析，为学生后面的学习创造时间条件，并根据学生不同理解自由选择情感朗读，体现了学生个体差异。

）4、读完这一节你们对作者的.这种作法有疑问吗？学生可能提出的问题：（1）泰山美景那么多，为什么画这样一幅画？（2）为什么一直把他挂在书桌前？（3）我到底需要什么？┅┅（评析：根据小节内容，自由思考，自由提问，教师只做整理、排序、筛选，把学习的主动权交给了学生）（三）潜心会文，主动思维围绕学生提出的问题，由果索因。

教师提供以下三个问题，供学生自学小组讨论：1、我遇到挑山工是什么样的？他给你印象最深的是什么？引导学生：①看书说；②看图综合说；③自己感受说；④指导读书。

教师相机点拨：印象深是作者善于抓住人物的外貌、语言等特征。

2、我见挑山工几次超过我们，为什么感到惊讶？引导学生联系前文找出挑山工与游人的不同点，并相机板书。