高中语文《祝福》学案 新人教版必修3

《祝福》第一课时一、学习目标：1、了解故事情节，掌握倒叙方法的作用2、抓住祥林嫂的外貌描写，体会人物描写的技巧二、基础掌握1、字音监（）生镯（）子朱拓（）陈抟（）瘦削（）间（）或悚（）然支梧（）不更（）事惴惴（)谬（）种新正（）荸荠（)( ) 怔怔（)草窠（) 呜咽（）驯（）熟讪讪（) 拗（)炮烙（)( ) 歆（）享牲醴（）（）阿（）弥陀佛2、解释四书间或不更事沸反盈天新正歆享三、基础拓展1. 下列词语中字形、字音全部正确的一组是（）A.修葺（qi）渲染（xuan）倾轧（ya）叱咤风云（zha）B.蓦地（mo）缄默（jian）遒劲（qid）朝夕揣磨（mo）C.裨益（bi）犒赏（kao）惬意(xia)腾挪跌宕（dang）D.谙习（an）感喟（kui）荟萃（cui）胜卷在握（q udn）2 .依次填入各句横线处的词语，恰当的一组是（）①学术界对这件出土文物所属的年代，一直有②要把那些党纪国法，敢于顶风作案的领导干部交司法部门制裁③请容许我大胆地一下鲁迅先生那副知名的短联：舒眉傲对千夫指，俯首甘为孺子牛A.异议违反篡改E.异议违犯窜改C.争议违犯窜改D.争议违反篡改3 .下列各句中成语使用恰当的一句是（）A.中国古代文化浩如烟海，让我们徜徉其中，含英咀华，尽情感受遥远的馨香E.等我们来到厅，里面已是万头攒动、济济一堂C.李向群在抗洪斗争中威武不屈，献出了年轻的生命，他不愧为新时期的雷锋D.大连万达战胜了浦项制铁，无独有偶，鲁能泰山也战胜了现代恐龙4.下列各句中，没有语病的一句是（）A.古往今来，凡成就事业，对人类有作为的，无不是脚踏实地、艰苦奋斗的结果E.晚会上，他们神情自若，舞姿潇洒，谁能相信他们不是年过花甲甚至年逾古稀的老人呢？C.昨天，市图书馆举办知识经济讲座，聘请了东南大学的教授，会议室的座位真是座无虚席，好多人站着听了一下午D.虽然国际互联网给我们带来了不少商务、、购物上的便利，但是我们对网上信息的真实性和安全性越来越感到怀疑四、文本体悟1、小说在结构上采取了怎样的记叙方式？这种手法有什么作用？2、课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？3、思考：找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写，比较它们的异同，思考其用意五、课外阅读《绿的歌》冰心我的童年是在大海之滨度过的，眼前是一望无际的湛蓝湛蓝的大海，身后是一抹浅黄的田地那时,我的大半个世界是蓝色的蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严mm我很少注意到或想到其他颜色离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切我开始向往看到一大片的红色，来振奋我的精神我到西山去寻找枫林的红叶，但眼前这一闪光艳，是秋天的“临去秋波”，很快的便被朔风吹落了在怅惘迷茫之中，我凝视着这满山满谷的吹落的红叶，而“向前看”的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅起来！“落红不是无情物”，它将在春泥中融化，来滋润培养它新的一代这时，在我眼前突兀地出现了一幅绿意迎人的图画！那是有一年的冬天，我回到我的故乡去，坐汽车从公路进入祖国的南疆小车在层峦叠嶂中穿行，两旁是密密层层的参天绿树：苍绿的是松柏，翠绿的是竹子，中间还有许许多多不知名的、色调深浅不同的绿树，衬以遍地的萋萋的芳草“绿”把我包围起来，我从惊喜而汇入恬静，静默地、欢悦的陶醉在这铺天盖地的绿色之中我深深地体会到“绿”是象征着：浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望绿，是人生中的青年时代个人、社会、国家、民族、人类都有其生命的青年时代我愿以这支“绿之歌”献给生活在青年的社会主义祖国的青年们！1、文中“临去秋波”比喻什么？用这一比喻表达了作者什么感情？（答案的字数均不得超过8字）（4分）答:比喻________________________________________________ 表达了作者_______________________________________________ 的感情2、文中“’向前看’的思路却把我的心情渐渐引得欢畅起来”这句话中“’向前看’的思路”指的是什么？从文中摘出它所指的语句，然后再简要概括出上述整句话表达了作者怎样的精神（不超过18字）分别把答案写在下面横线上答：“向前看”的思路指的是_______________________________________________ （3分）表达了作者_________________________________________________ 的精神（3分3、作者见到“纟—,甚至“陶醉”了—,这是为什么? （4分）答： ______________________________________________________________________4、下面说法正确的两项是（）（4 分1A. 文章的开头，作者说“那时，我的大半个世界是蓝色的”这是因为“我”那时大多沉醉于这蓝色中B•“我”离开海边，进入城市后，“看到的只是杂色的黯淡的一切”这暗指城市色彩的驳杂，与辽阔大海的一片湛蓝相比显得黯然失色C.文中“落红不是无情物”是引自明代诗人顾炎武《己亥杂诗》，其下句是“化作春泥更护花D. 文章的题目是《绿的歌》，作者却先写大海的湛蓝，城市的杂色，枫林的红色，这是为突出后面的绿色作铺垫E、文章成功地运用了比拟手法，分别赋予蓝色、杂色、红色和绿色以人的思想感第二课时一、学习目标1、分析小说的环境2、领悟小说的主旨二、复习巩固1、选词填空：①“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问“还不是和祥林嫂？”那短工（a.简洁b.直捷c.直接d.简捷）的说②但随后也就自笑，觉得（a.偶尔b.偶然c.间或d.随便）的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲……③“我正要问你一件事-- ”她那没有（a.精神b.神采c.光采d.精采）的眼睛忽然发光了④脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了前先（a.悲凉b.悲苦c.悲郁d.悲哀）的神色2、填入下面一段文字横线处恰当的一组词语是：（）我______ 常见些但愿不为所料，以为未必竟如所料的事， ___________ 每每恰如所料的起来，_______很恐怕这事也一律A. 尽管而就B. 因为去卩所以C. 既然也所以D. 即使也就3、“你放着吧，祥林嫂！”四婶慌忙大声说四婶这句大喊在文中的作用是：（）A. 表现了封建统治阶级对祥林嫂的歧视和摧残B. 表现了地主阶级的迷信与自私C. 使祥林嫂用替身赎罪的幻想破灭了，造成她在封建神权压力下精神崩溃D. 表现了地主阶级的凶恶本质，说明祥林嫂死于封建政权的迫害4、《祝福》开头景物描写的作用是（不限于一项）：（）旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来灰白色的沉 重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香 A. 真实地描绘了鲁镇旧历年底的欢庆气氛 B. 具体交待了故事发生的特定环境C. 形象地展现了祥林嫂悲剧命运的社会背景D. 衬托“我”及时回到故乡过年的欢愉心情E. 表现“我”对故乡鲁镇深沉的感情5、 《祝福》开头一段文字中对鲁四老爷语言、外貌描写的作用是（不限一项） A. 为展示小说的人物关系拉开序幕 B. 表现鲁四老爷是一位令人敬畏的长辈 C. 说明“我”对四叔的矛盾心情D. 表现鲁四老爷对晚辈的关心及对新党的仇视E. 表现了鲁四老爷冷漠无聊、顽固守旧的思想和性格 6、 下面这句话表现了这些老女人：（ ）有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这段悲惨的故事A.迄今还没有一个人设计出一种计算机能在解决难题时转念再用另一个办法B. 今天的孔庙曾经具备了一个小型汉代雕刻陈列馆的条件了C. 越来越多的北京人选择中国周边的国家当作自己和家人度假的地方D. 我们还没有一个有效的措施扼制盗版的产生，难怪《宝莲灯》被盗版的这一天是迟早 都会到来的4、 下列各句中的成语使用恰当的一句是 （）A. 某领导任命的这位学科带头人，既不懂外文，又看不懂电路图，面对着浩如烟海的国 外科技资料，只能望洋兴叹B. 敌人被打跑了，但我们知道，他们不会甘心失败，一定会重整旗鼓，卷土重来C. 桂林的山水真是神奇秀丽，青青的山，绿绿的水，栩栩如生，令人陶醉D. 大家诚挚的劝慰，使他消除了顾虑，这才说出了难言之隐的苦衷A. 发自善良本意的同情B. 把咀嚼别人的痛苦当成开心的事C. 同情是主要的，好奇心是次要的D. 好奇心是主要的，同情是有限度的 三、基础拓展1、选出下面划线的字读音完全正确的一项A. 不啻（ch 1） 迂讷（n e ）B. 忤（w d ）逆觇（ch a n ）视C. 酵（ji a o ）母斡（w b ）旋D. 鸩（zh e n ）毒嗾（shu o ）使 2、 下列词语中没有错别字的一组是 A. 长篇累牍川流不息风驰电擎 B. 随声附合趋之若鹜固若金汤 C. 贻笑大方 D. 孑然一身 3、 下列各句中邑庠（xi a ng ）咸与（y 0）维新 叱咤（ch a ） 乳臭（xi 0）未干 安谧（mi ）为虎作伥（zh a ng ） 萧瑟（s e ）自怨自艾（y 1）（） 残羹冷炙 泽被后世遐思迩想 众口砾金 莫明其妙 恬退隐忍臻于郅治不经之谈 加点的词语使用恰当的一句是（）5、下列各句，没有语病的一句是（）A. 我报收到的群众来信中，反映这方面问题的读者来信始终没有间断过B. 谁又能否认任何新生事物都是在斗争中成长壮大起来呢！C. 扶贫工作组的同志们经常下到农村了解情况，他们的足迹踏遍了黄冈的五十多个乡镇D. 大家事先都知道这场灾难势必难免，政府也作了移民安排，但还是有人没有逃脱这场无妄之灾四、文本阅读：1、祥林嫂死了，不论是自杀，还是冻死，鲁镇上的人们都有着直接或间接的责任仔细阅读小说，找出杀害祥林嫂的凶手，讨论这些人是如何将祥林嫂逼上死地的2、祥林嫂对加于自己身上的命运，并不只是逆来顺受，她是反抗过的，她是怎样反抗的？你怎样看待她的反抗？3、祥林嫂的悲剧是必然的，她悲剧的根源在哪里？从而总结文章主旨4、环境描写包括自然环境与社会环境，请从文章中找出这些描写并加以分析五、课外延伸：1、把下面横线上的长句改为较短的句子，要求读起来简短明确（4分）为了使书中的每篇文章都更有说服力，安先生从数以千计的图片中精选了十几幅具有震撼力且能突出主题的照片作为每篇文章的配图答：2、校训是大学的精神它不仅反映一所大学的学术传统和办学宗旨，也深刻砥砺着一代代学子的品行下边是中国两所著名大学的校训：复旦大学：博学而笃志，切问而近思山东大学：气有浩然，学无止境请仿照上述示例，为下面几处大学拟制校训，要求：①采用对偶形式②体现学校专业特点选两处即（任可）（4分）某师范大学：，某医科大学：，某地质大学：，3、从下列文字中，概括“高纯度”饮用水的缺点（不超过32个字）（4分）人们饮用纯净水的初衷，是避免污染，但纯净水对人体健康的危害绝不可小视科学家指出，饮纯净水，无异于让肾脏“下岗”据专家分析，现在市场上的各类所谓“高纯度”饮用水，在消除细菌、有机污染物及致癌物质等的制造过程中，也不可避免地将大量人体必需的微量元素消除得一干二净众所周知，“水至清则无鱼”，试想连鱼都养不活的水，于我们人类能有多大好处呢？研究表明，“高纯度”饮用水的凝聚态结构，还会把人体内原有的微量元素淋洗出去这样一来就减弱了人体的免疫力，可以引发许多疾病答：“高纯度”饮用水五、练笔活动课外观看或了解电视剧《橘子红了》，比较祥林嫂与秀禾的性格和命运。

《祝福》教案 (人教版高一必修三)共3篇《祝福》教案 (人教版高一必修三)1《祝福》教案 (人教版高一必修三)随着时代的发展，阅读不再是简单的获取信息，而是成为了一种生活方式和思考方式。

因此，高中语文教学应该既关注学生的语言表达能力，同时也要培养学生的阅读素养。

本文以《祝福》为例，探讨如何制定教学方案，提升学生的阅读水平。

一、教学目标1.了解《祝福》的作者、背景和历史背景，掌握小说的主要情节。

2.理解小说中的人物形象、社会背景和寓意，分析作者的写作手法。

3.在理解小说的基础上，运用阅读策略进行深度阅读，提升阅读能力和思考能力。

4.培养学生的批判性思维能力，能够从多个角度分析小说，提出自己的见解和观点。

二、教学过程1.导入环节通过图片、音乐、视频等多媒体素材介绍《祝福》的作者、背景和历史背景，并与学生交流相关话题，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授教学内容介绍小说的主要情节、人物形象和寓意，让学生理解小说的基本概念。

同时，讲解小说的写作手法，如时间、空间、人物刻画、象征等。

3.阅读分析学生在分组或个人阅读小说后，进行小组或全班交流，分析小说中的细节、语言表达和情节发展。

学生可运用阅读策略，如提问、归纳、推理、评价等。

4.批判性思维训练针对小说中的社会背景和寓意，可以提出引导性问题，如“小说反映出哪些社会问题？”，“小说想要表达什么思想意义？”，让学生自主分析和思考。

5.评价和总结在教学结束前，可进行讨论和总结，检验学生的掌握情况和问题。

同时，体现教学成果，对学生的阅读技能进行评价。

三、教学反思通过上述教学方案，能够帮助学生深入理解小说《祝福》，提升阅读素养，并培养批判性思维能力。

但是，在实施教学方案时，需要注意以下几点：1.教师应该发挥指导者的作用，引导学生进行讨论和互动，发现问题和解决问题。

2.鼓励学生思考，给予充足时间和机会，让他们有充分的空间和时间表达自己的意见和看法。

3.设计合适的细节和策略，帮助学生建立自己的思维模式和方法，让阅读成为有效的工具。

新人教版必修3高中语文2祝福1教案祝福课题：《祝福》第一课时教学设计教学目标1.知识目标学习剖折人物的方法，分析祥林嫂这个典型人物形象。

2.能力目标了解典型环境与祥林嫂性格的关系。

3.德育目标理解本文通过祥林嫂这个艺术形象深刻地反映了在封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建思想和封建礼教吃人的本质。

重点：本文结构的安排是教学的重点。

难点：小说三次对祥林嫂的不同描写；对“祝福〞的含义理解。

教学流程：〔包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。

〕一、导入新课我们在初中曾学过鲁迅的小说《故土》《孔乙己》，其中活泼可爱而麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。

今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说《祝福》。

二、介绍背景《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。

小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。

小说被改编成电影及多种戏剧。

三、设疑自探1、小说的情节结构怎样？2、小说的记述顺序是什么，作用是什么？3、小说的景物描骂有什么作用？4、鲁四老爷是一个怎样的人？四．解疑合探1、明确：指导。

学习速读课文，画出课文中说明时间地点的词语，学会用简洁的语言概括各段内容。

《祝福》的结构是按祥林嫂的悲惨遭遇为主体安排的。

小说一开头描写祥林嫂所生活的环境：既有对阴沉黑暗的年底景象的自然环境的描写，又有对家家准备祝福的盛况的社会环境的描写，更有对虚伪反动保守的鲁四老爷及其书房的典型描写，这就提示了悲剧主人公一祥林嫂所生活的典型环境，为祥林嫂悲剧的开展提供了背景。

这是情节开展的序幕。

序幕之后，首先描写了祥林嫂悲剧的结局一“我〞亲见沦为乞丐的祥林嫂；亲闻祥林嫂在一片祝福声中寂然死去的消息。

反映了鲁四老爷对祥林嫂死的冷酷，社会上对祥林嫂悲剧的冷淡，也表现了“我〞对祥林嫂的同情和对当时社会的激愤，从而引起“我〞对祥林嫂“半生事迹的断补充修改片〞的回忆，展开对悲剧主体局部描述。

《祝福》教案教学设计(人教版高一必修三)共3篇《祝福》教案教学设计(人教版高一必修三)1《祝福》教案教学设计(人教版高一必修三)一、教材分析本节课将学习的是高一必修三中的第十三单元《祝福》。

该课的主要内容是讲述一位勇敢坚韧、顽强不屈的女孩——爱丽丝。

通过学习本节课，学生可以深入了解到外表虚幻、内心坚强的女孩爱丽丝的故事，感受到女性的坚韧与意志力，同时学会了如何敬重、理解和欣赏不同的人生。

二、教学目标知识目标：1.了解小说《祝福》的背景及作者Thomas Hardy2.理解小说中爱丽丝和史蒂芬的性格特征和人生态度3.学习小说中使用的叙述技巧和写作手法能力目标：1.学会对小说进行分析、解读和评价2.提高阅读理解能力以及分析能力3.培养学生对文学作品的敏感度和欣赏能力情感目标：1.感受到作品中的情感、人生、人性2.懂得尊重与理解不同的人生选择3.培养学生对人生的积极态度与担当精神三、教学重难点重点：1.理解小说的背景、故事情节以及主要角色的心理变化2.掌握小说的写作手法和叙述技巧难点：1.理解小说中爱丽丝和史蒂芬的性格特征和人生态度2.如何通过小说引导学生自我反思和认识人生四、教学方法本节课采用多种教学方法，包括教师授课、小组讨论、个人答题、情境教学等。

其中，情境教学为本次课的亮点。

通过引导学生参与角色扮演，领悟爱丽丝的感受和人生选择，进而思考自己的人生。

五、教学过程1.引入：通过PPT介绍小说的背景，培养学生对小说的兴趣。

2.阅读指导：分组阅读，分析小说中的人物形象与内心变化。

3.情境教学：以爱丽丝和史蒂芬的角色扮演为例，引导学生感受其情感、人生选择和梦想。

4.讨论答疑：就阅读中的问题进行探讨和答疑，引导学生理解小说的含义和书写情感。

5.个人答题：针对小说中的重要语段进行阅读，培养学生对语言材料的把握能力与鉴赏能力。

6.课堂总结：通过总结呈现学生所学知识点，提醒学生回归主题。

六、教学设计思路本节课采用情境教学法，通过角色扮演方式，提醒学生认识自我、探究恐惧与勇气，引导学生深入地感受到人生的意义和人生的多样性。

《祝福》导学案【学习目标】1.梳理小说情节，体会倒叙手法的作用。

2.理解正面描写和侧面描写，学会分析人物形象的方法。

3.通过分析造成祥林嫂悲剧的原因体会本篇小说主题，学习分析小说主题的一般方法。

【课前学习】一、文学常识积累：1、《祝福》选自《彷徨》，作者是鲁迅，他的另两部小说集是《呐喊》和《故事新编》，散文集是《朝花夕拾》，散文诗集是《野草》，还有杂文集17本。

2、“四书”指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，“五经”指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五部经典著作。

3.小说三要素，环境、情节、人物，小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上序幕，为了深化主题在结尾加上“尾声”.环境包括自然环境和社会环境，社会环境主要指故事发生的时代背景；自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、景色、场面等。

二、课文梳理：1.本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，请据此按时间顺序重新列出小说情节结构。

序号情节内容起止段落时间1 序幕鲁镇祝福的气象和鲁四老爷1~2旧历年底祭灶日（腊月二十三）的夜晚2 结局祥林嫂寂然死去3~33旧历年底祝福的前一天3 开端祥林嫂初到鲁镇34~53一年的冬初到新年过后十几天（时祥林嫂二十六七岁）4 发展祥林嫂被迫改嫁54~65一个新春（祥林嫂被婆家抢走后没几天）5 高潮祥林嫂再到鲁镇66~111得到祥林嫂好运的消息后又过了两个新年6 尾声祝福景象与“我”的感受112祥林嫂死后（恰巧是）祝福日2.思考：找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写，填写下列表格。

时间年龄服饰面貌眼睛初来鲁镇二十六七岁头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心脸色青黄，但两颊还是红的只是顺着眼再来鲁镇三十来岁仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色顺着眼，眼角有泪痕，眼光无精神临死之前四十上下头发全白，手拄竹竿，下端开了裂，手提竹篮，内中一个破碗，空的脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消失了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的只有那眼珠间或一轮，还可以表示他是一个活物【课堂探究】一、结合课前学习第二题第1小题回答问题。

2 祝福一、素质教育目标〔一〕、知识教育点1、了解小说三要素及小说情节结构2、了解小说中任务描写的几种方式〔二〕、能力训练点1、训练学生概括小说情节的能力2、着重体会鲁迅小说中“我〞的感情及作用〔三〕、德育渗透点要注意领悟鲁迅先生冷峻的表达之中所蕴涵的强烈的爱憎之情二、重、难点着重认识环境与人物命运的必然联系三、课时安排2课时四、学生活动设计1、第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。

2、第二课时，让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。

第一课时教学内容和过程一、重难点的学习与目标完成过程1、导入新课——回忆鲁迅先生的作品关于《呐喊》和《彷徨》2、学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点〔1〕序幕写祝福景象结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂初卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声再写祝福景象3、请学生按照时间顺序，分析祥林嫂的外貌变化，并深入挖掘其社会根源。

初到鲁镇，情形如何？再到鲁镇，情况怎样？临死前，有何不同遭遇？4、请学生依据以上分析讨论，概述“祥林嫂〞这个人物形象的深刻含义。

善良能干——包办婚姻——被卖——再嫁——社会的根源二、总结与引申祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关？究竟谁是真正的刽子手？三、作业布置思考：究竟谁是杀害祥林嫂的真正的刽子手？四、板书设计情节特点：倒叙人物命运：祥林嫂善良能干，却一步步被逼向死亡。

第二课时教学内容和过程一、重难点的学习与目标完成过程1、导入新课引入鲁迅取名《彷徨》的原因2、认真研读故事的结局，分角色朗读对话，找出议论性的文字，理解“我〞的感情善良，同情，本想安慰，但却最终伤害——自责和自我解剖——愤激3、有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是首恶，卫老婆子和柳妈是帮凶，你怎样看？分小组讨论，然后选择发言。

4、师生共同研读文中深刻的语句，加深文意的理解。

部编人教版高中语文材料《祝福》学案（第一课时）课前预习学案预习目标预习作家作品以及文中重点字词预习内容1、字音积累钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰（）（）少不更（）事谬（）种淡（）然俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声尘芥（）堆形骸（）脸颊（）沸反盈（）天贺家墺（）荸荠（）（）絮絮（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）咀嚼（）（）赏鉴渣滓（）（）瞥（）拗（）不过蹙（）缩门槛（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹒跚（）（）2、字形积累寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹劾）惴惴（揣摩湍急）3、《祝福》选自《》，作者是，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。

提出疑惑同学们，通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写下来汇总到各学习小组组长手中，由各组组长挑选疑问最多的问题交给老师。

课内探究学案一．学习目标：1、训练学生概括小说情节的能力。

2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

4、品味文章细节。

学习重难点理解小说以“祝福”为题的深刻含义。

二、学习过程探究一、1、小说采用什么记叙方式？点拨：2、小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？点拨：3、作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？点拨：4、本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，课文排版时已将情节自然分明，请列出小说情节结构，并标示在课文中相应位置。

情节内容记叙顺序序幕：结局：开端：发展：高潮：尾声：探究二、本文什么地方给你感受最深？说一点理由。

点拨：开放话题畅所欲言1、有人说祥林嫂“没有春天”，你认为呢？试以课文为依据简要说明之。

点拨：祥林嫂也有过“短暂的春天”。

2、小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？点拨：三、反思总结（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。

《祝福》教案(人教版高一必修三)共3篇《祝福》教案(人教版高一必修三)1《祝福》教案(人教版高一必修三)《祝福》是鲁迅先生的代表作之一，它以描述一个受压迫的民族的命运为主线，反映了当时的社会现实和人民的处境。

教师可以通过教学此篇文章，引导学生加深对当时时代背景及文学意义的理解，提高学生的文学素养。

一、教材分析1. 课文分析《祝福》写了一个少年阿Q的爱情梦与民族梦。

阿Q是一个受压迫的小人物，他在日复一日的被剥削、被欺负中麻木了，但是他本身的身世、人性的软弱以及对美好未来的憧憬使得阿Q 尝试去挣脱束缚，也从他对爱情的渴求和对民族团结的期盼中得到了一份自我认同。

2. 教学目标通过学习《祝福》，学生可以理解鲁迅先生的写作思路、文学风格以及他所表达的思想内涵。

在学习过程中，学生可以更加深入地了解民族的命运历程、反映阶级斗争的现实性题材以及人民的反抗意识。

同时，教师还可以引导学生运用归纳、推理的方法，学会进行文学分析。

3. 教学重点1）了解文学作品的内容，整理出作品中的人物形象、主题思想以及文学艺术手法。

2）理解鲁迅先生对民族问题和社会现实的思考和反思，进一步探究他对个体与社会的关系的反思。

3）体会鲁迅先生的艺术风格和阐述方法，学会运用归纳、推理等方法进行文学分析。

4. 教学难点1）鲁迅思想的深刻理解。

2）文学艺术手法的分析。

二、教学设计1. 情境导入教师可以通过投影、音乐等方式，创造一个文学氛围，吸引学生的注意力，并引导学生从生活感悟入手，快速把握文本所传递的情感。

2. 自读与研读请学生先阅读一遍课文，然后再重新认真阅读，重点关注文本中的人物形象、主题思想以及文学艺术手法。

3. 课堂分析在课堂分析环节，教师可以引导学生分析文本中的关键问题，并组织小组讨论和展示。

关键问题：1）主题思想是什么？2）文学艺术手法有哪些？3）人物形象是什么？4）故事结构是怎样的？4. 课后作业在课后作业环节，可以通过写作、口语交流等形式，巩固学生对文本的理解和分析能力。

高中语文祝福导学案新人教版必修3一．三维目标：1、训练学生概括小说情节的能力。

2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

4、品味文章细节。

•第一课时学习目标1．指导学生通读课文，理清脉络，整体感知课文。

2．在结构上采用倒叙手法的作用。

3．读准字音、掌握字形。

一、自主学习：1、字音积累钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰（）（）不更（）事谬（）种淡（）然俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声尘芥（）堆形骸（）脸颊（）沸反盈（）天贺家墺（）荸荠（）（）絮絮（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）咀嚼（）赏鉴（）渣滓（）（）瞥（）拗（）不过蹙（）缩门槛（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹒跚（）（）2、字形积累寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹劾）惴惴（揣摩湍急）3、字义识记俨然：讪讪：怔怔：怨府：沸反盈天：4、文学常识：1、《祝福》选自《》，作者是，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。

2、“四书”指《》、《》、《》、《》，“五经”指《》、《》、《》、《》、《》五部经典著作。

二、合作探究：祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影，请速读课文，从课文中整理出祥林嫂的年谱。

三．布置作业：1、以“___________的她（他）”为题，填上恰当的词语，写一段描写人物肖像的文字，要抓住人物某一典型特征，通过其前后的变化，反映主题。

字数200字左右。

【课后反思】本节课我学到了什么？学习效率如何？还有哪些不懂？《祝福》导学案（第二课时）((一)学习目标1.体会肖像描写、动作描写及细节描写等对塑造人物，深化主题的作用。

2．在结构上采用倒叙手法的作用。

(二)重点、难点的学习与目标达成过程1.分析祥林嫂人物形象2.作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。