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坚守教育初心，述我教育故事——用爱浇灌时代之花发布时间：2022-07-16T09:02:58.135Z 来源：《中国教师》2022年第5期3月作者：王秋萍[导读] 坚持“育人为本，德育为先”是习近平总书记在党的十七大上的提出的重要指示精神，也是我们中华民族教育理论的本质特征。
王秋萍山东省肥城市桃都实验学校 271600摘要：坚持“育人为本，德育为先”是习近平总书记在党的十七大上的提出的重要指示精神，也是我们中华民族教育理论的本质特征。
德育教育一直以来都被赋予较高的地位，“德育为先，五育并举”是教育发展的目标。
作为一名人民教师，为党育人是我的职责与使命，做好“四个引路人”、争做“四有教师”，应做到坚守师德师风，爱国敬业，立德树人，不忘初心，为党育才。
而在教育这条道路上，作为一名初中班主任更加需要坚守教育初心，用爱心和耐心浇灌新时代之花。
关键词：教育初心；初中；班主任；教育故事百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
作为教育者承担着立德树人的使命，在工作中也应该不忘初心承担育人责任，同时作为教师，也需要重视自身师德师风建设，争当人民满意的好教师。
以下将基于笔者个人的教育管理经验进行德育阐述：一、以身立教，无形的导向师者，人之模范也，是学生学识的导师，更是学生思想和行为的引领者。
前苏联思想家、教育家加里宁说过“教师的一举一动都处在严格的监督中，每天有无数双眼睛在注视着我们。
”这就要求教师每时每刻都要注意自己的言谈举止，做到言行一致、表里如一[1]。
教师的一言一行能让学生在耳濡目染中，产生潜移默化的积极影响，达到随风潜入夜，润物细无声的教育效果。
每年临近教师节时，学校都会倡议同学们制作一份贺卡，写上诚挚祝愿的话，送给自己敬爱的老师，以表达自己的感恩之情。
今年也不例外，9月10日那天，好些学生拿着自己精心制作的贺卡挤进办公室送给老师，老师们都会满脸笑容地说：“谢谢，你的贺卡做得真漂亮！我一定好好珍藏这份礼物。
用关爱去调动学生的正能量北京燕山星城小学詹玉杰二零一三年六月《易经》蒙卦“蒙以养正，圣功也！”意指从童年时代起，就应该对儿童施以正确的教育。
养正教育旨在培养出具有正知、正见、正德、正行的人，促进学生终生发展。
养正教育，能够使学生在成长过程中得到正确的培养，特别是在关键的儿童成长时期，能够使正确的东西深深根植于学生的情感、理智与言行中，必然对学生的整个人生旅程具有重要意义和非凡价值。
在教学过程中，多关爱学生，用关爱调动学生的正能量，往往可以达到事半功倍的教育效果，而且，在爱的阳光雨露滋养下将十分利于学生良性化甚至优化发展。
在具体教学实践中，关爱学生会出现很多感人的事例与真切的体会。
在此，仅截取一件在教学中普通常见而又具有典型性的实例，介绍一下我是如何把养正教育落实到美术教学中的。
“美术老师，美术老师！”循着这急切的呼声望去，饭厅里一个吃饭的大眼睛男孩在向我招手。
我赶紧跑过去，问他什么事。
他嘴里嚼着饭，站起来跟我说：“下午第一节是我们班的课，你别忘了。
”然后又对旁边的同学说：“我最喜欢上美术课了，还得过100+。
”他把排队买饭的我叫出来就说这个，真有点让人哭笑不得。
他吃了口饭，接着对我说：“以后我就在这吃饭了，天天都能看到你。
”虽然这孩子说话不太有礼貌，也不是人见人爱的模样，但他的纯真和童心感动了我。
我轻拍着他的肩，笑说：“放心好了、不会忘的，好好吃饭吧。
”回到队里，我仔细打量这个男孩。
虽然面熟，但我叫不上他的名字。
但可以断定，他肯定不是我平时喜欢和上心的孩子。
下午上课了，我注意到他，是坐在靠墙的位置上。
见我盯着他看，他对我笑了。
他那么专注地听我讲课，那么认真地画画，我怎么以前就没注意过他呢？说实话，他画的不是很好，但看得出他很努力。
平日里，我肯定无视他的存在，所以在我的记忆里，几乎没有他的影子。
“我是不是从来都没有真正注意过他，更没有认真辅导过他？”想到这，我不禁有些脸红。
觉得真有些对不起这孩子。
用爱浸润，用心引领，让每颗星星都发光发布时间：2022-12-28T17:16:38.707Z 来源：《中小学教育》2022年12月3期作者：张远芳[导读]张远芳重庆市江津区实验小学校中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）12-207-01我国近代教育家夏丏尊说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。
”“亲其师，信其道。
”只有用爱才能教育孩子，班主任只有用爱才能开展一切工作。
从教育现实生活来看，教师对孩子们怀有赤子之心，孩子们经过亲身的观察和体验，真正看出了老师对自己真诚的爱护，就会敞开心言必有中，乐意听从老师的教诲。
班主任是塑造学生心灵的工程师，对学生的身心进行着有目的、有计划的引导、感化，我们要让学生体会到父母的慈爱与严厉。
所谓“感人心者莫先乎情”，我们要用自己的爱洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心，细心地呵护学生，感化学生。
俗话说：“人与人不同，花有几样红。
”学生千差万别，各有各的特点。
有的听话懂事，有的调皮捣蛋；有的活泼大方，有的拘谨胆小；有的乐于助人，有的斤斤计较……在这一方面，他可能很一般甚至很差；在那一方面，他可能就是佼佼者。
我们的教育应是关注每一个学生发展的教育，我们的班级管理也应是关注每一个学生发展的管理。
如果我们仅以一样的标准去要求他们，以一样的教育手段去教育他们，以一样的尺度去衡量他们，那只是极少数的学生才能得到教师的认可，只有少数学生才能在班级这片“星空”里闪烁光芒，而其他的学生犹如被云层遮住的星星，发不出光来。
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。
而肯定教育正是自我教育的前奏，一个从未得到过肯定的学生，很难给自己定位，很难形成一种积极的学习心态。
一个经常得到肯定的学生，心里总会充满自信，从主观上就能利用自己的优势去转化自己的劣势，从而让教师的教育收到事半功倍的效果。
以爱为纽带助力学生全面成长人类是社会性动物，我们之间的联系和关系是通过爱来形成的。
在学生的成长过程中，以爱为纽带可以极大地助力他们的全面成长。
无论是家庭、学校还是社会，爱都是促使学生健康成长的重要因素。
本文将从家庭、学校和社会三个方面探讨如何以爱为纽带助力学生全面成长。
一、爱在家庭中的作用家庭是孩子成长的第一课堂，父母的爱是孩子成长的基石。
从孩子出生的那一刻起，父母的关爱就如流淌的泉水般滋润着他们。
父母通过给予无条件的爱和关注，培养出孩子的自尊心和自信心。
他们随时倾听孩子的需求和烦恼，并且尊重孩子的个性和选择。
在家庭中，爱能够激发孩子的潜能，并且培养他们的情感表达能力和人际交往能力。
其次，父母的陪伴和关注也是爱的表达方式。
父母作为孩子的引路人，他们的陪伴和关注对孩子的成长起到至关重要的作用。
父母可以与孩子共同参与各种活动，如读书、运动、游戏等，与孩子一起成长。
这样的陪伴能够增进亲子关系，促使孩子们在安全和温暖的环境下尽情发展。
同时，父母的关注也是激励孩子成长的动力，他们的关注和支持能够让孩子树立正确的目标，并且努力去实现。
二、爱在学校中的作用学校是学生学习和成长的重要场所，老师和同学之间的爱是推动学生全面发展的动力。
在学校里，老师的爱是学生成长的指引。
老师们不仅仅是教授知识的人，更是学生生活中的重要指导者。
他们以激情和耐心引导学生，给予他们正确的教育和引导。
老师们与学生建立起信任和尊重的关系，鼓励学生在学业、兴趣和才能等方面充分发展。
除了老师，同学间的爱也是学生全面成长的一部分。
在同学之间，友谊和情谊是以爱为纽带的重要形式。
同学之间互相帮助、理解和支持，让每个人都可以找到属于自己的位置。
这些友谊和情谊在学生的成长过程中起到了至关重要的作用，培养了他们的人际交往能力和团队合作精神。
学校是一个集体，爱让学生在这个集体中找到依靠和归属感。
三、爱在社会中的作用社会是学生全面成长的桥梁，社会的爱是帮助学生实现自我价值的力量。
激励孩子学习的有效方法经常会有家长交流孩子存在的问题，孩子喜欢玩乐，喜欢画画，但是说的最多的，还是孩子的学习动力不足这个问题。
那么家长应该怎样激励孩子学习呢?一起来看看店铺整理的激励孩子学习的有效方法，希望对您有用。
如何激励孩子有效学习1)思想引导法。
中小学生精力充沛、求知欲强、上进心强;同时，由于思想发展未定型，有很大的可塑性。
因此，家庭在对孩子进行教育时，要紧密联系孩子的思想，从意志品德、遵纪守法等方面进行引导式教育。
坚持不懈地向孩子灌输知识就是力量的观点，针对孩子的学习任务、现实思想、生理健康等特点，见缝插针地进行引导，有的放矢做工作。
2)目标鼓励法。
学习中目标鼓励，就是根据"水涨船高"的道理，帮助孩子设计学习目标，来激发积极性，使孩子不断向更高的知识高峰攀登。
因此，家长要根据孩子思想素质、文化基础、承受能力，制订切合实际的学习目标。
为孩子制订的目标，既要坚持高标准严要求，又要通过努力可以达到;既要有长远目标，又有短期目标。
在明确整体目标同时，还要分科目制订逐日完成的小目标，依次实现和突破，不断"添油"、鼓励，使孩子像上楼梯一样，一步高一步。
为使孩子将目标装在心中，家长可制作成绩一览表，将孩子每次考试、测验成绩，直观地用曲线反映在坐标上，使孩子、家长一目了然。
对完不成指标的科目，要及时进行补课。
3)谈心疏导法。
家长要针对孩子在不同时机、不同原因中暴露出的心理、思想问题，及时进行谈心疏导。
在日常生活中，家长要做到"三勤"，即勤了解孩子在学习中的思想反映;勤观察孩子在学习中的精神状态;勤谈心及时疏导孩子的思想矛盾。
对因阶段性学习跟不上的，要多鼓励少指责，帮助其"赶队";对因对学习科目不感兴趣产生厌烦情绪的，要勤敲打多引导，帮助其增强兴趣;对因考试成绩不理想而泄气的，要心平气和地帮助其分析原因，找导，热情帮助化解。
另外，家长在与孩子谈心时，不但要告诉孩子"怎样做"，而且要让孩子明白为什么"这样做"，从道理上说服孩子。
中国古代教育家关于儿童教育的思想一、王守仁关于儿童教育有哪些积极的见解？答：1他批评当时的儿童教育存在三大弊端：重机械记忆，不重启发思维；重消极防范，不重积极诱导；普遍采用体罚，摧残儿童的身心。
2他从快乐是人心之本的观点出发，主张教育儿童要从积极方面入手，顺应儿童性情，鼓舞儿童兴趣，培养其"乐学"的情绪。
3他主张儿童教育的内容是歌诗、习礼和读书，要导之以礼"．"讽之读书"。
"开其知觉"．使儿童德、智、体、美均衡发展。
4他强调科学安排教学计划，使儿童每天的活动有一定的次序，动静交错，学有余力。
二、康有为的儿童教育思想有哪些？答：《大同书》，儿童接受社会的公教，母亲入人本院接受胎教，出生后进入育婴远、小学院、中学院接受系统的教育。
环境良好，设置符合年龄的教育设施，严格挑选教师，精心安排课程内容。
三、梁启超的儿童教育思想答：重视儿童教育，主张国家实施强制的义务教育。
1、传统儿童教育的弊端（1）教师不懂教育规律，教学内容狭窄（2）体罚盛行（3）不懂张弛有度2、主张：（1）教师要引导儿童善悟而非强记（2）教学要循序渐进。
（3）论述7种教材：识字、文法、歌诀、问答、说部、门径、名物（字典）（4）规定8-12岁课程表，中西兼学（5）德体智相结合（6）反对男女早婚（7）兴妇学四、陶行知的幼稚教育思想答：（一）地位和作用：重要，6岁前人格陶冶重要时期。
“小学教育建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。
”（二）论创办工厂和幼稚园：1、如何创办乡村幼稚园：一方面确立创办的目标和方法，另一方面建议政府采取行政手段去推广乡村幼稚园。
2、现有弊端：外国病、花钱病、富贵病转变为“中国的，省钱的，平民的”总目标3、论创造的儿童教育：在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养、加强和发挥创造力，使儿童更有力量，以贡献于民族与人类。
功能：（1）解放创造力，六大解放：解放头脑、眼睛、双手、嘴、空间、时间。
扎根教育事业，让爱生花发布时间：2021-04-25T14:53:08.787Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷3期作者：李秀卫[导读] “学高为师，身正为范”,教师是一个伟大的职业。
李秀卫山西省阳泉市城区义井联校河下学校，山西阳泉 045000“学高为师，身正为范”,教师是一个伟大的职业。
鲁迅先生曾说过：“教育是根植于爱的，爱与职责是教育事业中不可或缺的。
”爱，是教育的根基；爱是教育的归宿。
用心去播撒爱的种子，你关爱的学生就会因为你的爱而灿烂，开出生命之花。
在我二十多年的教育教学生涯中，见证了一个个，一群群孩子的成长与进步。
然而最令我难忘的并非桃李满天下，而是那些特殊孩子们的蜕变。
一、怀着爱心去工作，就是扎下根去，把重复的事情做到极致从教以来，我努力钻研教学，力求每天给孩子们上高质量的数学课。
因为课堂是学生获取知识的主阵地。
除了上好课外，其它的每个教学环节我都争取做到最好。
所以孩子们的成绩优秀，他们不仅学到了知识也爱上了学习。
一年又一年，一届又一届，我已经送走了八届小学毕业生……然而最令我难忘的是2018年9月份接的这个班级。
刚接的时候孩子们升五年级。
这个班的学生比较特殊，从小没有养成好的学习习惯、而且知识基础也不太好，整体的家庭教育滞后，学生对学习拖拉懒散，没有积极性也缺乏自信。
大家对这个班都比较头疼，当时学校领导让我来接，我想是出于对我工作的信任，我信心满满的接了下来。
开学第一周，我首先摸底整顿班级。
确实不出我所料。
孩子们书写好差，习惯不好，三分之一的学生作业不能按时交回，质量就别提了，我是数学老师。
到了高段书写不是我的狠抓项，但是当时不同，看着这些写得层次不齐，密密麻麻的练习题，难以下目。
我先从书写和按时交回作业这两项抓起。
实施小组记分组长负责制。
从班级中选了四位小组长，她们是葛佳珺、孟垚君、葛云希、李馨琳。
这四个小女生组长兼班委，她们聪颖上进、互帮互进、负责担当，是我的得力助手，也是班里面孩子们学习的好榜样。
用爱滋润用心教育
“用爱滋润用心教育”是一句非常有意义的话，意思是希望我们可以用关爱和爱心
去滋润孩子的成长过程，用真心实意的教育方式去引导孩子，让他们变得更加优秀。
首先，用爱滋润孩子，就是要让他们感受到我们对他们的关爱。
在孩子的成长过程中，家长和老师需要不断地给予孩子关爱和支持，帮助他们走过成长中的困难和挑战。
家长可
以在家中常常与孩子进行沟通交流，给予孩子温暖的拥抱和鼓励，让孩子感受到家庭的温
馨和爱意。
老师可以在教育过程中关注每一个学生的情况，及时了解他们的困难和问题，
予以解决和帮助，让孩子感受到教育的温度和心声。
其次，用心教育孩子，就是要用真心实意的教育方式去引导孩子。
在孩子的教育中，
家长和老师需要关注孩子的心理发展和个性特点，来理解和适应不同的教育方式和方法。
家长应该注重孩子的启智和思维能力的培养，培养他们的好奇心和创造力，让孩子在生活
中愉快地学习，成长。
老师则应该注重为孩子提供一个有趣、丰富、多元化的学习环境，
启发孩子的学习兴趣和动力，让他们在探索中成长，发展自己的能力。
最后，用爱滋润，用心教育，意味着我们应该从孩子自身的角度出发，去理解他们的
需要和心理，强调教育与爱的重要性。
只有在这样的教育方式下，孩子才能够获得一个良
好的成长环境和教育体验，发挥自己的优势和能力，在未来的生活中成为一名成功的人
才。
追根溯源，用爱激励孩子进步
摘要：后进生转化是奋战在教育一线的教师必须面对的问题。
要想真正转化后进生，必须找到其问题行为后的根源，然后用科学有效的方法，用爱激励孩子一点一滴地进步。
关键词：追根溯源；关爱；进步
【案例】
zhx同学在学校没有朋友，平时独来独往，性格孤僻。
平时做事情很慢，对于老师布置的任务总是不能按时按量完成，无法跟上正常的教学步骤。
对于同学的嘲笑与欺负，他会压抑情绪，并暗暗记下，并使用暴力手段适时反击。
【追根溯源】
表象的背后肯定有着深深的根源，我把产生这种现象的原因，分析归纳为以下几个方面：
一、环境因素
孤单的环境，独自一人或人烟稀少的环境，纵使有交往的愿望，也没有交往的对象。
zhx有个并不完满的家庭：家庭经济条件差，有记忆以来父母亲就不断地吵架，并在自己很小的时候母亲离开了他，父亲独自抚养他长大。
就从他做什么都比别人慢几拍的情况来看，他父亲的照顾并不成功。
父亲的教育方式简单粗暴，平时与孩子缺少沟通，经常沉默寡言。
二、自我意识增强
孩子越来越发现自己与其他同龄人之间的心理差异，逐渐意识到自己有与众不同的感受，并产生了解别人内心世界并被其他同龄人接受的愿望和需要。
我们学校的学习风气很浓，到了初三，同学之间更是你追我赶，明里暗里较着劲。
在这样的氛围中，成绩很差，完全跟不上正常教学节奏的他就显得格外特殊，无形中他要承受很大的压力。
随着自我意识的觉醒和建立，个体经常会对自己进行反省和评价，这种评价随外界环境和自身情况的变化而不断地调整。
如果一个人的自我评价过低，往往会产生自卑心理。
三、过分自尊
过分自尊的中学生很多也是过分敏感的人。
在与人交往时，认为他人动作、表情、姿态的细微变化是因自己而出现的，十分警觉，若感到有损于自尊，在情绪上立即有体验，有的在行为上随即作出反应。
zhx十分敏感，同学老师的一句普通的话在他听来会很刺耳，会理解为侮辱和攻击的话，对外界产生敌对情绪，产生防卫过激行为。
很多时候同学们一句开玩笑的话会让他难以忍受，甚至大打出手。
四、强烈的无能体验
具有强烈的无能体验的中学生，在问题情境中，出现严重焦虑，还没有认真学习和认真思考，马上作出结论：我不能。
zhx同学无法跟上正常的教学节奏，与同学的差距越来越大，有着强烈的无能体验。
用爱心去激励孩子，用科学的方法来促使孩子进步。
为了使zhx 能接受我的教育，我多次找他谈心，谈生活，聊他感兴趣的一些话题，我们之间更多的是交流，而不是老师对他的一些做法的评价。
慢慢地，他乐于跟我打招呼并分享他的食物，这在我看来是一个很大的进步，说明他能感受到我对他的关爱。
为了能让他跟上教学的步伐，或者说不会被落得太远，我决定对他采取适合他的办法。
针对学生时间少、任务重、学习积极性低的特点，我利用班上优生的优势，用“兵教兵”的办法来解决难题。
由老师指定班上语文成绩优秀，并有一定管理能力的学生去一对一地帮助zhx。
辅导的内容从基础开始，每天默写两首古诗，翻译两个文言文句子。
由优生进行督促和评价。
一开始，zhx对这一方法较有新鲜感，但是慢慢地却发现，这种方法不能检查学生的辅导进度，学生也缺乏他律也就更加难以自律。
于是，想到应该用一个本子专门来记录这个辅导的过程，即直接在一个本子上进行每天的默写和翻译。
于是我设计了“学生师徒结对活动记录本”。
“学生师徒结对活动记录本”的内容设计与运用：
第一页：
1.徒弟现状分析：把学生上次考试的卷面得分情况记录下来，使小师傅和徒弟都清楚哪些地方薄弱，需要进行辅导。
2.辅导办法和计划：师傅把辅导的重点和辅导的内容写出来，使得辅导能够有计划、有步骤地进行。
3.徒弟成长决心：由被辅导的学生表决心，增强其进步的信心。
第二页：
开始进行每天的辅导内容：写上日期，任务（默写两首古诗，翻译文言文的两个句子。
）
每天定时上交给老师检查，这样“兵教兵”的措施就具体化、可操作化，加强了他律的同时也规范了学生的自律。
“学生师徒结对活动记录本”在zhx身上试行后，有了良好的效果。
他的默写情况有了明显的改善，上课时的参与积极性增强了，并且在阶段考试中取得较大进步，师徒间已经形成了良性的互动。
这件事给了我极大的警示：身为教师，在面对有个性差异的学生时，不能用同一把尺子来衡量他们，始终要想想表象后面的原因，以研究的眼光去看待，并控制好自己的情绪，用爱心、耐心去关心、帮助他们。
孩子们需要的首先是关爱和安全感，然后才是知识与成绩。
只有追根溯源，才能准确定位，找到合适的教育教学方法，用爱激励孩子进步，真正转化后进生，成为优秀而幸福的教师！
（作者单位广东省深圳龙岗可园学校）。
