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八年级物理上册《我们怎么听到声音》教学设计教案一、教材分析本章主要介绍声音的产生、传播和我们如何听到声音，是初步了解声音的学习。
学生需要了解体积、振动、声音传播等基础知识。
二、教学目标1. 知道声音是如何产生的，什么是声源和介质。
2. 了解声音传播的方式，知道声音传播的速度、介质对声音传播的影响。
3. 知道人耳的构造，了解听觉器官的功能，知道我们是如何听到声音的。
三、教学重难点1. 学生需要了解声音的产生、传播和听觉器官的构造和功能。
2. 学生需要理解声音传播中的概念，如振动、介质等。
四、教学策略1. 通过观看教学视频，引导学生感受声音的传播和听觉器官的构造。
2. 通过实验，让学生亲身感受声音传播的方式和介质对声音传播的影响。
3. 通过问答、讨论等形式，引导学生理解难点知识点。
五、教学内容与方法1. 声音的产生与传播（1）通过观看教学视频，让学生了解声音是如何产生的。
（2）通过实验，让学生感受声音的传播方式和介质对声音传播的影响。
2. 听觉器官的构造和功能（1）通过观看教学视频，让学生了解听觉器官的构造。
（2）通过问答等形式，让学生了解听觉器官的功能以及我们是如何听到声音的。
六、教学步骤1. 引入导入：（1）通过教学视频，让学生体验声音的传播和听觉器官的构造。
（2）介绍本节课的教学内容和学习目标。
2. 声音的产生与传播（1）通过观看教学视频，让学生了解声波的产生和传播。
（2）通过实验，让学生感受声音传播的方式和介质对声音传播的影响。
（3）让学生小组合作，分析实验结果，讨论声音传播过程中的重要概念，如振动、介质等。
3. 听觉器官的构造和功能（1）通过观看教学视频，让学生了解听觉器官的构造。
（2）通过问答等形式，让学生了解听觉器官的功能以及我们是如何听到声音的。
（3）让学生互相检查、呈现他们的理解，同时帮助他们解决不理解的问题。
4. 总结与评价（1）回顾本节课的学习内容。
（2）提出有趣的问题，通过竞赛或讨论等方式激发学生的学习兴趣，深入学习。
八年级物理上册 2.1 我们怎样听到声音导学案（新版）新人教版2、1 我们怎样听到声音导学案【学习目标】1、知识与技能：了解人类听到声音的过程，知道骨传导的原理，了解双耳效应及其应用。
2、过程与方法：通过实验和生活经验，体验人是如何利用声音的。
3、情感态度与价值观：学会关心他人，特别关心残疾人。
【自主学习】1、感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起 _____振动，这种振动经过_____ 及其他组织传给____ ，听觉神经把信号传给_______ ，这样人就听到了声音。
2、声音通过____ 、_____ 也能传到听觉神经，引起听觉。
科学中把声音的这种传导方式叫做_______ 。
3、声源到两只耳朵的 _____一般不同，声音传到两只耳朵的_____、______ 及其他特征也就不同，这些差异就是判断____ 的重要基础，这就是_________【课堂导学】（一）素质提升、分层训练1、耳聋可能是什么原因引起的？2、立体声是怎么回事？3、人直接听自己说话和听自己的录音，这两种情况传声方式相同吗？请分析一下。
4、对着高墙或山崖喊话，要过一会儿才能听到 ___，实质是声波与障碍物 ____回来的结果。
当回声到达人耳比原声晚___秒以上，人耳才能将原声与回声分开，如果不到 ______秒，回声与原声混在一起，使原声加强。
（二）试一试归纳总结知识点，你一定会成功。
（三）巩固记忆（给你5分钟，抓紧时间）（四）细心体会，你会有什么新发现？【达标检测】一、填空题1、人感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起__________振动，这种振动经过__________及其他组织传给__________，__________把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
2、声音通过__________、__________也能传到听觉神经，引起听觉、声音的这种传导方式叫__________。
3、双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的方位。
1.2 我们怎样听到声音教学目标：1、知识与技能（1）了解人类听到声音的过程。
（2）知道骨传导。
（3）了解双耳效应及其应用。
2、过程与方法通过实验和生活经验，体验让人是如何听到声音的。
3、情感态度与价值观学会关心他人，特别是关心残疾人。
教学重、难点：1、重点：（1）人类听到声音的过程。
（2）骨传导。
2、难点：通过实验和生活经验，体会人是如何听到声音的。
教学方法：实验法 讨论法 探究法教具准备：音叉 人耳的构造挂图教学过程一、新课引入大家知道，人靠耳朵听声音，那么耳朵是通过什么途径来感知声音的？二、新课教学1、人耳的构造：出示挂图 人耳2、人耳感知声音的过程： 外耳：耳廓 外耳道中耳：鼓膜 听小骨内耳声源振动空气传播鼓膜振动听小骨听觉神经大脑思考：耳聋是怎么回事？在声音传递给大脑的过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉，变成耳聋，耳聋分为两类：一类是神经性耳聋，是由于听觉神经损坏引起的；一类是非神经性耳聋，是由于声音的传导发生障碍而引起的。
前者不易治愈，后者比较容易治疗。
3、骨传导：阅读课本：P17，演示实验把正在发声的音叉抵在颌骨、头骨、牙齿是否能听到声音？声源振动头骨、颌骨听觉神经大脑4、双耳效应：阅读课本回答问题：P18科学世界问题1：判断声源方向的依据是什么？问题2：什么是立体声？三、小结每位同学都对自己在本节课的学习进行评估，并交组长登记。
四、作业 1 2五、板书设计六、教学反思。
八年级物理上册我们怎样听到声音学案新人教版1、了解人类听到声音的过程；知道骨导的原理；了解双耳效应及其应用2、通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的3、学会关心他人，特别是关心残疾人教学重点人耳的构造；骨传声和空气传声教学难点听到声音的过程。
教学过程自主学习复习提问：1、声音是如何产生的？2、振动的物体一定发声吗？3、声音是借助于什么向外传声的？4、传声介质有哪些？真空能不能传声？引入新课：老师的讲课声大家都能听到，你想过没有，为什么你能听到我的讲课声呢？它应具备什么样的条件呢？1、2、3、前两个我们上节课已经讨论过了，这节课我们通过对人耳朵的学习，认识我们是怎样听到声音的。
自主学习：1、阅读课本，人耳的构造部分回答下列问题。
1）识图1、2-1人耳的构造。
2）声音是如何被我们听到的？3）阅读资料：神经性耳聋和非神经性耳聋由于听觉神经损坏而引起的耳聋叫神经性耳聋，它不易治愈；如果耳聋是由非神经性引起的，而只是声音的传导发生了障碍(如耳膜损坏)，叫做非神经性耳聋，它是比较容易治疗的。
（结合课本思考治疗的有理是什么？）贝多芬的耳聋就是非神经性耳聋，他是通过骨传导听声音的，用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而创做出了大量的乐曲。
2、阅读课本骨传声。
用笔杆听声音（1）先咬住笔杆的一端，用手指弹击他的另一端，感受声音的大小。
（2）将牙松开，仍用指弹击笔杆的另一端，这时再感受声音，两次的声音一样吗？3、阅读课本，双耳效应。
一位同学的一只耳朵堵上，只用一只听声音，并且合上眼，找一位同学要他的旁边拍手，看这位同学对声源的感觉如何。
如果把堵上的耳朵再放开，用两只耳朵听声音，看他对声源的感觉有什么变化。
展示演练1、人感知声音的基本过程是这样的：外界传来的声音引起______振动，这种振动经过__________及其他组织传给____________，_____________再把信号传给大脑，这样人就听到声音了2、德国音乐家贝多芬晚年失聪，他用一根棒来听取钢琴的演奏，他把棒的一端触在钢琴上，另一端咬在牙齿中间，当琴弦发出声音时，振动就经__________传至内耳当堂达标一、填空：1、在吃一些干脆的薯片时，听到薯片的脆裂声是通过__________方式被感知的。
课题：我们怎样听到声音序号：18八年级姓名班级导学目标知识点：1、了解并体验人听到声音的过程，知道骨传导的原理。
2、了解双耳效应及其应用。
导学方法：学生自主实验、启发归纳法课时：1课时导学过程课前导学1、人感知声音的基本过程是：外界的声音引起振动，这种振动经过及其它组织传给，把信号传给，这样人就听到了声音。
2、由于声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到每只耳朵的不同，这些差异使人能够判断声源的方位，叫做。
课堂导学1、人感知声音的基本过程是：外界的声音引起振动，这种振动经过及其它组织传给，把信号传给，这样人就听到了声音。
2、将下列人耳的基本构造与各部分的作用用线连起来。
耳廓传递信号鼓膜传递振动听小骨收集声波听神经引起振动3、耳聋分为：(1)、传导性耳聋（如、损坏）,（2）、神经性耳聋（如损坏）。
4、探究骨传声（1）、将振动的音叉放在耳边，音叉的声音通过、传到听神经，引起听觉；（2）、用手指将耳朵堵住，音叉的声音；（3）、用手指将耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，音叉的声音会通过、传到听神经，引起听觉。
（4）、声音通过头骨、颌骨也能传到听神经，引起听觉，声音的这种传导方式叫做。
（5）、音乐家贝多芬耳聋后，利用来听自己演奏的琴声。
5、声源到人的两只耳朵的距离一般，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其它特征也就。
根据这些差异，人能判断声源的方向，这就是。
6、由于双耳效应,人可以准确地判断声音传来的_______，所以我们听到的声音是。
7、重现舞台立体声的方法：至少需要______个话筒放在左右不同的位置，再用多条线路和多个扬声器把声音播放出来。
教师引导、学生归纳小结课堂练习1、蛇没有耳朵，但我们都知道“打草惊蛇”这一成语，这是指打草时草及地面振动发声，通过使蛇感知声音的2、关于双耳效应下列说法正确的是( )A.利用双耳效应可以判断声音的大小B. 利用双耳效应可以判断声音的远近C.利用双耳效应，可以准确判定声音传来的方向D.声音从人的正前方或正后方传来时，人耳不易分辨清楚3、下列是通过骨传导感知声音的是( )A.把耳朵贴在桌面上听手轻敲桌面的声音B.用手指将耳朵堵住，听音叉的声音C.将振动的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音D.把振动的音叉尾部抵在牙齿上听声音课后练习1、动画片《星球大战》中，“神鹰号”太空船将来犯的“天狼号”击中，听到“天狼号”“轰”的一声被炸毁，“神鹰号”宇航员得意的笑了，你觉得这段描写符合科学逻辑吗？为什么？课后反思课题：声音的特性序号：18八年级姓名班级导学目标知识点：1、了解声音的特性及其影响因素。
《我们如何听到声音》导教案学习目标： 1、认识人类听到声音的过程2、知道骨传导的原理3、认识双耳效应及其应用教课过程：情形导入：我们都熟习名句“风声、雨声、念书声、声声动听”，还有《琵琶行?》中的诗剧大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如密语。
嘈嘈切切错乱弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽流泉冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨小心划，四弦一声如裂帛。
耳朵是我们认识这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官。
实验 1、让学生闭上眼睛，教师在黑板写字，倒水，走路等，让学生说教师在干什么。
一、 1 联合生物知识，写出听到声音的过程的流程图：你能说出人失聪的原由吗思虑：失聪的人就必定不可以听到声音吗？《千手观音》的舞蹈演员都是聋哑人，他们靠什么来感知己乐？二、骨传导实验 2：试试用骨传导听声音方法 1、用音叉听声音（1）将敲响的音叉放在耳朵邻近，听音叉的声音。
（2）用手指将耳朵堵住，把振动的音尾部用嘴咬住，看可否听到声音，并比较一下，声音有什么不一样。
（注意必定要等到听不到声音时再用牙咬）方法 2、用笔杆听声音（1）先咬住笔杆的一端，用手指弹击他的另一端，感觉声音的大小。
（2）将牙松开，仍用指弹击笔杆的另一端，这时再感觉声音，两次的声音同样吗？骨传导介绍《千手观音》与骨传导的资料三、双耳效应：实验 3：小游戏：让一位同学的一只耳朵堵上，只用一只听声音，而且合上眼，找一位同学在他旁边拍手，看这位同学对声源的感觉如何。
假如把堵上的耳朵再松开，用两只耳朵听声音，看他对声源的感觉有什么变化。
双耳效应：因为声音传到人的两只耳朵时的（），人们经过这类细小的差别就能（），这就是双耳效应。
四、达标练习1、人能听到双声道立体声广播中的立体声，主要原由是（）A．声音是立体的B．人耳拥有双耳效应C．有两个扬声器D．一只耳朵也可听见立体声2、以下属于骨传导惹起听觉的是（）A．堵住耳朵，把振动的音叉的尾部抵在牙齿上听声音B．医生用听诊器听取音叉的声音C．用手堵住耳朵听音叉的声音D．听到耳边其余同学的静静话1、声音抵达人耳，第一要惹起振动，这种震动经过及其余组织传给，它再把信号传给，这样人就听到了声音。
八年级物理上册我们怎样听到声音教案人教新课标版第一篇：八年级物理上册我们怎样听到声音教案人教新课标版二、我们怎样听到声音学习目标：1、知道人耳的构造。
2、知道声音在人耳的传播过程。
3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。
重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉。
教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。
其他时间可以讨论上节课的练习。
教学过程：一、前提测评：1、声音是由物体的产生的。
2、声音的传播需要，不能传声。
3、声音在、体中比体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是。
二、导学达标：引入课题：直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声音的”。
1、耳听到声音的过程。
在学生了解耳朵的结构的基础上，解释耳朵听到声音的过学生活动：1．通过看书，了解人程耳的结构。
2、利用骨传导听到声音 2．进行一些有趣的实验去体验骨传导。
例咬住音叉，把耳朵捂住，敲击音叉，是否听到声音。
3、双耳效应学生活动：观看录象，讨论双耳效应在生活中的应用。
三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、教后记本节课堂内容不多，可以增加一些其他有关声音的知识：如声波、人体的结构等。
设计好练习，物理套餐的内容必须进行调整。
第二篇：八年级物理上册我们怎样听到声音教学案(无答案)人教新课标版初中物理教学案我们怎样听到声音（八年级物理：第一章第二节）教学目的、任务要求:1、了解人类听到声音的过程。
2、体验人耳感知声音的途径之一——骨传导。
学会关心他人，尤其是关心残疾人。
3、了解双耳效应及其应用。
重点突破：1、体验人类听到声音的过程。
2、双耳效应与立体声。
学习方法：实验、探究、讨论、归纳、练习学习过程：一、预习导航：回忆一下上节课我们学习的内容：（不看课本独立完成）1．声音的传播靠，、和都能传播声音，不能传声。
我们怎么听到声音教材分析本节知识主要是让学生认识人耳感知声音的基本过程，明确引起听觉的第二种方式——骨传导，并为扩大学生的知识面和让其了解声音在科学技术的应用，还增加了关于“双耳效应”及“立体声”等知识的介绍．教学目标知识与技能①了解人类听到声音的过程．②知道骨传导的原理．③了解双耳效应及其应用．过程与方法通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的．情感态度与价值观学会关心他人，特别是关心残疾人．教学重点与难点重点人感知声音的物理过程、骨传导教学设计难点双耳效应及其应用教学准备人耳的构造挂图、音叉、多媒体课件、一台立体声收音机板书设计我们怎样听到声音?学到的物理知识：人耳感知声音的过程、骨传导、双耳效应．应用的实例：立体声、助听器．探究的问题：骨传导．得出的结论：新的思考与发现：●○教学流程激趣导入→讨论交流→实验探索→模拟演示→应用实例→测评小结□教师活动□学生活动□说明复习提问①声音是如何产生的?②声音怎样向远处传播?导入新课大家知道，人靠耳朵听声音，那么耳朵是通过什么途径来感知声音的? 进行新课一、耳朵感知声音的基本过程①利用学生已有的生物知识，并运用多媒体介绍人耳的构造．总结：声音的传播过程．②提出：耳聋是什么问题？二、骨传导③探究实验：骨传声实验．（巡视、启发、指导）④总结实验，提出思考：声音通过什么来传导?引导学生讨论和发言，师生一起归纳小结．⑤用CAI课件，模拟演示，介绍什么是骨传导?三、科学世界①介绍什么是双耳效应?②打开立体声收音机，播放音乐引导学生讨论和发言．③介绍什么是双声道立体声?四、测评与小结①课堂小测试．②测试反馈，师生共同评讲矫正．③请学生小结：a.耳朵感知声音的基本过程b．骨传导c．双耳效应五、布置作业师问：请同学们一起来讨论一下人是如何感知声音的，会有几种可能情况呢? 生：开始展开讨论．师：一起来做做看，看行吗?生：（活动）开始实验．实验完毕后，师问：哪位同学愿意上台来演示一下?生：纷纷举手．师：好，你来!生甲：走上讲台，然后把振动的音叉放在自己的耳朵附近，听音叉的声音．师问：你听到了吗?那声音是通过什么来传导的?生甲答：听到了，很清楚!是经过耳膜传来的．师问：大家同意吗?全体生答：同意!师：好，再请一位同学上台给我们继续演示!生乙：演示：先把自己的耳朵堵住，然后把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音．（下面的同学在笑着、看着，气氛很热烈）师问：请大家讨论一下，在这次实验中，人是如何听到声音的?生答：是通过骨来传导的!（各抒己见，气氛热烈）师问：可以具体些吗?生丙答：是通过牙齿、前额、耳后骨头传来的．师：说得非常正确!鼓励一下!全体生：鼓掌!（气氛达到高潮）师：总结引起听觉的第二种方式——骨传导．。
课题：我们怎样听到声音序号：02八年级姓名班级导学目标知识点：1、了解并体验人听到声音的过程，知道骨传导的原理。
2、了解双耳效应及其应用。
导学方法：学生自主实验、启发归纳法课时：1课时导学过程课前导学1、人感知声音的基本过程是：外界的声音引起振动，这种振动经过及其它组织传给，把信号传给，这样人就听到了声音。
由于声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到每只耳朵的不同，这些差异使人能够判断声源的方位，叫做。
课堂导学1、人感知声音的基本过程是：外界的声音引起振动，这种振动经过及其它组织传给，把信号传给，这样人就听到了声音。
2、将下列人耳的基本构造与各部分的作用用线连起来。
耳廓传递信号鼓膜传递振动听小骨收集声波听神经引起振动3、耳聋分为：(1)、传导性耳聋（如、损坏）,（2）、神经性耳聋（如损坏）。
4、探究骨传声（1）、将振动的音叉放在耳边，音叉的声音通过、传到听神经，引起听觉；（2）、用手指将耳朵堵住，音叉的声音；（3）、用手指将耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，音叉的声音会通过、传到听神经，引起听觉。
（4）、声音通过头骨、颌骨也能传到听神经，引起听觉，声音的这种传导方式叫做。
（5）、音乐家贝多芬耳聋后，利用来听自己演奏的琴声。
5、声源到人的两只耳朵的距离一般，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其它特征也就。
根据这些差异，人能判断声源的方向，这就是。
6、由于双耳效应,人可以准确地判断声音传来的_______，所以我们听到的声音是。
7、重现舞台立体声的方法：至少需要______个话筒放在左右不同的位置，再用多条线路和多个扬声器把声音播放出来。
教师引导、学生归纳小结课堂练习1、蛇没有耳朵，但我们都知道“打草惊蛇”这一成语，这是指打草时草及地面振动发声，通过使蛇感知声音的2、关于双耳效应下列说法正确的是( )A.利用双耳效应可以判断声音的大小B. 利用双耳效应可以判断声音的远近C.利用双耳效应，可以准确判定声音传来的方向D.声音从人的正前方或正后方传来时，人耳不易分辨清楚3、下列是通过骨传导感知声音的是( )A.把耳朵贴在桌面上听手轻敲桌面的声音B.用手指将耳朵堵住，听音叉的声音C.将振动的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音D.把振动的音叉尾部抵在牙齿上听声音课后练习1、动画片《星球大战》中，“神鹰号”太空船将来犯的“天狼号”击中，听到“天狼号”“轰”的一声被炸毁，“神鹰号”宇航员得意的笑了，你觉得这段描写符合科学逻辑吗？为什么？课后反思课题：声音的特性序号：03八年级姓名班级导学目标知识点：1、了解声音的特性及其影响因素。
2、通过做音调与频率有关的实验和响应与振幅有关的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
导学方法：实验探究法、对比归纳法课时：1课时导学过程课前导学1、声音的高低叫做。
2、声音的强弱叫做。
3、声音的特性包括、、，不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明不同物体发出声音的不同。
课堂导学1、声音的高低叫做。
2、探究音调与频率的关系(1)按课文P19图3-1方案进行；实验现象：钢尺振动越快，发出的音调越。
(2)用硬纸片在钢锯齿上滑动，改变滑动速度……实验现象：硬纸片振动越快，发出的音调越。
(3)实验结论：物体振动越快，发出的音调越。
振动越慢，音调越。
3、物理学中，用每秒内振动的次数——（）来描述物体振动的快慢。
4、频率的单位是，简称，符号为，物体1秒振动100次，频率就是。
5、多数人能听到的声音频率范围是。
6、的声音叫超声波，的声音叫次声波。
7、大象可以发出声波，地震、台风伴有声波产生。
8、女同学的声音的频率比男同学的，音调比男同学的。
9、我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，是因为蝴蝶翅膀振动发出的声音的频率很，音调很。
10、声音的强弱叫做。
11、探究响度与振幅的关系(1)按课文P21图3-4方案进行；实验现象：音叉发出的声音的响度越大，乒乓球被弹开的幅度。
(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度。
实验现象：钢尺的振幅越大，它发出的声音的响度就。
(3)实验结论：物体的振幅越大，产生声音的响度。
12、不同的发声体的、不同，发出声音的也就不同。
13、乐音的波形是的。
噪音的波形是的。
14、发声体如果比较短、紧、细，音调就较，发声体如果比较长、松、粗，音调就较。
教师引导，学生归纳小结课堂练习1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指，震耳欲聋是指声音的，引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，的响度大，音调高。
2、医生听病人心脏跳动的声音时，要利用听诊器来减少声音的，使声音的增大些。
3、一种声音从水中传入空气时，一定不变的特性是；4、新买的瓷碗常要敲一下，判断是否破损，这是因为，使用“声控门锁”时。
须先输入自己的声音程序，才能使用，是应用了声音特性中的。
课后反思课题：噪声的危害和控制序号04八年级姓名班级导学目标知识点：1、了解噪声的来源和危害。
2、通过自身体会并实际操作，知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。
3、通过讨论，知道保护环境对我们的好处。
导学方法：学生自主学习、讨论法课时：1课时导学过程课前导学1、从物理学的角度来看噪声是发声体做时发出的声音。
2、噪声强弱等级的单位是，符号是；人刚能听到的最微弱的声是dB。
3、控制噪声的方法：。
课堂导学1、小实验：先敲击音叉发声，并用示波器显示其波形；再用铁钉刮擦玻璃，用示波器显示波形，把两种声音的波形作一对比，得出噪声的物理学含义：从物理学的角度来看噪声是发声体做时发出的声音。
2、发声体做规则振动时发出的声音一定是乐音吗？师生共同讨论并得出：从环境保护角度来看噪声是妨碍人们、和的声音。
以及对人们要听的声音产生的声音。
3、学生自己阅读噪声强弱的等级和危害，了解不同等级的噪声对人的危害是什么。
(1)噪声强弱等级的单位是，符号是；人刚能听到的最微弱的声音是。
(2)对人的危害：如90 dB以上的会150 dB会4、控制噪声：同学们从听到声音的条件讨论减弱噪声的方法，归纳如下：听：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动控制：————教师引导，学生归纳小结课堂练习1. 以下减小噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是( )A.建筑工地上噪声大的工作要限时B.市区里种草植树C.戴上防噪声的耳塞D.市区内汽车喇叭禁鸣2. 以下措施不能减弱噪声的是( )A.摩托车上安装消声器B.机场工作人员佩戴有耳罩的头盔C街头设置噪声监测仪 D.高架道路两侧安装透明板墙3、在我国的许多地方，过春节人们喜爱放鞭炮（如图1所示），下面是四位同学关于这件事的观点，你觉得谁的观点最正确( )A.小明：放鞭炮能增加节日的喜庆气氛，鞭炮声不能算作噪声。
B.小华：放鞭炮没有任何好处。
C.小轩：放鞭炮虽然可以烘托节日气氛，但它会产生噪声、空气污染问题。
D.小新：只要用收录机播放鞭炮的录音，就不存在噪声污染问题了。
课后练习4、以下减弱噪声的方法中，属于在声源处减弱的是( )A.影剧院的墙面用吸音材料制成B.在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔C.城市某些路段禁鸣喇叭D.高架道路两侧某些路段设有隔音板墙为了使教室内的学生上课免受周围环境的噪声干扰，采取以下的那些方法是有效、合理的？（）老师讲话声音大一些。
B.每个学生都带一个防噪声耳罩。
在教室周围植树。
C.教室内安装噪声监测装置。
6、在工厂里，噪声主要来源于在公路上，噪声主要来源于课后反思课题：声的利用序号：05八年级姓名班级导学目标知识点：1、知道声能传递信息，也能传递能量。
2、辨别实际事例属于哪方面的应用。
3、了解现代技术中与声有关的知识的应用导学方法：实验观察法、讨论法课时：1课时导学过程课前导学1、声既能传递__________，也能传递_________。
2、超声清洗及超声碎石是利用声能__________的性质工作的，而回声定位则利用了声能__________的性质。
3、蝙蝠的视力很差，它们又只在夜间活动和觅食，它们是用__________的方法绕开障碍物并确定目标位置和距离的。
课堂导学（一）、声能传递信息1、听到雷声就知道马上要下雨利用了声音传递，铁路工人敲击铁轨可知道是否有松动的螺栓是利用了声音传递2、蝙蝠飞行时发出，这些碰到墙壁或昆虫时会，根据回声到来的和，蝙蝠可以确定目标的位置和距离，这种方法叫做，科学家根据这个原理发明了。
3、B超向病人体内发射，同时接收体内脏器的，超声探伤对人体伤害。
（二）、声能传递能量4、把石头扔进水里，水面上的树叶随波起伏，石头的能量通过传给树叶。
5、（课本图1.5-5）敲橡皮膜，火焰会摇动，表明声波可以。
6、超声波清洗精密仪器时，超声波穿过液体并引起激烈的，把物体上的污垢敲击下来而不会损坏被洗的物体，，使用超声波是因为它产生的振动比可闻波更加；外科医生利用除去人体内的结石。
7、在操场上体育课时感觉老师的声音没有在课堂上响亮，其原因是：。
课堂练习1、提问：深海底的深度怎样测出？测量方法：2、通过这说明声音是可以传递的如：(1)医生通过听诊器来了解病人的病情，利用了声音；(2)小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，则小明距离高山m远？（当时气温是15℃）3、海豚有完善的声纳系统，它们能在黑暗的海水中准确而快速的捕捉食物，避开敌害，远远优于现代的无线电定位系统。
它利用了自身发出的( )A.冲击波B.水波C.次声波D.超声波4、2008年5月12日，我国汶川发生了8.0级的大地震，给人民群众造成了重大损失，因为地震产生的声波属于(填‘次声波’或‘超声波’)，所以地震前人们并没有感觉到，倒塌的房屋中的一些被困人员，通过敲击物体使其产生声音而及时获救。
课后练习1、超声波清洗及超声啐石是利用声能的性质工作的，而回声定位则是利用了声能的性质。
2、下列哪些信息不是通过声音获得的( )A．古代战争中的侦查员把耳朵贴在地面上，可以判断是否有敌人的骑兵来偷袭；B．救护车急促的鸣笛声，是行人让出一条通道C．蝙蝠的回声定位D．看见闪电，就知道有可能有一场大雨3、某人对高山喊话，0.2秒后听到回声，问该人据山有多远？课后反思。
