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第2课世界人民的反战和平运动【知识梳理】一、世界保卫和平大会1.原因:两次世界大战的浩劫与核武器毁灭性的破坏力促使有识之士觉悟。
2.成果:两次大会、一个宣言。
(1)第一届世界保卫和平大会a.时间: 年4月。
b.地点:巴黎(法国)、布拉格(捷克)。
c.主席:约里奥•居里。
d.内容:提出举行“”活动的倡议。
(2)世界保卫和平大会常设委员会a.时间:1950年3月。
b.地点:斯德哥尔摩(瑞典)。
c.内容:发表“宣言”,要求“”。
(3)第二届世界保卫和平大会a.时间:1950年11月。
b.地点: (波兰)。
c.内容:成立世界和平理事会,提出理事会的原则是“世界上不同的制度可以和平相处;解决各国间的争端应该通过协商和大家都可以接受的协议来实现;遵照民族自决的权利,一个国家的内部分歧只涉及这个国家的公民”。
3.影响:反对侵略战争、渴望世界和平的思想日益深入人心。
二、《罗素—爱因斯坦宣言》1.罗素《》演说(1954年12月):发表广播演说,严厉谴责美国的氢弹试验。
2.《宣言》(1955年7月):强调核战争的严重后果,敦促各国政府承诺不再把科学成果用于战争。
3.罗素对反战和平运动的贡献:(1)反对英国的核武器研制。
(2)倡导成立“和平反抗核战争百人委员会”。
(3)成立“罗素和平基金会”。
(4)创办反对美国侵越的“国际战犯审判法庭”。
三、20世纪六七十年代美国的反战运动1.表现:(1)青年学生拒绝服兵役、焚烧征兵卡或逃往国外,把反战思想带入军队,同民众一起进行大规模示威抗议活动,强烈抗议美军入侵柬埔寨。
(2)民众主要通过反战示威游行表达强烈的反战情绪;美军在越南制造的暴行令国内民众日益怀疑战争的正义性,因此在民意调查中越来越表现出对政府战争政策的不满。
(3)国会对战争的正确性持怀疑态度。
2.影响:学生和民众掀起广泛的运动,迫使美国政府不得不调整战争政策,最终选择从越南撤军。
四、国际和平年联合国对国际和平年、和平日的安排:(1)联合国大会于1981年通过决议,将每年9月的第三个星期二,即联大开幕之日定为。
《世界人民的反战和平运动》教学设计教学目标知识目标：了解世界保卫和平大会、《罗素—爱因斯坦宣言》、六七十年代反战运动等史实，分析战后世界人民反战和平运动的原因、特点和意义。
能力目标:透过历史现象认识历史本质，总结历史规律。
教学重难点第二次世界大战结束后世界人民反战和平运动高涨的原因、史实和意义.教学工具幻灯片。
图片。
教学过程一课始检测:阅读下列材料：材料一(美国总统威尔逊宣称)总统再公不能像在我国如此之长的历史中那样仅是个国内的人物了。
我国的力量和资源已上升到头等地位，从今以后，我们的总统必须水远是世界列强的领袖之一……我们要把他看做是每时每刻都在担任海军司令的人物，他可以命令我们到世界任何地方去.一—布鲁斯特oCo丹尼《从整体考察美国对外政策》材料二建立一个世界上所有国家都参加的联盟（国联)，不管是大国还是小国,—起合作来维持和平，这是威尔逊总统梦寐以求的事……联盟，从来就没有取得它的创始人所期望达到的出色成就……在所有重大危机中,人们要么是不听国联的话,要么就是根本不理它。
——伯思斯o拉夫尔《世界文明史》材料三联合国成立以来头三十年的成就,尚可予人深刻印象……但它在普遍裁军方面却一事无成.它也未能制止苏美之间日益增长的摩擦，而这种摩擦肯定是对国际和平的威胁……然而，可以论断，联合国由于提供权宜的解决办法和讨论各种牢骚的讲坛,有助于防止两个巨人的迎面冲突。
结果，种种危机愈演愈烈，成为剧烈的争吵,但未形成毁灭世界的大规模的祸殃。
——伯思斯o拉夫尔《世界文明史》请回答：(1) 比较材料一和材料二，说明美国倡导建立国联的目的。
（2）材料二的作者对国联在制止国际危机方面的分析是否正确？请说明理由。
（3)材料三是如何评价联合国的?你是否赞同这种观点？（4）从材料二、三中看,国联和联合国存在哪一相同的问题?分析其原因.二自学尝试（一）背景1 两次世界大战的浩劫，使世界人民。
2 ，造成世界不安宁。
3 二战结束后, ，对地区和世界和平构成威胁4。
[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。
的确如此，学好历史的基础就是记忆。
人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。
其中，记忆力是基础，思维力是核心。
法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。
”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。
”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。
因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。
对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。
(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。
(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。
(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。
(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。
(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。
(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
