13运动的快慢教案(无答案)-人教版八年级物理上册

《1.3运动的快慢》教案教学目标知识目标1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教学过程一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。

如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。

问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度比较物体快慢的两种方法。

在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。

(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。

)归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。

(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。

体验两种比较物体运动快慢的方法。

取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。

(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？学生受到启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。

这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。

《运动的快慢》教学设计【教学内容分析】本节课包括四个部分内容：1、速度概念的建立过程；2、速度的意义、定义、公式、单位等；3、认识匀速直线运动的概念；3、速度公式的计算；其中速度的概念是本章知识的核心，也是中学物理中最基本的概念，是学生接触的第一个由两个物理量构成的新物理量，因此学好本节为之后的学习奠定了基础。

【学情分析】八年级的学生思维活跃，积极性高，已经形成了对物理问题的合作和探究能力，但是层次参差不齐，个体差异较为明显。

【教学目标】1、知识与技能目标：(1)掌握判断运动快慢的三种方法；(2)能用速度公式进行简单的计算；(3)知道匀速直线运动的概念；2、过程与方法目标：经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力；3、情感态度与价值观目标：(1)通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。

(2)培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。

【教学重点】(1)速度概念的建立过程；(2)理解和掌握速度的概念；(3)用速度公式进行简单的计算；【教学难点】用速度公式进行计算【教学方法】根据本节重难点和初中生的认知能力，我将采用点拨、启发、探究、拓展相结合的互动式教学方法，并借助PPT等现代化教学手段辅助教学，学生则通过观察、讨论、比较、归纳等探究方式，掌握知识的同时，提高学生的自主学习能力。

【教学流程设计】本节速度及匀速直线运动的概念，不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分，还是构成物理规律和物理公式的基础。

同时，初中是正规物理教学的开始，，而如何进行初中物理概念的教学，遵循怎样的规律变成了教学的核心问题。

因此，要创新教学模式，利用多媒体等现代化教学辅助，让物理变得有趣、形象，引发学生兴趣，激发学生的求知欲。

具体设计如下：课堂导入：通过展示几组运动的图片，让同学比较它们之间运动的快慢，思考物理学角度如何判断运动快慢的方法。

学习新知：请同学讲述龟兔赛跑的寓言故事，并询问学生：如何判断龟兔跑的快慢？启发学生思考，总结得出判断运动快慢的方法；之后再提出百米赛跑，启发学生思考，总结得出判断运动快慢的另一种方法。

1.3运动的快慢(教案)（第二课时）【教学目标】知识与能力目标：1．知道匀速直线运动的概念；2．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢过程与方法目标：通过观察比较理解匀速直线运动，了解平均速度概念在实际中的意义。

情感态度与价值观目标：培养学生学而致用的思想和分析身边事例的意识。

【教学重点】平均速度的物理意义【教学难点】平均速度的计算。

【教学过程】一、创设情境，引入新课通过上节的学习，我们已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，在实际生活中有什么应用呢？下面我们进一步学习有关机械运动的知识。

（板书课题）二、新课教学（一）自学交流请同学们自学课本20、21页内容，学习匀速直线运动和变速运动，完成学案（一），自学后组内展示。

（二）想想议议请同学们看21页和22页想想议议，完成学案（二）。

（三）自学规范通过上面的学习，我们已经知道通过计算比较物体运动的快慢，关于速度的应用计算步骤有哪些要求呢？请同学们看课本21页例题，总结规范自己的解题过程。

1)认真审题、读懂题意。

位统一为所需的单位。

3)解题过程，要求写出根据公式(或由公式得到的导出式)，然后按公式逐项代入已知数值和单位。

4) 代入后检查数值、单位是否统一到符合求答要求，最后得出计算结果。

（四）尝试展示根据同学们的总结，尝试解决生活中的问题，完成学案（四）。

教师巡回辅导。

等同学们完成后，在班内展示。

（五）小结这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。

三、作业布置P22动手动脑学物理3、4。

【板书设计】1.3 运动的快慢一、机械运动的分类：1．按路程的曲直：直线运动；曲线运动。

2．按速度的变化：匀速运动：变速运动。

二、匀速直线运动：三、平均速度1．概念：日常生活中我们看到的运动物体，由于物体的运动快慢是变化的，人们常用平均速度表示物体运动的快慢。

第一章课题3《运动的快慢》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道速度是表示物体运动快慢的物理量。

（2）理解速度公式的意义及速度单位的含义，能通过分析比较和计算比较物体运动的快慢。

（3）知道匀速直线运动的概念。

（4）粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。

2.过程与方法（1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。

（2）能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力。

3.情感态度和价值观（1）感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲。

（2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。

【教学重点】1．速度的物理意义及速度公式2．平均速度的物理意义【教学难点】速度公式的应用及计算【教学方法】引导归纳、补充讲解、巩固提高。

【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课展示龟兔赛跑的图片，并讲述龟兔赛跑的故事。

展示百米赛跑的图片，展示不同的比较的快慢的图片。

2008年8月16日，牙买加选手博尔特在国家体育场“鸟巢”进行的北京奥运会男子100米决赛中以 9秒69的成绩夺得金牌并打破 9秒72的世界纪录。

百米赛跑中，究竟是如何判断谁是冠军呢？今天我们就来学习一下关于速度的知识。

二、新课学习1、 比较物体快慢的两种方法。

展示游泳比赛中，不同的人的不同的观念图片。

在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

【过渡】从图片中，我们可以看出，观众和裁判的比较方法是不同的。

那么请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？【归纳总结】比较运动的快慢有两种方法：（1）在运动时间相同的情况下，比较行驶路程的长短，行驶的路程越长，运动得越快 （2）在行驶路程相等的情况下，比较运动时间的长短，运动的时间越短，运动得越快。

【过渡】那么在时间和路程都不相同的情况下，我们又该如何比较呢？这就是我们物理学中所涉及到的——速度，究竟什么是速度呢？2、速度（1）定义：物体通过的路程和通过这段路程所用的时间的比叫做速度。

中学教案总第个教案
示范：
汽车的速度是“10m/s” 它的物理意义：汽车在1秒内通过的路程是10米。

练习：
飞机的速度是“1800km/h” 它的物理意义：
学生思考：汽车每秒通过的路程是30m,汽车每小时通过的路程是260km ，
谁的速度更大？
5、 单位换算：1m/s=3.6km/h
课堂小练：
比一比：一辆行驶速度为72km/h 的汽车与一辆行驶速度为30m/s 的火车，
谁更快？
看图填单位：见ppt.
衔接：图中的物体都在做什么运动？
机械运动的分类：物体做机械运动，按照运动路线的曲直可分为直线运动和
曲线运动。

学生讨论：沿直线行驶的两辆小汽车运动有什么不同？
直线运动分为匀速直线运动和变速直线运动。

二、匀速直线运动
1、物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。

2、 特点：（1）是直线运动；
（2）速度不变，即速度大小不随路程、时间而变化。

3、匀速直线运动是最简单的机械运动。

4、做匀速直线运动的物体速度是一个定值，速度的大小与路程、时间的
无关。

三、小结 比较物体运动快慢的方法
1. 相同时间，比较路程；
2. 相同路程，比较时间；
速度
1. 物理意义：描述物体运动快慢的物理量
0 0 123436910 0 123421
47。

《运动的快慢》一、教材分析1、教材的地位和作用讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题，速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，本节课在学习了运动的描述后，具有承上的作用，又为后面学习运动和力的关系，以及二力平衡做好铺垫，有启下的作用。

2、学生情况分析学生已经有了一定的关于运动的快慢的知识和经验，但主要是在数学中有接触，对速度的概念、物理意义和单位不是很明确。

3、教学目标（1）知识与技能①能用速度描述物体的运动的快慢；②能用速度公式进行简单的计算；③知道匀速直线运动的概念。

（2）过程与方法通过多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。

（3）情感态度与价值观①从多媒体课件“猎豹捕羚羊”的生存竞争中，体会速度的重要性②通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感。

二、教学重点：速度的概念、计算及单位教学难点：匀速直线运动的判断及速度单位的换算三、教学方法：观察比较法、多媒体演示法四、教学过程设计本节课我采用观察比较的方法，设计了四个环节（一）创设情境，引入新课[投影]不同的运动物体，龟兔赛跑的片断[提问]物体的运动有快慢之分，如何描述物体的快慢？学生通过讨论得出结论：1.时间相同，看通过的路程；2路程相同，看所用的时间。

[设疑]如果时间、路程都不相同如何比较物体运动的快慢？同时投影：校运会百米赛冠军成绩为12秒，奥运会万米比赛冠军是28min ，哪个更快？[设计说明]通过有声有色的动画，可以激发学生的学习兴趣，使之成为主动、积极的探索者，另外充分利用学生已有的知识和经验，提出速度的物理意义和概念。

（二）合作探究，学习新知１．速度速度的概念、计算公式和单位是本节课的重点，为了使学生掌握这个问题，我设计了以下几个活动：[活动一]让学生先计算投影的题目，并且强调计算他们在1秒内的路程[设计说明]让学生通过分析、比较，总结得出速度的物理意义、概念、数学表达式，让学生构建速度的概念——单位时间内物体通过的路程；速度的计算公式：v=s/t[教法]学生先独立计算，然后与同学交流，教师引导并适时得出结论。

《运动的快慢》教案教学目标一、知识与能力1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、过程与方法1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力． 2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、情感态度与价值观1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教具准备投影仪、录像机及资料片．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：·动画片“龟、兔赛跑”的片断·战争题材电视片中立体战的片断[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?[生甲](以地面为参照物)它们都在运动．[生乙]它们运动的路线都是直的．[生丙]它们都在做机械运动．[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?[生甲]有．它们有的在天上飞，有的在地上爬．[生乙]它们运动的快慢不一样．[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、新课教学1．速度(1)概念[想想议议][师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况．[放录像]·学校田径运动会100 m决赛[师]在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了．同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?[生甲]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快．[生乙]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快．[师]同学们归纳得很好．大家接着观看另一场精彩的比赛片断[放录像]·24届奥运会万米赛片断[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?[生甲]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样．[生乙]在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快．[师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢．请同学们继续关注下面的问题． [投影]学校百米赛冠军的成绩是12 s，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢?[生甲]根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程．[生乙]可以比较他们在1 s内运动的路程.[师]请同学们分别计算他们在1 s 内的路程．一名同学板演学生演算、教师巡视．百米冠军：s m12100=8．33 m ／s万米冠军：s m168010000=5．95 m ／s[师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度．速度等于什么呢?[生甲]速度等于路程除以时间．[生乙]刚才计算的是1 s 内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s 内的路程．[师]能不能分别计算出两名运动员在1 min 内、1 h 内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢?[生]可以．[师]“1s 、1 min 、1 h ”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”．[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)公式[师]在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，路程用“s ”表示，时间用“t ”表示，速度用“v ”表示．如果一个运动物体在“t ”时间内运动的路程是“s ”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式．[生]v ＝t s[师]这就是速度、路程和时间的关系式．即速度的公式．(3)单位[师]同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么．[生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成．如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)．[师]同学们分析得很好．国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒(m ／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以．米／秒(m ／s)就读作“米每秒”．[投影]练习1：读出课本P20“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少?[生甲]蜗牛爬行最慢，光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大．[生乙]人步行的速度约1．1 m ／s ，自行车的速度约5 m ／s ．[师]同学们已经了解的“m ／s ”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时(km ／h)”作单位，应该怎样读?[生]“千米／时”中的“时”应该是“小时”，所以可以读作“千米每小时”．[师]读得非常正确．“时”是“小时”的简称．在计算和用中文符号书写单位时，要用简称．所以写作“千米／时(km ／h)”，读作“千米每小时”．同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法，不要说：“速度是每秒××米或速度是每小时××千米”．[生]米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢?[师]问题提得很好，请同学们看下面的问题．[投影]练习2：火车的速度是72 km ／h ，汽车的速度是30 m ／s ，是火车跑得快还是汽车跑得快? [生]谁的速度大，谁就跑得快．由于单位不一样，没有办法比较快慢．[师](引导同学们明白)要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位．[生]可以把km ／h 化成m ／s ．72km ／h 就是72个1 km ／h ，1 km 就是103m ，1 h 就是3600s 等量代换以后，进行计算就可以换算成m ／s.[学生板演]72km ／h=72×h km11＝72×s m 3600103=20m ／s ．[生]也可以将m ／s 换算成km ／h ．[学生板演]30m ／s ＝30×s m 11=30×h km36001103 ＝108km/h ．[师]同学们表现得太棒了．单位统一以后，很容易就能比较出谁运动得快了，谁快呢?[生]汽车的速度比火车大，所以汽车跑得快．[师]从同学们刚才进行的单位换算的过程中，是不是能总结出单位换算的一般规律呢?[生]第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算．[师]请同学们完成下列练习．[投影]练习3：(1)10 m ／s ＝______=_____=______.(2)36 km ／h ＝______=______=_____.(学生练习，教师巡回指导纠错)(1)计算例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s ，而一辆摩托车的速度表指示为40km ／h ，哪一个的速度比较快?利用书中的例题，作为速度计算及单位换算的巩固练习．解：由公式v=t s 可知运动员的速度为：v1＝t s =s m11100=9．1m ／s摩托车的速度：v2＝40km ／h ＝40×h km11＝40×s m 3600103＝11．1m ／s因为v2>v1，所以摩托车的速度较快．例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km ／h ，两地之间的铁路线长1463 km ，火车从北京到上海大约要用多长时间?利用书中例题2作为速度变形公式的应用练习．解：由v ＝t s 得:t ＝v s =h km km/1041463=14h ．火车从北京到上海大约要用14 h ．强调：解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一，计算过程和结果都应带单位．2．匀速直线运动[想想议议][师]请同学们仔细阅读“想想议议”中的内容，看能获得什么信息．[师]照片上两个球之间的时间间隔是相同的．[生]照片甲中相邻两个球之间的距离相等，照片乙中相邻两个球之间的距离不相同．[师]甲、乙中两个物体的运动情况相同吗?[生]照片甲中小球在相同时间间隔内运动的距离也是相同的，所以小球的运动速度是不变的；照片乙中两球间的时间间隔也相同，但相邻两个球之间的距离不相同，说明照片乙中小球的运动速度是变化的．[师]我们把类似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动，照片乙中小球的运动叫变速运动．大家能说出这两种运动的定义吗?[生]物体沿直线快慢(或速度)不变的运动叫做匀速直线运动，物体的运动速度变化的运动叫做变速运动．[师]匀速直线运动是最简单的机械运动．在平直的轨道上行驶的列车可以近似地看作匀速直线运动，但常见物体的运动大多是变速运动．同学们可以举出生活中的例子吗?[生]车辆进站和出站，起动和刹车，上坡和下坡，都是变速运动．[生]物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?[师]变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精确，只作粗略研究的情况下，也可以用公式v ＝t s 计算变速运动物体的速度，不过求得的速度v 表示的是物体在时间，内通过路程s 中的平均快慢程度，这样算出来的速度叫平均速度．[投影]练习4：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km ，求火车的速度．全体同学练习，一名学生板演．解：v==t s =h km1140=140km ／h ．[师]火车从北京出发到天津停止，虽然时快时慢，但我们设想火车在1小时内匀速行驶了140千米，火车平均在单位时间内通过的路程就是火车在这段路程或在这一个小时内的平均速度．提醒同学们注意：(1)v=t s中的v 表示物体在通过路程ｓ中的平均快慢程度，t 是通过路程s 所用的时间．即v 是在s 或t 内的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，平均速度便失去了意义．(2)实际问题中所说的速度一般都指的是平均速度．[科学世界][师]当今的科技摄影集科学与技术于一身，两者的结合创造了奇迹般的作品．同学们可以在课后阅读“时间放大镜”及相关的资料，探究科学世界的奥秘，欣赏科学中蕴涵的美．三、小结1．速度是表示物体运动快慢的物理量．(1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)匀速直线运动速度的计算公式是v=t s．(3)速度的单位是米／秒(m ／s)、千米／时(km ／h)．2．在变速运动中，v ＝t s求出的是平均速度四、板书设计意义：表示物体运动快慢的物理量定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程s公式：v=t速度单位：米/秒（m/s,m·s-1）千米/时（km/h）（veiocity）s=vts计算：v=tst=v概念平均速度计算。

第三节：运动的快慢【教学目标】知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。

过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

【教学重难点】教学重点1.速度的概念和物理意义.2.应用速度公式进行计算.教学难点速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”【导学过程】【创设情景，引入新课】〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。

【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？【讨论】【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。

【自主预习案】一、比较物体运动快慢有两种方法：一种是另一种是，可见表示运动快慢必须考虑和两个因素。

在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“”的方法，也就是将物体运动的除以，得到物体在内通过的这个数值越大，表示物体运动得越快。

我们把叫做速度。

1.速度是表示物体_____________的物理量.2.我们用符号_____表示路程,用符号______表示时间,用符号_____表示速度,则计算速度的公式可以表示为___________.速度的单位由长度单位和时间单位组合而成。

在国际单位制中路程的单位是______;时间的单位是_______;速度的单位是_______，单位符号为.另外在日常生活中还常用_________做速度的单位，单位符号是.3.1m/s=________km/h 20m/s=________km/h 108km/h=_______m/s二、匀速直线运动的定义是，是最简单的机械运动。

常见物体的速度都在改变，这种运动叫运动，只做粗略研究时也可以用来描述运动的快慢，这样算出来的速度叫做。

《运动的快慢》教学设计学习目标：一、知识目标1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、能力目标1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．教学难点：用速度描述物体的运动教具准备：本节课件教学内容及过程：一、新课引入观看“繁忙的公路”视频并提问：公路上行驶的车与行人有什么异同点呢?引导学生回答出：相同点是车和行人都在运动，不同点是车运动得快而人运动得慢。

从而说明运动有快有慢，这节课我们就来探讨一下“运动的快慢”，板书课题———12-2运动的快慢。

通过本节课的学习，我们应达到以下目标：投影显示学习目标：一、知识目标1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、能力目标1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难解决物理问题时的喜悦．刚才说到：运动有快有慢,怎样来描述物体运动的快慢呢?比较物体运动快慢的方法有哪些呢？学生思考讨论。

二、新授观看课件：龟兔赛跑。

播完后提问：开始阶段谁快？依据是什么？最终我们认为谁快？依据是什么？学生思考讨论，让学生表述讨论结果：开始阶段兔子快，依据是相同时间内兔子通过的路程远些，最后判断乌龟快，依据是路程相同，但兔子睡了一觉，所用的时间长。

引导学生总结这两种方法：（投影显示）比较运动快慢的两种方法：一是在时间相同的情况下，看路程的大小；(路程大的就快)二是看路程相同的情况下，所用时间的长短。

(用时短的就快)引导学生探究：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？投影显示：学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比较他们运动的快慢?等学生充分讨论后，显示结果：这种路程与时间的比值就是运动物体在单位时间内通过的路程，在物理学中被称着速度板书：一、速度怎样来定义速度呢？板书：1、速度的定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。

课题：§ 1.3运动的快慢教学目标：知识技能：1 .理解速度的概念，会比较物体的运动快慢。

2知道速度单位继换算，.能用速度公式进行简单计算。

3.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

过程与方法：在列举日常事例中，学会观察现象，分析归纳出物理规律的方法。

情感态度和价值观：联系生活实际，知道物理来源于生活,激发学习物理的兴趣学情分析：学生学物理的兴趣很高，学生对物理学科的特点与学法还不了解和成熟，针对本节内容，学生对物体运动的描述还不是到位,故比较物体运动快慢时方法的选择与了解较抽象，物体运动方式的了解很困难。

重点难点：重点：1.速度概念的理解。

2. 用速度公式进行简单计算。

3. 匀速直线运动和变速直线运动的特征。

难点：速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算。

教学准备：相关课件、有关运动快慢的图片、彩色粉笔等教学过程：【导入】：引入课题:学生观看图片（投影展示）和问题引入。

问题:物体运动有快有慢，如何比较物体运动的快慢呢？【活动一】：学生分组讨论：问题一：步行人和骑车人同时由同地出发，没有钟表,怎样比较它们运动的快慢？问题二：同为百米运动员,如何比较他们运动的快慢？【教授】：教师引导学生走向生活，观察发现并分析：由此得到生活中比较快与慢的两种方法：1、相同的路程比时间2、相同的时间比路程。

【活动二】：想一想：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？讨论：(投影展示：)A:小汽车200s运动2000m B:飞机2s运动1000m比较:那个物体运动快？【教授】：一.速度概念的建立教师引导分析:学生用路程除以时间的方法比较快慢，我们物理学中就用这种方法比较快慢，我们称之为速度。

大屏幕出示速度的意义、定义、速度公式。

设问:根据我们比较快慢的方法，速度、路程和时间三者有什么关系？强化记忆:速度、路程和时间分别用什么符号表示。

【变形】s= t=单位:回忆:我们学习了长度和时间的测量,谁还记得长度和时间的国际主单位？根据这两个单位我们可以得到速度的单位，谁知道呢？大屏幕出示速度的单位及单位符号:m/s km/h讲解单位换算： 1 m/s = 3.6 km/h练习;(1)15 m/s=km/h (2)18 km/h =m/s【练习】：规范解题：1 )、火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s,是火车快还是汽车快？2)、列车的速度是40m/s,它表示物理意义是什么？3）、我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌,成绩是12.91s。