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春季学生教育主题班会尊敬的老师们、同学们：大家好！今天我主持的班会主题是春季学生教育。
春天的脚步正渐渐临近我们，春季是大自然重新生机勃勃的季节，也是学生进入学年最后阶段的时候。
在这个特殊的时期，我们班级要开展一次关于春季学生教育的班会，旨在引导同学们正确面对春季学习生活，调整心态，努力进步。
一、春天的含义春天是大自然生命力复苏的季节，大地的万物开始发芽，鲜花争相绽放，春风吹拂着大地，给人们带来希望和温暖。
对于学生来说，春天是一个全新的开始，是一个可以重新调整学习状态的季节。
二、春季学习生活的调整春天，万物复苏，生命力最旺盛，同学们应该抓住这个机会，调整好自己的学习生活。
首先，要培养健康的生活习惯。
春天气温逐渐转暖，同学们可以多参加户外运动，增强体质。
同时，要注意合理安排自己的作息时间，保证充足的睡眠时间，才能保持精力充沛。
此外，要注意饮食搭配，保持营养均衡，产生好的学习效果。
其次，要调整学习方法。
春季学习的重点发生了变化，同学们要按照新的学习内容，采取相应的学习方法，不断提高自己的学习能力和技巧。
最后，要制定合理的学习计划，合理安排学习时间，将大量的作业和复习任务分解成小块，逐步完成，减轻学习压力。
三、春季进步的动力春天是一个充满活力和希望的季节，同学们应该通过一次次进步来激励自己。
首先，要从目标出发。
每一个同学都应该给自己设定一个春季学习目标，然后详细拆分这个目标，制定可行的具体步骤。
其次，要保持良好的学习习惯。
只有形成了良好的学习习惯，才能持续不断地进步。
良好的学习习惯能够提高学习效率，有效掌握和巩固学习内容。
最后，要充分发挥家庭和同学的支持作用。
无论是从学习方面还是心理方面，家庭和同学都能够伸出援助之手，给予你支持和鼓励，激励你不断进步。
四、春乃大地回春时春天是一个充满奇迹和希望的季节，同学们要珍惜这个机会，用积极向上的心态和勤奋努力的态度去迎接春季学习生活的挑战。
相信只要我们抓住机会，调整好自己，我们必定会有歌舞升平的春天。
教育，就应该有温度发布时间：2022-02-16T09:39:53.800Z 来源：《当代教育家》2021年22期作者：任雪梅[导读] 在2021年暑假里，细细品读了学校推荐的朱永新先生的《新教育之梦--我的教育理想》一书，本书是作者关于教育的宏观思考及对于理想之教育的蓝图描绘。
朱永新先生对理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育都作了深度的阐述；同时对理想的学校、教师、校长、学生及父母也作了形象地勾勒。
回想与这帮孩子相处已经三年了，三年里有两年担任孩子们的中队辅导员，一年担任孩子们的班主任。
让我感受颇深。
任雪梅云南省曲靖市泽县东风小学654200在2021年暑假里，细细品读了学校推荐的朱永新先生的《新教育之梦--我的教育理想》一书，本书是作者关于教育的宏观思考及对于理想之教育的蓝图描绘。
朱永新先生对理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育都作了深度的阐述；同时对理想的学校、教师、校长、学生及父母也作了形象地勾勒。
回想与这帮孩子相处已经三年了，三年里有两年担任孩子们的中队辅导员，一年担任孩子们的班主任。
让我感受颇深。
作为一个班的班主任和辅导员还是有一定的差别，虽然孩子们面对的还是同一个老师，自己面对的页还是同样一些学生。
但是在面对班级问题的时候考虑问题和处理问题不一样，但有一样始终不会变，那就是以爱治班，以情育人。
教育就应该有温度！孩子们在他们一生的求学过程中，会遇到许许多多的老师，年轻的、年老的、男的、女的。
他们可能会忘记绝大多数的任课教师，但是他们一般很难忘记各个学习阶段的班主任老师，特别是对自己影响较大的班主任老师。
陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”大抵，这就是一代又一代的教育工作者的真实写照吧！泰戈尔曾说：永恒的献身是生命的真理，它的完美就是我们生命的完美。
是的，作为老师一心为了孩子，学生就会把他抬得很高很高。
“教师”这个被誉为“蜡烛”“春蚕”“园丁”的职业。
就应该是一个具有温度的职业、是一个幸福的职业。
春天的颜色诗歌朗诵春天的颜色诗歌朗诵（精选17篇）在平平淡淡的日常中，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，诗歌富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
那么问题来了，到底什么样的诗歌才经典呢？以下是小编收集整理的春天的颜色诗歌朗诵，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
春天的颜色诗歌朗诵篇1穿越时空的隧道，去寻找春天，抚摸春的颜色，捕捉春的旋律，聆听春的芬芳。
透过，火红的杜鹃，粉红的桃花，金黄的油菜花，春的色彩，是东流的江水。
在时间的河床上流淌，水漫过沙漠，有水就有绿洲，有绿洲就有芬芳，有芬芳就有旋律。
穿越时空的隧道，寻找了春天。
春的色彩如诗，春的旋律如梦，春的芬芳如酒。
让我，饮一壶老酒，吟一首新诗，筑一个好梦，扬帆远航!春天的颜色诗歌朗诵篇2春天来了，春天是彩色的。
小鹿看了看天空高兴的说：“春天是蓝色的。
”小蝴蝶看了看桃花高兴的说：“春天是粉色的。
”小松鼠看了看太阳高兴的说：“春天是红色的。
”春天来了，春天是彩色的。
春天的颜色诗歌朗诵篇3大地高兴的唱着动听的歌曲春雨和泥土热情相拥并梳洗着冬天里留下的疲惫春天，就就这样被迎接来了大地万物把发霉的衣服放进自然的洗衣机春风一吹，雨水随之而来山野里田地里被洗刷成绿色五颜六色的的画面蔓延开来给山村里的刚睡醒的林木送来惊喜漫山遍野的果木树，和柔嫩的禾苗撑起的一把把小绿伞谁能想到呢这季节的轮回如此之快南方的整个冬季还没穿上棉袄，享受棉袄的温暖过一把北方所说的冬梦便恋恋不舍的离开了所谓的胴体或许，春天是南方大自然的特有绿，则是大自然绿色情歌的浪漫两种冷暖的自然气候诠释春天里南北生命的内涵北方春天里的万物刚苏醒南方的绿色已漫山遍野春天的颜色诗歌朗诵篇4深秋，我们才看到春天的颜色。
看到了春天的颜色，不知春天还有多远?我们希望看到充满活力和生机的春天!更希望听到春天的故事，叙说春天的发展和成长!春天，你在哪里?春天，你在那里!春天，是希望!春天，是诱惑!我们渴望春天的故事带来美好的未来!春华秋实，它诱惑人们对收获的向往!春天，你在哪里?春天，你在那里!春天，你在阳光里种下希望，在秋天，收获着那故事里的事……春天，你在哪里?春天，你在那里!我们已经看到了你的颜色，你还会远吗!我们呼唤你、我们等待你!我们在那高高的云岗之上、白云之中，期盼着你——春天!春天，是满被子阳光的昧道!春天，是多年以后当初情怀的绽放!春天，是人到中年那未曾逝去的年轻又充满诗情画意的少年的心。
幼儿园四季教育计划：春夏秋冬，孩子成长无惧作为孩子成长中最重要的阶段之一，幼儿园教育在孩子的整个人生中起着至关重要的作用。
而在教育中，注重四季教育更是必不可少的。
通过春夏秋冬四季的不同特点，让孩子们在这个天然的课堂中学到更多，从而无惧成长。
一、春季教育：播种希望，培养孩子的好奇心春天，万物复苏，新生命的季节。
在春季教育中，幼儿园可以组织孩子们参观春天的万物生长，种植一些植物，并对它们进行观察和记录，让孩子们亲身感受自然界的生机；进行一些关于春天的手工制作活动，让孩子们在制作中激发创造力和想象力；在这个阶段，也可以引导孩子们学习春天的常识，如春节、春雨、春花等，培养孩子们对春天的好奇心，让他们热爱生活、热爱自然。
二、夏季教育：启迪智慧，培养孩子的观察力夏天，炎热而炽热，是探索自然的好时机。
在夏季教育中，可以带领孩子们去野外，观察夏天的昆虫、植物、天空、阳光等，激发他们的观察力和好奇心；进行一些有关夏天的科普知识宣传，向孩子们介绍一些夏天的自然现象和科学道理，让他们在夏天感受到科学的乐趣；可以进行一些有关夏天生活的手工制作，如夏日清凉食品、夏天的服装和夏日户外活动等，让孩子在活动中学到更多有趣的知识。
三、秋季教育：丰收收获，培养孩子的耐心和责任心秋天，是一个丰收的季节，也是一个适合收获的季节。
在秋季教育中，幼儿园可以组织孩子们秋游采摘，让他们亲自去田野收获一些蔬菜、水果等，让他们感受到收获的喜悦；进行一些收获的手工制作活动，如果蔬创意制作、丰收的收集整理等，让孩子们在制作中学会耐心和责任心；也可以利用秋天的一些民俗文化进行了解和学习，如中秋节、举办有关秋天的庆祝活动等，让孩子们在其中学会团结和感恩。
四、冬季教育：厚积薄发，培养孩子的坚强和毅力冬天，冰天雪地，是一个锻炼意志力的季节。
在冬季教育中，可以引导孩子们进行一些冬天户外活动，如雪地游戏、冰雪制作等，让他们体验一些冬天的乐趣；进行一些冬天的实用手工制作，如冬日保暖用品、冬日美食制作等，让孩子们在制作中学会勇敢和坚强；也可以组织一些有关冬天的文化活动，如冬至节庆、冬季健康知识宣传等，让孩子们在其中学到如何在冬天保持健康和活力。
春天的初一作文600字（精选12篇）在日常学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
那要怎么写好作文呢？以下是小编精心整理的春天的初一作文600字（精选12篇），欢迎阅读与收藏。
春天的初一作文600字1有人向往着春天，有人期盼大地的绿意，我们在山间玩耍，那是快乐的一天，我与大山亲密，与流水相间，爬在高高的崖使我万分恐惧，这是一个快乐的日子，虽苦后甜，这是一个快乐的日子，让我亲密相间，我永远会记得它，因为他太冷太冷，又太春太春。
那是刺激的一天，春的到来消弱了我爬山的恐惧，那景色多迷人，多美丽，内心洋溢着春，山间的春仿佛都是一样的美，口渴，劳累，仿佛是因为春的到来而消失，内心充满着希望的春，自己的春不在乎它爬的有多高，而在乎他爬的离终点有多远，柳树因风跳起了摇摆舞，花儿绽放了笑容，我吃力的爬着，腰好累，腿好酸，但我一直爬着，相信着春，看到的春景我都相信，因为我相信大山的另一边有更好的风景，何不努力一把，相信自己的春相信自己所看到的景，让春在人心里，让春无拘束的绽放在人心里，开放在每一个细小大环境中等着我们去发现！那是一个快乐的日子，在峡谷边的滚滚流水，我拥抱着这滚滚流水，闻到他身上发出的清香，踏着他那花纹般的衣服，扣子，虽然不是很规矩，但是他也是一种自然之美，这种自然之美无异于自然，谷水是多么清澈明亮，他仿佛在问；“嘿！你什么时候“下班”呀！，我都快热死了！”这显然是被那些发热的湖水所指示的，看它那红扑扑的样就可便知，清澈的岁“哗啦啦”的流淌，我心中也沉静，能拥抱这样纯洁的，有声的“生态朋友”我心中特别欣喜，因为他的美使我感动，它的生态之美可以吸引各国的游人来嬉戏，玩耍，我们人想着城市想着繁荣，却忘了我们这“生态朋友”，这个快乐的日子，我心中无比怀念。
春，春景，你如鲜花般美丽，自然你是多么磅礴，你的创造力是多么的万千，我心中无比的敬佩，创造自己心中的春，春意盈然，绽放开来。
还有多远的作文关于还有多远的作文篇一：文明，到底还有多远作文一幅漫画，能使我们“哈哈”的开怀大笑。
但一幅漫画，也能引起我们的沉思。
语文书中的一幅意义深刻的漫画，就引起了我深深的思考文明，只差一步。
但这一步，是有多远呢？有一次，我搭乘公车，车中明明有“禁止吸烟”的字样，一个大叔叔还是吸着烟。
公车中烟雾迷绕，许多人都因此呛了个不停。
而那个人好像还不知道他的行为给车上的人带来了多少不便。
仍然吸着烟。
多了许久，那个大叔叔的烟吸完了。
而他的行为却让我们大吃一惊：“只见他踢开垃圾桶，直接拉开窗，扔在窗外的草坪上。
如果烟蒂没有灭，谁知道会不会引发一场大火灾。
如果正好经过人行道，随便一扔烟蒂，谁知道会不会扔到别人。
他明明可以扔进身旁的垃圾桶里，可是他偏偏没有！文明，就是一个小小的动作：捡起地上的纸片、关掉滴水的水龙头，甚至把垃圾扔进垃圾桶，这些都是文明。
我们要知道，美好环境要靠大家来创造，只凭几个保洁员的微薄力量永远也扫不尽随手扔掉的垃圾。
文明只差一步，或许这一步，能让垃圾减少许多；文明只差一步，或许这一步，能让世界变得美好；文明只差一步，或许这一步，能让你、我、他会心一笑。
篇二：幸福还有多远幸福，它是我们一生都在苦苦追求而又没有实体的东西，幸福它应该是：有个美满，和睦而又温暖的家庭，有一个自己心爱而又深爱自己的终身伴侣，有一份自己喜爱而又稳定的工作，有一帮值得自己信赖而又不计较得失的朋友。
回头想想，现在的我们又拥有什么？我从没想过要轰轰烈烈，只想简单的幸福平淡的有味道，如此而已。
我想只因为我爱你，所以我才会在意你的一举一动，才会在一边默默的关心你。
只因为我爱你，所以才会因为你不经意的一句话或喜或悲、患得患失，生出无数的猜想。
只因为我爱你，我才会想要努力的做的更好，才会千方百计的默默付出，才会想比任何人都关心你，生怕你受一丁点委屈。
却还在一直默默自卑，觉得自己不够好。
只因为我爱你，我才会没事的时候傻傻的望着手机发呆，那是我在盼着你信息的到来，盼着你的电话。
《春天》大班教案《春天》大班教案1设计意图：音乐是一种情感的艺术。
我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。
”纲要中明确指出：艺术领域的目标就在于“幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验”“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。
春天是美好的，大班对春天基本了解，音乐又是最好的表达方式。
幼儿对《春天在哪里》这些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼儿在唱歌时感到十分愉快，有利于形成他们乐观、开朗的性格。
幼儿对于歌唱又比较喜爱，对于舞蹈比较新鲜，所以我通过选择舞蹈教学来让幼儿掌握跑跳步。
通过幼儿自主的选择来让幼儿感受春天的美好。
给幼儿提供了欣赏美、享受美的机会。
图片的使用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的兴趣，能比较完整地唱会歌曲，又使幼儿体会到成就感、自豪感，这使幼儿在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。
教学目标：1、知道歌曲名称，基本学会演唱歌曲。
2、学习跑跳步舞步3、在舞蹈活动中感受春天的美好教学准备：春天的场景、PPT、音乐、记号笔、蜡笔、白纸教学过程：一、谈话师：现在是什么季节?你们喜欢春天吗?为什么?幼儿畅说教师总结：春天是美好的，春天里有漂亮的花草和可爱的动物。
二、PPT展示教学(一)播放山林的画面(红花、绿草)1、师：你看到了什么?幼儿回答2、师请幼儿模仿小花和绿草的样子3、师：听谁在唱歌?教师播放小黄鹂唱歌。
(嘀哩哩嘀哩嘀哩哩)幼儿一起模仿4、师：我们一起来听一听春天是怎么唱歌的5、教师播放歌曲第一段：(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里。
这里有红花呀,这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。
春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。
)6、幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段(二)师：春天唱的歌好不好听啊?那春天呀还会躲在哪里呢?1、教师播放湖水的画面(红花、绿草)2、师：春天还会在哪里啊?幼儿回答3、师：那我们来听一听春天它又是怎么唱的4、教师播放第二段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那湖水的倒影里。
精选作文:期待春天(600字)作文冬要走了，春还有多远呢？偶尔走出家门，去看看景色，也是享受的吧。
看那不算蓝的天空下，小草也钻出了脑袋，却还有寒风来捣乱，吹的小草只能冒出一个小脑袋。
遥遥地望去，一片嫩绿，走近了却什么都看不到。
还真是应了那句草色遥看近却无啊。
可那盛春该有多美啊，我不得不期待着，期待着春天的来临&& 迎春、桃花、樱花、梨花已经长出了小小的花苞，就等春来时绽放，为春铺出一条不孤单的路。
曾学过苏轼的《东栏梨花》，当时就尤其喜欢那句惆怅东栏一株雪，人生看得几清明，既有一丝惆怅，又那么风雅地写出了梨花如雨似雪、纷纷扬扬。
我看过春日中的金色的暖阳，唱着一曲欢快的曲子，即使是雨天也不让人觉得沉闷；我看过娇红了小脸的少女，坐在枝头，在风中摇曳自己柔美的身姿；我也看过飞满天的粉红爱心，美得像在童话之中，让人忘记烦恼。
可却只向往梨花的纯白似雪，不知不觉就被深深吸引了。
期待着柳絮飞时花满城，期待着春天的来临&& 小小的溪流的冰化了，是风吹化的。
在这时节，风虽还带着唯一的一丝寒意，但却吹进了人心底里。
这是妙风啊！吹来了春雨，吹走了寒冬，一个个娇嫩的花苞在风中舞动，没有伴奏，只有雨随风动，与舞动的花相辉相映，舞惊鸿一舞。
都言二月春风似剪刀，不错的，那细致的迎春图，除了风还有谁能裁得那么美丽、动人？期待着吹面不寒杨柳风，期待着春天的来临&& 期待也是美丽的，期待美丽的春来临&&六年级:薛明明篇一：等待春天作文800字等待春天作文800字等待春天春，总是给人希望、活力、快乐，但它的到来却并不容易。
它总要经过夏、秋、冬的重重考验，才能来到我们的生命之中。
它的到来，会燃起我们生命中向上的激情，多了一份向前冲的勇气。
但谁又会知道，刺骨的冬天会怎样阻挠春的使者。
谁说手握丰收的秋天一定是最快乐的。
我偏说不。
勇敢向前，击败严寒的冬的春，才是最令人向往的！冬天，总是漫长的。
春天的美景作文（优秀6篇）春天的美景作文篇一摇着铃铛，驾着马车，唱着愉快的歌声从悠远的国度来到这儿。
她一路走来，沿途的全部当地都被染成充溢芳华与生机的绿色。
她载走了冬季的白色与孤寂，也带来了重生与期望。
我伸出双臂，想去拥抱那美丽的春天。
可她走得太急，我只能看着它远去的身影，[]暗自叹气。
我不甘心，我处处寻觅她的踪影。
我来到小溪边，冻结的溪流唱起了愉快的歌谣。
“叮咚，叮咚。
”我想向那愉快的溪流探问春天的去向，可是她太欢喜了，她那爽快的笑声把我的声响吞没。
望着那明澈的溪流，我想春天必定在这儿洗过脸，否则水怎么会如此洁白？我徜徉在树林边。
那粗大健壮的虬龙般的树枝上，长着一片碧绿的绿叶，它们被披上早晨的榜首缕阳光，就像是镀上了一层金子。
我看见了那环绕青树的翠蔓，我知道春天必定抓着这些翠蔓荡过秋千，否则怎么会留传这么多财富在这树林里？穿过那片生气勃勃的树林，后边是一片碧绿的草地。
草地上还有各色的小野花，这必定是春天散落的发卡吧！“叮铃，叮铃。
”我又听到了那清脆悦耳的铃声。
我跟随着铃声，跑啊跑，跑到了郊野。
郊野上有浅鬣寸许的麦田，柳条将舒未舒，柔梢披风。
我疲乏地坐在大树下休憩。
这时，一股温暖的风轻轻地吹拂着我的脸，其间夹杂着青草的清香和花儿的清香。
我听凭这风儿轻吻着我的脸颊，听凭它寻衅我的头发，真是惬意极了。
登时，我感觉到了一股热流向我的心里流去，它把冬季留在我心里的寒意都“驱逐出境”了。
我那被冰冷所禁闭的全部思维都活泼起来，在春天这个温暖的时节里悄然萌发，抽青，开花。
化作柳絮杨花在思维天空中闪耀而且升腾。
春天啊，你标志芳华，期望和欢喜，轻风乃是你的翅膀！谁比得上你的秀美，明丽仁慈。
你好像一位孕育子女的母亲，年复一年地仔细呵护每一个孩子。
你的温顺、仔细都化为春雨春风，使孩子们在温暖的沐浴下茁壮成长。
给我一枝花的诗笔吧，我想寻觅动情的诗句，写给那哺育万物的母亲——春天！春天像一片生命的海倾泻在地上，白色的花沫悬挂在树上，一片广远的，温暖的雾光布满遍地，也布满在人们的心里，情不自禁出一种模糊的高兴。
盼望春天作文(15篇)盼望春天作文1春天在哪里呢？其实，每年的清明节过后，我家后边的小河就开始融化了，河水唱着欢快的歌儿流向山的那一边。
小草偷偷地钻出一个针一样的小尖，柳枝上也点上了一颗颗绿色的小星星。
我多喜欢这样的季节啊，阳光温柔地看着这一切一直把温暖洒到我的心里。
这就是我日思夜盼的春天！可是，今年的春天怎么还不来呢？几场雨雪拽住了春天的脚步，已经将近五月了，天还是这么冷，我们还穿着厚实的衣服。
这几天一大早起来，我就急忙跑到外面去看一看下不下雨，伸出手试一试还冷不冷，可看着灰蒙蒙的天空，我就失望极了。
春天，你什么时候来呀？我真的很盼望春天！电视里说，玉树地震灾区的人们生活的很苦，天气还不好，温度骤降。
春天不来，他们怎么生活呢？云南大旱，庄稼都枯死了，土地干旱得裂开了一道道伤痕。
春雨不来，农民怎么生活呢？老师说，人们损害自然，毁坏山林，乱挖沙石，排放污染，破坏环境……。
我想，春天来得这么晚，是不是和这个有关？昨天和今天天气格外晴朗，我的心也敞亮了好多。
这样的天气才是真正的春天啊！春天应该来了吧？盼望春天作文2春天的太阳，暖暖地铺在小路上，铺在小花丛中，铺在平坦的草地上。
春日的穹顶格外蓝，小鸟在枝头唱着歌，迎接春的到来。
春天，这个万物复苏的季节，在下午的时候才更让人感受到它的可爱。
因为春阳很暖，很和煦。
这天，春阳暖暖地铺在我的脸蛋儿上。
我戴上口罩，到楼下花园里晒太阳。
我飞快地奔跑着，那一缕阳光似乎也跟着我在跑，又好像在和我捉迷藏。
我想，前几天都下着雨，看来它也在家待得无聊了！于是，我快乐地和它玩起了捉迷藏：它一会儿照在我背后，那暖暖的触感让我回望；一会儿又伸出小手，俏皮地点点我的肩膀；一会儿又从我头顶上绕过去，我一仰头，它便冲我笑……它像极了一个顽皮又淘气的小孩子。
我知道它的存在，可我却一直捉不到它、碰不到它。
于是，它就躲在树叶后悄悄地笑。
我躺在被晒得暖洋洋的草地上，感受着大自然的怀抱。
我闭上眼睛，感觉那一缕阳光也正躺在我旁边，快乐地享受着春姑娘的怀抱。
教育的春天还有多远张全民春天到了，校园里柳树的枝头开始吐出了嫩芽。
新的学期也开始了，而且有消息传来，下个学期我们这个地方就要进行新课改了。
于是，似乎所有的一切都洋溢着一种盎然的生机。
然而不知为何，我的心情却又没有因此而变得高兴起来。
作为一名普通的中学教师，对于我们的基础教育，我的心里似乎依然有着不少的困惑和想法。
一我记得刚从大学毕业参加工作没多久，国家提出了“素质教育”的口号，大力推行素质教育，以纠除以往应试教育所产生的诸多弊端。
在那个时候，我们许多年轻教师的内心确实兴奋了一阵子，我们也曾努力改变以往以应试为中心的陈旧的教学方式和教学内容，尝试着去提高学生的综合素质。
然而轰轰烈烈了一段时间，一切又回到了以前，因为以高考升学率为重要指标的评价制度没变。
其后，又搞“创新教育”，还有什么“研究性学习”，也热闹了一些时候，但不久也淡化为了一个书面报告上偶尔点缀一下的空洞的词语。
到现在，我执教已经整整有十年多了，蓦然回首，却发现当下的基础教育在应试方面比以往任何时候都搞得厉害了。
我们不得不无奈地承认，应试依旧是这个时代中国基础教育的主旋律，因此题海战术也依旧是我们课堂教学的重要法宝。
事实上是，对付应试教育，题海战术真的很管用。
一个老师能多布置作业，能多占用学生的时间，能利用传统的师道尊严逼着学生先完成他的作业，哪怕学生从内心里讨厌你，但你常常会发现，这样的老师在高考中会屡创佳绩。
教育的设施是越来越先进，但学生的负担却越来越沉重。
记得刚从教的时候，那时的讲义练习是我们用蜡纸手工刻制的，刻制速度很慢，而且印刷起来也非常麻烦，所以那时的作业比较少。
然而现在，学校的教师办公室都已配备了电脑，又可以上网，编排资料方便迅捷，而且学校的文印室也购置了复印机和一体机，印刷效率大大提高，因此编印练习讲义比以前不知便捷了几倍，再加上出版社出版的名目繁多的教学资料经常上门来推销，订购也非常方便，但这下学生可苦了，无论校方三令五申要精选习题，但大家都为了自己的学科能出成绩，让学生多练题，讲义和练习便像雪片一样的飞向他们。
于是，学生每天为完成作业而疲于奔命，成绩一般的学生更是苦不堪言，连自学的时间一点都没有。
很多时候，我们的学生就成了一群苦行者，在题海中苦苦跋涉，他们不可能有多余的时间来追问人生的意义，放飞青春的梦想。
二当然，我并不反对学生吃苦，但我反对学生吃那些对人生成长并无多大意义的苦。
教育应该帮助学生获得较为全面的科学和人文素养，以适应未来学习、工作和生活的需要。
然而，整整十二年的时间，除了一大堆作业本、试卷和所谓的标准答案，中国的基础教育所能给予学生的精神财富并不多。
做习题，仅仅是教育的一个普通的手段，并不意味着教育的一切和终极目的。
但是，从小学到高中毕业十二年的黄金时间里，学生的生活却被有着标准答案的习题活生生地侵吞和割裂。
我是教语文的，语文也一样，现行的语文教学也不得不靠大量有答案的习题来维系。
问题是，很多习题是不合理的，是人为生硬地编制出来的，我们压根儿就设计不出那么多优秀的习题来。
说实在的，不少习题对学生的的人生成长或是真正文学阅读写作能力的培养并无多大的帮助，我们知道，语文学习贵在生活丰富，贵在自由阅读、自由思考和写作。
但是，不做题目不行啊，因为在这年代，学生的心理也早已被应试扭曲了，不用做题目的作业、没有标准答案的作业或不用考试的作业学生是不感兴趣的，因为纯粹的阅读或是什么，学生是拿不到分数的，没有分数的东西他们是不愿意干的。
因此，我们的语文基础知识积累、阅读和写作都基本上是以可以鲜明地用分数来衡量的习题的形式来督促学生完成的。
我们用不着去责怪我们的学生怎么这么功利、这么浮躁，其实为了对付考试，让学生多做习题，我们自己心里也踏实。
终于有一天，我违心却又无可奈何地让我的学生做的事情，也降临到了自己的孩子身上。
我的女儿今年刚好上小学一年级，但是，小学一年级，她的闲暇基本就被作业给挤光了，从星期一到星期五，她不可能在一天里获得自由活动的时间，中午吃完饭要急急地往学校里赶，因为有作业；晚上放学回家，做完作业，吃完饭，天色已黑，就要抓紧时间睡觉，因为明天要早起。
而这作业的内容大都是机械地抄写，甚至已经会做的题目，还要重复不断地抄。
有一天早晨上学去，她说，今天真没趣，因为这天上的全是语文课和数学课，而语文课和数学课的作业最多，繁多的作业已经在她幼小的内心造成了恐惧。
现在，我才真正地知道改革有多难，小学早已取消了升学考，但不少小学尤其是农村小学依旧挥舞着题海战术这根魔棒，尽管这对孩子的精神成长已经产生了很大的弊端。
这时我才真正地感受到教育之痛。
三中国的历史，中国的现实注定了中国的基础教育承担了教育意义之外的更多的诸如意识形态等方面的负担，于是教育就渐渐远离了关注学生精神成长的科学与人文使命，逐渐异化成了一种过多与功利、与就业、与生存挂钩的恶性竞争。
法国思想家福柯说：“学校变成了一种不断考试的机构。
考试，成了一个人面对一个巨大的国家、社会和制度的较量。
”如果考试设计本身再不合理，这种不合理就会被成倍地放大，从而形成一股强大的冲击波，以致最终扭曲了教育这趟车原本所正常行驶的轨道。
而我们目前考试最大的弊病就是没有发现、探究和争鸣的余地，过于追求划一，追求标准。
就语文而言，多少年来，教师和学生莫不望标准答案而生畏，每次做阅读题，总是小心翼翼，如履薄冰，细细揣摩着命题者的意图，然后才敢下笔，就像卑微的奴婢，侍侯着傲慢的主人，生怕一不小心就出了差错。
这时候，何来主体，何来个性，何来创造，久而久之，阅读就变成了一种惟恐避之不及的痛苦的奴役，美丽的语言、美丽的篇章原本所蕴涵的丰富的意义被标准答案、被分数给解构了，原本“一千个人心目中有一千个哈姆雷特”的阅读就成了一种类似文字游戏的技艺之学，一千个人读一篇文章，居然都在努力想读出一个结论，这就是当前考试的悲哀，语文教学的悲哀。
不能不说，我们的内心已经形成了一种对标准答案的迷信，我们已经习惯了自觉不自觉地向答案看齐，隐藏起自己真实的内心，非答案不看，非答案不想。
如果一位教师想给学生做一份当前的语文综合试卷，但这份试卷没有答案，那么教师则万万不敢给学生去做的，因为教师不敢用自己的理解在学生面前去讲评，广大教师在所谓标准答案面前早已经丧失了思考的信心，生怕自己想的跟提供的答案不一样，以致误人子弟。
其实，所谓答案就是一个命题者对考试材料的理解，只是考试的性质赋予这个命题者神圣不可违背的身份，他的理解是至高无上的，别人的理解只要与他不同，便会遭遇扣分的打击，于是语文考试便成了一言堂，这其实就是一种思想霸权，这种霸权与中国特色的考试一结合，语文教学的局面会如何就可想而知了。
由雅克·德洛尔任主席的“国际21世纪教育委员会”向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中说道：“教育的基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。
”遗憾的是，在标准答案阴影笼罩的的基础教育中，“为牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由”对我们的学生来说，往往是一种奢望。
而事实上，除了为了过中考和高考两道门槛，那些做也做不完的有着标准答案的习题真的对我们的成长很有作用吗？有意思的是，我们学校文印室用的一体机和复印机全是日本的，虽然价格贵了点，但它们印刷质量远比国产的好，而且不容易出故障，能够充分满足一线教学的练习印刷需求，从而保障教学秩序的正常开展。
我们给学生做的那么多练习就是从这两台日本机器中吐出来的，一年又一年，学生就是做着这些练习考上了大学。
由于民族情绪，我们的心里常常不是滋味。
但我们时常纳闷，先不用说拿诺贝尔奖，就说那么多年的中国教育怎么还培养不出一些能够设计出一台性能优越的一体机和复印机来的人才呢？四分数面前，人人平等。
但是就是这分数在渐渐地吞噬学生和教师的心灵，其实，一场期中或期末考试下来，总分相差10分或20分的，并不能说明多少问题，但在分数面前，我们的学生经常会有一种挫败感，因为20分、10分，都会造成排名的落后，都会形成一种差距。
有差距是正常的，但是对于竞争激烈的中国基础教育来说，差距就是失败，因为在深深影响着中国学生人生命运的中考或高考中，哪怕是1分，有时都会让人付出惨痛的代价。
而对于教师来说，哪怕是零点五分，你的学科平均成绩就可能在学校，在区里，在县里名次靠后，从而成为你心中永远的痛。
而且这机械的分数，不仅仅用于对学生学习能力评价，还可怕地用于对人的整体评价。
学校政教处对学生思想道德素质进行考评，用的是分数；学校对教师进行学期考评，用的是分数。
于是，一个内心原本丰富复杂的人就这样轻而易举地被几个阿拉伯数字简单地区分出了几个等级。
习题，标准答案，考试和分数的联袂就成了中国基础教育教学内容和评价制度的核心特征。
它就像希腊神话中西西弗斯推着的那块大石头，使中国基础教育成了一场看不到解脱希望的苦役。
在这样评价制度单一的教育中，注定有不少学生是得不到人文关怀，找不到归宿感，也看不到未来的出路的。
他们往往会沦落成为一种主流之外的边缘角色，成为一群在校园流浪的无家可归者。
有这么一位学生，家庭不是很幸福，父母长期感情不和，因而他常常显得有点忧郁。
然而心地却非常善良，酷爱文学，写得一手好诗。
但有时候在一般人看来，行为有点怪，譬如他有时会在星期天的时候，躺在田地上仰望苍穹，有时候在晚自修的时候，教室里比较吵的时候，他会不遵守纪律，到校园河道边的路灯下去静静地阅读他喜欢的《堂吉诃德》。
但是，他的理科成绩较差，再加上他怪僻的行为，显然，以我们现行的评价制度来衡量，他不是一个好学生，而且诗写得再好有什么用，又不能凭着一首诗考大学，因而老师常常对他没有好感，他也很难得到老师的关心和重视。
有的时候，我们在想，我们教育为什么就很难容下这样的学生呢？为什么不能慷慨地同样给予这样学生以关怀和出路呢？毫无疑问，我们的教育心胸狭窄，所以我们也就很难培养出不世俗的、不功利的知识渊博、心胸宽广、善于创造的学生来。
五高中语文课本里有一篇契诃夫的小说叫《装在套子里的人》，小说的寓意是为了批判沙皇专制下人的精神奴役状态，但是在展开讨论的时候，学生私下里在说，学校里的老师也像别里科夫，像装在套子里的人。
事后想想，也觉得我们老师还真的有点像别里科夫，每天怕学生闹出乱子，不许他们出校门，中午吃完饭便要求他们早早进教室做作业，还经常阻止他们上运动场打篮球和踢足球，怕他们受伤或影响学习，看到男女学生在一起散步聊天，便会变得非常敏感，担心他们是不是在谈恋爱，于是总会忍不住把他们叫来，旁敲侧击地进行探问，或是语重心长地晓之一番学业为重的大道理。
有时晚上学生就寝后，有个学生说梦话，其他几个还没入睡的学生听了忍不住笑出声来，这原本是校园生活中一件很有诗意的事情，但我们却会因此严厉地呵斥他们。
