人教版数学四年级下册教学目标重难点

人教版小学数学教材知识要点及教学目标1-6年级四下册教学计划（人教新课标四年级下册）撰稿人：向元喜程育新陈俊单元名称小节标题知识要点目标要求重点难点一、四则运算1．加、减混合和乘、除混合运算加、减法混合和乘、除混合运算的顺序是从左到右。

通过探究、交流等学习活动，使学生理解“先乘除，后加减”。

引导学生发现并总结出同级混合运算试题的运算顺序，并能正确进行运算。

2．培养学生列综合算式解决实际问题的能力，以及发现问题、分析、解决问题的能力。

3．引导学生感受数学与生活的紧密联系。

重点：理解掌握运算顺序。

难点：学会分析解决问题的方法。

突破方法：通过交流，弄清解题思路。

2．有加、减法和乘、除的混合运算加、减法和乘、除的混合运算的顺序是第先乘除后加减。

1、1、生列综合算式解答应用题的能力。

2、掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序，先乘除，后加减。

3、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题4、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

重点：理解并掌握加、减和乘、除混合运算的运算顺序。

难点：根据实际问题列出综合算式。

突破方法：组织学生独立思考，小组合作讨论，分析解决问题的思路。

3．有括号的混合运算有括号的混合运算的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的。

1、体验数学与实际生活的密切联系。

体验一题多解的方法。

2、引导学生合作探究，归纳发现的括号的题目的运算顺序。

重点：理解并掌握的括号的混合运算的运算顺序。

难点：会正确使用小括号列综合算式解决问题。

突破方法：沟通知识之间的内在联系，引导学生探究发现。

4．四则运算的运算顺序（有关0的运算）有“0”的运算：0×任何数=0；0÷任何数=0；0+任何数=0；任何数-0=0；0不能做除数。

1、使学生进一步掌握四则的特征。

2体会“0”在计算中的作用。

3、提高学生计算的正确率和概括能力。

人教版数学四年级下册核心素养目标全册教学设计教学设计应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

人教版数学四年级下册核心素养目标全册教学设计
一、教学目标
1. 掌握本册教材中的核心概念和数学思想方法，提高数学素养。

2. 培养学生的数学应用意识和创新精神，提高解决问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

二、教学内容
本册教材主要包括以下内容：
1. 四则运算：掌握加、减、乘、除的运算顺序和计算方法，提高计算能力。

2. 空间与图形：认识各种图形，掌握其特征、周长、面积的计算方法。

3. 概率与统计：初步了解概率与统计的基本概念，学会数据的收集、整理和分析。

4. 数学广角：通过有趣的问题和活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：四则运算、空间与图形、概率与统计的基本概念和方法。

2. 教学难点：概率与统计的初步认识、数学广角中的问题解决。

四、教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学、游戏教学、合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 教学手段：利用多媒体课件、实物教具等辅助教学，提高教学效果。

五、评价与反馈
1. 评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作业评价、考试评价等，全面了解学生的学习情况。

2. 反馈策略：针对学生的不同情况，采用个别指导和集体讲解相结合的方式，帮助学生解决学习中的问题。

第一单元四则运算第一课时加减混合运算教学内容：教科书P1～4页例1及P5做一做1、练习一相关练习。

教学目标：1、使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地计算。

2、在解决具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示的意思，根据算式的意思来说明运算顺序。

教学重点：在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。

教学难点：根据算式的意思来说明运算顺序。

教学过程：（一）谈话引入激发兴趣同学们，你们心目中认为什么样的景色是最美的？（鸟语花香、晴空万里、茫茫草原、雪景……）今天，老师带大家到冰城哈尔滨去看看。

（课件出示）美吗？（美）欣赏图片。

（二）情景延伸复习旧知咱们一起到“冰雪天地”去看一看吧！1、说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？同学们观察得真仔细。

我们从图上可以知道：滑冰区有72人，滑水区有36人，冰雕区有180人。

同学们仔细想一想，你们能根据这些信息提出一些数学问题并解决它吗？2、交流、反馈同学们真棒！根据三条信息就可提出这么多的问题，还能够解决问题。

（三）学习新知算法探究同学们，咱们到滑冰场去看一看吧！（课件出示）下面请听滑冰场的负责人向大家介绍：小朋友们，欢迎你们来到滑冰区，今天上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。

你们也进去看一看吧！同学们，你们知道现在滑冰场有多少人在滑冰吗？列式计算，并跟同桌说一说你是怎么想的？3、反馈交流。

（1）72－44=28 （2）72－44＋85=11328＋85=11372－44表示什么？28＋85又表示什么？说说哪一种方法好？为什么？（方法（2）可以少写一个中间数，因此更简便。

）4、运用方法（2）列式。

如果老师把题目改一改，滑冰区今天上午有78人，又进来50人，下午离开37人，现在有多少人呢？请学生自由列式计算，然后全班交流。

78＋50－37说一说每一步的意思。

5、小结加减混合运算的运算顺序。

学习这两题以后我们来观察这两题的计算顺序，你能用一句话来概括吗？（有加有减，按从左往右的顺序进行计算。

人教版四年级下册数学四则运算教案5篇四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。

这里给大家分享一些关于人教版四年级下册数学四则运算教案，方便大家学习。

人教版四年级下册数学四则运算教案篇1教学内容：人教版四年级数学下册2——5页一、教学目标：1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。

2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。

3、感受教学与生活的紧密联系。

二、教学重点、难点：1、同级运算的运算顺序。

2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。

三、教具、学具准备：主题图练习本四、教学过程(一) 创设情境，导入新课冬天你最喜欢什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。

(出示“冰雪天地”主题图)让学生认真观察图。

根据主题图和提示提出问题。

1、肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。

2、出示信息，多媒体展示问题。

(二) 结合情境，探究新知。

(1)天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪?A：师：根据信息你能提出什么数学问题?生：下午有多少人?生：滑雪场一共有多少人?师：你能有什么解决办法?师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。

B：给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。

C：表扬表现积极的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人?D：请学生先进行独立思考，然后相互讨论。

E：强调算式的多样化，帮助学生理解。

例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。

3、结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。

4、请学生做书中的小练习。

四年级数学教学大纲(下册)四年级数学教学大纲（下册）一、教学目标知识与技能1. 理解和掌握整数、小数和分数的基本概念，能够进行简单的运算。

2. 能够进行简单的几何图形的认识和计算。

3. 能够理解和运用简单的统计和概率知识。

过程与方法1. 能够运用数学思维解决实际问题。

2. 能够进行合作学习、探究学习、独立学习等学习方式。

3. 能够运用数学语言进行表达和交流。

情感态度价值观1. 对数学有浓厚的兴趣。

2. 能够积极主动地参与数学学习活动。

3. 能够克服困难，有自信心。

二、教学内容1. 数的运算1. 整数的四则运算。

2. 小数的四则运算。

3. 分数的简单运算。

2. 几何图形1. 基本图形的认识和计算。

2. 图形的变换。

3. 图形的位置和度量。

3. 量的计量1. 长度、面积、体积的计量和换算。

2. 时间的计量和换算。

3. 质量、温度、速度的计量和换算。

4. 统计与概率1. 数据的收集和整理。

2. 统计图的制作和使用。

3. 简单概率的计算。

三、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境引入数学知识，让学生在情境中理解和掌握数学概念。

2. 游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 探究教学法：引导学生进行自主探究，培养学生的数学思维能力。

四、教学评价1. 平时作业评价：对学生的平时作业进行评价，了解学生的学习情况。

2. 单元测试评价：每个单元结束后进行测试，了解学生对单元知识的掌握情况。

3. 期末考试评价：对整个学期的学习进行总结，了解学生的学习成果。

五、教学资源1. 教材：人教版四年级数学下册。

2. 教学课件：教师自制的教学课件。

3. 教学素材：与教学内容相关的图片、视频等素材。

4. 教学工具：计算器、直尺、量角器等。

六、教学进度安排根据教学大纲和教学内容，制定合理的教学进度安排，确保每个知识点都能得到充分的学习和巩固。

以上是四年级数学教学大纲（下册）的主要内容，希望能对您的教学有所帮助。

四年级数学下册全册教材的整体分析（一）教学内容包括：四则运算，运算定律，小数的意义与性质，小数的加法和减法，观察物体（二），三角形，图形的运动（二），平均数与条形统计图，数学广角——鸡兔同笼和综合与实践等。

（二）教学目标：1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

4．理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

6．让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理能力。

7．进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

（三）教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册教材的重点。

（四）教学难点：图形的运动，三角形是本册的难点。

三、教材的编写特点1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

第一单元第一课时：教学内容：P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。

让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

教学内容：P6/例3 P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）教学目标：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。

学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

第三课时：教学内容：P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序教学目标；使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

在学生的头脑中强化小括号的作用。

在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。

第四课时：教学内容：P13/例6（0的运算）教学目的：使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。

教学重、难点：0不能做除数及原因。

第二单元位置与方向第一课时：教学目标：通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

能根据任意方向和距离确定物体的位置。

发展学生的空间观念。

教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

第二课时：教学目标：能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。

第三课时：教学目标：1通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。

2在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

3“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。

教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。

教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。

第四课时：已有基础：1、能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

2、能够根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。

3、已能体会到位置关系的相对性。

教学目标：1、能用语言描述简单的路线图。

2、在合作交流中能绘制简单的路线图。

3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。

第四单元《小数的性质》教案四年级下册数学人教版一、教学目标：1.了解小数的概念，认识小数的用途。

2.掌握小数的读法、写法和大小比较。

3.学习小数的加、减法，并能运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容：本单元主要内容为小数的性质，包括小数的读法、写法、大小比较、加减法等。

三、教学重难点：1.学习小数的加、减法。

2.运用所学知识解决实际问题。

四、教学方法：本单元采用讲解、演示、练习等形式，围绕教材和实际生活中的例子进行授课，通过实际操作来加深学生对小数概念和运算规律的理解。

五、教学过程：1.引入：教师利用实物、图片等引导学生认识小数的概念，帮助学生理解小数是指数值中不是整数位的部分。

再通过一些实际例子来解释小数的用途。

2.讲解：(1)小数的读法：将整数部分读出来，然后用“点”连接小数点后面的数。

(2)小数的写法：小数点后面是从左到右依次出现的数。

比如0.3是3的十分之一，0.25是25的百分之一。

(3)小数的大小比较：比较小数的整数部分和小数部分的大小。

(4)小数的加减法：和整数加减法一样，先把小数点对齐，然后按位相加或相减。

3.练习：结合实际例子，让学生进行小数的读法、写法、大小比较和加减法的练习，并引导学生理解小数的运算规律。

4.总结：回顾本课所学内容，让学生总结小数的概念、读法、写法、大小比较和加减法等知识点，并强调小数的使用范围。

六、教学评价：通过本次教学，学生应能够熟练掌握小数的概念、读法、写法、大小比较和加减法等知识点，能够灵活运用所学知识解决实际问题，同时增强对小数概念和运算规律的理解和记忆。

教学效果得到了评价和肯定。

四年级数学下册教案（优秀10篇）2022人教版小学四年级数学下册教案篇一教学目标：1.通过天平游戏，发现等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立；等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数)，等式仍然成立。

2.利用发现的等式性质，解简单的方程。

3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。

教学重点：通过天平游戏，发现等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立；等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数)，等式仍然成立。

教学难点：利用发现的等式性质，解简单的方程。

教学策略：利用教材这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去相同的质量，天平仍然平衡，引导学生发现等式两边都加上(或减去)同一个数。

等式仍然成立。

在前面学习的基础上直接提出问题，让学生经历一个猜想→验证→总结的探究过程，让学生在获取知识的同时有深入的情感体验，也体验了学生的主体性，通过自主探究，合作交流，归纳过程获得知识。

教学准备：图片，纸卡。

教学设计：教学环节主导活动主体活动设计意图一、创设情境激趣明标出示91页的天平图：今天我们要在天平上做游戏，通过游戏我们将发现一些规律。

现在我在天平的左边放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在正中央，说明什么？如果在天平的左侧加上2克砝码，右侧也加上2克砝码，你们发现了什么？怎样用算式表示？如果在天平的两边放上相同质量的砝码，你们发现了什么？用算式表示你的发现。

现在左侧放的砝码的质量用x表示，右侧放10克砝码，天平两边平衡。

用算式表示天平两边平衡的状况。

现在天平的左侧加上5克砝码，右侧也加上5克砝码，你们发现了什么？用一个方程来表示？如果两边都加上10克呢？会出现什么情况？怎样用方程表示？如果都加上12克呢？通过上面的游戏，你发现了什么？引导学生发现：等式的两边加上同一个数，等式仍然成立。

学生回答说明什么天平两边的质量相等。

天平两边的质量仍然相等。

同学们分组做实验，列算式推选一个同学汇报。

完整版)四年级下册数学教材分析本文介绍了四年级下册数学教材的内容、目标、重点和难点，以及教材编写的特点。

教学内容包括四则运算、运算定律、小数、三角形、图形运动、平均数和条形统计图等。

教学目标包括掌握小数的加减法、四则混合运算、运算定律、三角形特性、平均数和统计图的分析能力，以及综合运用数学知识解决问题的能力。

教学重点是小数和三角形，教学难点是图形运动和三角形。

教材编写特点是改进四则运算编排、注重简便计算的应用、重视小数意义的理解。

1.改进小数点移动规律的表述，增加练题，帮助学生更好地理解和掌握小数概念。

2.加强空间与图形教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

增加探索性活动，删减图形拼组内容。

3.利用平移知识解决问题，加深对平移的理解。

教学采用自主探索的活动情景，让学生探索如何运用平移解决简单不规则图形的面积问题。

4.加强统计知识的教学，让学生理解平均数统计的含义。

5.渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

通过有趣的事例呈现数学思想方法，排除列方程解决问题的干扰。

6.处理好“解决问题”的教学，为培养学生解决问题能力提供丰富而课操作的案例。

例如，让学生运用小数点移动规律探索解决生活中的人民币对话问题。

7.培养情感、态度、价值观，用数学的魅力和研究的收获激发学生的研究兴趣与内在动机。

本单元是本册书的重点单元之一，主要内容是关于观察同一物体的不同角度和位置所产生的形状变化。

通过研究本单元，学生可以进一步发展空间观念，并培养数学思考的惯。

教学目标：1、让学生通过观察、比较和体验，理解不同角度和位置观察同一物体所产生的形状变化，并认识到同一位置观察不同物体也可能会产生不同的形状。

2、通过操作、想象、判断等活动，积累数学活动经验，培养学生的数学思考惯，发展空间观念。

3、在活动中培养学生的研究热情，促进合作和交流的惯的养成。

教学重点：通过观察、比较和体验，理解不同角度和位置观察同一物体所产生的形状变化。