古诗两首说课稿

古诗说课稿古诗说课稿（精选6篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的古诗说课稿（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

古诗说课稿1老师们：你们好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第五册第21课《古诗两首》。

一、教材分析《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。

两者相比，都是描绘了祖国山川景色。

但前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。

后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。

根据本组教材安排2课时教完，我想第一课时先教《望天门山》。

下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。

《望天门山》共四行诗句。

全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。

第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。

第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。

这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”、“开”这些字词来从动的方面把它写活。

第三、四句写行船的感受。

坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。

非身历其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。

形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这一片孤帆把天门山水点缀得活泼了起来。

展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。

《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。

根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中，引导学生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗境，品味大诗人李白诗作的艺术魅力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感成了教学目的之一。

据此，我制定了以下三个教学目标：（一）读懂词句的意思，理解诗歌内容。

《古诗两首》说课稿«古诗两首»说课稿，是让教员在任教进程中有一个方案。

下面是，希望对你有协助。

[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题«望洞庭»一诗所描画的风景。

4、了解这首诗的意思，感悟诗的意境，使先生从中遭到美的熏陶。

[教学进程]一、导入揭题1、同窗们，我们伟大的祖国山河秀丽，景色如画。

前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了十分优美的文章。

明天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的?2、结合先生搜集的资料来引见洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市左近，是我国第二大海水湖。

生：八百里洞庭，烟波浩淼。

水天一线，朝晖夕阴，气候万千。

湖中有君山，山上有诸多名胜。

生：著名诗人范仲淹离开洞庭，留下了〝后天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞的经典之作。

师：引见得真不错，我们一同去看看。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

师：你看到了什么现象?生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来描画看到的景物吗?生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、安静谐和。

5、引出课题师：洞庭湖的现象十分诱人，从古至今有有数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡离开了洞庭湖左近，看到了这样一幅美景，不由诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢!多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意1、自读全诗，明要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、反省自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思索，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

《古诗二首》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天要说的课是《古诗二首》，这是由唐代诗人白居易和杜甫所创作的脍炙人口的诗歌。

这两首诗歌分别体现了两位诗人的不同风格和深厚情感。

在这篇说课稿中，我将从教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等几个方面，详细阐述这节课的教学设计。

一、教学内容本课教学内容为唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》和杜甫的《登高》。

这两首诗歌都是唐诗中的经典之作，具有很高的文学价值和审美意义。

通过对这两首诗歌的学习，学生可以了解唐代社会的文化背景和诗歌创作的时代特点，提高文学素养和审美能力。

二、教学目标1.知识与能力目标：学生能够准确流畅地朗读并背诵这两首诗歌；掌握诗歌中的字词含义和语法结构；理解诗歌中的意象和意境，提高学生对诗歌的感受能力和理解能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、自主探究等多种学习方式，引导学生主动参与到诗歌的学习中来；通过对比分析的方法，深入理解两首诗歌的内涵和艺术特色。

3.情感态度与价值观目标：感受诗歌中所蕴含的深刻思想和情感内涵，培养学生的审美情趣和高尚情操；激发学生对中国古典文化的热爱，增强文化自信。

三、教学重难点1.教学重点：引导学生掌握两首诗歌中的字词含义、语法结构和意象意境；培养学生的朗读和背诵能力，提高学生对诗歌的感受能力和理解能力。

2.教学难点：通过对比分析的方法，深入理解两首诗歌的内涵和艺术特色；激发学生对中国古典文化的热爱，增强文化自信。

四、教学方法本节课主要采用的教学方法包括：1.朗读法：通过反复朗读，培养学生的语感和节奏感，加深对诗歌的理解。

2.小组合作探究法：通过小组合作的方式，引导学生主动参与到学习中来，互相学习、互相帮助，提高学习效果。

3.对比分析法：通过对比分析的方法，深入理解两首诗歌的内涵和艺术特色。

4.多媒体辅助法：利用多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程1.导入新课：通过播放唐代诗歌录音、展示唐代诗人画像等方式，引导学生进入唐代诗歌的学习氛围中。

小学语文《古诗两首》说课稿导语:说课稿在教学进程中充任很重要的位置，能使教学进程有条不紊地停止。

下面和小编一同来看看小学语文«古诗两首»说课稿。

希望对大家有所协助。

本课由«所见»、«小池»两首古诗组成。

两首诗均为绝句，诗句内容繁复，言语深刻浅易，用词精准凝炼。

内容中情形融合，动态相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅举动逼真，清爽秀美的夏天美景图。

从不同正面表现夏天的情味。

教学中应抓住古诗教学的普通规律，开掘作者的情感和教材的编写意图，引导先生重复诵读，进而体会诗歌的神韵和美妙意境，遭到美的感染熏陶。

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积聚，诗歌特有的韵文方式利于先生朗诵，教材为诗歌选配的画面熟动、笼统，降低了了解和感悟内容的难度。

诗句中的文字注音，关于有一定自读才干的孩子来讲难度不大。

但教者应经过多种手腕协助先生了解重点词语，以利于先生对诗句内容的了解感悟。

«所见»说课稿一、说教材：古诗«所见»是清代诗人袁枚mei写的一首五言绝句，写夏天半夜所见到的情形。

诗的言语清爽流利，明白如话，经过动态结合的描写，把一个生动愚钝、天真心爱的牧童描写得栩栩如生。

〝牧童骑黄牛，歌声振林樾〞一句，写牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，响亮的歌声在树林中回荡。

〝骑黄牛〞表现了牧童悠闲自在的神态。

〝歌声〞那么表达了牧童愉快的心境。

声色俱备，情形融合，勾勒出了一幅颜色鲜明的〝牧童行歌图〞。

〝意欲捕鸣蝉，突然开口立〞一句，写牧童行走间，突然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上中止了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。

〝意欲捕鸣蝉〞不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。

〝突然开口立〞是写牧童的愚钝矫捷的举措、神态变化。

这句诗抓住牧童刹那间心思开展和举措变化这一细节，生动笼统地勾勒出一幅〝牧童捕蝉图〞二、说教学目的：1、看法〝所、捕、蝉、闭〞等生字，会写〝诗、林、立〞3个字。

一年级下册语文《古诗两首》说课稿一、教材分析本课包括两首古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

这两首诗都描绘了祖国山水的壮丽景色，充满了诗人对大自然的热爱之情。

通过本课的学习，学生可以了解到古诗的语言特点和文化背景，同时也能培养他们的审美情趣和人文素养。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握这两首诗的基本内容，了解其背景和作者，理解诗中的意境和表达方式。

2. 过程与方法：通过朗读、背诵、欣赏等多种方式，引导学生感受古诗的韵味和美感，提高他们的阅读能力和审美水平。

3. 情感态度价值观：学生能够感受到诗人对大自然的热爱和对生活的积极态度，培养他们的文化素养和人文精神。

三、教学重难点1. 教学重点：掌握两首诗的基本内容，了解其背景和作者，理解诗中的意境和表达方式。

2. 教学难点：引导学生感受古诗的韵味和美感，提高他们的阅读能力和审美水平。

四、教具准备多媒体课件、教学视频、图片等。

五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问了解学生对古诗的基本认知情况，为后续教学提供参考。

2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论等多种方式进行教学，引导学生掌握古诗的基本知识和阅读方法。

3. 学生活动：小组讨论、朗读、背诵、欣赏等多种形式的活动，让学生更好地理解和感受古诗的魅力。

六、教学过程1. 导入：通过展示一些祖国山水的图片，引导学生进入本课的主题。

2. 学习新课：首先介绍两首诗的背景和作者，然后逐首讲解诗意，引导学生理解诗中的意境和表达方式。

接着进行朗读指导，让学生感受古诗的韵味和美感。

最后进行背诵和欣赏环节，让学生更好地掌握两首诗的内容和形式。

3. 巩固练习：提供一些与本课主题相关的阅读材料，让学生进行阅读和理解，巩固所学知识。

4. 归纳小结：对本课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点，帮助学生更好地掌握所学知识。

七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组讨论、朗读、背诵等多种方式进行检测和评价，了解学生的学习情况。

《古诗两首》说课设计教材分析：《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。

本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。

《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。

王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。

这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。

这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。

根据新课程标准对四年级学生提出的阅读要求和学生现有的认知水平，我从以下三个纬度确定了本节课的教学目标。

教学目标：知识能力目标：会写2个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。

能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。

过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。

情感态度目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。

依据教学目标我也制定出了本文的教学重难点。

教学重点：1.理解整首诗歌的意思，能有感情地朗读并背诵诗文。

2．体会诗人对友人依依惜别的离别之情。

教学难点：引导学生深入体会诗人对友人依依惜别的离别之情。

课时安排：一课时。

教学过程：下面我就从入诗境、读诗文、解诗意、悟诗情、续诗韵、拓诗篇这六个环节来谈谈对这课时的教学安排。

一、入诗境新课开始，教师可配上古曲《阳关三叠》，饱含深情地吟颂《送元二使安西》这首古诗，渲染气氛，营造出诗歌的意境，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

二、读诗文诗歌短小精练，可以让学生自由多读上几遍。

三、解诗意本首诗的意思并不难懂，教师不用对诗歌的意思做过多的解释，可以让学生对照着文后的几个注解，使是出使的意思，浥是湿润的意思，更尽就是再饮完的意思，然后采用小组讨论的方式交流对诗歌内容的理解，继而全班交流。

古诗两首|《古诗两首》最新说课稿设计《古诗两首》说课稿一各位评委老师，下午好：我是来自南京市瑞金路小学的王晶晶，今天我说课的内容是苏教版四年级下册第20课《古诗两首》。

我将从教学资源的分析，教学目标的确定，教学过程的阐述和教学板书的设计这四个方面进行说课。

首先说一说教学资源，一、教学资源的分析1、说说教材资源两首诗具有明显的共同点，都是写农村儿童的，表现了童心的纯真，乡村生活的情趣，不同之处在于儿童的特点，《池上》中小娃的天真烂漫，《小儿垂钓》的稚子认真热心。

2、说说学生资源由于诗意通俗易懂，通过课前自主预习，学生对古诗的大意、作者均有了一定的了解。

并且古今孩子的天性是相同的，童真、童趣可以永恒。

但由于城市学生生活环境的限制，对诗中意境缺少深刻认知。

3、说说技术资源采用SmartNotebook白板软件进行教学，与PPT相比，白板软件具有更强的交互性。

根据教学资源，我设计了以下的教学目标：二、教学目标的确立（一）教学目标：1、结合课前预习了解整首诗的大意，并有感情地诵读与背诵。

2、想象古诗描绘的情景，体悟童真童趣。

3、拓展同题材的古诗，激发诵读与积累古诗的兴趣。

（二）教学重难点：理解诗意，体悟诗境，感受童真童趣。

三、教学过程的阐述基于这样的教学目标和教学重难点，我设计了以下三大教学板块，第一“初读感知，体察诗意”，第二“吟诗炼字，体会意境”，第三“拓展赏趣，体悟诗味”。

三个环节，层层递进，让学生感受古诗中的乐趣。

下面我就来介绍一下各个板块的教学流程。

（一）初读感知，体察诗意在第一个板块初读感知部分要达成的目标是让学生读好两首诗，分以下三个环节：1、揭示课题，出示两首古诗，通过质疑的方式，让学生找出《池上》与《小儿垂钓》的相同之处，即都与农村儿童有关，用荧光笔画出诗中体现儿童的词语。

2、基于预习情况，回忆预习古诗时的方法，相机板书：诵、理解。

3、检查学生古诗的诵读，根据学生诵读的情况，随机运用书写笔让学生进行诵读节奏的指导，读好两首诗。

《古诗两首》说课稿13篇《古诗两首》说课稿1本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。

《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。

教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

学习目标1.会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

教学流程第一课时一、导入：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。

二、在语境中整体认读，自主识字。

(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

(2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。

注意“荣”不要读成yóng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。

(4)小组内相互检查认读情况。

2.联系生活实际识字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。

3.组词识字。

如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。

5.写字指导。

(1)巩固音、形。

本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhu ī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。

建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

(2)观察发现。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店(3)重点讲解。

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。

四年级下册语文《古诗两首》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是四年级下册语文《古诗两首》中的两首诗，分别是《绝句》和《惠崇春江晚景》。

这两首诗都是描写春天的美景，但风格各异。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面进行说课。

一、教材分析本课的两首古诗是唐代诗人杜甫的《绝句》和宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》。

这两首诗都描写了春天的美景，但表达方式却截然不同。

《绝句》通过动静结合的方式，描绘了一幅明净绚丽的春景图；而《惠崇春江晚景》则通过细腻的笔触，展现了一幅生机勃勃的春景。

两首诗的风格各异，但都让人感受到春天的美好和生机。

二、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读古诗，理解诗句的意思，感受诗人的情感。

2.过程与方法：通过小组合作、交流、探究的方式，引导学生自主解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受到春天的美好和生机，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

三、教学重难点1.教学重点：理解诗句的意思，感受诗人的情感，掌握生字词的读写和意义。

2.教学难点：通过诗句的理解和感受，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

四、教学方法本课将采用以下教学方法：1.朗读法：通过反复朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。

2.提问法：通过提问的方式，引导学生思考和探究问题，培养学生的思维能力和口头表达能力。

3.小组合作法：通过小组合作的方式，引导学生自主解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.多媒体辅助法：通过多媒体技术的运用，帮助学生更好地理解诗句的意思和感受诗人的情感。

五、教学过程本课将分为以下几个环节：1.导入新课：通过引导学生回忆以前学过的古诗，引出本课的两首新诗。

2.初步感知：通过朗读和提问的方式，让学生初步了解两首诗的内容和情感。

3.深入理解：通过小组合作和交流的方式，让学生深入理解诗句的意思和感受诗人的情感。