最新部编人教版八年级语文下册《综合性学习古诗苑漫步》教学设计

第三单元综合性学习古诗苑漫步【阶段目标】1．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情。

2．分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力。

3．诗词歌唱与绘画欣赏，培养学生跨学科能力。

4．在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神。

【训练要求】1．主动学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。

2．漫步古诗苑，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。

【互动探究】一、声情并茂诵古诗(1)选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播，也可举办现场诗歌朗诵会，评委评比。

(2)收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》《烟花三月》等，全班学唱，也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。

二、别出心裁品古诗(1)选择一首自己喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、风格、意境、语言等方面的特点。

(2)古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。

引导学生自选古诗，充分发挥联想和想像，给所选古诗配上插画。

(3)以古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。

三、分门别类辑古诗以“古诗中的……”为专题，引导大家围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。

如：1．抒发离情别绪(1) 海内存知己，天涯若比邻。

——唐·王勃《送杜少府之任蜀州》(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——唐·王维《送元二使安西》(3)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

——唐·李白《赠汪伦》(4)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

——唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(5)洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

——唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》(6)轮台东门送君去，去时雪满天山路。

综合性学习古诗苑漫步1.学会按照要求进行资料的搜集、筛选、整理和编辑。

2.学习用多种形式解读古诗词，提高文化素养。

3.根据自己的理解，把握古诗的节奏，声情并茂诵读古诗。

1课时一、导入新课我国是一个诗的国度。

在源远流长的诗的历史中，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。

漫步经典诗苑，轻叩诗歌大门，无论是品味季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都能让我们感受到诗意生活无处不在。

今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。

（板书：古诗苑漫步）二、活动准备1.确定活动内容（1）分门别类辑古诗。

（2）别出心裁品古诗。

（3）声情并茂诵古诗。

2.确定活动形式小组合作，集体活动，教师指导。

小组合作方法：（1）全班同学自愿组合成4—6个小组，推选出各组小组长，议定小组名称。

（2）根据教材内容，拟订本次综合性学习的目标。

（3）各成员商定搜集材料的任务，搜集时间为一周，制订计划表。

三、活动指导1.编辑诗集（分门别类辑古诗）编辑诗集（二选一）：编辑《诗经》专题诗集；编辑教材中的古诗词专题诗集。

（1）定专题编诗集。

①利用课外时间搜集自己喜欢的古诗词，分门别类编辑古诗专题诗集。

②将相关诗词选好以后，可以按一定的顺序排列出来，进行注释评点，还可以撰写简要的赏析文字，增强诗集的可读性。

（2）为诗集巧命名。

编辑诗集是一项综合性十分强的语文活动，这项活动可以培养同学们的艺术审美能力和创造能力。

编好诗集以后，可以为诗集命一个诗意的名字，在这里给大家推荐几个名字，供参考：雅韵共赏、畅游诗海、诗海扬帆、望秋雅轩、家国情思、羁旅乡愁、节气抒怀、飞花传情……（3）具体要求。

①以6人小组为单位，定一个小专题，编辑专题诗集，15首左右。

②每位同学分工合作，为所选诗歌作注释，写简要的赏析、评点文字。

③为诗集起名，设计版式、插图、封面，写前言后记，记录诗集的编辑过程。

优秀的诗歌配图可以申请在活动中通过多媒体进行展示。

各小组定好诗集的内容。

小组内进行合理的分工，每个成员明确任务，通过各种渠道，查阅相关资料，做到有的放矢，做好编辑工作。

八年级语文下册（部编版）综合性学习古诗苑漫步（一等奖创新教学设计）《综合性学习：古诗苑漫步》教学设计【教学目标】1.学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的魅力。

2.学会制作诗集，学会抒写自己对古诗词之美的独特感悟。

3.培养诵读古诗词的习惯，提升文学综合素养，提高交流与合作的能力。

【重点难点】1.在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的魅力，学会抒写自己对古诗词之美的独特感悟。

2.培养诵读古诗词的习惯，提升文学综合素养，提高交流与合作的能力。

【课时安排】1课时【教学过程】一、诗意开场，引入课题我国是一个诗的国度。

在源远流长的诗的历史中，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。

漫步经典诗苑，轻叩诗歌大门，无论是品味季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都能让我们感受到诗意生活无处不在。

今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。

（板书：综合性学习：古诗苑漫步）二、出示目标，学生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的魅力。

2.学会制作诗集，学会抒写自己对古诗词之美的独特感悟。

3.培养诵读古诗词的习惯，提升文学综合素养，提高交流与合作的能力。

——学生齐读三、师生协作，共研活动活动一：声情并茂诵古诗1.选择自己感兴趣的诗作，完成对诗作的吟诵准备，填写古诗诵读卡。

附：常用朗诵符号①停连“|”一般停顿“‖”句群停顿“- ↓-”连起来读(忽略标点)②重音“.”轻读“。

”重读“....”连续轻读“。

”连续重读“——”尾音拉长“—〇—”两头低,中间高“〇—〇”两头重,中间轻③节奏(语速)“※”快“⊙”慢④语调“一”平调“↑”升调“↓”降调“↗”曲调“↘”曲调“”渐弱⑤特殊技巧“~~~~”颤音“▽”顿音(短促有力,富有弹跳性)2.小组组织讨论，形成诗歌诵读评价表，并对小组成员的古诗诵读进行评分，推选代表参加全班的诵读展示。

维度方法诗作解读诵读表现诗作解读设计诵读诵读配乐情感表达节奏把握整体效果学生自评组内互评组外监督教师评价3.视频展示：《蒹葭》朗诵活动二：别出心裁品古诗1.唱古诗预设：（1）视频展示：唱《蒹葭》（2）曲谱：《水调歌头》（明月几时有）2.诗意画预设：枫桥夜泊3.诗改剧本预设：《木兰诗》改为剧本（节选）第一幕决定替征时间：有一天地点：木兰家人物：木兰、木兰娘幕启一间简陋的屋子，一台织布机、一张桌子和四张凳子。

部编版语文八年级下册第3单元综合性学习《古诗苑漫步》教学设计<<古诗苑漫步>>教学设计一、教学目标、重点、难点1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。

（2）了解古诗词有关知识，（3）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词；（4）学会诵读古诗词。

2．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

3．自主合作探究：在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

重点、难点：学生要多积累一些古诗词，对古诗的感悟理解。

二、说教学过程：（一）：谈话激情导语：望着窗外满园春色，你是否想到了一些诗句。

唐代的孟浩然这样写道“春民不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少”，说的多好啊，我国古诗都很美，犹如一座大花园。

今天我们就一起走进这座大花园，去踏春、寻美。

有请几位同学上台开启我们的寻春之旅。

（目的把学生带入一个诗情画意的情境中）在音乐伴奏中，学生朗读导入语。

（二）：赏画配诗——说古诗先出示四幅图片，要求学生根据画面中的意象说古诗（先从简单的猜诗，引起兴趣）（三）我来抢答——巧填诗通过古诗中的色彩、植物、动物板块，来认识古诗的丰富性，多样性.通过抢答，激发学生的兴趣，渐入诗歌佳境。

(四)小试身手——诵古诗深情并茂诵古诗：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

”古诗对仗工整，平仄有律，具有独特的音韵美和节奏美，读起来琅琅上口。

有感情地诵读可以更进一步地领会诗的意境，诗的感情，感受语言的音韵美和节奏美。

每组同学自定朗读方式诵读。

（目的让学生通过声情并茂各种诵读，进入小高潮，提高对古诗词的喜爱，陶冶情操，提高审美情趣。

）（五）：畅所欲言——背古诗要求学生背出自己喜欢的一句或一首诗，并说出喜欢的理由。

《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇课题：语文综合性学习《漫步古诗苑》课型：积累鉴赏课课时：一课时年级：八年级下活动目标：1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。

2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。

3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。

4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。

活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。

活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。

活动准备：1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。

2、班级分成若干学习合作小组教学过程：漫步之一“学诗”(打夯筑基)古诗1、体裁古体诗《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》近体诗律诗(八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》)绝句(四句，五言与七言《相思》《赤壁》)田园诗(《归园田居》《游山西村》《过故人庄》)边塞诗(《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》)送别诗(《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》)2、内容：思乡诗(《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》)咏史诗(《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》)爱国诗(《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》)哲理诗(《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》)3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。

《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。

词：1、词，诗歌的一种。

因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。

始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。

词有词牌，即曲调。

词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。

依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。

58字以下为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。

部编版八年级下册第3单元《综合性学习：古诗苑漫步》教学设计《综合性学习：古诗苑漫步》教学方案【教学目标】1.声情并茂地朗诵古诗，激发对中国古典诗词的兴趣，积累古诗词，增加文化素养。

2.任选一种艺术形式表现古诗，从不同角度理解古诗，体会到不同种类艺术的相通之处，能对其他艺术形式的表现效果发表自己的看法。

3.围绕所选主题选择恰当的古诗，并能有序、合理地辑录所选古诗。

能给本组辑录的古诗作注释，并撰写简要的赏析和点评。

【教学重点】围绕所选主题选择恰当的古诗，并能有序、合理地辑录所选古诗。

能给本组辑录的古诗作注释，并撰写简要的赏析和点评。

【教学难点】围绕所选主题选择恰当的古诗，并能有序、合理地辑录所选古诗。

能给本组辑录的古诗作注释，并撰写简要的赏析和点评。

【教学过程】一、新课导入（教师导入新课同时同步播放春夏秋冬四季画面）多媒体播放舒缓的音乐，同步展示春夏秋冬四季画面，让学生在听觉和视觉感受中进入本节课学习。

同学们，中国是一个诗词的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。

我们可以在诗词中欣赏到一年四季的美景：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

”体现了春天的生机；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”展示了夏天的活力；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”发现了秋天不一样的色彩；“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”传递了冬天的清冷。

诗歌是中华优秀传统文化中的一颗璀璨明珠，它源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。

今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧！设计意图：用课内学生较为熟悉的诗句导入，可提高学生参与课堂的积极性。

二、活动展示（一）声情并茂诵古诗1.成果展示（1）选择自己喜欢的古诗词2—3首诵读或吟唱，通过调整语气、语调、轻重音和节奏，吟诵出情感的表达。

（2）学生评委按照评分表给各组代表选手打分。

（教师明确需要注意项目：诗作解读准确、诵读设计合理、诵读配乐合适、情感表达恰当、节奏把握精准、整体效果良好。

《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)厦门市金尚中学周一凡活动目标：1、通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情。

2、感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养一定的审美情趣，提高文化品味。

活动思路：课前让学生诵读一定数量的古诗词，进入古诗词的话语环境，在反复吟诵中得到文学和情感的浸润；在制作诗集和课堂的鉴赏活动中，使学生充分发挥想象力和创造力进一步感受文学形象，发展思维能力。

在诵读和品评的基础上激发学生的创作欲望，引导他们仿或写古诗词。

简言之，整个活动环节是按照“诵读——制作——品评——创作”来开展的。

活动准备：1、两周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。

2、用两周的时间让学生以“古诗中的——”为专题编写诗集3、班级分成若干学习合作小组课堂组织教学设计：一、创设意境1、在课堂上做些诗情画意、古香古色的布置，播放古曲，营造学习古诗的氛围。

2、座位编排——茶座式排列，让课堂显得轻松、随意。

二、教学过程1、导入（3分钟）A、创设话语环境让学生用学过的诗词来回答，引发他们进一步认识诗歌是源于生活又用于生活B、介绍温家宝“以诗言志”论工作的事，激励学生应积极地学习古诗词以提高自身的文学修养。

2、腹有诗书气自华——背诵（12分钟）目的：考察学生对古诗的记忆和理解。

活动说明：以小组为单位，由小组长上台抽签背诵指定的主题，每小组要背诵出有关主题的2首，就可获得基本分100。

要求学生用清晰流畅、富有美感的声音把诗歌背诵出来。

多媒体：播放相关的主题图片和音乐，尽量让诗歌和音乐画面珠联璧合。

主题：（1）描写四季的古诗（2）描写山水风光的古诗（3）描写花鸟虫鱼的古诗（4）抒发离情别绪的（5）表达友谊的（6）表达哲理的3、别出心裁品古诗——品评（20分钟）目的：培养学生对诗歌的感受能力和审美情趣，懂得表现美，创造美。

八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》优质课教案教学目标1．声情并茂地朗诵古诗，感受中华诗词的韵律美和意境美。

2．能围绕一个主题查找有关资料，激发用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。

3．提高古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提升审美情趣与文化品味。

一、导入新课播放背景音乐：古筝乐曲《一剪梅》。

师：我国是一个诗歌的国度，春天我们会吟诵：春眠不觉晓，生：处处闻啼鸟；师：夏天我们会吟诵：接天莲叶无穷碧，生：映日荷花别样红；师：秋天我们会吟诵：晴空一鹤排云上，生：便引诗情到碧霄；师：冬天我们会吟诵：千山鸟飞绝，万径人踪灭，生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

(在这个环节上，让学生热热身，其实也是对古诗的又一次巩固与积累。

)师：这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。

今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中漫步吧。

二、教学新课目标导学一：分门别类辑古诗1．色彩。

自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。

现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。

明确：①岱宗夫如何？齐鲁(青)未了。

②青山横北郭，(白)水绕东城。

③等闲识得东风面，万(紫)千红总是春。

④日出江花(红)胜火，春来江水(绿)如(蓝)。

2．植物。

下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。

明确：①人闲(桂)花落，夜静春山空。

②人间四月芳菲尽，山寺(桃)花始盛开。

③最是一年春好处，绝胜烟(柳)满皇都。

④春色满园关不住，一枝红(杏)出墙来。

3．动物。

很多同学家里一定养过小动物吧，小动物多么可爱，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。

我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？明确：①两个(黄鹂)鸣翠柳，一行(白鹭)上青天。

②坐观垂钓者，徒有羡(鱼)情。

③春(蚕)到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

④小荷才露尖尖角，早有(蜻蜓)立上头。

4．地名。

南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名，古诗词中也会出现地名。

《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)共3篇《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)1综合性学习：古诗苑漫步《综合性学习：古诗苑漫步》是针对部编人教版八年级下册语文教材中古诗鉴赏的一个综合性学习教案。

本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生更好地认识和理解古诗文，提高学生的语言表达能力和文化素养。

一、教学目标1. 了解古诗文的发展历史和文化背景，提高文化素养。

2. 学习古诗文的韵律和语言特点，提高语言表达能力。

3. 在鉴赏古诗文的过程中，提高审美能力，培养审美情趣。

二、教学内容本教案包括三个部分。

1. 古诗文的发展历史和文化背景。

2. 古诗文的韵律和语言特点。

3. 古诗文的鉴赏和写作。

三、教学方法1. 阅读和讨论法。

通过教师讲解和讨论，让学生了解古诗文的发展历史和文化背景。

2. 群体合作法。

通过小组合作，让学生体验古诗文的韵律和语言特点。

3. 观察和感受法。

通过学生朗读和感受，让学生在鉴赏古诗文中提高审美能力和培养审美情趣。

四、教学步骤1. 教师介绍古诗文的发展历史和文化背景，并告诉学生学习古诗文的重要性。

2. 学生分组进行小组活动。

每个小组选择一首古诗文，认真地读几遍，掌握其韵律和语言特点，然后在小组内合作完成古诗文朗读和演绎。

3. 教师组织全班学生朗读各自小组的古诗文。

每个小组分别为全班表演自己小组选定的古诗文，除了朗读诗文之外，还需要演绎诗意和意境。

4. 教师组织全班学生进行古诗文比赛。

比赛方式可以是学生自行组成小组或者个人进行。

在比赛中，学生需要通过表演朗诵的形式，展现自己的韵律和语言特点，并且增进对古诗文的理解和鉴赏能力。

5. 教师在最后一个环节组织全班学生集体创作一首古诗文。

通过学生的参与和合作，加深学生对于古诗文的理解和创作能力。

五、教学评价教师对于学生的评价主要分为两个方面。

1. 学科评价。

通过分组小活动、全班合作比赛和学生的作业评定，对学生的语言表达能力、文化素养和鉴赏能力进行评价。

【部编版】八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》公开课教案一. 教材分析本课为部编版八年级语文下册的综合性学习：“古诗苑漫步”。

这部分内容旨在让学生进一步感受古诗词的魅力，提高他们的文学素养，培养他们独立思考和合作学习的能力。

通过本课的学习，学生将对古诗词有更深入的理解，能够欣赏和品味古诗词的美。

二. 学情分析学生在七年级已经接触过一些古诗词，对古诗词有一定的了解和认识。

但他们对古诗词的深层次理解和欣赏还不够，特别是对古诗词中所蕴含的情感和哲理的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受古诗词的魅力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够理解并背诵一定数量的古诗词，提高他们的文学素养。

2.过程与方法目标：通过合作学习，学生能够提高独立思考和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够感受古诗词的魅力，培养他们对古诗词的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：理解并背诵古诗词，提高学生的文学素养。

2.教学难点：对古诗词中所蕴含的情感和哲理的理解。

五. 教学方法1.讲授法：教师对古诗词的基本知识进行讲解，帮助学生建立知识框架。

2.引导发现法：教师引导学生发现古诗词的美，培养学生独立思考的能力。

3.合作学习法：学生分组进行讨论和学习，提高他们的合作能力和团队意识。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要对古诗词有一定的研究，能够深入理解和讲解古诗词。

2.学生准备：学生需要预习相关古诗词，对文本有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过一些与古诗词相关的问题，引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。

2.呈现（10分钟）：教师呈现本次学习的相关古诗词，让学生初步感知文本。

3.操练（15分钟）：学生对古诗词进行朗读和背诵，教师进行指导和反馈。

4.巩固（10分钟）：学生进行一些与古诗词相关的练习题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）：教师引导学生对古诗词进行深入思考，探讨其中所蕴含的情感和哲理。

综合性学习古诗苑漫步教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过学习古诗，感受古诗的魅力，培养学生的文学素养。

2. 通过对古诗的学习，提高学生的朗读、理解和审美能力。

3. 激发学生对古诗的热爱，培养学生的文学兴趣。

二、教学内容1. 古诗的朗读：让学生正确朗读古诗，注意停顿、语气和情感的把握。

2. 古诗的理解：引导学生理解古诗的意境、意象和表达的思想感情。

3. 古诗的欣赏：让学生欣赏古诗的美，培养学生的审美能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：古诗的朗读和理解，古诗的欣赏。

2. 教学难点：古诗意境的理解，古诗欣赏的深度。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主探究。

2. 采用案例分析法，分析古诗的具体内容，深入理解。

3. 采用欣赏教学法，让学生感受古诗的美，提升审美能力。

五、教学过程1. 导入：以一首古诗的朗读导入新课，激发学生的兴趣。

2. 教学古诗：选择一首具有代表性的古诗，进行朗读、理解和欣赏的教学。

3. 练习：让学生自主选择一首古诗，进行朗读、理解和欣赏的练习。

5. 作业布置：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生古诗朗读的正确性、流利性和情感表达能力。

2. 评价学生对古诗意境、意象和思想感情的理解程度。

3. 评价学生对古诗的欣赏能力，以及在学习过程中的参与程度。

七、教学拓展1. 组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力。

2. 开展古诗知识问答活动，增加学生对古诗的了解。

3. 邀请家长参与古诗教学活动，增进家校合作。

八、教学资源1. 收集古代诗词资料，丰富教学内容。

2. 利用多媒体设备，播放古诗朗诵音频，帮助学生更好地理解和学习。

3. 制作教学课件，辅助教学。

九、教学计划1. 第一周：学习古诗的朗读技巧，培养正确的朗读习惯。

2. 第二周：理解古诗的意境、意象，解读诗句的含义。

3. 第三周：欣赏古诗的美，提高审美能力。

4. 第四周：进行古诗知识问答，检验学生的学习成果。

八年级语文下册综合性学习教学设计古诗苑漫步01.情境设置引言：春日雅集，诗韵风华春有信，花有约。

阳春三月，已是阳和启蛰，品物皆春，放眼尽是锦树繁花，引得人寄情山水，嫣然从容。

中国古代文人墨客就素喜在暖春时节进行雅集活动，或游心翰墨，或琴画遣兴，极尽风雅，令人神往。

这个春天，我们班级也将举办一场“春日雅集”，漫步古诗苑，共赏诗韵风华。

接下来，请跟随任务指引，一起出发吧！02.活动任务任务一.含英咀华，佳作成集【核心任务】小组合作，准备春日雅集入场作品——主题诗集。

采撷诗篇，含英咀华，抒写和绘制对古诗词之美的独特感悟。

【具体要求】1.确定主题，搜集古诗。

以小组为单位，分工搜集课外古诗，围绕主题进行筛选，将这些古诗按照一定的顺序排列汇总，每组搜集的诗歌应大于5首。

2.注释评点。

给每首诗做注释和评点，并合作完成相关的赏析和点评。

3.手绘诗意。

结合诗歌的内容和意境，为其配上插图。

4.编辑成集。

给诗集取一个新颖别致的名字，并设计封面，装订成一本完整的诗集样式。

5.共享诗韵。

在“春日雅集”中分享小组读诗的心得与感悟，小组之间交换阅览诗集，推荐最佳诗集。

【诗集主题】以下诗歌主题可供选择：羁旅思乡诗、爱情闺怨诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗、《诗经》。

任务二.创意展演，共赏诗华【核心任务】小组合作，编排春日雅集展演节目。

选出本组代表性的一首诗，借助多样的艺术形式来演绎对本首诗的理解。

【具体要求】1.展演背景PPT。

包含PPT第一页：主标题+封面图+小组分工表（全员参加）；本组所有组员的诗集图片；其他配合展演的背景内容。

2.编排展演形式。

形式不限，借助歌唱、舞蹈、戏剧、话剧、朗诵等艺术形式，创造性地演绎诗歌内容，贴近诗歌的意境与情感。

3.时间限制。

每组展演的时间不超过5分钟。

4.评委互评。

每选出一位组员作为评委，按照评分表进行打分，评选出最佳小组。

【创意展演评价表】。

人教版八年级下册语文《3综合性学习古诗苑漫步》教案一. 教材分析《古诗苑漫步》是人教版八年级下册语文的一篇综合性学习课文，通过介绍古代诗歌的发展历程，让学生了解中国古代诗歌的繁荣和魅力，激发学生对古代诗歌的兴趣。

课文内容丰富，涉及古代诗歌的起源、发展、分类、特点等方面，同时还选取了不同时期的代表性诗人和他们的作品，具有较高的文学价值和历史价值。

二. 学情分析八年级的学生已经接触过一定的古代诗歌，对一些著名诗人和作品有一定的了解。

但他们对古代诗歌的分类、特点以及发展历程等方面的认识还不够系统。

此外，学生对古代诗歌的鉴赏能力有待提高，需要通过课堂学习和实践锻炼来逐步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代诗歌的发展历程，掌握古代诗歌的基本分类和特点，认识一批著名诗人和他们的作品。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的古代诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，激发学生对古代诗歌的热爱和传承意识。

四. 教学重难点1.重点：古代诗歌的发展历程、基本分类和特点。

2.难点：古代诗歌的鉴赏方法，以及对诗人生平和作品背景的理解。

五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读课文，了解古代诗歌的发展历程和基本分类。

2.合作探讨：分组讨论，共同分析课文中诗人的作品特点和风格。

3.案例分析：选取具有代表性的诗人和作品，进行分析鉴赏。

4.实践锻炼：让学生动手创作诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古代诗歌的发展历程、诗人和作品等内容。

2.资料：收集相关古代诗歌的资料，用于案例分析和拓展学习。

3.课堂活动准备：准备诗歌创作的相关材料，如纸张、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代诗歌的发展历程，引导学生了解中国古代诗歌的繁荣和魅力，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，了解古代诗歌的基本分类和特点。

教师在这个过程中给予必要的引导和解答疑问。

八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》优质课教案共3篇八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》优质课教案1八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》优质课教案一、教学目标1. 知识目标（1）了解古诗的发展史及其特点；（2）掌握苏轼、李白、杜甫、辛弃疾等诗人的的诗歌形式、作品风格及主题思想；（3）进一步培养学生的审美能力和文学素养。

2. 能力目标（1）能运用所学知识和技能理解古诗的意境及情感表达；（2）能通过朗读演绎古诗情感，提高朗诵表达能力；（3）能针对所学诗歌，自主撰写同题材的古诗。

3. 情感目标（1）通过赏析、朗读古诗，感受到诗歌的美与语言的妙；（2）了解古代文人墨客的创作背景和处世态度，逐渐培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点和难点1. 教学重点（1）识记苏轼、李白、杜甫、辛弃疾等诗人的的诗歌形式、作品风格及主题思想；（2）理解古诗的意境及情感表达。

2. 教学难点（1）掌握古诗歌的艺术特点和表现手法；（2）理解古诗歌的情感内涵和表达方式。

三、教学过程1. 导入环节老师在黑板上贴出诗句:“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”让学生猜测出这是哪位诗人的诗句，以及这首诗所表达的中心思想。

学生肯定会猜出这是辛弃疾的名句，那么老师就会向学生介绍辛弃疾的诗歌形式和主题思想。

2. 课堂展示老师请学生们分组，每组选择一个古诗文，展示创意和表演。

表演方式可以是朗诵、音乐、小品、舞蹈等多种形式。

同学们可以选择苏轼、李白、杜甫、辛弃疾等著名诗人的诗歌作品。

3. 课堂导学接着老师将要探讨的古诗的特点进行简介。

以辛弃疾的诗歌为例，辛弃疾的诗歌大多表达了对祖国的热爱和忧虑，对人生的思考和感慨，积极向上的人生态度，这些主题贴近人们的心灵，深受读者们的喜欢。

4. 课堂讲解老师为学生们讲解苏轼、李白、杜甫等诗人的诗歌形式和作品风格，可以通过多媒体资料的呈现和诗人名句的展示进行。

5. 撰写古诗最后，老师让学生们根据自己的感受和体验，自主撰写一首同题材的古诗，以深化对古诗艺术的理解和感悟。

综合性学习古诗苑漫步-部编版八年级语文下册教案一、教学目标•了解古诗的发展历程、诗歌鉴赏方法和诗的基本结构形式；•了解中国古代文化背景，培养学生的文化修养；•通过学习古诗，启发学生的文学鉴赏能力、审美情趣和表达能力；•培养学生的阅读习惯和思维能力，提高交际技能和团队协作能力。

二、教学内容及安排1.教学内容古诗选读2.教学安排•阶段一：导入环节（5分钟）•阶段二：课前预习（10分钟）•阶段三：课堂讲授（35分钟）•阶段四：小组合作（20分钟）•阶段五：合作展示（15分钟）3.教学重点•诗歌鉴赏方法•古代文化背景•阅读和思维能力培养4.教学难点•提高诗歌鉴赏能力•深入理解古代文化背景5.教学方式•理论授课•小组合作•课堂讨论•活动展示6.教学准备•教师准备：PPT、古诗选读课件、古代文化背景介绍课件、教学工具等；•学生准备：课前预习，复印的文本资料等。

三、教学步骤阶段一：导入环节（5分钟）1.教师展示一幅古代诗词画，询问学生对诗词的认识及对画中诗人的感受。

2.通过简短的对话引入古诗选读课题，激发学生学习兴趣。

阶段二：课前预习（10分钟）1.学生在课前预习中体验古代诗歌的表现情感和书写技巧，了解古典诗歌的基本结构和形式。

2.学生围绕此次课讲授的主题进行课前预习，了解选读诗作家生平和写作背景。

阶段三：课堂讲授（35分钟）1.教师以PPT等多媒体形式介绍古代文化背景及其对古诗的影响。

2.教师介绍古诗歌的基本形式、鉴赏方法和诗歌分类等。

3.教师现场讲解和解读一首诗作，引导学生理解。

阶段四：小组合作（20分钟）1.学生分成小组进行合作，各组讨论一首古诗，确定诗歌的主题、诗句的形式和表达手法等。

2.学生通过小组合作，提高学习效率，激发个人学习积极性和情感共鸣能力。

阶段五：合作展示（15分钟）1.学生代表小组进行诗歌展示，并现场阐述诗歌的主题、表达手法和诗句形式等。

2.教师点评学生的展示成果，引导学生发表对其它组的诗歌鉴赏意见。

初中语文八年级下册教学设计——“古诗苑漫步”综合性学习一、教材分析本课选自最新部编人教版八年级语文下册第三单元综合性学习“古诗苑漫步”。

本次综合性学习旨在通过丰富多彩的实践活动，引导学生感知中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，激发学生运用多种艺术形式欣赏古典诗词的热情，在有针对性的积累、感悟和运用中，提高审美水平。

《教师教学用书》中指出，教师要为不同的学生个体提供舞台，以展示他们在诵读、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长。

因此，这样的综合性学习应突出学生的自主性，激发学生积极参与，培养学生的探究精神和创新意识。

二、学情分析我校八年级学生对诗歌的学习大都处于一个被动的状态，为考试而背诵，考完后大多忘记了，对古典诗词的积累不够扎实、不够深厚。

大部分学生学习诗歌的方式比较单一，甚至仅仅局限于背诵，对诗歌内容的理解不够深入，对诗歌美的发现更是少之又少，鉴赏与审美水平有待提高。

总体来看，学生对古诗词的学习，还停留在较浅的层次。

三、教学设想“漫步古诗苑”综合性学习属于“语文生活”系列，旨在帮助学生从多个角度体会古诗之美。

课本要求学生在“诵古诗、品古诗、辑古诗”三个活动中任选其一完成，有余力的也可以都做。

新教材培训会中指出，八年级语文下册教科书学习方式重视活动、任务、探究，强调活动式学习、任务式学习法、探究式学习等。

学习目标应指向提升学生语文核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

我想，设计本次综合性学习活动，应该要紧紧围绕学生的语文核心素养，还要给予学生自主展示个人特长的机会，更要激发学生由被动变主动学习古典诗词。

我希望在这节活动课上，力求通过对诗词知识的比拼以及对诗词多种艺术形式的赏析，带动学生重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，提升语文核心素养。

四、教学目标1、通过本次活动，让学生多积累古典诗词，提高学生文化素养。

（重点）2、通过诵读、演唱、绘画、书法等形式，让学生感受古典诗词的丰富多彩，激发学生对古典诗词的热爱，拓宽学生的视野，提高学生的审美水平。