最新部编人教版八年级语文下册《综合性学习古诗苑漫步》教学设计

第三单元综合性学习古诗苑漫步【阶段目标】1．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情。

2．分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力。

3．诗词歌唱与绘画欣赏，培养学生跨学科能力。

4．在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神。

【训练要求】1．主动学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。

2．漫步古诗苑，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。

【互动探究】一、声情并茂诵古诗(1)选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播，也可举办现场诗歌朗诵会，评委评比。

(2)收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》《烟花三月》等，全班学唱，也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。

二、别出心裁品古诗(1)选择一首自己喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、风格、意境、语言等方面的特点。

(2)古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。

引导学生自选古诗，充分发挥联想和想像，给所选古诗配上插画。

(3)以古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。

三、分门别类辑古诗以“古诗中的……”为专题，引导大家围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。

如：1．抒发离情别绪(1) 海内存知己，天涯若比邻。

——唐·王勃《送杜少府之任蜀州》(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——唐·王维《送元二使安西》(3)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

——唐·李白《赠汪伦》(4)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

——唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(5)洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

——唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》(6)轮台东门送君去，去时雪满天山路。

综合性学习古诗苑漫步1.学会按照要求进行资料的搜集、筛选、整理和编辑。

2.学习用多种形式解读古诗词，提高文化素养。

3.根据自己的理解，把握古诗的节奏，声情并茂诵读古诗。

1课时一、导入新课我国是一个诗的国度。

在源远流长的诗的历史中，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。

漫步经典诗苑，轻叩诗歌大门，无论是品味季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都能让我们感受到诗意生活无处不在。

今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。

（板书：古诗苑漫步）二、活动准备1.确定活动内容（1）分门别类辑古诗。

（2）别出心裁品古诗。

（3）声情并茂诵古诗。

2.确定活动形式小组合作，集体活动，教师指导。

小组合作方法：（1）全班同学自愿组合成4—6个小组，推选出各组小组长，议定小组名称。

（2）根据教材内容，拟订本次综合性学习的目标。

（3）各成员商定搜集材料的任务，搜集时间为一周，制订计划表。

三、活动指导1.编辑诗集（分门别类辑古诗）编辑诗集（二选一）：编辑《诗经》专题诗集；编辑教材中的古诗词专题诗集。

（1）定专题编诗集。

①利用课外时间搜集自己喜欢的古诗词，分门别类编辑古诗专题诗集。

②将相关诗词选好以后，可以按一定的顺序排列出来，进行注释评点，还可以撰写简要的赏析文字，增强诗集的可读性。

（2）为诗集巧命名。

编辑诗集是一项综合性十分强的语文活动，这项活动可以培养同学们的艺术审美能力和创造能力。

编好诗集以后，可以为诗集命一个诗意的名字，在这里给大家推荐几个名字，供参考：雅韵共赏、畅游诗海、诗海扬帆、望秋雅轩、家国情思、羁旅乡愁、节气抒怀、飞花传情……（3）具体要求。

①以6人小组为单位，定一个小专题，编辑专题诗集，15首左右。

②每位同学分工合作，为所选诗歌作注释，写简要的赏析、评点文字。

③为诗集起名，设计版式、插图、封面，写前言后记，记录诗集的编辑过程。

优秀的诗歌配图可以申请在活动中通过多媒体进行展示。

各小组定好诗集的内容。

小组内进行合理的分工，每个成员明确任务，通过各种渠道，查阅相关资料，做到有的放矢，做好编辑工作。

八年级语文下册（部编版）综合性学习古诗苑漫步（一等奖创新教学设计）《综合性学习：古诗苑漫步》教学设计【教学目标】1.学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的魅力。

2.学会制作诗集，学会抒写自己对古诗词之美的独特感悟。

3.培养诵读古诗词的习惯，提升文学综合素养，提高交流与合作的能力。

【重点难点】1.在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的魅力，学会抒写自己对古诗词之美的独特感悟。

2.培养诵读古诗词的习惯，提升文学综合素养，提高交流与合作的能力。

【课时安排】1课时【教学过程】一、诗意开场，引入课题我国是一个诗的国度。

在源远流长的诗的历史中，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。

漫步经典诗苑，轻叩诗歌大门，无论是品味季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都能让我们感受到诗意生活无处不在。

今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。

（板书：综合性学习：古诗苑漫步）二、出示目标，学生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的魅力。

2.学会制作诗集，学会抒写自己对古诗词之美的独特感悟。

3.培养诵读古诗词的习惯，提升文学综合素养，提高交流与合作的能力。

——学生齐读三、师生协作，共研活动活动一：声情并茂诵古诗1.选择自己感兴趣的诗作，完成对诗作的吟诵准备，填写古诗诵读卡。

附：常用朗诵符号①停连“|”一般停顿“‖”句群停顿“- ↓-”连起来读(忽略标点)②重音“.”轻读“。

”重读“....”连续轻读“。

”连续重读“——”尾音拉长“—〇—”两头低,中间高“〇—〇”两头重,中间轻③节奏(语速)“※”快“⊙”慢④语调“一”平调“↑”升调“↓”降调“↗”曲调“↘”曲调“”渐弱⑤特殊技巧“~~~~”颤音“▽”顿音(短促有力,富有弹跳性)2.小组组织讨论，形成诗歌诵读评价表，并对小组成员的古诗诵读进行评分，推选代表参加全班的诵读展示。

维度方法诗作解读诵读表现诗作解读设计诵读诵读配乐情感表达节奏把握整体效果学生自评组内互评组外监督教师评价3.视频展示：《蒹葭》朗诵活动二：别出心裁品古诗1.唱古诗预设：（1）视频展示：唱《蒹葭》（2）曲谱：《水调歌头》（明月几时有）2.诗意画预设：枫桥夜泊3.诗改剧本预设：《木兰诗》改为剧本（节选）第一幕决定替征时间：有一天地点：木兰家人物：木兰、木兰娘幕启一间简陋的屋子，一台织布机、一张桌子和四张凳子。

部编版语文八年级下册第3单元综合性学习《古诗苑漫步》教学设计<<古诗苑漫步>>教学设计一、教学目标、重点、难点1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。

（2）了解古诗词有关知识，（3）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词；（4）学会诵读古诗词。

2．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

3．自主合作探究：在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

重点、难点：学生要多积累一些古诗词，对古诗的感悟理解。

二、说教学过程：（一）：谈话激情导语：望着窗外满园春色，你是否想到了一些诗句。

唐代的孟浩然这样写道“春民不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少”，说的多好啊，我国古诗都很美，犹如一座大花园。

今天我们就一起走进这座大花园，去踏春、寻美。

有请几位同学上台开启我们的寻春之旅。

（目的把学生带入一个诗情画意的情境中）在音乐伴奏中，学生朗读导入语。

（二）：赏画配诗——说古诗先出示四幅图片，要求学生根据画面中的意象说古诗（先从简单的猜诗，引起兴趣）（三）我来抢答——巧填诗通过古诗中的色彩、植物、动物板块，来认识古诗的丰富性，多样性.通过抢答，激发学生的兴趣，渐入诗歌佳境。

(四)小试身手——诵古诗深情并茂诵古诗：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

”古诗对仗工整，平仄有律，具有独特的音韵美和节奏美，读起来琅琅上口。

有感情地诵读可以更进一步地领会诗的意境，诗的感情，感受语言的音韵美和节奏美。

每组同学自定朗读方式诵读。

（目的让学生通过声情并茂各种诵读，进入小高潮，提高对古诗词的喜爱，陶冶情操，提高审美情趣。

）（五）：畅所欲言——背古诗要求学生背出自己喜欢的一句或一首诗，并说出喜欢的理由。

《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇课题：语文综合性学习《漫步古诗苑》课型：积累鉴赏课课时：一课时年级：八年级下活动目标：1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。

2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。

3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。

4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。

活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。

活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。

活动准备：1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。

2、班级分成若干学习合作小组教学过程：漫步之一“学诗”(打夯筑基)古诗1、体裁古体诗《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》近体诗律诗(八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》)绝句(四句，五言与七言《相思》《赤壁》)田园诗(《归园田居》《游山西村》《过故人庄》)边塞诗(《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》)送别诗(《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》)2、内容：思乡诗(《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》)咏史诗(《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》)爱国诗(《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》)哲理诗(《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》)3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。

《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。

词：1、词，诗歌的一种。

因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。

始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。

词有词牌，即曲调。

词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。

依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。

58字以下为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。

部编版八年级下册第3单元《综合性学习：古诗苑漫步》教学设计《综合性学习：古诗苑漫步》教学方案【教学目标】1.声情并茂地朗诵古诗，激发对中国古典诗词的兴趣，积累古诗词，增加文化素养。

2.任选一种艺术形式表现古诗，从不同角度理解古诗，体会到不同种类艺术的相通之处，能对其他艺术形式的表现效果发表自己的看法。

3.围绕所选主题选择恰当的古诗，并能有序、合理地辑录所选古诗。

能给本组辑录的古诗作注释，并撰写简要的赏析和点评。

【教学重点】围绕所选主题选择恰当的古诗，并能有序、合理地辑录所选古诗。

能给本组辑录的古诗作注释，并撰写简要的赏析和点评。

【教学难点】围绕所选主题选择恰当的古诗，并能有序、合理地辑录所选古诗。

能给本组辑录的古诗作注释，并撰写简要的赏析和点评。

【教学过程】一、新课导入（教师导入新课同时同步播放春夏秋冬四季画面）多媒体播放舒缓的音乐，同步展示春夏秋冬四季画面，让学生在听觉和视觉感受中进入本节课学习。

同学们，中国是一个诗词的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。

我们可以在诗词中欣赏到一年四季的美景：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

”体现了春天的生机；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”展示了夏天的活力；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”发现了秋天不一样的色彩；“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”传递了冬天的清冷。

诗歌是中华优秀传统文化中的一颗璀璨明珠，它源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。

今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧！设计意图：用课内学生较为熟悉的诗句导入，可提高学生参与课堂的积极性。

二、活动展示（一）声情并茂诵古诗1.成果展示（1）选择自己喜欢的古诗词2—3首诵读或吟唱，通过调整语气、语调、轻重音和节奏，吟诵出情感的表达。

（2）学生评委按照评分表给各组代表选手打分。

（教师明确需要注意项目：诗作解读准确、诵读设计合理、诵读配乐合适、情感表达恰当、节奏把握精准、整体效果良好。

《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)厦门市金尚中学周一凡活动目标：1、通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情。

2、感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养一定的审美情趣，提高文化品味。

活动思路：课前让学生诵读一定数量的古诗词，进入古诗词的话语环境，在反复吟诵中得到文学和情感的浸润；在制作诗集和课堂的鉴赏活动中，使学生充分发挥想象力和创造力进一步感受文学形象，发展思维能力。

在诵读和品评的基础上激发学生的创作欲望，引导他们仿或写古诗词。

简言之，整个活动环节是按照“诵读——制作——品评——创作”来开展的。

活动准备：1、两周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。

2、用两周的时间让学生以“古诗中的——”为专题编写诗集3、班级分成若干学习合作小组课堂组织教学设计：一、创设意境1、在课堂上做些诗情画意、古香古色的布置，播放古曲，营造学习古诗的氛围。

2、座位编排——茶座式排列，让课堂显得轻松、随意。

二、教学过程1、导入（3分钟）A、创设话语环境让学生用学过的诗词来回答，引发他们进一步认识诗歌是源于生活又用于生活B、介绍温家宝“以诗言志”论工作的事，激励学生应积极地学习古诗词以提高自身的文学修养。

2、腹有诗书气自华——背诵（12分钟）目的：考察学生对古诗的记忆和理解。

活动说明：以小组为单位，由小组长上台抽签背诵指定的主题，每小组要背诵出有关主题的2首，就可获得基本分100。

要求学生用清晰流畅、富有美感的声音把诗歌背诵出来。

多媒体：播放相关的主题图片和音乐，尽量让诗歌和音乐画面珠联璧合。

主题：（1）描写四季的古诗（2）描写山水风光的古诗（3）描写花鸟虫鱼的古诗（4）抒发离情别绪的（5）表达友谊的（6）表达哲理的3、别出心裁品古诗——品评（20分钟）目的：培养学生对诗歌的感受能力和审美情趣，懂得表现美，创造美。