20.俗世奇人 教学案

20 20《俗世奇人》教案（ 3 套）（人教版初二下册）21《俗世奇人》教案冯骥才教学目的：1. 调动学生学习语文的爱好，培养学生学语文的能力。

2. 引导学生联系文化背景领会作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。

3. 采纳自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养教学设想：1. 让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时同意知识。

2. 安排一课时。

教学步骤：一、课前学习〔学生分组自学〕二、课堂学习〔学生汇报自学成果，教师点拨提升〕〔一〕导入课文同学们，今天学习的课文是冯骥才的短篇小讲?俗世奇人?。

谁来谈谈对书名的明白得？〔符号后面的文字是咨询题的答案要点，老师依照学生答的情形，作适当的补充。

〕大众的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手。

历来人们都喜爱写帝王将相，伟人名人，而作者什么缘故要写这些凡夫俗子呢？第一组的同学以〝冯骥才与都市文化〞为话题查找了许多资料，请他们来谈谈。

〔二〕整体把握课文1. 请第二组同学用曲艺的形式给我们讲述〝刷子李〞〝泥人张〞的故事。

其他同学认真听，用简洁的语言概括他们各自〝奇〞在何处。

成〝研讨与练习〞第一题〕2. 这些听起来神乎其神，实际上是存在的。

就我们同学中也有一技之长的人。

有请第四组展现他们的绝活。

3. 教师点拨：4. 请第三组同学展现品味语言、朗读课文的成果。

第一，由小组代表范读揣摩的语段，再谈谈处理的理由。

其次，老师出示语段，请他们标出重音，读出语气语调，再讲讲什么缘故。

①有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫* 边站着。

②这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。

③手艺道上的人，捏泥人的''泥人张〃排第一。

而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

①重音在''亮堂〃上，表现作者对手艺精湛的艺人的确信、赞颂。

②重音在“活〃上，强调在特定环境下的生存方式，"地地道道〃语气要中肯，节奏要慢。

语文课文《俗世奇人》教案一、教学目标1. 通过阅读《俗世奇人》，了解小说的背景和人物形象，理解故事情节，体会作者的创作意图。

2. 学习小说中的语言特点，欣赏并分析其独特的表达方式和艺术魅力。

3. 培养学生的文学素养，提高阅读理解和批判性思维能力。

4. 通过讨论和写作，学生能够表达自己的观点和感受，培养交流和表达能力。

二、教学内容1. 第一章：阅读《俗世奇人》第一章，了解小说的背景和人物形象，引导学生关注小说的主题和情节发展。

2. 第二章：分析小说中的语言特点，如生动的描绘、幽默的对话等，让学生欣赏并理解作者的表达方式。

3. 第三章：通过讨论和分析，探讨小说中的道德观念和社会问题，引导学生思考和评价人物的行为和选择。

4. 第四章：学习小说的结构和组织方式，分析故事情节的安排和转折，培养学生的文学鉴赏能力。

5. 第五章：通过写作活动，让学生表达自己对小说的理解和感受，培养学生的写作和表达能力。

三、教学方法1. 阅读指导：引导学生仔细阅读小说，注意细节和情节的发展，鼓励学生提出问题和思考。

2. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对小说人物、情节和语言的理解和感受，促进学生的思考和表达能力。

3. 写作练习：布置相关的写作任务，让学生运用所学知识和技巧，表达自己的观点和感受。

4. 批判性思维培养：引导学生分析和评价小说中的社会问题和人性的复杂性，培养学生的批判性思维能力。

四、教学评估1. 阅读理解评估：通过考试或作业，评估学生对小说情节、人物和主题的理解程度。

2. 写作评估：评估学生的写作能力，包括内容、结构、语言表达等方面。

3. 讨论评估：评估学生在讨论中的表现，包括思考深度、观点表达和交流能力等方面。

五、教学资源1. 教材：《俗世奇人》小说文本。

2. 参考资料：相关的研究论文、评论等，用于教师的备课和学生的拓展阅读。

3. 多媒体设备：用于展示相关图片、视频等教学辅助材料。

六、教学内容1. 第六章：分析小说中的象征意义和隐喻，引导学生理解作者深层次的表达意图，提高学生的文学鉴赏能力。

《俗世奇人》教学设计共3篇《俗世奇人》教学设计1《俗世奇人》教学设计《俗世奇人》是中国古代小说中的经典之作，其人物形象鲜明，故事情节曲折，既具有现实主义描写生活的特点，又具有传奇、神话的色彩，因此在文学、历史、文化等多个学科领域都有一定的研究价值。

本文将从教材分析、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等几个方面，设计一套完整有效的《俗世奇人》教学方案。

一、教材分析《俗世奇人》是由明代作家凌濛初所著，全书分上、中、下三卷，共计八十章，描写了明朝中期苏州城乡的社会风俗、文化特点，以及人民群众的生活百态。

小说中的主要人物有自寻、包待制、陆夫人、彩霞等，他们各自有着不同的性格特点，形象生动，人物关系错综复杂，小说结构紧凑，情节曲折，令人读来底细纷繁，不乏惊险刺激之处。

二、教学目标通过学习《俗世奇人》，学生应该能够了解明代苏州的社会文化背景，理解小说中的人物形象和情节结构，掌握叙事技巧和文学语言，提高阅读能力和人文素养。

具体目标如下：1.了解明代苏州的历史背景和文化特点，理解小说反映的社会现实和人民生活。

2.掌握小说的情节结构、人物关系和人物形象，对小说主题有深刻理解和思考。

3.加强文学鉴赏和阅读技能，培养学生的阅读兴趣和开放思维。

4.提高学生的人文素养和综合素质，培养他们的道德情操和文化自信心。

三、教学内容《俗世奇人》教学内容应包括以下几个方面：1.明代苏州社会文化的历史背景介绍，如地理位置、经济状况、文化特点等。

2.小说情节结构的分析，如故事情节的起承转合、人物形象的塑造、人物关系的变化等。

3.小说中的人物形象和性格刻画，如自寻的聪明机智、包待制的假仁假义、陆夫人的家族优越感、彩霞的痴情执着等。

4.小说语言和文学鉴赏，如描写细致生动的叙事手法、鲜明的意象和比喻、曲折多变的结构特点等。

四、教学方法《俗世奇人》教学方法可以采用以下几种：1.讲授法。

由教师以讲授为主，主要介绍小说的情节、人物、语言风格等方面的内容，为学生提供基础知识。

《俗世奇人》教案教学目标1、知识与能力目标：熟读课文，了解刷子李和泥人张的高超技艺，思考他们的“奇”，对人物作出自己的评价。

2、过程与方法目标：熟读课文，理解课文情节安排并能够根据文中情节进行复述；品味语言，赏析文章幽默传神、富有地方特色的语言。

3、情感态度与价值观：了解身边的俗世奇人，学习他们身上的优点；认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”、“绝活”而自豪。

教学重难点文章幽默传神、富有地方特色的语言。

教法学法品读法，合作探究法教具教学过程一、创设情境，导入新课中央电视台有一个栏目叫“想挑战吗”，你在观看电视的时候，一定有令你难忘的具有特殊本领的人，请举出一个例子。

如、用铲车开啤酒的司机。

今天我们学习在天津卫这个地方的一些有奇特本领的平常人。

他们各自都有非同寻常的本领，虽然他们的姓名并不为世人所知，但他们的本领常常令人叹为观止，先让我们见识一下：播放视频。

看完奇人高手表演，不禁让我们拍手叫绝，原来在我们的大众百姓生活世界里也是卧虎藏龙，无奇不有，今天我们还要来见识两位奇人，他们就是我国著名当代作家冯骥才先生笔下的刷子李和泥人张。

二、出示目标，指导自学学生默读课文思考：问题一、“刷子李”和“泥人张”各自奇在何处?问题二、“刷子李”和“泥人张”的奇有什么相同点，又有什么不同点？问题三、品味本文语言上有何独到之处？三、小组合作，组内交流1、请同学们用自己喜欢的方式自读课文，熟悉课文内容。

教师出示课文生字词怵( ) 抠( ) 发怔( ) 发蔫( ) 一瞅（）蘸（）撂（）2、留意课文情节发展的关键之处，准备用自己的话复述故事内容3、选一男一女生分别复述故事内容，比一比谁复述得更精彩4、学生评价四、小组汇报，组间交流过渡：刚刚同学的复述让我们对课文内容有了进一步的了解，那么大家能否用一个字概括你们对刷子李和泥人张的总体印象呢？学生可能说出“奇”“绝”“妙”“神”师：“奇”在哪？同学们能否谈谈自己的看法？1、合作交流：用自己的语言来说说刷子李和泥人张各自“奇”在何处，并对他们给予简单的评价。

俗世奇人教案俗世奇人教案15篇俗世奇人教案1教学目标1、能赏析作品语言特色，品味简单而曲折的情节，评价作品人物及思想内容。

2、能热爱祖国博大精深的传统文化，思考怎样为拯救民间文化做出应有的贡献。

教学重点、难点能对文章的思想内容作出自己的评价。

情感态度和价值观了解并热爱祖的民间文化;了解绚丽多彩的民俗风情。

教学方法品读法。

集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可课后练习写简短的评析文章。

课时安排1课时教学过程一、导入新课1、中央电视台有一个栏目叫“想挑战吗”，你在观看电视的时候，一定有令你难忘的具有特殊本领的人，请举出一个例子。

(如用铲车开啤酒的司机。

)今天我们来认识两个天津卫的有奇特本领的平常人。

2、介绍作者冯骥才。

3、《俗世奇人》介绍，举例刷子李。

4、推出重点人物“泥人张”。

(泥人张：真名张长林，自幼练成一手绝活，只需和人对面坐谈，拈土在手。

不动声色，瞬息可成。

作品形神毕肖，栩栩如生，在国际上享有盛誉，外国人都用重金来购买，把它放入博物馆供人欣赏。

泥人张彩塑推动了国际文化艺术友好交流，成为中外交往的桥梁。

它有的取材于舞台，有的取材于生活，有的取材于历史，有的取材于现实，有正面形象，也有反面形象。

)二、解析课题“泥人张”泥人确实不同凡响，课文作者为什么称这批艺人为“俗世奇人”呢?三、探究文本请一同学朗读全文，要求读出单口相声的味儿。

思考：(一)说奇事文章主要写了一件什么事来表现“泥人张”是个“俗世奇人”呢?用一句简洁的话来概括。

——“泥人张”智斗“海张五”。

*海张五是什么人?人怎样?用文中的话回答。

——海大人义子。

狂妄、嚣张、骄横、飞扬跋扈的暴发户。

外形、别人对他的称呼(又恨又怕)、语言、神态等看出。

*泥人张为什么敢和他斗?用文中的话回答。

——“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”这句话表现了作者什么观点?你的看法呢?明确：在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。

人教版部编八年级语文下册20《俗世奇人》教案一. 教材分析《俗世奇人》是人教版部编八年级语文下册的一篇课文，通过讲述天津卫的奇人异事，展示了我国传统文化的丰富多彩。

本文语言幽默风趣，情节生动，人物形象鲜明，具有很强的可读性。

在学习本文时，学生可以感受中华文化的独特魅力，提高自己的语文素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对我国传统文化有一定的了解。

但文中涉及到的天津地方文化、习俗等内容可能对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生跨越这些障碍，让学生更好地理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解天津地方文化、习俗，掌握课文中的关键词语和句式。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：感受中华文化的独特魅力，培养对传统文化的热爱。

四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解天津地方文化、习俗。

2.难点：理解课文中的幽默风趣的语言和人物形象。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生直观地了解天津的风土人情。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.表演教学法：分组表演课文中的场景，增强学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、天津地方文化等相关资料。

2.视频资料：准备与课文相关的天津风土人情的视频资料。

3.分组安排：将学生分成若干小组，每组选定一个表演场景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天津的风土人情，引导学生对天津产生兴趣。

然后简要介绍课文内容，激发学生的阅读欲望。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视课堂，解答学生疑问。

在此过程中，教师注意引导学生关注课文中的关键词语和句式。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，选定一个表演场景。

教师提供指导，帮助学生理解场景中的幽默元素。

4.巩固（10分钟）各小组进行表演，其他学生观看并评价。

20《俗世奇人》教案（3套）（人教版初二下册）《俗世奇人》教案1教学目标知识目标1．积存词语，把握〝蔫、怵、抠〞三个词的读音、词义。

2．把握作家冯骥才及其创作情形。

能力目标1．朗读课文，力求读得活灵活现，再现人物之奇和语言之奇。

2．赏析生动爽朗的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排，学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧。

3．探究摸索。

加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物作出自己的评判。

德育目标文章生动地介绍了刷子李、泥人张的精湛技艺和专门才华，热情颂扬了我国民间高人的超群聪慧。

教读它，有助于培养学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情，鼓舞他们开掘生活底蕴，为挽救民间文化做出应有的奉献。

教学重点1．品味词句，体会文章的语言风格。

2．把握文章只写一事，曲折有致的叙事技巧。

教学难点1．引导学生对文章的思想内容作出自己的评判。

2．练习写入物速写，表达人物的〝奇〞〝绝〞。

教学方法1．朗读法。

指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出乐趣，要读得活灵活现、声情并茂，并练习表情朗读。

2．讨论点拨法。

本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜采纳学生自主活动、合作研讨的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。

3．品读法。

集中鉴赏本文专门的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可练习写简短的评析文章。

教具预备多媒体课时安排1课时教学设计思路讲述民间奇人绝技，创设课堂氛围；朗读课文，整体感知文意；品读课文，赏析课文的人物奇、情节奇、语言奇，提高品评鉴赏能力；学生自由质疑咨询难，并展开讨论，合作探究；体验与反思，练习写人物速写。

教学步骤一、导语设计大伙儿也许可不能不记得那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。

他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝!妙绝!今天，我们再来知识两位高人，他们确实是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。

二、课前口头演讲，汇聚奇人绝技学生讲述课前搜集的奇人高手的故事，教师也可介绍冯骥才«俗世奇人»中的其他人物，如：酒婆、张大力、青云楼主、牙医华大夫等。

20、《俗世奇人》教案审核：八年级语文备课组主备：任志力学习目标：1、理解积累本课有关生字新词。

2、掌握本课作者及其文学常识。

3、整体感知课文内容，理清故事情节。

4、学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节结构的方法。

5、理解幽默传神，极富表现力，具有浓郁的地方特色的语言特点。

6、培养学生重视、抢救中国民间文化遗产的意识。

教学重难点：1、学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节结构的方法。

2、培养学生重视、抢救中国民间文化遗产的意识教学课时：二课时学法指导：圈点批注法、诵读法、联想法、情境渲染法、合作探究法课前准备：熟读课文，扫清文字障碍，查找有关资料。

第一课时教学目标：1、理解积累本课有关生字新词。

2、掌握本课作者及其文学常识。

3、整体感知课文内容，理清故事情节。

教学过程：一、揭题中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活在我们市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，今天就让我们认识两位俗世奇人。

板书课题“俗世奇人”。

二、示标全体齐读学案《俗世奇人（一）》学习目标。

三、学法指导：圈点批注法、诵读法、联想法、合作探究法四、按学案自学五、展示并纠错1、以小组长为核心，集中全小组力量解决学案内容。

2、各学习小组上报在合作学习中小组内不能解决的难题。

3、将上报上来的难题以班级为单位征集解决方案。

为表现优秀的小组加星激励。

直至各小组都没有疑难为止。

4、分解学案内容，分小组展示探究结果。

方法为：每小组展示一个问题探究结果，其它小组质疑、评判。

确定是否为其加星激励，对提出正确的改正意见的或有价值的补充意见的也要及时给予加星激励。

统一答案如下：基础知识部分：1、给下列加点字注音。

发蔫（nian1）褒贬（bao1）名角（jue2）兴旺（xing1）抠下（kou1）发怵（chu4）露馅（lou4）戳穿（chuo1）2、文学常识填空。

（1）《刷子李》和《泥人张》均节选自《俗世奇人》，作者是冯冀才。

1942年生，当代作家。

20.俗世奇人教学目标：1．培养学生有创意地阅读，提高阅读质量。

2．揣摩语言，品味语言，体会语言特色。

教学流程：一、奇人导入大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。

他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学们欣赏老师搜集到的几张民间艺人的故事说一说绝活图片。

现在，我们一起走入冯冀才的《俗世奇人》，来见识几位俗世奇人，他们分别是谁呢？（板书课题）二、奇人之“奇”自由朗读，思考问题：三位奇人，奇在何处？（一）品泥人张之“奇”，把握人物形象泥人张之“奇”，就奇在这捏泥人的手艺上。

（1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。

并分析这些句子在描述方式上有什么不同？（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。

）（2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳、干练、镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。

（个性内敛、不畏强权，敢于斗争）让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。

）（3）文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？（爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。

）板书：[奇：技艺高超、有智慧、有个性]（二）品杨七之“奇”，把握人物形象杨七之“奇”，就奇在做茶汤的手艺上。

这手艺与别家的有何不同呢？（1）先盛半碗秫米面，便撒上一次芝麻，再盛半碗秫米面，沏好后又撒一次芝麻。

这样香味就一直香到碗底。

（2）先把芝麻炒得焦黄不糊，然后用擀面杖压碎，压碎的芝麻粒还得粗细正好。

这样的茶汤喝起来不仅香，还不用费嚼。

（三）品杨巴之“奇”，把握人物形象杨巴之“奇”，就奇在这张好嘴上。

说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话。

研究这个“好”字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。

《俗世奇人》教案以下是小编为大家搜集整理的《俗世奇人》教案，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在教案栏目!《俗世奇人》教案(一)教师寄语：拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌学习目标1、整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。

2、品味重点句段，学习人物速写的方法3、品味课文语言特点：方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。

重难点：情节分析语言品味学习过程一、基础知识1.给下列加点字注音。

发蔫( ) 擅长( ) 绰号( ) 刷浆( ) 难堪( )一瞅( ) 发怔( ) 褒贬( ) 怵( ) 抠( )2.解释下列词语。

发蔫：擅长：阔绰：天衣无缝：发怔：大名鼎鼎：3、查找资料，简介作者。

二、初读课文，整体感知朗读课文，思考：4、“泥人张”、“杨七”、“杨八”各自“奇”在哪里?5、他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别用一句话概括。

三、精读课文，局部研讨。

6、动手找自己欣赏的语句与大家共同赏析。

7、品味下面的语句，研讨括号里的问题。

①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。

而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)②三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。

(这个句子在句式上有什么特点?有什么样的表达效果?)8、“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”，“手艺人的能耐全在手上”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，小组内展开讨论或辩论。

四、拓展延伸9、说说你周围有什么“俗世奇人”?讲一讲，让同学们听一听。

五、课堂小结收获：疑问：六、达标检测：1.下列加点字的读音都相同的一组是( )A.起哄哄动B.屏障屏气C.行当行头D.阔绰绰号2. 下面词语中有四个错别字，请找出来并改正。