五年级美术《夸张的脸》

五年级美术《夸张的脸》教学反思五年级美术《夸张的脸》教学反思《夸张的脸》是五年级的一课教学内容。

主要的教学目标是让学生学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试运用泥塑，进行头像立体造型。

同时启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。

□本课一开始就设置了一个体验情境，让学生用勺子来照一照自己的脸，竖着照或是横着照，看看发生了什么样的变化。

很多同学照的时候都笑了起来，因为通过勺子显现出来的脸是变形了的。

接下去是研究脸部上的各种表情，这里设置了一个游戏情境，抽签做表情，让学生来演一演，并让其他的同学猜猜这位学生表现出来的'是什么表情，这也是对其表演的一种评价和肯定。

这一情境创设极大地激起了学生学习的兴趣，很多同学都举起了手，想要上来表现一番。

当一位同学在上面表演的时候，其他的同学也在脑海中默默地给自己表演，这是一种无声地契合。

当大家的表演都大同小异时，说明了同学们对于表情的把握还是很准确的。

在了解了一系列人物脸部的夸张造型后，让学生用手中的陶泥试着做一做夸张的脸，同时结合陶泥的制作方法，利用陶泥的特点来表现人物夸张的脸。

最后是用照片的形式把学生的作品一一展现出来，让同学们来评一评谁做的脸比较夸张，比较有特色！整堂课气氛活跃，学生始终在老师的指引下进行一系列的探索和体验。

通过体验情境，游戏情境激活了课堂的学习效率，使学生变得更为轻松和活跃。

同时在情境的创设下，学生的学习变得更为主动和积极。

这可以从同学们创作的作品中可以看出，很多同学都绞尽脑汁，想出了各种各样夸张的人物表情，在自主学习下，他们的想象力和创造力也得到了极好地发挥！□□□美术教学总结美术教学总结范文合集七篇□日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。

在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。

回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。

小学美术《夸张的脸》教学设计及反思一、教材分析本课的主要学习任务是创作一张夸张的脸。

学习创作夸张的脸可以提高孩子的夸张想象能力、创造性思维等能力。

在学习中体会创造美的乐趣，通过看、画、做等方式，体会运用夸张手法把脸部局部放大或缩小，在玩中学，在玩中创造，寓教于乐。

二、教学目标1.知识与技能：通过观察名人夸张的脸部特征，引导学生发现生活中人物的脸部五官特征及夸张的表情。

2.过程与方法：通过欣赏作品，启发学生观察感受人物的五官、表情特征，研究夸张的绘画方法。

3.情感与价值观：通过本节课的学习，体会夸张的手法带来的艺术魅力，培养学生的审美情操、创新精神及笑对人生的生活态度。

三、教学重难点重点：学生对人物脸部夸张手法的理解与应用，能用绘画的形式表现出人物脸部的夸张。

难点：学生能抓住人物的特征，并运用五官等不同部位的变化进行夸张表现。

四、新课讲授同学们，大家好。

欢迎来到美术课堂。

1.导入（情境法）老师自娱自乐录制搞笑视频一起看看吧。

（播放视频）这是特效“哈哈镜”是不是很有趣，里面的人脸发生变化，呈现出夸张的脸，十分滑稽。

今天我们一起学习《夸张的脸》这节课。

学习本课需要准备以下工具：彩笔、画纸和彩泥，同学可以根据喜欢的材料自己准备其中一种进行创作。

2.新授（通过观察、分析，引导学生认识各类夸张的脸的特征。

学生能进一步了解夸张的艺术，并从不同的艺术形式中了解夸张的表现手法。

）（1）老师请来了大明星，猜猜他们都是谁？（播放图片）分别是傅园慧、葛优、马云、潘长江，你是怎么认出他们的？（设问，引发学生思考）教师描述：傅园慧的表情特征，葛优的五官特征，马云的脸型特征，潘长江的发型特征。

小结：想画好夸张的脸，要抓住人物表情、五官、脸型、发型等特点。

（2）深入学习：（掌握夸张的脸艺术手法）A：明星表情包（深入分析表情特征）分析什么表情：左边是傅园慧的“惊讶”表情，引导观察眉毛、眼睛、牙齿、嘴巴等变化（启发学生学会观察）；右边是姚明的“囧笑”表情，从他的脸型、眉毛、囧笑的特点。

第7课夸张的脸（说课稿）一、教材分析本节课是2022-2023学年人教版美术五年级下册的第7课，主要内容是学习如何通过夸张的手法来表现人物脸部特征的差异。

教学目标：1.了解脸部特征的基本构成；2.能够简单运用造形手法表现脸部特征；3.能够通过夸张手法来表现脸部特征间的差异；4.培养学生的形象感知能力和审美判断能力。

教学重点：1.学会如何给脸部形象加上差异；2.了解夸张手法，并能灵活运用。

教学难点：1.学生能否理解夸张手法的重要性；2.学生能否从多个角度去观察形象，并找出对比和差异。

二、教学过程1.导入（8分钟）老师可以用幻灯片或者图片等形式来呈现一些有趣的表情图片，让学生观察图片中不同的脸部表情，然后让学生根据感受，形容这些表情图片的特点，老师可在旁协助引导，同时，可以问学生：这些脸部表情有什么不同，怎样才能让别人一眼就看到我们不一样。

2.学习夸张的脸（20分钟）•了解脸部特征的基本构成在讲解之前，老师可以先让学生在白纸上画出一个标准的人脸，在这过程中，老师可以向他们介绍人脸的基本构成元素：五官和头发等特征。

可用图像、实物、模型等多种手段呈现。

•怎样表现脸部特征的不同让学生画出几位同班同学的脸部形象，接着老师跟他们说，这些同学也许有的长得非常像，甚至有的有着相同的五官，但为了让画的效果更生动，我们要如何去突出他们个体之间的不同呢？这时候，老师可以给他们呈现一些画面和试着去描述这些画面，采用多媒体、平面海报、校服栏目等等途径。

•学习夸张的手法让学生去尝试像漫画或者头像表情一样创作，可以把某些特定的部分尽情的夸张出来感性尝试一下这种手法后，让学生思考这样设计是否显得生动、形象鲜明，然后老师可以在旁引导，帮助学生理解夸张的手法，使他们能够更好的运用夸张来表达差异和特征。

3.展示与分享（10分钟）老师可以要求学生把自己的作品贴在展示墙上，并请其中的一些学生来描述自己作品当中的夸张特征，可以让他/她们用生动有趣的语言来形容自己的想法和感受。