重师德 育名师 强管理 求质量

加强学校德育常规管理全面提高德育的实效性成都市龙泉驿区第九中学校杨德光教育是社会主义现代化建设的基础，学校教育能否培养出数量足够、素质优良的人才，在很大程度上取决于学校的德育管理。

为了提高德育的实效性，充分发挥德育在社会主义现代化建设中的整体功能，就必须加强对学校德育实效性的研究。

我们知道，学校德育工作的基本任务是把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。

在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观、价值观，并不断提高思想觉悟。

德育工作的常规管理，就应该以此作为自己的出发点和归宿，不断加强德育常规管理，全面提高德育工作的实效性。

一、学校基本情况：成都市龙泉驿区第九中学校位于古驿桃乡、龙泉驿区同安街道办阳光村，学校占地面积60余亩，办学历史长达70余年。

学校拥有一个团结务实、年富力强、与时俱进的行政班子和一支爱岗敬业、乐于奉献、素质精良的教师队伍，在编教职工108人，高级教师12人，中级教师61人，具有本科学历88人，专任教师学历达标率100%。

35岁以下的青年教师41人，占教职工总数41%。

在校学生1743人，其中非同安镇户口学生大约1000余人，住校生1053人。

学校紧紧围绕龙泉区委区政府提出的“创教育强区，建读书之城”总体目标，努力推进龙泉教育的“城乡教育一体化、优质化、现代化、国际化”，学校在管理过程中以龙泉驿区教育局“四精”管理思想为指导，坚持“科学育人，和谐创造”的办学理念，确定了“全力打造成都市知名农村示范初中”的工作目标，围绕“一引，二重，三抓”的工作思路，响应“教育均衡发展，优质教育资源共享”的号召，出色完成上级下达的各项任务，优异的业绩，良好的校风、学风，赢得了良好的社会声誉。

二、德育工作指导思想以“三个代表”和“十七大”构建和谐社会的重要思想为指导，认真落实“科学发展观”，全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《关于整体规划大中小学德育体系的意见》，以贯彻实施《公民道德建设实施纲要》为基础，以《中学德育大纲》为依据，以学生发展为根本，以适应社会发展为目标，不断提高德育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力，结合学校“创一流校风、有较高的社会声誉、有自己鲜明特色的农村示范初中”的办学总目标，以“科学育人，和谐创造”为办学理念，结合学校的实际，努力构建全员德育、全程德育、特色德育的德育模式，把广大学生培养成讲诚信，负责任，人格健全，具有能够传承中华民族优良传统、富有民族自豪和爱国主义精神的合格建设者和可靠接班人。

转观念强管理提质量尊敬的各位领导、各位同仁：大家好，为全面提高教育教学质量，提高学校教学品质，激发广大教职员工的工作积极性，进一步强化学校对教育教学的管理，结合我校实际，我就学校工作讲几点意见。

一、抓好常规管理，建立健全各项规章制度。

对各学校（幼儿园）的学校管理和教学成绩进行考评，每学期考评一次，采取量化计分的办法。

1、考勤：严格执行请假制度，联校对各单位不定期查岗，凡查到校长不到岗者每次扣2分，教师不到岗者每人扣1分，如有空班者扣2分（扣完为止），除扣分外以《考勤制度》为准。

2、教育理论学习：每学期不定期检查，根据笔记的页数、字数及质量计分。

理论笔记每周至少1页，每少一页扣2分；读书笔记每周4页，每少一页扣0.5分，扣完为止。

3、听课和教研：各校长（园长）要深入课堂开展听课、评课教研活动，每周听课至少3节，每两周教研活动1次，每少一节听课扣1分，少一次活动记录扣1分；每节（次）听课、教研记录不详细扣0.5分，每节听课少点评扣0.5分，扣完为止。

二、科学合理的完善教师评价体系用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励作用，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。

一、评价原则1、发展性原则：用发展的眼光关注教师发展的过程，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。

2、全面性原则：全面性考虑，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

3、多元性原则：评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

学校管理需要打造“四个一”工程学校管理需要打造“四个一”工程李湖江学校管理的目的是什么？无非强化每个成员的主人翁意识，张扬人的个性，发挥人的价值，挖掘人的潜能。

学校管理主要是对人的管理，在学校的管理系统中，我们可以总结出“校长——教师——学生”的管理结构。

那么，怎样优化学校已有的各种资源，调动起广大教师的积极性，让学校中的各种力量尽可能得到最大的发挥，是我们进行学校管理必须思考的重要课题。

在这里，笔者认为学校管理需要打造“四个一”工程，即培养一个具有创新精神的校长，打造一个团结务实、结构合理的领导班子，建设一支师德高尚、教学能力强的教师队伍，创建一套科学规范的学校管理制度。

1.一个具有创新精神的校长。

一个校长的创新精神和创新能力如何，直接决定一所学校能否担负起培养学生创新精神和创新能力的重要任务。

因此，创新精神和创新能力，是校长领导学校求生存、求发展的必备精神品质。

因此，现代学校的校长要大胆地对学校各项工作进行改革，力争成为开拓创新型的校长。

一个具有创新精神的校长必须具备以下观念。

全新的教育模式观。

校长在创新教育中，要改革单纯传授知识、训练技能的教育模式，使学校教育成为一种全方位的能促进学生全面成长的教育。

要追求过程创新与结果创新的统一，整体办学思路与因校而异的统一。

要创新学校教育课程体系、教育方法，营造校园特色文化氛围，构建具有独特创新行为特征的教育方式和具有鲜明特色的教育模式。

系统的学校功能观。

校长是学校的管理者，必须重视学校功能的发挥。

一个现代校长，要继承并发展学校文化，吸收和融合世界文化，传播社会主义意识形态，宣传科学与进步。

校长不只是教书育人的领路人、教师队伍的组织者，更是充分开发和利用教育资源的管理者，是创造良好的办学条件、引领学校健康发展的领袖。

复合型的教师观。

建设优秀的教师队伍是校长最重要的职责。

教师是学校活动的主体，是现代教育意识和教育行为的载体，是学生成长和社会化过程的导体。

马利民同志在“立师德正师风树师表强师能提质量”活动动员会上的讲话老师们：今天，我校隆重召开师德师风建设动员大会，全面启动我校师德师风建设工程，这是加强我校教师队伍建设，强力推进教育强镇的重要举措，也是学校教育内涵提质、稳健发展，打造教育优质品牌的重要保证，由此必将推动我校教育教学工作的新一轮大发展和大提高。

作为镇中心中学，我们将以这次师德师风建设活动为契机，按照市、镇统一部署，紧密联系学校实际，加强组织领导，认真宣传发动，深刻查摆问题，切实抓好整改，努力把师德师风建设引向深入。

一、提高认识扎实开展好风活动在本次“师德师风活动月”中，要通过各种行之有效的方式，使广大教师既能严守师德要求，更能爱岗敬业、全心投入、富有激情地工作，主要是激发广大教师投身教育、热爱教育、发展教育的激情。

具体要实现五个方面目标：1、以坚定职业理想为重点，不断增强工作热情高涨的工作热情源于对职业的热爱。

作为教师，不能把职业当作谋生的手段，而是把教育当成一项事业，当作一种目标，一种动力，一种使命，一种责任，做到“有心、用心、尽心”。

所谓“有心”，就是心无旁鹜，心里时刻装着工作；所谓“用心”，就是专心致志，认真负责的干好本职工作；所谓“尽心”，就是尽职尽责，把智慧和才干全部投入到工作中，始终充满激情。

2、以热爱全体学生为重点，不断提升育人水平热爱学生是教师特有的情感、是师德建设的核心。

作为教师要充分了解学生情况，熟悉学生禀赋，理解学生需求，做到因材施教、按需施教，不断满足学生个性化发展需要。

要热爱每一名学生，尊重学生的人格尊严，要善待每一名学生，维护学生的合法权益。

要严格禁止对学生实行辱骂、讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚以及其他有辱人格尊严的行为。

3、以加强学风建设为重点，不断提高学习能力教师作为专门从事人才培养的职业，比其他任何人更有必要成为终身学习的人。

作为教师，要牢固树立终身学习的理念，不断加强自身的政治和业务学习，把学习与促进专业发展、与提升创新能力、与破解工作难题紧密结合起来，做到既乐于学习、善于学习，更能够学以致用、用以促学、学用相长。

一、总体目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党对教育的全面领导，牢牢把握社会主义办学方向，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，切实提高“三全育人”工作亲和力和针对性，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的学校“三全育人”工作体系，形成具有我校特色的全员全过程全方位育人格局，着力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，不断开创我校“三全育人”工作新局面。

二、基本原则（一）坚持育人为本，突出价值引领全面统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合，练好党建基本功，筑牢思政工作生命线，建立健全系统化“三全育人”长效机制。

（二）坚持问题导向，注重精准施策聚焦重点群体、关键领域、薄弱环节，强化优势、补齐短板，加强分类指导、突出因材施教，坚持“抓两头、促中间”，着力破解学校三全育人工作中存在的不平衡不充分问题，不断提高学生的获得感。

（三）坚持遵循规律，勇于改革创新遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，坚持以学生为中心，把握学生思想特点和发展需求，守正创新，优化内容供给、改进工作方法、创新工作载体，增强“三全育人”工作系统性、整体性和实效性。

（四）坚持协同联动，强化责任落实加强党对“三全育人”工作的领导，落实主体责任，建立党委统一领导、部门分工负责、全员协同参与的责任体系，把“三全育人”工作体系贯穿学校学科体系、教学体系、教材体系和管理服务体系，建立构建人人、处处、时时育人的立体化、一体化“三全育人”体系。

三、改革任务（一）强化学校“三全育人”工作组织领导体制始终把政治建设放在首位，严格执行和维护政治纪律和政治规矩，确保党委发挥领导核心作用，完善相应工作制度。

加强师德师风建设提升教育教学质量近年来，我国教育事业取得了长足的发展，但也暴露出一些问题，如师德师风不纯、教育教学质量不高等。

因此，加强师德师风建设成为提升教育教学质量的重要举措。

本文将探讨如何加强师德师风建设，以提升教育教学质量。

第一，加强师德师风建设的重要性师德师风是教师在教育教学活动中应遵循的道德准则和行为规范，是教师的职业修养和道德形象的体现。

加强师德师风建设可以促使教师不断提高自身的道德水平和教育教学能力，进而提升教育教学质量。

第二，加强师德师风建设的途径和措施1.加强师德教育培训。

加强对教师的教育培训，提高他们的专业素养和道德修养。

通过组织各类教育培训活动，加强教师师德教育，培养教师具备良好的职业道德和教学能力。

2.建立健全师德考核机制。

制定完善的师德考核制度，对教师的师德行为进行评价和奖惩。

对于师德表现突出的教师，给予适当的荣誉和激励；对于师德不端行为的教师，进行批评教育和惩处处理，以倒逼教师不断提高师德水平。

3.加强师风建设。

建立起良好的教师关系和教育师办法，营造和谐的教学环境。

同时，加强对教师的管理和监督，确保教师的工作不受外界因素影响，提高教师专注于教学的能力和意识。

第三，加强师德师风建设的好处1.提升教育教学质量。

当教师具备良好的师德师风时，他们将更加尽职尽责地履行自己的教学职责，提高教学质量，进一步提升学生的学习效果。

2.培养学生良好的品德。

作为学生的榜样和引路人，教师的师德行为对于学生的品德教育具有重要影响。

教师以身作则，能够潜移默化地培养学生的道德品质和价值观念。

3.提高学校声誉。

学校是师德师风建设的基础单位，教师的师德行为直接关系到学校的声誉。

加强师德师风建设，有助于提高学校整体形象和声誉，吸引更多优质生源。

第四，加强师德师风建设的困难与对策1.缺乏师德教育培训机会。

为了解决这一问题，可以加大对教师师德教育培训的投入，加强对教师师德教育培训的组织和管理。

2.师风建设存在的难点和矛盾。

五抓五促进着力提升教育教学质量—2012-2013学年度年第一学期工作总结双龙实验小学二0一三年元月五抓五促进，着力提升教育教学质量沧桑砺洗，硕果累累，不知不觉中我们送走了忙忙碌碌的2012，迎来了满怀憧憬的2013.一学期里，在市、区教育部门的正确领导和关爱下，紧紧围绕强师兴校的奋斗目标，坚持质量立校，特色强校，把全面提高教学质量作为主线，大力实施“五抓五促进”，全方位地打造育人平台，外树形象，内强素质，各项工作有了长足的发展。

一、抓道德建设，促师生文明素养提升根据“做人民满意教师”的新要求，我们提出了教师要在思想上以人为本，营造和谐校园；在态度上服务学生，充分尊重学生；在作风上廉洁、依法执教，树立双龙实验小学教师新形象。

校党支部、工会先后组织教师签订了《师德建设目标责任书》《杜绝有偿家教承诺书》。

学习了《教育部关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》《中小学教师职业道德规范》等。

陆续开展了“自查自纠活动”“学身边的好人”等师德系列教育活动，营造师德建设的氛围。

在全校教师中掀起了树良好教师职业道德风尚的热潮。

坚持“以师为本”的教师观，调动教师工作的积极性。

学校的重大决定、评先选优等均吸收教职工的意见。

为丰富教职工的文化生活，学校工会先后组织了教职工运动会、趣味比赛、跳绳赛等。

这些活动既丰富了教职工的文化生活又增强了学校的凝聚力和向心力，促进了教育教学的发展。

班主任培训是德育工作的一项重要内容，也是我校一直非常重视的常规培训项目。

学期来共组织了经验交流、安全专题、班主任职责和任务、提升班主任素养等8次班主任专题培训活动。

德育工作月月有主题，政教处、大队部以板报、橱窗、图书角等为载体，丰富学生精神生活；开展“守纪之星”“学雷锋之星”“孝敬之星”评比。

从学生的常规入手，每周有重点，将习惯的养成落到实处。

充分发挥主题班、队会课在小学生思想道德教育中的重要作用，促进学生快乐健康全面发展，每周都认真组织开展主题班、队会课活动，本学年蔡香梅、王利等16位老师获得一等奖。

初中工作总结——强师德、抓管理、提质量汇报人：日期:contents•强师德•抓管理目录•提质量•未来展望01强师德师德的重要性教师作为学生成长道路上的引路人，其言行举止对学生产生潜移默化的影响，因此，强调师德是教育事业健康发展的重要保障。

塑造人格良好的师德能够帮助学生塑造健康向上的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。

通过定期举办师德教育培训班，提高教师对师德的理解和认识，增强教师的责任感和使命感。

教育培训组织教师间的师德建设经验交流活动，分享各自在教育教学过程中的师德实践，相互学习、共同进步。

交流活动定期开展师德标兵评选活动，树立师德典范，激励广大教师向先进看齐。

评选表彰师德建设活动通过强师德建设活动，教师们的敬业精神得到显著提升，更加关注学生的学习和成长。

敬业精神师生关系和谐社会认可度高师德建设的深入开展，使得师生关系更为和谐融洽，学生们更加尊敬和信任老师。

强师德建设活动得到了学生家长和社会的广泛认可，提高了学校的知名度和美誉度。

030201师德成果展示02抓管理制定并严格执行全面、系统的教学计划，确保教学内容的科学性和连贯性。

严谨教学计划积极推行教学方法改革，注重学生主体地位，采用启发式、探究式等教学方式。

教学方法改革建立完善的教学质量监控机制，定期开展课堂评估、教学督导等活动，确保教学质量稳步提升。

教学质量监控教育教学管理心理健康关注注重学生心理健康，建立心理健康档案，定期开展心理健康教育和心理辅导。

德育为先坚持德育为先，加强学生思想道德教育，培养学生良好行为习惯和道德品质。

家校合作加强家校合作，形成教育合力，共同关注学生成长，促进学生全面发展。

学生管理合理配置教育资源，确保教育教学设施完备，满足教育教学需求。

优化资源配置倡导勤俭节约，提高资源利用效率，实现教育资源的最大化利用。

节约资源利用积极推进教育信息化建设，提升教育信息化水平，以信息化带动教育现代化。

信息化建设资源管理03提质量教学方法创新采用多元化教学方法，如情景模拟、小组合作、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2024年小学铸师德强管理提质量活动整改阶段总结一、活动目标与背景小学铸师德强管理提质量活动是为了落实国家教育政策，推动基础教育质量的提升而开展的一项重要举措。

活动的目标是引导和激发教师们的教育热情，提高专业素养，以更高的工作质量和效益推动学校的发展。

二、整改阶段的主要工作内容1.明确目标任务：在整改阶段，通过召开会议和制定工作计划，明确了整改阶段的目标任务，明确了具体的工作重点和时间节点。

2.开展专题培训：组织开展了一系列的专题培训，重点围绕提升教师的教育理念、教育教学能力、教育教学方法和教育教学手段等内容，提高教师的专业素养。

3.制定活动方案：根据学校实际情况和需要，制定了针对性强的活动方案，明确了活动的具体内容、步骤和要求，确保活动的顺利进行。

4.引入评估机制：在整改阶段，引入了评估机制，定期对活动的进展和效果进行评估，及时发现问题并采取措施加以解决。

5.建立激励机制：为了激励教师积极参与活动，学校建立了一套完善的激励机制，例如设立奖励，将活动成果纳入考核体系等，以增强教师的主动性和积极性。

三、整改阶段的工作成效1.教师的教育理念得到提升。

通过专题培训和交流研讨，教师的教育观念逐渐更新，更加注重学生的全面发展和个性化培养，思想觉悟也得到进一步提高。

2.教师的教育教学能力得到提高。

在活动过程中，教师学习了先进的教育教学理论和实践经验，不断提高了教学设计能力、教学方法和教学手段的灵活运用能力。

3.课堂教学质量稳步提升。

通过整改阶段的工作，课堂教学质量得到了有效提升，学生的学习兴趣和学习效果明显改善，学习氛围更加活跃。

4.学校教育教学管理水平不断提高。

在整改阶段，学校结合实际情况，制定了一系列的管理措施和制度，提高了教育教学管理的科学性和规范性，促进了学校教育教学水平的整体提升。

5.学校师德建设取得明显成效。

通过活动的开展，教师们的职业道德意识和规范意识得到加强，形成了良好的师德风尚，为学校的和谐发展起到了积极的推动作用。

如何提高师德师风与教学质量提高师德师风与教学质量作为中国人，我们一直以来都非常重视教育，认为教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的中坚力量。

然而，近年来，我们也不可否认教师队伍中存在一些师德师风不端、教学质量不高的问题。

如何提高师德师风与教学质量，成为了摆在我们面前的一道难题。

首先，提高师德师风需要加强师资培养。

教师是学生的榜样和引路人，他们的言行举止直接影响着学生的价值观和行为习惯的形成。

因此，教师在培养学生的同时，也应该不断提升自己的道德修养和职业素养。

教师培训机构应该加强对教师师德师风的教育，让教师意识到自己的行为对学生的影响，并引导他们树立正确的师德观念。

其次，提高师德师风需要建立健全的考核机制。

教师是社会责任重大的职业，他们的工作质量直接关系到学生的成长和未来。

因此，我们应该建立一套科学合理的教师考核机制，对教师的师德师风和教学质量进行全面评估。

这样一来，教师就会意识到自己的工作表现直接与个人前途和学生的未来息息相关，从而更加注重自身的师德师风和教学质量。

此外，提高师德师风需要加强家校合作。

家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。

因此，教师和家长之间的密切合作对于培养学生的良好品德和行为习惯至关重要。

学校应该积极与家长沟通，加强家校合作，共同培养学生的正确价值观和行为准则。

同时，教师也应该主动与家长沟通，了解学生在家庭环境中的情况，及时发现和解决学生的问题。

最后，提高教学质量需要注重教师的专业发展。

教师是知识的传递者和引导者，他们的教学水平直接关系到学生的学习效果。

因此，教师应该不断学习和提升自己的专业知识和教学技能。

学校应该提供良好的教育资源和培训机会，鼓励教师参加各类教育研讨会和培训班，不断更新教学理念和教学方法，提高自身的教学质量。

总之，提高师德师风与教学质量是一个长期而复杂的过程。

我们需要加强师资培养，建立健全的考核机制，加强家校合作，注重教师的专业发展。

只有这样，我们才能培养出更多品德高尚、教学水平优秀的教师，为培养德智体美劳全面发展的中国人才做出更大的贡献。