三年级英语线上教学阶段性线上测试小结

小学三年级英语线上教学工作总结范文（精选16篇）小学三年级英语线上教学篇1本学期我担任三(1)三(2)二个班的英语教学。

虽然教学经验不多，但我对教学工作认真学习，深入研究教法，并虚心向别人学习。

以下是我在本学期的教学感想：成功之处：1、持之以恒天天受益英语的学习不是一朝一夕的事情，为了扎好学生学习英语的基础，能够持续的保持学习英语的兴趣，并且在以后离开学校时依然可以独立的进行学习。

每天下午17：30——18：00定时30分钟对学生进行英语单词强化训练，为新课Let’s talk教学提供了很好的铺垫。

把讲课的时间压缩到十分钟，把课堂真正的还给学生。

引导学生在实践中学习，在体验成功中学习，人人都是小老师，人人都是好学生。

2、恰当运用远程教育，强化学生学习英语的兴趣。

利用网络资源视频、音频有机结合让学生听英语歌曲、故事、英语会话的录音磁带，在直观的看、听、读、说、练中学生提高了听力水平后，让学生表演对话，背书。

3、合理评价在学习的过程中针对每节课学生学习的情况对同学奖励Zoom和Zip!的小贴纸 (Very good Ok Try hard )，得到三张Very good 漂亮的贴纸后，可以换一个小苹果贴在班级的墙上。

对成绩优秀的同学而言，这是对他们成绩的一个肯定;而对基础稍差的同学来说，则是对他们良好表现的一个鼓励。

4、更新教学观念学习最主要是兴趣，在教学中我把Let’s sing 提在新课前配上动作加以表演吊起学生学习的激情。

通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的`语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感;通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。

存在的不足：1、技巧性组织英语课堂教学本学期教学中，上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，有时我在想，英语对有些学生来说怎么就那么难学，甚至排斥，是英语不好学?我想还是我本人的问题，对于课堂上的这些问题，我还没有找到一个解决的方法，怎样做教师既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用?2、Let’s make这块一直没有得到落实不管怎么说，本学期的英语教学工作完成还是不错，虽然还有很多不足之处，我想这些不足，将是今后英语教学工作中的动力和努力方向，相信通过自己的不断努力和提高，我的英语教学工作一定会迈向一个新台阶。

英语线上阶段性检测总结
外语教研组
因为疫情的缘故，我校三至六年级的英语线上教学已经开展了将近两个月的时间。

本次阶段性检测的目的在于检测学生线上英语学习的效果，查缺补漏。

以笔试的形式考查学生词汇、句型的掌握、运用情况。

本次考试实行家长与老师共同监考，线上提交的形式。

考试前，老师们领孩子们复习了至少一周的时间，把学过的内容都梳理了一遍，但大部分学生还是考试成绩下滑，经过我们的分析，现总结如下：
一、教材要求学生认知理解和掌握的单词越来越多，学生不能自觉、及时巩固，导致“背的快，忘的也快”，“前面学，后面忘”的现象比较普遍。

二、学生将单词的记忆、读课文、背课文都寄托在老师的强制上，布置的这类作业因为没有老师的有效监督，部分学生往往忽略不计。

三、学习能力欠缺的学生是最让人头疼的，家长不注重孩子的学习，而且学习自主性差，不能按要求上网课。

要么不上网课，要么就是上课时间短，只上几分钟或十几分钟就下线了。

虽经多次催促，作业也总是完不成，不提交。

所有这些，需要我们在今后的教学中，精心设计教学，对学生提供学习方法和学习技能的指导，及时解决学生在学习中遇到的困难，与家长保持良好的沟通，帮助学生在家顺
利完成学习任务。

线上教学效果检测总结学校：年级：学科：小五英语任课教师：一、成绩比较我班有学生，在本次考试中优秀人，及格人，在上学期期中考试中优秀人，及格人，在上学期期末考试中优秀人，及格人。

本次考试与上两次相比较情况如下：二、掌握情1.在本次测试中基础题掌握情况是：2.技能题掌握情况是：3.在本次考试中学生掌握情况比较好的章节有：4.学生掌握情况一般的章节有：5.学生掌握情况不好的章节有：三、分析原因：1.学生书写不规范，大部分学生在书写时，存在丢字母或是添字母现象，另外字母书写不规范，r和v部分，n和h不分，小写字母y,k 以及大写字母J和Y，容易大小写弄混，写句子时，开头字母不大写，句末没有标点符号等现象。

2.基础知识掌握不扎实，像试卷上的第六大题，就是考察学生的基础知识掌握情况，但是很多同学不会灵活运用，遇到综合运用时，就卡壳了。

3.平时教学中，阅读理解训练的较少，学生对于阅读的技巧和方法掌握不好，特别是遇到生词较多的短文时，学生不知道无从下手，另外，学生比较浮躁，马虎，导致出错较多。

4.语音方面学生完成较好，但是课堂上对一些字母组合的发音拓展较少，学生练习较少。

5.平时的教学中，课堂上关注到了整体学生，拓展性练习较少，导致成绩好的学生吃不饱，没有考出好成绩，潜能生基础知识也没有掌握好，课堂上重复性练习较多，另外对于潜能生的关注不够。

6.学生在线学习态度有待端正，自觉性不高。

7.少数学生在线学习条件较弱。

四、调整教学计划对下一步教学的计划（尤其学生掌握的薄弱章节）是：1.在今后的教学中夯实基础知识，四会单词、句子的强化记忆巩固，做好单词和句子的周清工作。

2.重视学生的书写，平时课堂上板书自己要做到工整规范，给学生起好示范作用。

同时对于班上书写规范的学生多表扬，并在班上展示的作业，让其他学生多学习。

3.在教学中多创设情境，保持学生学习的兴趣，利用好班班通等现代化教学辅助，优化课堂环节，让学生更有兴趣，同时让学生在学习语言的过程中，把语言转化为自己的思维，用语言交流、语言思考，真正把知识转化为技能。

三年级英语线上教学总结疫情当前，我们的教育教学工作不得已由三尺讲台转为网络直播，我们的角色也不得已由教师转为主播。

直播教学工作开展以来，我们边摸索，边改进，不断提升自我网络教学能力。

下面我就来总结一下本周线上教学，主要做法如下：一、课前认真备好课。

由于线上教学不同于平时的课堂教学，教师与学生不能面对面沟通，有效互动效果不是很好，学生的注意力很容易分散。

为了激发学生学习英语的兴趣，课前我们都认真钻研教材，抓住教材重点、难点，线上授课做到精讲多练。

尽量多设计问题，让学生回答，以调动学生学习的积极性。

同时精心制作课件，包括课文动画，单词图片，提前录制小视频等，来吸引学生的注意力，让学生在有限的时间内，掌握更多的知识。

二、直播时要求学生签到。

我们的学生大多属于留守儿童，电子产品使用量不高，有的甚至几个孩子共用一部手机，为避免学生不听课或者无法听课，或听课时间不足的情况，我们要求学生在直播开始回复签到，并在直播过程中不定时查看，并通过电话,微信群，各种方式督促学生尽量全程与参，以求更高听课率,力求全员参与！三、直播时注重与学生互动。

线上授课，这种教学方式确实非常新颖，开始时对于教师和学生来说都非常新奇，学生的学习积极性比较高。

但过一段时间后，新鲜劲一过，加之小学生自控能力差，部分学生就开始溜号，精神不集中。

所以我们不仅要在课堂上授课，还要多与学生互动，尽量多设计一些问题，课堂上不定时点名提问学生，一方面提高学生的课堂注意力，另一方面也使学生能够坚守课堂。

四、直播后及时总结。

为了督促学生做到线上认真听课，直播时，我们要及时总结，表扬一些积极发言的学生和认真听课的学生，同时对一些听课不认真、溜号的学生提出批评，并对他们提出下次听课的要求。

五、注重作业检查。

直播后，我们每天认真检查学生的作业完成情况。

让学生在完成作业的过程中，不断巩固新知。

每天的作业都有读和写的内容。

如读当天所学的对话、单词，并要求学生练习熟练以后，发到打卡群里。

小学三年级英语线上教学工作总结（20篇）小学三年级英语线上教学工作总结（精选20篇）小学三年级英语线上教学工作总结篇1线上教学环境下，我们每一名英语教师能及时自我调整，认清自己的教学优势，形成具有教师个人风采的教学授课方式，让学生在学习的同时，感受到更加鲜活和立体的教师个人形象，这不仅有利于教师个人成长，更有利于增加学生对课堂的兴趣从而提高学习动机。

一、备课根据教材内容和学生学情，我们实时调整备课方案；每一个单元，我们都通过集体备课来打磨我们的设计思路；每一节课，我们都集思广益、精心准备，力争做到每一节课都是精品。

二、上课我们不仅严格要求自己，也注重对学生的启发和引导。

课堂上每位老师都是以饱满的.精神状态面对学生，在认真完成每一堂课教学内容的同时，遇到同学们难以理解的问题，我们会耐心地、形象生动地讲解，使原本枯燥的知识变得更容易让同学们理解和接受。

我们要求学生每堂课结束后十分钟之内提交课堂笔记，这样就能了解学生在课上有没有认真听讲。

三、布批课后，老师们适时适当布置预习和复习任务。

我们要针对学生所学内容和学生程度分层布置作业，还要批改练习题并及时反馈，了解学生对知识的掌握情况，答疑解惑并督促学生按时完成作业。

四、检查网课期间，我们对学生的背诵检查也丝毫不松懈。

每周一至周五早上七点二十分组织半个小时的早读，检查学生的英语背诵、读课文、纠正读音等。

平时我们根据提交背诵任务的数据督促学生及时完成背诵任务。

在今后的线上教学中，我会发挥线上教学的优势，弥补线上教学的不足，在探索中不断学习，以最适合的方式保证线上教学质量。

小学三年级英语线上教学工作总结篇2时光荏苒，岁月如流。

充满着生机和活力的小学英语实验教材，已走过了好几个年头。

我也已经不知不觉完成了三年的小学英语实验工作。

在这三年里，我付出辛劳，收获成功，我用心努力，满怀活力，与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。

回顾这些时光，我最终欣然发现，在蹒跚学步的过程中，原先收获颇丰。

三年级英语阶段性测试成绩分析本次考试，三年级共有105人参加，53人得A，37人得B，12人得C，3人得D。

整体看来，与上次考试相比，本次考试学生取得了些许进步。

当然，考试的目的就是一个总结。

需要总结经验、吸取教训。

下面，我针对本次考试，做出如下分析：本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。

而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下(一)、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

共四题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第一。

失分的主要原因是学生考试刚刚开始，学生尚未进入状态，考虑到该题与第一模块第一单元课文内容有一定联系，学生对于课文内容的掌握程度仍需要加强。

(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：1、选择填空，共十个小题，是对学生知识运用能力的考查。

这一题大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生错四到五个。

错误集中于3、5、7这三个小题，说明部分学生对一般将来时态掌握不够牢固。

只是记住了课本知识，却不会运用。

三年级英语线上教学阶段性线上测试小结一、整体情况1、命题情况本次试题共设置了四大题。

第一大题单词选择，共十道，以看图辩词和单词分类两种题型呈现，主要考察学生对词汇的掌握程度，难度适中。

第二大题选择题，共十道，主要考察学生在重点句型中对单词的运用和审题能力，部分题目有难度。

第三大题情境交际，共五道，考察学生在特定情境内语言的综合运用能力，难度适中。

第四大题阅读理解，共十道，分为阅读选择和阅读判断两种题型，考察学生的综合运用能力，灵活度高，其中阅读选择难度适中，阅读判断稍难。

本次测试，三一班学生最高分100、最低分47。

小题正确率最高为100%，最低为57.81%（阅读判断Jack has a cat.×）。

二、质量分析本次阶段性线上测试主要考察词汇，从提交的数据中可以看出一些问题。

1.学生基础知识掌握不够牢固对单词的识记和辨别不清晰，不能够正确的判断选择。

如第一大题单词分类中的第五小题（long tail short）,正确率为76.56%，学生不能正确识别出单词tail，造成选择错误。

2.学生审题能力差学生不会正确的审题，对题目中的一些信息不能够充分提取。

如第二大题选择中的第四小题（This is Zhang Peng. He is a boy），题干信息boy指明前面的主语要用男他he，选项中有混淆项He’s，但因为句子中已经有了be动词is，所以选择He即可，但部分学生却没有仔细审题，后面的is没有看完，导致错选。

3.学生的综合运用能力较弱在情境交际和阅读理解中可以看出，学生对对话或文章的整体理解能力较差，不能够将知识进行拓展，思维不够活跃，综合运用能力较弱。

如第四大题阅读判断中的第三小题（Jack has a cat.）,文章中的原句是He has a cat. 这里的he指的是Kim，而非Jack，所以判断为错。

但学生对文章的整体把握不够清晰，导致失分。

三、下步打算1. 紧抓学生基础，做好培优补差从本次考试中可以看出本班的优等生较多，但也同样薄弱学生也不在少数。

三年级英语线上教学工作总结2时间匆匆而过，不知不觉中，开展线上教学已经满月了。

我从开始的手忙脚乱，到现在的得心应手，我有收获，有反思，有成长，更有进步。

我从以下几个方面做了总结:一、教学准备课前我结合济南市空中课堂对自己的课件做了调整，进行知识精简。

在班级直播课的课件中我及时补充了重点和考点。

然后再发起班级在线课堂。

二、签到情况三个班134人，收看直播间的125多人，另外还有几名学生迟到听课时间不长，所以听课率仅有96%左右。

三、教学过程心得网上授课最大的问题是接触不到学生，网络课堂需要家长的监督。

这种教学方式确实非常新颖，对教师，学生和家长来说都是心得挑战。

因此我在课堂上不定时点名提问学生，一方面提高学生的课堂注意力，另一方面也使学生能够坚守课堂。

在课堂教学环节中，不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题。

教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。

我班网络教学存在的最大问题是，学生不主动发问，有问题也不习惯主动发起连麦，这就要老师多关注重点难点的讲解和落实。

四、作业检查每天按时在人人通空间上传作业，学生们作业的态度相对端正，基本上能够全部上交作业，有特殊情况的也能单独发给老师。

在网课期间，作业的质量是能够比较直观的反应学生的学习情况，要充分利用。

特别是英语中的口语作业，比不可少。

五、今后措施1.加强课堂监管力度，如采用视频会议形式模拟课堂提问。

2.多与学生沟通，及时了解学习情况3.作业批改时做发布一些激励性语言，提高孩子们学习的积极性。

虽然当前疫情给我们的教学工作带来了许多困难与不便，但此次直播课程又给我们创造了一次学习与提升的良机，我们一定会利用这次难得的机会，向优秀教师学习,从课程解读，教学设计，课堂教学策略，自身阅读积累等多方面提升。

我相信，只要做，就会有效果;只要尝试，就会有突破;只要完成，就值得被看见和被肯定。

虽然疫情依然严重，但它永远阻止不了一颗奋力前行的心，相信一起并行，共克时艰，所有的美好终会到来!因为人生的路上，唯有成长和学习，方能行稳致远!。

小学英语上期线上线下教学总结与反思小学英语上期线上线下教学总结与反思光阴似箭，时间一晃而过，转眼间，我们迎来了一个崭新的学期。

这是一个承前启后的学期，也是本学期英语教学工作的重要学期，面对一些新变化和新挑战，我将立足于本学期的教学实际，以新课程理念为指导，根据本班孩子的具体情况及时调整自己的教学计划，并运用所学的教育理论进行科学的分析，制定切实可行的学期工作计划，现将本学期的工作总结如下：通过一学期的线上、线下学习，本班级同学的成绩有所提高，尤其是小学阶段的最后几单元的学习效果更明显。

但从小学英语测试的结果来看，还存在着很大的不足之处，许多学生对词汇量少，拼读能力差，记忆单词困难等问题，没有解决好。

这需要在下学期中改善的地方很多。

二、扎实教学，常抓不懈1、严格遵守“停课不停学”的原则，积极响应学校号召，认真落实本次疫情防控工作，让孩子在家开展丰富多彩的网络学习活动。

2、采用多种方式帮助孩子建立学习自信心，鼓励孩子通过使用各种网络工具，培养学生良好的网络学习习惯，帮助孩子养成终身学习的意识和能力。

3、优化课堂教学，认真上好每一节英语课。

提高课堂教学效率，注重课堂内容讲解，利用各种方法激发孩子学习英语的兴趣。

同时注重学生听说读写能力的培养，积极创造条件，充分利用好教材资源，全面提升孩子的英语素养。

4、经常与家长沟通交流，共同配合，做好学生的家庭教育工作。

5、认真做好英语学科质量监测工作，抓好“双减”工作，保证各项教学质量稳步提升。

三、虚心请教，认真备课在教学中我虚心向同事学习，不懂就问，取人之长，补己之短。

四、主要工作措施1、每天完成作业检查后，做到课后督促，课后辅导，批改作业，找出错误原因，想办法克服，及时矫正学生的不良学习习惯，提高教学质量。

2、多听老师的课，认真参加听课评课，学习同年级组老师的先进教学方法和经验。

3、认真备课，充分了解学生的学习状况，制定切实可行的学期工作计划。

4、抓好学生学习习惯的养成教育，形成良好的学风。

小学英语线上教学总结一．所做主要工作网上教学一个多月以来，英语组教师围绕绘本教学、歌曲、童谣、自然拼读、专项练习和下册书新课等内容组织教学，积极促进学生英语核心素养发展。

通过译林教育网和彭城课堂等网址观看优质微课，筛选贴近教材主题或学生生活的绘本资源、自然拼读音视频等辅助教学，重视学生思维导图在绘本学习后的理解作用，发挥手抄报在学生生活学习中的导向作用，教师利用一起作业、学乐云、微信群和趣配音等跟踪学生的语音语调模仿情况。

前置预习任务单，落实笔记拍照上传，使用鼓励性语言激发学生课堂互动，及时电话或视频联系家长，获得家长的支持与配合。

二．工作成绩和亮点三年级认真落实语音作业打卡，在钉钉群里上传视频、语音、拍照，及时检测哪些同学没有做，进行评价，同时选出“优秀作业”让全班同学进行欣赏，评价也单独私聊给家长。

配合布置学乐云作业，其自动生成数据，方便教师看到错误率，也可以看到哪些同学错的，错误集中在哪儿。

课前利用几分钟反馈作业情况。

六年级使用一起作业网，利用课本各板块的跟读材料与练习题。

也布置相关单元测验卷以及相关绘本、自然拼读教材、配音作业等。

学生作业练习反馈比较及时，使用数据评价并反馈给学生。

教授并运用思维导图理解绘本，前置预习任务。

四年级通过学乐云推送图片、视频、课件等，学生利用平板接收，更加直观，教师提前设定好布置作业的时间，还能在学生拍照的作业上做批阅，可以留存修改痕迹，教师批改更加方便，朗读背诵的作业通过翻转课堂录音、录视频等检查。

五年级使用钉钉上完课，会布置完成作业拍照上传微信群。

通过微信群反馈错误及时订正。

小组同学也能互查。

重视朗读、背诵和抄写的基础作业。

三．存在的问题三年级教学主要用钉钉。

但是由于钉钉连麦情况总是卡，上课不能及时检查朗读语音，所以教师主要利用钉钉家校本的功能，让学生上传语音作业，一个一个听，然后批改。

比起微信上传的优点是不容易被别的信息刷屏。

谁没有交作业名单后台就统计了，很方便。