学生教育与活动“导师制”管理办法

导师带教管理制度一、前言为规范导师带教工作，促进学生个性化发展、培养专业技能、树立正确的职业道德，提高学生实践能力和职业素养，特制订本管理制度。

二、导师带教管理制度的基本要求1. 遵守学校法律法规，执行纪律；2. 科学安排导师带教计划；3. 全面关注学生个性发展和专业技能培养；4. 严格遵守保密制度，保护学生隐私。

三、导师带教的基本原则1. 导师带教是为了学生的发展和成长；2. 导师带教要注重个性化指导和关怀；3. 导师带教需要根据学生不同特点采取不同方式；4. 导师带教要建立和谐的师生关系。

四、导师带教管理制度的具体内容1. 导师带教计划的制定（1）导师带教计划由学生和导师共同制定，包括学习目标、时间安排、任务分配等内容；（2）导师带教计划要进行评估和调整，确保学生的学习进度和效果。

2. 导师带教的实施（1）导师要定期和学生进行交流和沟通，了解学生的学习情况和困难，给予适时的指导和帮助；（2）导师要及时对学生的作业和任务进行评价，帮助学生分析问题和提出改进建议。

3. 导师带教的考核（1）学校设置导师带教考核制度，对导师进行考核评估，提高导师的带教水平和服务质量；（2）导师带教考核主要从学生的学习情况和实际行为出发，综合评价导师的工作表现。

4. 导师带教的激励机制（1）学校建立导师带教激励机制，对表现优秀的导师予以奖励和表彰，激励导师提高带教质量；（2）鼓励导师和学生之间建立良好的师生关系，促进双向交流和互相尊重。

五、导师带教管理制度的实施机制1. 学校建立导师带教管理委员会，负责导师带教工作的规划和监督，确保导师带教工作的顺利进行；2. 学校设立导师带教管理办公室，负责具体导师带教工作的协调和管理，解决导师带教过程中的问题和困难；3. 学校建立导师带教督导制度，对导师带教工作进行监督和评估，确保导师带教工作的质量和效果。

六、导师带教管理制度的评估和改进1. 学校定期对导师带教工作进行评估和改进，收集学生和导师的反馈意见，及时调整导师带教工作的措施和方法；2. 学校建立导师带教经验交流机制，促进学校各单位之间的经验分享和交流，提高导师带教工作的水平和效果。

导师管理规章制度模板范本第一章总则第一条为了规范导师的行为，提高导师工作质量，切实保障学生的权益，制定本规章制度。

第二条导师是学生的引路人和指导者，在学生学习和生活中起着重要作用。

导师工作的规范与否直接影响学生的成长和发展。

第三条本规章制度适用于所有导师，包括本科生导师、硕士研究生导师、博士研究生导师等。

第四条导师应当遵守国家法律法规、学校规章制度，严格执行本规章制度，履行好导师的职责。

第五条学校将依据导师的工作表现进行评价，对导师进行奖惩，以此激励导师履行职责。

第六条学生对导师有权提出建议和投诉，学校将严格对待学生的意见和反馈。

第七条导师应当深入了解学生的学习和生活状况，关心学生的成长和发展，帮助学生解决学业和生活中遇到的困难。

第八条导师不得利用学生从事违法和不道德的活动，不得对学生进行任何形式的伤害和歧视。

第九条导师应当注重自身的专业素养和教育能力提升，不断提高导师的综合素质。

第十条学校将为导师提供相关的培训和指导，帮助导师更好地履行职责。

第二章导师的权利和义务第十一条导师有权利要求学生遵守学校规章制度，积极参与学习和科研活动。

第十二条导师有义务为学生提供科学、合理、全面的指导和帮助，促进学生的学术和职业发展。

第十三条导师有义务尊重学生的个人隐私权，不得泄露学生的个人信息。

第十四条导师有义务及时处理学生的请假、调课等事务，并为学生提供必要的支持和协助。

第十五条导师有义务定期与学生交流，了解学生的学习和生活情况，及时发现和解决学生存在的问题。

第十六条导师有义务在学术上指导学生，引导学生独立思考、创新实践，促进学生的科研成果。

第十七条导师有义务在学生发生困难或遇到挫折时，及时给予帮助和支持，鼓励学生勇敢面对挑战。

第十八条导师有义务维护学校的声誉和形象，不得对学校、学生进行诋毁和攻击。

第十九条导师有义务积极参与学校组织的各项工作，为学校的建设和发展贡献力量。

第二十条导师有义务关注学生的心理健康，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质。

学校导师制管理实施方案学校导师制管理是一种创新的教育管理方式，旨在为学生提供全方位的学术指导和个人发展支持。

为了有效实施学校导师制管理，并取得良好的效果，需要制定相应的实施方案，下面是一个可能的实施方案，供参考。

一、总体目标1. 建立健全的学校导师制管理体系，为学生提供个性化的学业和成长指导。

2. 提高学生的学业成绩和综合素质，促进他们的职业发展和个人成长。

二、实施步骤及措施1. 明确导师制管理的目标和意义为全体老师进行导师制管理培训，让他们了解导师制管理的意义和目标，以便更好地支持学生的学习和发展。

2. 确定导师制管理的组织架构任命学校领导和优秀老师作为导师，负责学生导师制管理的组织和实施。

设立学生事务处或辅导员办公室，负责协调管理工作。

3. 制定导师制管理的工作制度a. 导师制管理的指导原则：个性化、全面化、精准化。

b. 导师制管理的学期工作计划：每学期初，导师和学生共同制定个性化的学习计划，明确学习目标和时间安排。

c. 导师制管理的周工作安排：每周固定时间安排导师与学生面谈和交流，建立良好的工作和沟通机制。

d. 导师制管理的学期评估：每学期末导师对学生进行评估，总结学生的学业成绩和发展情况，为下学期的学习和发展提供指导意见。

4. 建立学生信息管理系统建立学生信息管理系统，包括学生档案、学习情况和个人发展记录等，确保导师能够及时有效地获取和管理学生的信息。

5. 加强导师的培训和交流a. 举办导师培训班：邀请专家学者和有经验的导师为新任导师进行培训和经验分享。

b. 开展导师交流活动：定期组织导师座谈会、经验交流会等，提高导师的专业水平和沟通能力。

6. 加强导师与学生的沟通和互动a. 导师面谈：导师定期与学生进行面谈，了解学生的学业和发展情况，及时解答疑问和提供指导。

b. 导师辅导：导师根据学生的需求和问题，提供个性化的辅导和指导，促进学生的学业和发展。

7. 评估和改善导师制管理的效果定期对导师制管理的效果进行评估，收集学生、导师和家长的反馈意见，及时发现问题并进行调整和改进。

导师制工作制度一、总则1.1 为加强导师制工作的规范化管理，提高导师制工作的质量和效果，根据国家相关法律法规和学校实际情况，制定本制度。

1.2 导师制工作是指在学校教育、培养、管理过程中，由导师对学生进行思想引导、学术指导和生活辅导的工作制度。

1.3 本制度适用于我国各级各类学校中的导师制工作。

二、导师的职责与条件2.1 导师的职责（1）对学生进行思想引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；（2）对学生进行学术指导，帮助学生掌握专业知识，提高学生的学术素养；（3）对学生进行生活辅导，关心学生的身心健康，帮助学生解决生活中的困难；（4）参与学生的综合素质评价，为学生的成长提供客观、全面的评价；（5）的其他职责。

2.2 导师的条件（1）具有较高的政治素质和道德品质，遵纪守法，具有良好的教师职业道德；（2）具有丰富的教育教学经验和专业知识，能够为学生提供有效的学术指导；（3）具有关爱学生的心，善于与学生沟通，能够倾听学生的需求和心声；（4）具有较强的事业心和责任感，愿意为学生的成长付出时间和精力；（5）的其他条件。

三、导师制工作的组织实施3.1 学校应当设立导师制工作领导小组，负责导师制工作的规划、指导和协调。

3.2 学校应当根据实际情况，合理确定导师制工作的规模和范围，确保导师制工作的质量和效果。

3.3 学校应当选聘符合条件的教师担任导师，并对导师进行培训和考核，提高导师的素质和能力。

3.4 学校应当建立健全导师制工作的管理制度，明确导师的职责、权益和工作要求，确保导师制工作的规范化运行。

四、导师与学生的关系4.1 导师应当与学生建立良好的沟通机制，定期与学生交流，了解学生的需求和困惑，为学生提供及时的帮助和指导。

4.2 导师应当关注学生的学术进展，为学生提供个性化的学术指导，引导学生开展科学研究和实践创新。

4.3 导师应当关心学生的身心健康，为学生提供生活辅导，帮助学生解决生活中的困难和问题。

导师制管理办法尊敬的师生们：大家好！今天我将为大家介绍导师制管理办法，旨在加强学生与导师之间的关系，促进学生成长和发展。

一、导师制的定义和目的导师制，顾名思义，是指学生在学业和生活方面由一位老师负责指导和辅导的一种制度。

其目的在于帮助学生解决学习和个人成长过程中的问题，提供全面的指导和支持，并鼓励学生发挥自己的潜力和才能。

二、导师的职责和义务1. 学术指导：导师应与学生共同制定学习计划，指导学生进行学术研究，提供专业知识和方法论的指导。

2. 生活指导：导师应关注学生的身心健康状况，提供生活上的支持和指导，帮助调适学业和社交压力。

3. 职业指导：导师应帮助学生了解就业市场、规划职业发展，提供实习和就业机会的信息，并引导学生制定个人职业规划。

4. 紧急援助：导师应在学生遇到重大困难或紧急情况时提供及时援助，包括心理辅导和帮助解决个人危机。

三、学生的权利和义务1. 主动沟通：学生应主动与导师进行交流，及时向导师汇报学习和生活情况，寻求帮助和建议。

2. 尊重导师：学生应尊重导师的意见和教诲，认真对待导师的建议和批评。

3. 独立思考：学生应在导师的指导下培养独立思考和创新能力，自主解决问题。

4. 维护学术诚信：学生应坚守学术道德，遵守学校的学术规范，杜绝抄袭等不道德行为。

四、导师制的运行机制和管理1. 导师分配：学校应根据学生的专业和兴趣，合理分配导师，确保学生与导师之间的专业匹配。

2. 导师培训：学校应向导师提供相关培训，提升导师的指导和辅导能力，如教育心理学、职业规划等方面的知识培训。

3. 反馈机制：学生和导师之间应建立定期的反馈机制，以评估导师制的效果，发现问题并及时改进。

4. 激励措施：学校可制定激励措施，鼓励导师积极参与导师制，如导师奖励计划和学术成果的指导费。

五、导师制的意义和影响导师制的实施对于学生个人成长和学校整体发展都具有积极的意义和影响：1. 促进学生个人成长：通过导师制，学生可以得到个性化的指导和关注，提升学术能力和职业素养。

全员育人学生成长导师制的实施方案随着社会的发展和教育的改革, 学生的素质教育已经成为了教育改革的重点之一。

而全员育人学生成长导师制的实施, 可以为学生提供更加全面的成长和发展支持, 有助于培养有素质、有担当的优秀人才。

二、方案目标本方案旨在落实全员育人学生成长导师制, 促进学生全面成长, 提高学生的素质和综合能力。

三、实施措施1.建立全员育人学生成长导师制学校将全员教师视为学生的成长导师, 建立全员育人学生成长导师制。

每名学生将分配一名导师, 由该导师全程负责学生的成长和发展。

2.明确导师职责每名导师需明确自己的职责, 包括但不限于:（1）为学生提供个性化的指导和帮助, 促进学生全面成长；（2）关注学生的学习和生活情况, 及时解决学生所遇到的问题和困难；（3）鼓励学生积极参加各种活动和竞赛, 培养学生的综合能力；（4）与学生家长保持良好沟通, 共同关心学生的成长和发展。

3.完善导师制度完善导师制度, 包括但不限于:（1）制定学生成长档案, 记录学生的成长历程和发展情况；（2）建立学生导师制度考核机制, 鼓励导师积极参与学生的成长管理工作；（3）为导师提供必要的培训和支持, 提高导师的指导能力和素质。

4.加强学校管理学校加强对全员育人学生成长导师制的管理, 包括但不限于: （1）建立学生成长指标体系, 为学生的成长和发展提供科学的指导和支持；（2）加强学生管理, 做好学生的心理辅导和矫正工作；（3）加强家校合作, 与家长共同关心学生的成长和发展。

四、预期效果通过实施全员育人学生成长导师制, 预期将实现以下效果:（1）提高学生的素质和综合能力, 培养优秀人才；（2）促进学生全面成长, 塑造学生良好的品德和价值观；（3）增强学校的教育质量和竞争力, 提高学校的社会声誉和影响力。

导师制实施方案以“全员参与、全员育人”的思想为指导，落实“教书育人、德育与智育并重”的育人理念，构建全员参与、全员育人的德育工作体系，促进学生全面发展。

2、基本原则以学生为中心，以德育为主线，以导师为核心，以班级为单位，以全员参与为基础，以实效为导向，以评价为促进。

同时，坚持德育与智育相统一，注重德育与学科教育的融合，注重德育与家庭教育的配合，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。

四、实施导师制的具体措施1、明确导师的角色和职责学校要明确导师的角色和职责，将导师的职责纳入教师的绩效考核体系中，确保导师制的有效实施。

2、建立导师制管理机制学校要建立导师制管理机制，包括导师的选拔、培训、考核、评价等方面，确保导师制的可持续发展。

3、实施导师制的具体操作学校要制定导师制的具体操作方案，包括导师与学生的沟通方式、导师的日常管理工作、导师与班主任、家长的配合等方面，确保导师制的实施效果。

4、建立导师制的评价机制学校要建立导师制的评价机制，包括学生、家长、教师对导师制的评价，以及导师对学生的评价等方面，确保导师制的评价结果客观、科学、有效。

五、实施导师制的保障措施学校要加强对导师制实施的保障措施，包括加强德育工作的宣传、营造良好的德育氛围、加强对导师制实施效果的监督和评估等方面，确保导师制的顺利实施和有效发挥作用。

2）导师的确定：通过自愿报名、资格预审、培训考核等程序，确定导师名单。

3）导师的使用：导师与受导学生进行个别化沟通、理解、帮助，促进学生的思想道德建设和个性发展。

3、导师队伍的培训、管理和考核1）培训：导师队伍要接受针对性的培训，提高导师的教育水平和教育能力。

2）管理：学校要建立导师队伍管理制度，加强对导师队伍的管理，保证导师制的正常运行。

3）考核：学校要定期对导师队伍进行考核，评估导师的工作效果和质量，及时发现问题并加以解决。

通过实施导师制，我们可以更好地关注学生的身心发展特点，以人为本，探索适应时代和学生发展需求的德育方式。

XXXX小学学校“全员育人”导师制度全员育人导师制，就是根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为学生学习、生活、心理等方面的导师。

导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。

为将“全员育人”的要求落实到教育工作的各个环节，切实将德育工作摆在素质教育的首要位置，保证学校德育工作人人有事做、事事有人做，现制定潍坊中新双语学校“全员育人”导师制度。

一、学校“全员育人”领导小组（一）小组成员及分工组长：XXX（重大决策，统筹布置）决策副组长：XXX（分工负责，统一协调）协调组员：XXX（卫生、活动、心理健康）管理XXX（课堂德育、教书育人）XXX（后勤服务）XXX（安全保卫）XXX（师德建设）（二）“全员育人”领导小组职责1.领导小组负责定期开展“全员育人”工作的研究、布置，定期学习关于青少年思想道德建设方面的理论学习。

2.领导小组负责制定每学期“全员育人”活动计划，组织全校教师学习讨论。

3.领导小组负责学校日常教育、教学工作中“全员育人”工作的落实，并进行督促。

4.领导小组负责学校重大活动中的协调布置，各科室分工负责，主动配合。

5.领导小组负责学校该项工作的定期总结、评比。

二、成立全员育人导师团队1由团队长和各班主任统一协调，团队各教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，进行“学习帮教”“思想引导”；进行“学习排雷”“心理解惑”；进行“综合发展”“能力提升”。

2.每名导师至少带5名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。

班主任每月组织导师进行一次学情会商。

3.建立指导学生成长导师工作手册，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。

导师制管理办法尊敬的各位导师、同学们：为了更好地促进学生的个人成长和发展，提高学习效果，我校决定引入导师制度。

本文将详细介绍导师制的管理办法，包括导师的选择、责任与义务、学生的权益等。

一、导师的选择1. 学校将从有经验、教学水平高且深受同学们爱戴的优秀教师中选拔导师。

2. 选择导师不仅要看教学能力，还要注重人品和责任心。

3. 学校会定期对导师进行评估，确保导师的教学质量和服务水平。

二、导师的责任与义务1. 导师应保证每周固定时间与学生进行面对面的交流，帮助学生解决学业和生活上的困难。

2. 导师应对学生进行个性化的辅导，根据学生的情况制定学习计划和目标。

3. 导师应关注学生的学习进展和心理健康状况，及时给予指导和支持。

4. 导师要定期组织学术和成长活动，提供学术指导和学习资源。

三、学生的权益1. 学生有权选择合适的导师，并在导师选择过程中参与评估和决策。

2. 学生有权要求导师按时履行导师职责，提供必要的指导和支持。

3. 学生有义务积极参与导师安排的学习和成长活动，主动与导师沟通。

4. 学生有权向学校反映导师的服务质量问题，并要求学校对问题进行处理。

四、导师制的管理与评估1. 学校将建立导师制的管理机制，制定相应的管理流程和考核标准。

2. 学校将定期对导师的工作进行评估，包括学生评价和学术成果评估等。

3. 导师在评估中表现优秀的将获得相应的奖励和荣誉。

五、评估和改进导师制1. 学校将定期对导师制进行评估，听取学生和导师的反馈意见。

2. 根据评估结果，学校将及时采取措施改进导师制，提高导师制的质量和效果。

总之，导师制的引入将为同学们提供更好的学习环境和学习资源，同时也要求导师们履行好自己的职责，对学生进行个性化指导和全方位关怀。

希望同学们和导师们共同努力，共同推动导师制的健康发展，为学校的发展做出更大的贡献。

谢谢大家！（以上内容仅为示范，具体的导师制管理办法需根据学校实际情况进行量身定制。

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学校导师制管理实施方案三篇学校导师制管理实施方案一为了全面提升教育教学管理水平及质量，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建＂管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人＂的德育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，经学校集体研究，制定本方案。

一、指导思想面对学生思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，为进一步加强和改进学生思想道德建设，动员多方力量，整合多种资源对学生思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，真正构建起＂管理育人、教育育人、服务育人、全员育人、全程育人＂的德育机制，以＂面向全体学生，不让一个学生掉队＂为宗旨，引导广大教职工树立＂人人都是德育工作者＂的教育理念，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。

二、目的意义1、动员多方力量，整合多种资源，初步形成学校＂全员育人＂的局面。

2、实施亲情化、个性化和全员化的德育模式，不断提高德育的实效性。

3、通过分组细化及导师的指导，重在过程，动态把握学生的成长及发展轨道。

三、概念界定＂全员育人导师制＂：即在保持现行班级的前提下，以宿舍和走读生两部分单独进行分组，每组的学生都有一名任课教师担任导师。

导师在认真完成教学任务的同时，还要全面负责该组学生的学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导等方面的教育，随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。

班主任为本班导师组组长，定期召集导师，针对责任组内的问题，一起分析学生的日常表现，因人施教，全程指导。

＂全员育人＂的涵义：一是要面向全体学生，使组内每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在具体的生活情景中，在情感交流与互助合作中不断进步，关注每一位学生的健康成长，为学生的终生发展奠基。

二是根据班内教师任课情况，由学校政教处确定导师(原则上以文化课教师为主，其他教师自荐，自荐者优先聘用;艺术班的专业辅导教师要安排聘用)，相关导师都有责任组，都要对组内的每一位学生的健康成长全面负责、全程指导，并在责任组内创造有利于学生成长的最佳人文环境。