《中学生自主学习能力培养研究》开题报告暨实施方案

《初中学生自主学习能力培养策略的研究》课题研究方案宜兴市大浦中学课题组一、课题的提出我校开展初中学生自主学习能力培养的策略研究，是基于以下一些思考和认识：（一）教育和学校发展的需求1.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是顺应时代发展的要求，是学生终身发展的需要当今世界是一个知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短，终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。

在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。

而自主学习能力的高低是影响学生能否进行终身学习的关键要素。

2.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是落实新课标的需要新一轮基础教育课程改革的目标是：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。

众所周知：新课改将促进教学策略的重大变化，其中一个显著的特征就是由传统的重教师“教”向重学生“学”的转变。

学生将成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者。

在新课改倡导的自主性学习、合作性学习和探究性学习这三种学习方式中，自主性学习具有至关重要的作用，合作性学习和探究性学习都是建立在自主性学习的基础上，因此，培养学生的自主学习能力是落实新课标的重要手段。

3.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是学校持续发展的需要我校是一所农村初中，现有的师资紧缺，部分学科缺少专业教师；现有的学生结构是外地学生占一半左右，各年级都是两个班，学校近年来成绩逐渐下滑，形势严峻。

（二）现有探索的不足1.教师们在实际教学中暴露出来的问题我们通过研究前的调查发现，在实际教学中，教师常常通过严厉的措施和手段营造严肃的课堂气氛，使学生在严肃的气氛中不敢尝试新的行动，不敢怀疑权威，不敢有自己的思路，只有10%学生在课堂上主动提过问题，学生问，学生答的现象几乎不存在；90%的教师在阅读材料的布置，练习作业的布置及思考的问题等方面统一要求，学生没有自主选择学习内容的权利；50%的教师不能引导学生利用当前信息化社会的优势，利用上网，社会调查，查阅图书资料等方式来自主获得学习资源。

《学生自主学习能力培养研究》开题报告冠山联校前社学校各位领导、老师们：我校课题——《学生自主学习能力培养研究》，是经平定县教研室所批准的县级立项课题，经过冠山联校领导的悉心指导和课题组的精心筹备，今天正式开题。

我代表本课题研究组向大家宣读本课题的开题报告：一、课题研究的背景及意义随着课程改革的不断深入和发展，无论从教师的角色转变还是学生学习方式的改变，我们都取得了明显的效果。

但我们的步伐还迈得不大，学生还没有真正摆脱束缚和禁锢，真正成为学习的主人。

还有的学生的学习一直处于被动接受状态，自主学习的能力不断减弱。

有的教师还不能走出应试教育的误区，过分注重学生的考试成绩，传统的教学理念和教学方法迫使教师和学生陷入繁重的课业负担，影响了师生的身心健康和学生全面发展。

在全面实施推进素质教育的大背景下，我们认识到素质教育的本质是育人，探索研究学生自主学习能力培养是很有实在意义的一件事，但这需要一个系统全面的研究，可以说开展此项课题研究是时代的需要，更是我校学情的需要。

希望通过开展此课题的研究，实现学生两种学习方式的转变，即由被动学习向主动学习转变和由传授式学习向探究式学习转变。

二、课题研究的任务及对象本课题研究的主要任务是学习、继承并运用这些研究成果，探索并研究如何培养我校学生的自主学习能力，当然，在研究的过程中，我们还要注意到学生的自主学习与合作学习、探究学习的整合。

因此，我们通过本课题的研究，在学习和继承的基础，期望在以下方面有所突破：力求探索出构建自主学习、探究学习、合作学习有机统一的教与学的模式和与之相应的评价模式，将“自主学习能力培养研究”形成一个完整体系，以此指导我校的常规教学活动，推动学校教育教学工作的全面开展。

研究对象：1——6年级学生三、研究的目标和主要内容（一）研究目标借鉴国内外与自主学习相关的研究成果，结合我校的实际情况，本课题的研究目标为：通过对学生自主学习能力培养的研究，切实转变学生应试学习状态下的被动接受式学习为主动式、探究式、合作式的学习状态，培养良好的学习方法、学习方式和学习习惯，培养他们的自主学习能力，奠定终身学习的基础，全面提高学生的综合素质，在这个目标实现的过程中，转变教师教育状态下的填鸭式的灌输式教学。

高中语文教学中学生自主学习能力的培养研究的开题报告一、选题背景随着信息技术的发展和社会经济的进步，高中生想要在未来的人生中获得成功，必须掌握自主学习的能力。

因此，高中语文教学旨在通过培养学生的自主学习能力，使其在未来的学习和工作中具有更强的竞争力。

二、选题意义自主学习是目前教育中的热门话题，在高中语文教学中，通过培养学生的自主学习能力，可以提升他们的学习兴趣和自主意识，提高学生的自我管理和学习效果。

本研究旨在探讨高中语文教学中如何培养学生的自主学习能力，从而提高其综合素质和竞争力，对于高中语文教学的提高具有重要意义。

三、研究目标本研究的目标是：1.探究目前高中语文教学中学生自主学习能力的现状，并分析其原因；2.研究影响学生自主学习能力的因素，并提出相应的对策；3.构建高中语文教学中培养学生自主学习能力的具体方法；4.验证此方法对高中学生自主学习能力的提升效果，并进一步提出问题和改进方法。

四、研究内容本研究的内容包括：1.分析高中学生自主学习能力的现状及影响因素；2.探讨如何运用互动式教学方法改进高中语文教学，进而提高学生的自主学习能力；3.设计调查问卷，评估学生自主学习能力的提高效果；4.通过教育实践证明本研究所提出的方法的可行性以及效果。

五、研究方法本研究采用文献综述法、问卷调查法、实验研究法等方法，以了解高中学生自主学习能力的现状和影响因素，设计并实施相应的教学方案和实践方案，并通过问卷调查、教学效果评估等方法，对自主学习能力的提升效果进行评估。

六、预期成果本研究预期取得以下成果：1.了解高中学生自主学习能力的现状和影响因素；2.构建高中语文教学中培养学生自主学习能力的具体方法；3.证实所提出方法的可行性和效果，为中文教育提供切实可行的参考结果。

中学生的自主学习能力培养研究报告自主学习是指学生在教师的指导下，独立进行学习的过程。

它是培养学生学习兴趣和学习能力的重要途径，对中学生的学习发展具有积极的促进作用。

本文将探讨中学生自主学习能力的培养方法和效果。

一、培养学生对学科的兴趣和好奇心学科兴趣是自主学习的基础，有了兴趣才能保持学习的主动性。

教师应该通过灵活的教学方式，设计生动有趣的教学内容，激发学生的好奇心，培养他们对学科的浓厚兴趣。

例如，在教授化学知识时，可以进行实验演示，让学生亲自动手操作，增加他们对化学实验的兴趣。

二、引导学生设定学习目标和计划学生应该学会设定学习目标并制定学习计划。

教师可以利用课堂时间进行目标和计划的指导，例如，让学生写下本周的学习目标，然后制定相应的计划表。

同时，教师还可以根据学生的表现进行监督和反馈，帮助学生调整学习计划。

三、提供丰富的学习资源和途径学生自主学习需要有丰富的学习资源和途径。

学校图书馆、网络资源、自习室等都是学生进行自主学习的好地方。

教师应该指导学生有效地利用这些资源，并引导他们掌握查阅资料、分析问题和解决问题的方法。

四、鼓励学生合作学习合作学习是培养学生自主学习能力的有效手段。

通过小组合作学习，学生可以互相讨论和学习，相互激发学习的兴趣，提高自主学习的效果。

教师可以在课堂上组织学生进行小组合作，例如，让学生共同完成一个实验或者项目，培养他们的团队合作能力。

五、督促学生自主总结和反思学习的过程中，学生应该养成总结和反思的习惯。

教师可以要求学生每周写一篇学习日记，总结所学的知识和自己的学习收获。

同时，教师也要对学生的学习情况进行及时的评价和反馈，鼓励他们不断进步。

通过以上方法的实施，学生的自主学习能力可以得到有效的培养。

自主学习能力的提升将使中学生能够更好地适应高中的学习环境，培养出自主思考、自主学习和自主解决问题的能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

中学生自主学习能力培养研究报告自主学习是指学生在教师的指导下，依靠自己的思考、探究和总结，积极主动地学习知识和解决问题的能力。

中学生的自主学习能力的培养非常重要，它不仅能提高学生的学习效果，还能培养学生的创造力和终身学习的能力。

本报告将探讨中学生自主学习能力的培养方式和重要性。

一、培养学生主动学习的意识自主学习首先需要培养学生的主动学习意识。

学生应该认识到自主学习的重要性，主动积极地参与其中。

教师可以通过开展一些启发性的讨论和探究活动，激发学生主动学习的愿望。

同时，教师还应该对学生进行自主学习能力的培训，教会他们如何制定学习计划和目标。

二、提供适合的学习资源和环境为了培养中学生的自主学习能力，教师和学校应该提供充足的学习资源和良好的学习环境。

这包括图书馆、实验室、电脑等资源设施的建设，以及积极营造积极向上的学习氛围。

学生应该有足够的时间和空间来进行自主学习，同时也需要有良好的学习氛围和同伴互助的机会。

三、培养学生的学习能力和方法中学生的自主学习能力还与其学习能力和方法息息相关。

教师既要传授学生具体的学科知识，也要教会学生学习的方法和技巧。

这包括信息搜索和整理的技能、问题分析和解决的能力、学习策略和记忆方法等。

教师可以通过讲解、示范和实践等方式，指导学生掌握这些学习技能。

四、鼓励学生独立思考和创新自主学习注重学生的独立思考和创新能力。

中学生在学习过程中应该有机会提出自己的疑问和观点，并进行独立思考和解决问题。

教师和学校应该鼓励学生的批判性思维和创造性思维，提供适当的机会来培养学生的创新精神和解决问题的能力。

五、建立有效的评价机制为了促进中学生的自主学习能力的培养，应建立科学有效的评价机制。

评价不仅要注重学生的知识掌握情况，还要关注学生的学习过程和能力发展情况。

评价应该是多元化的，包括考试、作业、报告、实验等形式。

同时，评价结果应该及时反馈给学生，帮助他们及时发现和纠正错误，进一步提高学习效果。

六、家庭的支持和培养中学生的自主学习能力的培养离不开家庭的支持和培养。

《初中学生自主学习能力培养策略的研究》课题研究方案宜兴市大浦中学课题组一、课题的提出我校开展初中学生自主学习能力培养的策略研究，是基于以下一些思考和认识：（一）教育和学校发展的需求1.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是顺应时代发展的要求，是学生终身发展的需要当今世界是一个知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短，终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。

在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。

而自主学习能力的高低是影响学生能否进行终身学习的关键要素。

2.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是落实新课标的需要新一轮基础教育课程改革的目标是：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。

众所周知：新课改将促进教学策略的重大变化，其中一个显著的特征就是由传统的重教师“教”向重学生“学”的转变。

学生将成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者。

1在新课改倡导的自主性学习、合作性学习和探究性学习这三种学习方式中，自主性学习具有至关重要的作用，合作性学习和探究性学习都是建立在自主性学习的基础上，因此，培养学生的自主学习能力是落实新课标的重要手段。

3.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是学校持续发展的需要我校是一所农村初中，现有的师资紧缺，部分学科缺少专业教师；现有的学生结构是外地学生占一半左右，各年级都是两个班，学校近年来成绩逐渐下滑，形势严峻。

（二）现有探索的不足1.教师们在实际教学中暴露出来的问题我们通过研究前的调查发现，在实际教学中，教师常常通过严厉的措施和手段营造严肃的课堂气氛，使学生在严肃的气氛中不敢尝试新的行动，不敢怀疑权威，不敢有自己的思路，只有学生在课堂上主动10%提过问题，学生问，学生答的现象几乎不存在；90%的教师在阅读材料的布置，练习作业的布置及思考的问题等方面统一要求，学生没有自主选择学习内容的权利；的教师不能引导学生利用当前信息化社会的50%优势，利用上网，社会调查，查阅图书资料等方式来自主获得学习资源。

中学生自主学习能力培养研究构建教师引领，学生自主管理、自主学习、互助约束的教育模式《中学生自主学习能力培养研究》课题2011-09-16 12:14:07| 分类：它山之石| 标签：|字号大中小订阅《中学生自主学习能力培养研究》课题实施方案临淄区金山中学我校课题——《中学生自主学习能力培养研究》，是经市教科所批准的市级“十一五”规划立项课题，经过有关领导专家的悉心指导和课题组的精心筹备，今天正式开题。

我代表本课题研究组向大家宣读本课题的开题报告暨实施方案：一、问题的提出，即本研究课题提出的背景自恢复高考以来，应试教育的倾向越来越严重，学生的学习一直处于被动接受状态，其唯一目标就是应试、升学，导致大部分学生自主学习的能力不断减弱。

2008年初，省在潍坊市召开全省素质教育大会，提出了全面实施推进素质教育、减轻学生的课业负担、为高校培养创新型人才的战略部署。

素质教育就是要培养“学生的创新精神和实践能力”，由此全省各中学掀起了“研究”素质教育的热潮。

在开全课程开足课时的新课程改革中，各个学科的课时相应减少，在规双休日后，学生的自主支配时间增多，这就为我们提供了一个培养学生自主学习能力的环境背景。

在这样的环境背景之下，我们认识到“自主学习”既是对人的潜能开发和主体教育理论的展望，也是对当代教学理念和课程理论的探索和升华。

“自主学习”改变了学生的学习方式、思维方式，标志着教育教学由封闭走向开放，由教师的灌输走向自主研究，这是培养创新精神和实践能力的有效措施。

因此，在实施素质教育的大背景下，我校将此课题列为校级总课题，力求将“自主学习能力培养研究”形成一个完整体系，以此指导我校的常规教学活动，以推动学校教育教学工作的全面开展。

同时，“学生是学习的主体”这一理念已为人们所共识，学生的主体性涵盖自主性、能动性和创造性。

自主性主要表现在学生有了新的学习理念，有发现问题、参与解决问题过程的驱力和行动，能主动地学会相关的知识，提高自己动手操作的能力，并在此基础上有所发展。

开题报告如何培养中学生学习能力一、课题研究的意义为深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，深化教学研究，促进教师专业发展，全面提高教学质量。

我们将以“十二五课题研究”为指导，结合我校实际，进一步推进我校课堂教学，全面优化教学实施策略，全面提高课堂教学效益，特进行本课题的研究。

我们开展“中学生自主学习能力培养研究”，将立足于全面提高学生的整体素质水平，重点研究怎样在教育教学过程中，调动学生的学习主动性，唤起学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，让学生主动参与，掌握良好的学习方法，最大限度地提高学习效率，独立地获取知识，探求新知，达到学会、会学，以此全面提高自身素质水平。

为全面提高学生的整体素质水平，为适应终身教育的要求，教会学生学会自主学习，引导学生养成自主地寻找、获取知识的能力，把学生培养成可持续发展人才，完成新时代赋予我们教学领域崭新的课题。

二、课题研究的目标做好课题的研究工作，抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究过程的管理和指导，课题组成员按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合，确立“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验”的意识，每位老师在教育教学实践中，按照学校课题以及学科研究子课题计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一点思考，多一份总结，注意研究成果的推广，注重把科研成果应用于实践教学中，以提高课堂教学效率，培养学生自主学习能力，为学生终身发展服务。

(1)通过对本课题的研究，改进教学方法，开展学法指导，调动学生主动性、积极性，使学生具有充分的动力，培养学生自己学习的能力和良好的学习习惯，使学生学会学习，学会创造，充分发展学生的个性，全面提高学生的素质，夯实学生“终身学习”的基础，真正实现由应试教育向素质教育的转轨。

(2)通过对本课题的研究，构建起一个师德高尚、业务精良的教师群体，促进教师队伍整体素质的全面提高。

高中生自主学习能力研究的开题报告
一、研究背景
随着新课改的不断深入推进，高中学生将更加面临自主学习的挑战。

高中生自主学习能力的提高已经成为当前教育研究的热门话题。

因此，本研究的主要目的是探讨高中生自主学习能力的现状、影响因素和提高策略。

二、研究目的
本研究旨在通过问卷调查、个案分析和文献综述等方式，深入了解高中生自主学习能力的现状和影响因素，并提出相应的提高策略。

三、研究方法
本研究采用问卷调查、个案分析和文献综述等方法收集数据。

问卷调查针对高中生自主学习能力进行，包括自主学习意愿、自主学习能力、自主学习方法等方面的问题。

个案分析将挑选一些具有代表性的高中生，深入了解他们的自主学习情况、原因和影响因素等。

文献综述将从相关期刊、论文和书籍中搜集有关高中生自主学习能力方面的研究资料。

四、预期结果
本研究预期将探明高中生自主学习能力的现状和影响因素，提出针对性强的提高策略，为促进高中生自主学习能力的提升提供依据和参考。

五、研究意义
高中生今后的学习将更加面临自主学习的挑战，提高他们的自主学习能力，不仅能帮助他们更好地完成学业任务，还能提高他们的终身学习能力和竞争力。

此外，研究高中生自主学习能力的影响因素，有助于制定更加有效的教育政策和教学方法，提高教育质量，促进学生综合素质的发展。

六、研究步骤
1. 研究文献资料库，归纳总结已有研究成果，梳理高中生自主学习能力的相关问题和研究方向；
2. 设计问卷和个案分析的调查内容及流程，招募调查对象；
3. 采集并分析调查数据，探索高中生自主学习的现状、影响因素及提高策略；
4. 分析结果并撰写报告。

《初中生自主学习能力的培养实验研究》开题报告XX中学一、课题界定现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。

因此，我们把如何培学生的自主学习能力作为我们的研究对象。

二、课题提出我们查阅了大量的相关资料，发现对于学生自主学习能力的培养，国内外的研究可谓已经取得累累硕果，然而，何种方式才是适合本校实际、能切实提高学生学习主动性的、可以推而广之的，却是值得每一所学校研究和思考的课题。

从我省自主学习模式探究的形势来看，今年是“十二五”的开局之年，这为学校进一步实施好素质教育指明了方向。

本课题研究的最大价值，旨在整合各种先进有效的课堂教学方式，从而探索一套适合像我校一样的农村初级中学的课堂教学方式，提高学生学习主动性的具体而实用的课堂教学方式。

三、研究目标（一）、通过本课题的研究，掌握学生自主学习的情况。

（二）、通过本课题的研究，旨在促进教师进行理论探索，转变教学观念，掌握先进的教学理论；（三）、通过本课题的研究，使学生掌握自主学习的方法，提高教学效率。

四、研究内容（一）、对初中生自主学习能力的调查研究。

（二）、探讨学生自主学习能力培养的方法、手段、策略。

（三）、研究如何改变传统的教学方式、帮助学生学会学习，提高课堂学习效果，实现“高效课堂”。

五、研究价值（一）、理论价值：自主学习方式已成为当前学习方式的主流，但是，如何改进教学方式，促进学生自主学习的发展，使学生形成勇于探究的良好习惯，仍然是一个有待我们研究和探索的问题。

因此，我们还要不断研究学生自主学习的方法，使他们在科学探究、思维品质、创新意识等方面有较大发展，以适应素质教育发展的需要，理论价值主要体现在以下几方面：1、是促进学校发展、实现有效教学的重要保证教学是学校工作的核心，只有探索出了有利于学生知识与能力同步发展的课堂教学模式，提高学生自主学习的能力，才能在最大程度上发挥学生的积极性，促进学生的成绩提升，提高全校教学水平的提高，实现有效教学。