-建立容 2022 年 2022 年 2022 年 2022 年 2022 年课程按照园林技术的专业特点和市场开展趋势，以及“校企合作、工学交替〞人材培养模式的教育理念，实现理论教学和实践教学的体系高度融合的实践性改革，把学生的专业理论学习过程与园艺生产经营的工作过程结合起来，培养具备专业根抵知识、掌握专业研究、设计、栽培与教技能的高素质专门人材。
学容改革1．完善专业人材培养模式2．课程体系建立3．专业核心课程建立与开辟预期目标：初步完成“校企合作、工学交替〞人材培养模式框架设计和运行试验。
验收要点：①开展毕业生用人单位调研，形成调研报告；②运行“校企合作、工学交替〞人材培养模式，总结效果。
预期目标：以人材培养模式为依据，初步构建专业课程体系验收要点：①人材培养方案；②校生产性实训的管理制度、考核方法；③本专业的教学方案。
预期目标：形成较完善的“校企合作、工学交替〞人材培养模式。
验收要点：①构建与“校企合作、工学交替〞人材培养模式相适应的实施方案；② “校企合作、工学交替〞人材培养模式应用效果及评价。
预期目标：完成专业课程体系的构建工作。
验收要点：①完成各门课程理论和实践课程教学大纲；②完成专业根抵能力试题库；③顶岗实习考核标准、考核方法。
预期目标：建立“校企合作、工学交替〞人材培养模式管理体制和运行机制以及顶岗实习过程管理体系。
验收要点：① “校企合作、工学交替〞人材培养教学文件。
预期目标：推广本专业的课程体系，对其他开设本专业的高职院校表达出示、引领、辐射、带动作用。
验收要点：①参考本专业课程体系的高职院校；②相关辐射带动院校对本专业课程体系的评价。
总体建立目标：根据园艺企业要求，从职业岗位的核心能力和关键技术出发，通过调研、论证和优化开辟，广泛应用现代化教育技术，建立 6 门表达工学结合，符合职业能力要求的优质专业核心课程。
预期目标：确立专业优质核心课程和精品课程建立方案，完成 2 门优质核心课程建立。
