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一年级上册语文教案－识字二 9 日月明 | 人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的4个生字，认识2个生字，会写6个字。
（2）能正确、流利地朗读课文，理解词语的意思。
（3）初步感知反义词，了解反义词的概念。
2. 过程与方法：（1）通过观察图画、编口诀等方法，让学生记住本课的生字。
（2）通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
（3）联系生活实际，让学生了解反义词，培养学生的词汇运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对汉字的热爱，培养学生主动识字的愿望。
（2）培养学生合作学习的精神，感受学习语文的乐趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：学会本课的生字，能正确、流利地朗读课文，理解词语的意思。
2. 教学难点：初步感知反义词，了解反义词的概念。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1. 同学们，我们已经学习了很多汉字，你们还认识它们吗？（课件出示生字）谁来说一说这些字是什么字？2. 今天，我们继续学习识字，一起来认识更多的汉字朋友。
（板书课题）二、学习课文，朗读感悟1. 自读课文，注意读音。
2. 指名读，检查自读情况。
3. 教师范读，指导学生注意停顿、语气、语调。
4. 学生齐读，注意节奏、韵律。
三、学习生字，感知反义词1. 出示生字卡片，学生认读生字。
2. 教师引导学生观察生字的结构、笔画，编口诀帮助学生记忆。
3. 学生书空，教师巡视指导。
4. 学生组内交流，分享记忆生字的方法。
5. 教师讲解反义词的概念，引导学生找出课文中的反义词。
6. 学生举例生活中的反义词，教师点评并总结。
四、巩固练习，拓展延伸1. 学生用本课的生字组词，比一比谁组的词多。
2. 学生用本课的生字编故事，提高学生的语言表达能力。
第二课时一、复习导入1. 同学们，上节课我们学习了识字二，谁来说一说你记住了哪些字？2. 今天，我们继续学习识字二，一起来写一写这些字。
（板书课题）二、指导书写，掌握字形1. 教师范写本课的生字，学生书空。
部编人教版语文一年级上册-识字二 9.《日月明》教学设计一、教学目标1.能正确书写识字二9《日月明》中的生字。
2.能理解识字二9《日月明》中的内容，感受到日月明的特点。
3.能够通过练习，掌握识字二9《日月明》中的生字的正确发音和意义。
二、教学重点1.生字认读。
2.生字书写。
三、教学准备1.课文《日月明》教材。
2.黑板、彩色粉笔。
3.班级学生练习本。
4.学生课外阅读练习册。
四、教学步骤第一步：复习导入教师通过唱歌、游戏等方式复习上节课生字的读音和书写，引导学生进入学习状态。
第二步：学习新课1.教师带领学生一起读识字二9《日月明》，让学生感受到日月明的美丽。
2.教师板书生字“日月明”，讲解发音和汉字的意义。
3.学生跟读、描红生字，并用彩色笔在课本上圈出生字。
第三步：巩固练习1.学生在练习本上默写生字“日月明”并正确书写。
2.学生两人一组进行生字对对碰游戏，加深对生字的印象。
第四步：拓展延伸1.学生课外阅读练习册中找出含有生字的句子，朗读出来。
2.教师可让学生用生字写一段话，展示自己的创造力。
第五步：课堂总结教师带领学生一起回顾本节课所学内容，强调生字“日月明”的重要性，并鼓励学生在课下继续巩固复习。
五、教学反思教学设计的“日月明”这节课在生字教学中注重学生的主动参与，通过多种方式让学生感受生字的魅力，增强学习的趣味性。
同时，课后的拓展活动也能有效巩固学生对生字的记忆，激发他们学习汉字的兴趣。
以上是针对识字二9《日月明》的教学设计，希望通过本节课的学习，学生能够更深入地理解和掌握课文中的内容，提高自己的语文水平。
二、初读韵文。
（用时：15分钟）
1.引导学生自由朗读
韵文，要求：
（1）圈出生字，读准
字音。
（2）把课文读正确，
读流利。
2.检查学生的自学情
形：
（1）哪些字音需要提
醒大伙儿注意？
（2）出示生字卡片，
组织学生认读。
（3）指名当小老师带
领大伙儿读。
（4）引导学生去掉拼
音自由认读。
（5）引导学生分小节
朗读韵文。
1.自由朗读韵文，完成初
读要求。
2.汇报自学情形。
（1）重点正音：明、尘、
森、从、众、心。
（2）自由认读生字。
（3）小老师带领大伙儿
认读生字。
（4）去掉拼音自由认读
生字。
（5）分小节展现读韵文。
1.给下列加点的字选择
的读音，画“√”。
森林（sēn shēn）
众人（zònɡ zhònɡ）
从前（chónɡ cónɡ）
三、指导书写。
（用时：15分钟）
1.课件出示要求5个
会写字，引导学生开火车
认读。
2.课件出示田字格，
教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生练习书
写。
5.组织展现。
1.开火车认读5个会写
字。
2.认真观看老师范写，跟
着书空。
3.练习书写。
4.全班展现。
2.我会写。
部编人教版语文一年级上册识字（二）9 日月明教学设计一、教学目标1.能够认识和书写“日”、“月”、“明”三个字。
2.能够正确使用“日”、“月”、“明”这三个字进行简单的语言表达。
3.了解“日”、“月”、“明”这三个字的基本含义。
二、教学准备1.教材：《部编人教版语文一年级上册》2.教具：黑板、彩色粉笔、教学卡片3.学习资源：图片、短篇故事、相关视频素材三、教学步骤第一步：导入1.利用图片或视频资源展示“日”、“月”、“明”三个字，并简单介绍它们的意义。
2.老师用黑板书写“日”、“月”、“明”三个字，让学生跟读。
第二步：学习1.老师逐个解释“日”、“月”、“明”三个字的写法和发音，让学生模仿跟读。
2.利用教学卡片展示“日”、“月”、“明”三个字的搭配，让学生观察理解。
第三步：练习1.学生个人书写“日”、“月”、“明”三个字，老师逐个指导纠正。
2.利用填空题、连线题等方式巩固学生对“日”、“月”、“明”三个字的理解和运用能力。
第四步：拓展1.教师讲解“日月明”的搭配用法，引导学生理解日月的基本特征。
2.学生用“日月明”造句，并进行表达。
第五步：总结1.教师带领学生回顾今天学习的“日”、“月”、“明”三个字，并简单总结重点。
2.学生口头复述或书面总结今天学习的知识点。
四、课堂设计1.教学方式：情境模拟、互动问答、小组合作2.课堂氛围：轻松愉快、鼓励表扬3.评价方式：实时纠错、小组表现评比五、教学反思1.教学中哪些环节能够进一步优化？2.学生在学习“日”、“月”、“明”这三个字时有哪些困难和误区需要重点关注？3.下节课如何通过扩展教学内容巩固本节课所学内容？以上是本次教学设计的详细内容，希望能够提供对教学有所帮助。
《日月明》教案教学目标：1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木、林”等5个生字和“卧钩”1个笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累有本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重点：尝试用会意字的构字特点认识11个字，会写5个字。
正确朗读课文。
教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画“卧钩”。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课1.出示象形字图片，激发兴趣。
日、月构成“明”，理解字义。
汉字真有意思！日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在了一起造出了“明”字，意思是日、月组合，明亮的意思。
认识“日字旁”。
2.揭示课题。
今天，我们学习的课文《日月明》里有很多这样的字。
请伸出右手食指和老师一起书写课题。
（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知1.听范读，找一找课文里的会意字，感受会意字特点。
2.自由读课文，认读生字。
画出生字词读准字音、注意字形。
三、读文识字1.课件出示课文第一至四句：（1）个别读，注意字音。
（2）出示词语，自由拼读。
（3）结合字形、汉字演变图片理解字义，学习“男”“尘”。
男：表示男子用力在田里耕种。
尖—尘：对比交流。
“尖”表示末端细小，如：笔尖、针尖、刀尖等。
“尘”表示细微的土，如：尘土、风尘、沙尘。
（4）自主思考，自学生字：“双、森、从、众”。
（5）全班交流。
双：结合汉字演变图片理解字义。
①林—森：对比字形、意思。
林：成片的树木。
森：更多更茂密的树木。
②从：一人走一人跟随。
众：人多。
像“明、男、尖、尘、从、众、林、森”这样的汉字有一个共同的名字叫“会意字”，它的意思是由两个字的意思合成的。
（6）猜一猜：你能猜出下面这些字的意思吗？（泪、休、歪）（7）结合新语境认读词语。
明月、明白、从小、从前、大众、众多、双人、双手、力气、力量、尘土、灰尘、树林、森林（8）再读课文，加深理解。
教案标题：识字2 9 日月明人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）理解词语的意思，并能用词语造句。
（3）了解课文内容，知道日月明是由日、月两个字组成的，明白字的意思。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、练习等方式，学会本课的生字。
（2）通过朗读、讨论等方式，理解词语的意思，并能用词语造句。
（3）通过观察、思考、讨论等方式，了解课文内容，知道日月明是由日、月两个字组成的，明白字的意思。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对汉字的热爱，激发学生学习汉字的兴趣。
（2）培养学生认真观察、积极思考的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：理解词语的意思，并能用词语造句。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示日、月两个字，引导学生观察、思考，让学生知道日月明是由日、月两个字组成的。
同时，教师可以通过提问的方式，引导学生说出自己已经认识的字。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师出示课文，引导学生朗读课文，让学生感知课文内容。
（2）教师出示生字，引导学生观察、模仿、练习，学会本课的生字。
（3）教师引导学生理解词语的意思，并能用词语造句。
3. 巩固练习（10分钟）教师出示练习题，引导学生进行练习，巩固本课所学知识。
4. 总结与布置作业（5分钟）教师引导学生总结本课所学知识，布置作业，让学生课后进行复习。
五、教学评价1. 学生能够正确、流利地朗读课文。
2. 学生能够正确书写本课的生字。
3. 学生能够理解词语的意思，并能用词语造句。
4. 学生能够了解课文内容，知道日月明是由日、月两个字组成的，明白字的意思。
六、教学反思1. 在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2019年(秋)一年级语文上册识字（二）9 日月明教学设计新人教版1新设计根据形声字的构字特点，结合汉字学的一些知识，让学生牢牢记住该课的生字。
同时，激发学生学习汉子的兴趣和信心。
2教学目标1.认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2.正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
3.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
3学情分析“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。
再加上一年级的孩子，特别喜欢儿歌的形式。
所以，这样的内容，不仅能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情，更能让孩子们隐约感受到中国人造字的智慧，巧妙的会意构字。
4重点难点重点：读准字音及了解会意字的构字特点。
难点：根据会意字的特点，理解字意。
5教学过程5.1 第一学时教学活动活动1【活动】教学过程一、谈话激趣，导入课题师：认识完拼音娃娃，我们又和许多汉字朋友打上了交道，你还记得在识字一的第二课中，我们认识了许多象形字，今天，他们全都跑到一首儿歌里做游戏去了，想去看看吗？二、读儿歌，感知会意字的组成师：请同学们赶快把书翻到97页，去读读这首儿歌吧，遇到不认识的字就自己拼拼音，把儿歌读正确，比比谁读得又快又好。
（一）自读，教师巡视指导。
（二）个别读，了解朗读情况，借助课件随机正音:翘舌—尘、手、众；鼻音—男；边音—林；请鼻韵母—尘、林、森；强调灭和休的音节拼读。
结合板书和动画演示，认识“力”和“手”两个字的字形和字义。
（三）齐读，要求读准字音，读正确儿歌。
三、识生字，了解会意字的构成（一）引导发现师：读完这首儿歌，你有什么发现？（二）教师示范讲解会意字“明”、“鲜”、“尘”、“尖”的意思师：太阳和月亮都很明亮，合在一起就更明亮了；鱼的味道很鲜美，羊的味道也很鲜美，合在一起味道就更鲜美了；很小很小的土就是灰尘；上面小，下面大的物体就是尖尖的。
生交流，师引导总结：两个象形字组成了一个新的字，这个字的意思也是两个象形字意思的结合。
我们把这样的字叫做会意字。
（三）创立学习小组，合作理解“灭、男、休、看、从、众、林、森“等字的意思，然后交流。
（四）整体朗读儿歌，边读边想意思。
（1）听范读，了解节奏。
（2）小组对读、男女对读，师生对读，要求读流利，对正确。
（五）朗读词语，巩固识字。
师：汉字宝宝们跑到词语里去了，看看你还认识他们吗？（课件出示课后词语：竹林、森林、明天、尘土、手心、灭火、鲜花）（六）在理解字义的基础上再次齐读儿歌，加深对会意字的理解。
四、拓展识字，猜读音，编儿歌，激发识字的兴趣和主动性（一）猜一猜师：生活中类似于以上的这些会意字还有很多很多，李老师这里收集了一些，想考考你们，猜一猜他们是什么意思，该念什么？（课件出示：歪、晃、品、晶、采、艳）（二）学生看图思考，和同桌交流。
（三）集中交流，教师试机出示读音。
（四）试编儿歌：在创编中教师随机引导，规范表达。
五、写一写，练习笔画笔顺。
（一）引导观察，讲解并范写师：生字娃娃们都累了，回到了自己的家。
观察一下他们在家里住的位置和姿势吧！重点提示：力字的笔顺和横折钩稍微斜一点，手字的弯钩，水字的竖勾写法和第二笔“横撇”要一笔写成。
（二）学生书写，教师巡视。
（三）展示评价。
六、课堂总结，课外延伸请生总结自己的收获，随后教师简单总结。
中国的汉字真有意思，只要小朋友们在平日里多多观察，细细思考，你一定还会认识更多的会意字，今天回家和爸爸妈妈一起收集，然后也照课文的样子编成儿歌，让爸爸妈妈帮忙记录下来，读一读。
附送：2019年(秋)一年级语文上册识字（二）9 日月明教案新人教版设计理念：本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
教学目标：1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
课前准备：微视频、有关识字的课件。
教学流程与设计意图：一、导入新课、激发情趣1．师：同学们，你喜欢和生字宝宝交朋友吗？是呀，和生字宝宝交了朋友我们就能自己读书，看报，还能自己写句子，真是让人快乐的一件事情。
可是你知道吗？生字宝宝和生字宝宝之间也喜欢交朋友，而且他们还一起组成一个新字呢!是不是很有趣？你们想不想跟他们认识一下？今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）比如，这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）（课件出示月升）师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。
二、变化形式、朗读课文1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。
2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。
3. 读得真棒！想自己读吗？4. 要想把课文读好，先得跟课文中的生字宝宝交朋友。
我们先一起来认识一下生字。
（播放微视频）5.看完视频后，你认识这些生字宝宝了吗？6. 认识了，那好，大家先来一起读。
7. 读得可真棒！有同学敢自己读吗？8.生字大家读熟了，老师给生字宝宝组词了，我们一起来读一遍词语吧。
9. 读的真棒！有哪一给小组再来试试？10.开火车会读吗？开双轨火车。
11. 好玩吗？还有更好玩的呢，游戏《满天星》。
12. 看同学们学的这么高兴，小猴子也想来凑热闹，可是，需要大家先帮他过这条河才行。
只有你读对了生字，石头浮上来，小猴才能过河。
谁想帮帮他？13. 这么多人都想啊！那怎么办呢？一起来读好不好？14.同学们真能干！这么多生字都认会了。
［设计意图］积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。
本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。
三、熟读课文大家都跟生字宝宝交了朋友，课文一定读的非常好了。
1．大家端好课本齐读《识字四》指学生读课文，评议。
2．男、女生对读。
3、同桌用对口令的方式读一读。
4．齐读，边拍手边读。
5．自己试着背一背。
设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。
四、指导书写1、出示“力手水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。
2、学写“力”字。
①学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。
②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。
③教师示范写。
学生模仿写。
3．学写“水”字。
①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。
②学生书写，教师巡视，个别指导。
4．学生观察，写好水字。
5．小组选好的作业，进行展评。
评选小小书法家。
五、读读想想汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。
出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。
1．指学生说说意思，组词。
2．读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
|3．把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。
4．交流。
如：不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三个口字，品尝品尝。
三个日字，晶晶亮亮。
六、扩展练习找一找前面学过的汉字，如：采、艳、苗、泪、功，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。
设计意图：本环节充分调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
创设自主合作的学习机会，培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识，并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。
七：作业：找找生活中其他的会意字。
板书：日月明二木林鱼羊鲜三木森小土尘一火灭田力男二人从人木休三人众手目看。
