第16课 昌盛的秦汉文化(一)

第16课昌盛的秦汉文化（一）一、教学目标知识与技能：知道汉朝时期纸的发明和改进的史实；把握该时期的数学、物理、医学等方面的成就，培养分析、归纳历史问题的能力。

过程与方法：探究“纸的发明及其对人类做出的贡献”，注意从特定的历史条件下观察问题和分析问题。

情感态度与价值观：认识秦汉时期文化的繁荣昌盛，表现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，从而增强民族自尊心和民族自豪感。

二、重点与难点教学重点：造纸术、《九章算术》、地动仪、华佗和张仲景教学难点：地动仪的工作原理和一些科技名词的理解三、教学过程：一、整体感知同学们好！相逢是一首歌，很高兴和大家共同学习一节课。

今天我们走近第16课《昌盛的秦汉文化（一）》。

（板书）解题：“昌盛”是什么含义？（兴旺、兴盛）问：从哪些地方可以看出秦汉文化是“昌盛”的呢？请同学们浏览课文，然后列举。

教师过渡：刚才大家列举的这些文化现象，你对哪一个最感兴趣？二、部分探究㈠纸的发明和蔡伦改进造纸术细读“纸的发明和蔡伦改进造纸术”这一部分，说一说：你为什么对研究这一部分感兴趣？学生交流，教师见机点拨：最早发明纸的国家是——中国。

最早，好早呢？西汉早期。

这样说有依据吗？汉墓（出示幻灯：出土的纸）教师补充：1986年，考古工作者在甘肃天水放马滩发掘了西汉文景时期的1座汉墓。

在棺内的死者胸部，发现一幅纸质地图，因棺内积水受潮，仅存不规则碎片。

上面用细黑线条绘制山脉、河流、道路等图形。

这幅纸质地图是目前世界上已知的最早的纸张实物。

据考证，它是用麻做成的。

此外，在新疆、陕西、甘肃、内蒙古等地也都有西汉麻纸的发现。

大量的考古发掘证明了纸的发明是在我国的西汉早期。

大家翻一翻历史年表，看看西汉的起止时间是——(前202—9年)，书上说，欧洲用纸的时间是——12世纪。

12世纪是多少年？约1100多年。

也就是说中国比欧洲早1000多年。

书p90活动与探究的图中画的是孔子拿书在读，对吗？（不对。

孔子是春秋时期的人，那时根本没有书）“纸”这个字是如何写的？从丝，从氏。

第16课昌盛的秦汉文化（一）一、教学目标1、知识与能力：通过本课的学习，使学生比较系统地了解秦汉时期的科技成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、华佗和张仲景。

2、过程与方法：阅读课文，结合造纸术发明前后的有关图片、图表等历史资料进行思考，阐明造纸术的发明对世界文明发展做出了巨大的贡献，学会比较分析问题的方法。

课前收集有关张仲景和华佗的故事，了解张仲景、华佗的主要医学成就及事迹，学会收集和处理信息的方法。

3、情感态度与价值观：了解造纸术的发明及影响，归纳秦汉时期领先世界的科技成就，使学生认识到我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，激发学生的民族自豪感，培养学生爱国主义情感。

二、教学重难点1、重点：造纸术的发明和改进2、难点:地动仪的工作原理三、学情分析1、学生根据提前下发的导学提纲，对本课的内容已做了提前预习，并且做好了标记。

2、针对初一学生所处的年龄段特点，即自我表现欲强，思维活跃，我采用多媒体课件创设情境，调动学生积极参与课堂教学；在教学中，我还特别注意趣味性和学科严谨性相融合。

四、教学方法采用的是学案导学法、讲授法、问题探究法等。

五、教学过程（一）导入新课（教师展示实物：日记本、餐巾纸。

）师：同学们你看到这些纸，一定觉得没什么，所有的超市都能买到，那你可知道纸是怎样发明的？最早发明的纸和我们今天的纸一样吗？何时发明的？让我们带着这些问题，一同穿越岁月之河，走进第16课昌盛的秦汉文化（一）。

（二）讲授新课完成导学案（6分钟）秦汉时期，由于国家统一，经济得到恢复发展，各民族间政治、经济、文化交往频繁，促进了这一时期文化的发展，许多著名的人物都在这一时期出现，如蔡伦、华佗、张衡等。

（本课分为造纸术馆、数学馆、地震馆、医学馆。

）1、造纸术馆(视频)思考：纸发明之前人们是用什么工具？这些书写工具有哪些缺点？世界上最早的纸出现在什么时候？纸是蔡伦发明的吗？“蔡侯纸”有哪些优点？造纸术传播到哪些国家和地区？它的传播有哪些意义？纸是我们现实生活中必不可少的东西，随时与我们相伴。

第16课昌盛的秦汉文化（一）-本教学目标知识与能力：⑴知识目标通过本课的学习，使学生比较系统地了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗。

⑵能力目标通过引导学生观察汉代造纸图，了解造纸的工序，通过引导学生依据地动仪剖面图，分析其原理，培养学生观察想象能力。

过程与方法：⑴制作本课的多媒体课件,增加课堂教学的直观性、趣味性。

⑵通过设疑讨论、表演小品等形式，引导学生进行探究性学习。

⑶通过查阅资料、准备小品等活动，培养学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。

情感、态度和价值观：通过学习秦汉时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。

教学重点和难点及处理方法重点：造纸术的发明和改进，地动仪。

难点：张衡制造的地动仪，涉及到科技名词和物理学原理，而初一学生没有学过物理，对于利用物体惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理，学生难以理解，因此是本课的难点。

课前导学阅读有关造纸术的发明和改进、《九章算术》和张衡制造地动仪、张仲景和华佗的历史故事和历史资料，查找有关华佗的故事，编排历史小品《刮骨疗伤》。

教学策略和方法指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。

采用合作交流，小组讨论、活动与探究、发散思维的方法，让学生掌握秦汉时期的科学技术成就和医学成就等基本知识。

采用辩论会的方式，让学生学会运用辩证的方法评价历史事件。

--本课是以秦汉时期的科学技术成就和医学成就为线索来展开的，通过引导学生搜集和整理课外资料，合作交流、小组讨论等方式积极参与课堂教学，指导学生列表、总结秦汉时期领先世界的科技成就，使学生学会通过列表，总结、归纳相关历史知识。

教学资源《新编中国史话（上）》自制本课的多媒体课件辅助教学。

音像资料《上下五千年》。

教学过程教师活动学生活动预期效果导入新课：秦汉时期封建社会处在上升发展的总体格局中，实现了国家统一，经济恢复发展，各民族间政治、经济、文化交往频繁，同时也开始了中外交。