下载文档原格式
语文小学一年级教案：学习正确使用常见的标点符号一、引言标点符号是书写语言中的重要组成部分，它能够帮助我们表达清晰、准确的意思。
在小学一年级语文教学中，正确使用常见的标点符号是培养孩子语言表达能力和写作技巧的重要环节之一。
本教案旨在引导小学一年级学生掌握并正确使用标点符号。
二、目标与要求1. 目标：通过本教案的学习，使学生掌握常见标点符号（句号、问号、感叹号）的用法，能够正确运用于日常写作中。
2. 要求：（1）了解句子与段落结束时应使用的不同标点符号；（2）认识并正确运用句号、问号、感叹号的基本用法；（3）在日常写作中，能够灵活选用适当的标点符号。
三、教学过程1. 导入（5分钟）让学生观察几个简短的句子：“我喜欢吃苹果”、“请问你是哪位？”、“好美啊！”请问这些句子有什么共同之处？为什么它们结尾都有不同的符号？2. 学习（15分钟）（一）句号的用法：a. 句子陈述句时，结尾使用句号。
例如：“我喜欢吃苹果。
”b. 疑问句结尾转为陈述语气时，使用句号。
例如：“请问你是哪位。
”变为：“他说他是我的朋友。
”（二）问号的用法：a. 用于疑问句的结尾，表示询问或质疑。
例如：“你喜欢吃苹果吗？”（三）感叹号的用法：a. 用于感叹句或表示强调、赞美等情绪。
例如：“好美啊！”、“真棒！”提示学生可以通过口头朗读来判断应该使用何种标点符号。
3. 实践（20分钟）在课堂上设置小组活动，让学生准备一些简短的语句，并在句子后面留出合适的位置填写标点符号。
老师在活动进行中巡视指导，并及时纠正错误。
鼓励学生积极思考，发挥想象力。
4. 总结（10分钟）老师引导学生总结本节课所学内容，并进一步解答学生提出的问题。
鼓励学生注意观察、积累并运用标点符号。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对于常见标点符号的使用有了初步的了解和认知。
在实践环节中，小组活动让学生得到了充分的互动和锻炼，激发了他们对于语文学科的兴趣。
同时，此教案也可与其他教学内容结合，在写作中提醒学生运用正确的标点符号。
一年级标点符号的用法及正确使用
标点符号是书写语言时必不可少的元素，它能够帮助我们表达语意并让句子更加通顺。
在一年级学习阶段，学生需要掌握一些基本的标点符号并正确运用。
1. 句号(。
)
句号用于表示陈述句的结尾，也可以用于缩写词的缩写。
例句：我喜欢吃苹果。
2. 问号(？)
问号用于表示疑问句的结尾。
例句：你喜欢吃苹果吗？
3. 感叹号(！)
感叹号用于表示感叹句的结尾。
例句：哇，这个蛋糕真好吃！
4. 逗号(，)
逗号用于分隔句子中的成分，或者用于列举。
例句：我喜欢吃苹果，香蕉和橙子。
5. 冒号(：)
冒号用于引出解释，或者用于列举。
例句：我想吃的水果有：苹果，香蕉和橙子。
6. 分号(；)
分号常用于连接两个独立的句子，或者用于列举。
例句：今天天气很好；我们去公园玩。
7. 引号(“”)
引号用于引用别人的话或者表示特殊含义。
例句：老师说：“你们做得很好。
”
8. 括号(())
括号用于解释或者补充说明。
例句：我喜欢吃苹果(尤其是红色的)。
学生在学习中应该注意以下几点：
1. 在标点符号后面应该有一个空格。
2. 句子的开头应该大写。
3. 标点符号应该写在中文的上方。
4. 在写英文时，标点符号应该写在其下方。
以上是一年级标点符号的一些基础知识和使用方法，希望能够帮助学生在写作中更加准确的表达自己的想法。
一、标点符号歌：句号（。
）是个小圆点，用它表示说话完。
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。
二、用法简表标点符号使用方法（二）三、标点符号的使用一、句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
句号表示一句话完了之后的停顿。
用句号的句子语调平缓。
例如：1．太阳暖烘烘的。
（小学《语文》第四册《丑小鸭》）2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
（小学《语文》第七册《五彩池》）3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（小学《语文》第十一册《桂林山水》）4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。
例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。
例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。
因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。
例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
一年级《正确使用标点符号》教学反思洪湖市汊河镇中心小学肖元姣标点符号是一种重要的语文工具，在语文教学中有着“意蕴标点里，情涵不言中”的功效。
标点符号如果运用得当，就能够帮助我们分清句子结构，分辨不同的语气，确切理解词语性质和意义。
本次教学内容《正确使用标点符号》是给小学一年级学生设定的。
目的是通过教学使一年级小学生初步了解标点符号的重要性，并让学生在愉快的氛围中，提高正确使用逗号、句号、问号和感叹号这四个标点符号的能力，感受标点符号的神奇。
作为一名低年级小学语文教师，在平时的教学中我们教过标点符号，但重视度不够，教了半天，学生对标点符号的印象可能仍是模糊的，不完整的。
所以很多学生不会正确书写和使用标点符号。
每当改到学生的作业、写话时，其中标点的问题总是屡训难改，让老师甚是烦恼。
诸如作业中补充句子、造句时句末无标点；写话时整段无标点或者段中一逗到底，到段末才加上一个句号；有时逗号标的位置还标得完全不对，让人哭笑不得。
因此，今天我特意选择“正确使用标点符号”这个课题进行教学。
课中我利用PPT课件省去板书的时间、空间，期待在有限的时空内让学生的标点问题有所好转。
针对本班的实际情况，我在本课中设计了认一认，说一说，写一写，辨一辨，练一练等环节，并在教学中，通过具体句例中标点的书写、运用、修改，让学生发现问题，对症下药，解决问题。
旨在帮助他们认识标点符号，了解标点符号的作用，纠正标点符号的书写错误，以及正确使用标点符号。
总之，在这一课的教学中，我实现了学生为学习主体的教学理念，在整个教学过程中不做过多讲解，只是扮演一个引导者，为学生搭建了一个良好的学习平台。
由于准备非常仓促，自己的能力和知识水平有限，再加上“当局者迷，旁观者清”，本课教学中存在着很多不足的地方，例如在“说一说”这个环节没能留给学生充分讨论和探究的时间，以后我会认真改正，让学生在课堂上有更多的收获。
一年级小学语文教学设计认识常用的标点符号与书写规范在一年级的语文教学中，让学生认识常用的标点符号和书写规范是非常重要的。
正确的标点使用和书写规范能够使学生的作文更加规范、准确，增强语言表达的清晰性和连贯性。
本文将从常用的标点符号和书写规范两个方面，设计一堂小学一年级的语文课。
一、认识常用的标点符号标点符号是书面语言中用来标示句子结构、语气、停顿和表达其他信息的符号。
在语文教学中，我们需要让学生了解一些常用的标点符号，并学会正确使用它们。
1. 句号（。
）：表示陈述句或命令句的结束。
例如：“我爱我的家。
”、“请大家保持安静。
”2. 问号（？）：表示疑问句的结束。
例如：“你是谁？”、“今天是星期几？”3. 感叹号（！）：表示感叹句的结束。
例如：“多么美丽的花啊！”、“真是太棒了！”4. 逗号（，）：表示语句中的停顿，用于分隔简单的词组、短语或句子。
例如：“我喜欢吃苹果，香蕉和葡萄。
”、“我喜欢游泳，唱歌，跳舞。
”5. 冒号（：）：表示接下来是解释、说明、列举或引言。
例如：“我有一个梦想：成为一名医生。
”、“他说：“我很高兴见到你。
”。
”6. 分号（；）：表示两个句子之间的关联性较强，但又不适合用逗号连接。
例如：“她很漂亮；他却不同意。
”、“我爱吃水果；尤其是苹果。
”二、认识书写规范除了标点符号的正确使用外，良好的书写规范也是语文教学中需要重点讲解的内容之一。
在一年级的教学中，我们可以通过教授正确的书写规范，帮助学生培养良好的书写习惯。
1. 字母的书写规范：字母是语文书写的基础，学生需要掌握每个字母的正确书写方法，包括字母的形状、大小和书写的方向。
例如，学生应该知道大写字母"A"是由两条斜线和一条横线组成的，而小写字母"a"是由一条斜线和一条弧线组成的。
2. 字的书写规范：在书写字时，学生需要掌握每个字的正确结构和笔画顺序。
例如，学生应该知道“人”字是由“立”，“亻”，“大”三个部分组成的，先写立，再写亻，最后写大。
小学生标点符号使用方法大全一、标点符号歌：句号（。
）是个小圆点，用它表示说话完。
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。
二、用法简表小学生标点符号使用方法大全（2）三、标点符号的使用一、句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
句号表示一句话完了之后的停顿。
用句号的句子语调平缓。
例如：1．太阳暖烘烘的。
（小学《语文》第四册《丑小鸭》）2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
（小学《语文》第七册《五彩池》）3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（小学《语文》第十一册《桂林山水》）4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。
例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。
例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。
因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。
例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
人教版一年级语文知识点学会用正确的标点符号一、逗号的使用逗号（，）是标点符号中最常见的一种，它主要用于以下几个方面：1. 用于列举。
比如：我喜欢吃苹果、香蕉、橘子等水果。
2. 用于分隔并列的词组。
比如：她长着一双明亮，大而有神的眼睛。
3. 用于连接并列的句子。
比如：天空中飘着雪花，孩子们兴奋地奔跑着。
4. 用于分隔插入语。
比如：这本书，我觉得非常有趣。
二、句号的使用句号（。
）是一种用于表示句子结束的标点符号，通常用于陈述句、命令句或感叹句的结尾。
例如：1. 陈述句：我喜欢读书。
2. 命令句：请你把门关上。
3. 感叹句：你真棒！三、问号的使用问号（？）是用于疑问句句末的标点符号，用于表示提问的语气。
例如：1. 你叫什么名字？2. 今天是星期几？四、感叹号的使用感叹号（！）用于表示强烈的感情或喊叫的语气。
例如：1. 太棒了！我们班考试第一名了！2. 哇！这个礼物真漂亮！五、引号的使用引号（“”）用于引述别人的话或表示特殊意义的词语。
例如：1. 她说：“我很喜欢你的新发型。
”2. 这个字的“子”字形状像一个小孩子。
六、冒号的使用冒号（：）用于以下几种情况：1. 引出直接引语或解释性的内容。
例如：老师说：“请大家安静！”2. 表示分隔。
例如：地球上有五大洲：亚洲、欧洲、非洲、美洲和大洋洲。
七、分号的使用分号（；）常用于以下情况：1. 分隔长句中的不同部分。
例如：他们奔跑着，笑声响起；迎面而来的是一片美丽的景色。
2. 在列举中，如果其中一项包含逗号，可以用分号分隔。
例如：他们喜欢唱歌；跳舞；画画，弹钢琴。
八、括号的使用括号（()）主要用于插入额外的说明或补充信息。
例如：1. 中国的首都是北京(北京市)，也是中国最大的城市。
2. 他们一起去野餐(带着食物，水果和玩具)。
九、书名号的使用书名号（《》）用于标注书名、报纸、画刊等的标题。
例如：我最喜欢的一本书是《白雪公主》。
综上所述，正确使用标点符号对于语文学习至关重要。
2020学年部编一年级下册语文正确使用标点符号《考试说明》中规定：“能够正确使用标点符号。
”这就是说，同学们要能正确使用标点符号，使书面语言表达的意思更准确。
同时，也要有分析判断标点符号正误的能力，使16种标点符号真正成为表情达意的辅助工具。
标点符号的种类:标点符号是辅助文字记录语言的一套符号、是书面语言的重要组成部分。
标点符号可以帮助我们分清句子结构，辨明不同的语气确切理解词语的性质和文章的意义，是书面语言的重要辅助工具。
标点符号包括两大类：点号和标号。
常用的点号有七种，标号有九种，共十六种，列表如下：点号句号问号感叹号逗号顿号分号冒号。
？！，、；：标号引号括号破折号省略号着重号书名号间隔号连接号专名号“”‘’ ( )[ ] ____ …… . 《》< > ·－－标点符号的用法点号点号的作用是点断、主要表示语句的停顿、结构关系的语气。
按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
（一）句末点号包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿。
1．句号（。
）句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后的停顿。
例如：①全国人民特别是广大青年，都要认真学习和了解祖国的历史，尤其是近代以来的历史。
②请把门关上。
③今天我们必须回去。
④夜晚。
⑤下课了。
句子无论长短，只要结构完整，意思独立的陈述句，句后都应用句号停顿。
语气舒缓的祈使句（如例②），有强调意味的陈述句（如例③），就都用句号。
有时独词句、无主句（如例④和例⑤）表示陈述语气时也用句号。
2．问号（？）问号用在一句话末尾，表示疑问的语气。
例如：①今天怎么回来得这么晚？②他是谁？从什么地方来？使用问号应注意以下几点：(1)反问句和设问句都是无疑而问。
前者只问不答，要表达的确定意思包含在问句里；后者自问自答，以期引起读者注意，但二者均是疑问语气，因而句末都用问号。
例如：③在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？④是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
一年级语文标点符号的正确书写格式+用法详解正确书写格式一、在方格稿纸上的书写格式1．在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末的右下角。
这七种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。
如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。
2．引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。
3．破折号和省略号都占两个字的位置，可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。
连接号和间隔号一般占一个字的位置。
这四种符号的位置都写在行次中间。
4．着重号和专名号标在字的下边。
二、在长格稿纸上的书写格式1．直行书写时，标点符号的格式是这样的：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号放在字的下方偏右，也占一个字的位置。
2．破折号、省略号、连接号和间隔号放在字下居中。
3．引号改用『』和「」。
括号的两部分分别放在被标明词语的上下。
4．着重号标在字的右侧。
专名号标在字的左侧。
哪些符号不该放在一行的开头和末了，直行书写和横行书写的规则是一样的标点符号的书写格式句号歌一句末尾用句号，语气平缓调不高。
读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。
问号歌有疑有问用问号，设问、反问也需要。
遇它读出语调来，看书见它要思考。
叹号歌感情强烈句和段，其中叹号常出现。
请求、反问都该用，有它文章起波澜。
顿号歌并列词语或短语，地位一样并肩站。
顿号用来做分界，读到它时停顿短。
逗号歌标点符号谁最忙?逗号使用最频繁。
句子中间要停顿，往往由它来值班。
分号歌并列句子肩并肩，不分主次紧相连。
如用逗号隔不开，可用分号站中间。
冒号歌小小冒号两个点，提示下文常出现。
它和引号是朋友，文章之中常相伴。
引号歌四个蝌蚪真奇妙，前揽后抱是引号。
人物语言引在内，别人文句用它标。
标点符号使用方法（一）一、标点符号歌：句号（。
）是个小圆点，用它表示说话完。
逗号（，）小点带尾巴，句停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号（“”）好像小蝌蚪，放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。
个人微信号：pundun007二、用法简表标点符号使用方法（二）三、标点符号的使用一、句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
句号表示一句话完了之后的停顿。
用句号的句子语调平缓。
例如：1．太阳暖烘烘的。
（小学《语文》第四册《丑小鸭》）2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
（小学《语文》第七册《五彩池》）3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（小学《语文》第十一册《山水》）4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。
例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。
例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。
因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。
例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
标点符号使用方法〔二〕三、标点符号的使用一、句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
句号表示一句话完了之后的停顿。
用句号的句子语调平缓。
例如：1．太阳暖烘烘的。
〔小学?语文?第四册?丑小鸭?〕2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
〔小学?语文?第七册?五彩池?〕3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
〔小学?语文?第十一册?桂林山水?〕4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
〔小学?语文?第十一册?金色的鱼钩?〕例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。
例2是一个较长的句子，它用四个“有的〞把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。
例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。
因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。
例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……〞是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
我们再看：5．今天星期三。
6．昨天晴天。
7．随手关门。
这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁〔或什么〕干什么〔或怎么样〕〞的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。
从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。
有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。
例如：8．走。
9．没有。
有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思，按句子结构的要求，它只是句子的一个部件〔又叫成分〕，那就不能算一个句子。
小学语文最全标点符号用法（附例句）01标点符号歌句号（。
）是个小圆点，用它表示说话完。
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。
02用法简表名称符号用法说明举例句号①。
1.用于陈述句的末尾。
北京是中华人民共和国的首都。
2.用于语气舒缓的祈使句末尾。
请您稍等一下。
问号？1.用于疑问句的末尾。
他叫什么名字？2.用于反问句的末尾。
难道你不了解我吗？叹号！1.用于感叹句的末尾。
为祖国的繁荣昌盛而奋斗！2.用于语气强烈的祈使句末尾。
停止射击！3.用于语气强烈的反问句末尾。
我哪里比得上他呀！逗号，1.句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。
我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
2.句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。
应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
3.句子内部状语后边如需停顿，用逗号。
对于这个城市，他并不陌生。
4.复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号，都要用逗号。
据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
顿号、用于句子内部并列词语之间的停顿。
正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。
分号②；1.用于复句内部并列分句之间的停顿。
语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
2.用于分行列举的各项之间。
中华人民共和国行政区域划分如下：（一）全国分为省、自治区、直辖市；（二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。
冒号：1.用于称呼语后边，表示提起下文。
一、句号（。
）句号用于表示陈述句、祈使句或感叹句的终止，表示停顿，句子的意思已经完整表达：例如：“我有一个小猫。
”、“请你过来。
”、“多么美丽的花啊！”二、问号（？）问号用于表示疑问句的终止，疑问句是对事实真相提出疑问的句子：例如：“你是谁？”、“去哪里吃饭？”、“为什么这么晚了还没有回家？”三、感叹号（！）感叹号用于表示感叹句的终止，感叹句表达强烈的感情或表达惊讶、赞叹等情绪：例如：“多么漂亮的花啊！”、“太棒了！”、“太好了，我们赢了！”四、逗号（，）逗号用于表示句子中的轻微停顿，分割并列词、词组或句子中的成分，使句子结构更加清晰：例如：“我喜欢看书，也喜欢画画。
”、“大街上有很多人，汽车、公交车、自行车都在行驶。
”、“他是我的好朋友，我们一起玩耍。
”五、顿号（、）顿号用于列举句中的并列词、词组：例如：“我们去爬山，游泳，野餐。
”、“她喜欢跳舞、唱歌、画画。
”六、分号（；）分号用于连接两个有关联的句子，表示它们之间的关系，也表示稍作停顿：例如：“小明爱读书；小红喜欢运动。
”、“我喜欢吃苹果；我也喜欢吃香蕉。
”七、引号（‘’、“”）引号用于引述别人的话，表示直接引用的句子或词语：例如：“老师说：‘好好学习，天天向上。
”’、“他对我说：“你是我的好朋友。
”八、书名号（《》）书名号用于标示书名、电影、歌曲等作品名字：例如：“《红楼梦》”、“《哈利·波特》”、“《我和我的祖国》”。
九、括号（（））括号用于插入额外的说明，强调或解释，并且可以改变句子的结构：例如：“我喜欢吃水果（尤其是苹果）。
”、“昨天（星期四）我去了图书馆。
”十、省略号（……）省略号用于表示句子或篇章的不完整，常用于表示暂停、思考或不确定的语气：例如：“我想...我应该吃点东西。
”、“你猜猜...我昨天去哪儿了。
”以上是部编版一年级语文下册标点符号用法的简要介绍。
通过学习不同标点符号的用法，学生可以用标点符号来正确分割句子，使文章更易读懂。
小学生标点符号使用方法大全（含口诀）一定分享给您身边有孩子的家长朋友哦！2015-07-10常常看到现在的小学生不加标点或者乱点标点，今天，我们把有关标点符号的知识分享给大家，请有孩子的朋友收藏下来。
标点符号使用方法（二）三、标点符号的使用一、句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
句号表示一句话完了之后的停顿。
用句号的句子语调平缓。
例如：1．太阳暖烘烘的。
（小学《语文》第四册《丑小鸭》）2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
（小学《语文》第七册《五彩池》）3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（小学《语文》第十一册《桂林山水》）4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。
例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。
例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。
因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。
例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
我们再看：5．今天星期三。
6．昨天晴天。
7．随手关门。
这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁（或什么）干什么（或怎么样）”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。
从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。
一、标点符号歌：句号（。
）是个小圆点，用它表示说话完。
逗号（，）小点带尾巴，句停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号（“”）好像小蝌蚪，放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。
二、用法简表标点符号使用方法（二）三、标点符号的使用一、句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
句号表示一句话完了之后的停顿。
用句号的句子语调平缓。
例如：1．太阳暖烘烘的。
（小学《语文》第四册《丑小鸭》）2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
（小学《语文》第七册《五彩池》）3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（小学《语文》第十一册《山水》）4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。
例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。
例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。
因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。
例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
《考试说明》中规定：“能够正确使用标点符号。
”这就是说，同学们要能正确使用标点符号，使书面语言表达的意思更准确。
同时，也要有分析判断标点符号正误的能力，使16种标点符号真正成为表情达意的辅助工具。
标点符号的种类标点符号是辅助文字记录语言的一套符号、是书面语言的重要组成部分。
标点符号可以帮助我们分清句子结构，辨明不同的语气确切理解词语的性质和文章的意义，是书面语言的重要辅助工具。
标点符号包括两大类：点号和标号。
常用的点号有七种，标号有九种，共十六种，列表如下：点号句号问号感叹号逗号顿号分号冒号。
？！，、；：标号引号括号破折号省略号着重号书名号间隔号连接号专名号“”‘’( )[ ] ____ ……. 《》< > ·－－标点符号的用法点号点号的作用是点断、主要表示语句的停顿、结构关系的语气。
按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
（一）句末点号包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿。
1．句号（。
）句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后的停顿。
例如：①全国人民特别是广大青年，都要认真学习和了解祖国的历史，尤其是近代以来的历史。
②请把门关上。
③今天我们必须回去。
④夜晚。
⑤下课了。
句子无论长短，只要结构完整，意思独立的陈述句，句后都应用句号停顿。
语气舒缓的祈使句（如例②），有强调意味的陈述句（如例③），就都用句号。
有时独词句、无主句（如例④和例⑤）表示陈述语气时也用句号。
2．问号（？）问号用在一句话末尾，表示疑问的语气。
例如：①今天怎么回来得这么晚？②他是谁？从什么地方来？使用问号应注意以下几点：(1)反问句和设问句都是无疑而问。
前者只问不答，要表达的确定意思- 包含在问句里；后者自问自答，以期引起读者注意，但二者均是疑- 问语气，因而句末都用问号。
例如：③在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？④是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
一年级语文下册正确使用标点符号《考试说明》中规定：“能够正确使用标点符号。
”这就是说，同学们要能正确使用标点符号，使书面语言表达的意思更准确。
同时，也要有分析判断标点符号正误的能力，使16种标点符号真正成为表情达意的辅助工具。
标点符号的种类标点符号是辅助文字记录语言的一套符号、是书面语言的重要组成部分。
标点符号可以帮助我们分清句子结构，辨明不同的语气确切理解词语的性质和文章的意义，是书面语言的重要辅助工具。
标点符号包括两大类：点号和标号。
常用的点号有七种，标号有九种，共十六种，列表如下：点号句号问号感叹号逗号顿号分号冒号。
？！，、；：标号引号括号破折号省略号着重号书名号间隔号连接号专名号“”‘’ ( )[ ] ____ …… . 《》< > ·－－标点符号的用法点号点号的作用是点断、主要表示语句的停顿、结构关系的语气。
按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
（一）句末点号包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿。
1．句号（。
）句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后的停顿。
例如：①全国人民特别是广大青年，都要认真学习和了解祖国的历史，尤其是近代以来的历史。
②请把门关上。
③今天我们必须回去。
④夜晚。
⑤下课了。
句子无论长短，只要结构完整，意思独立的陈述句，句后都应用句号停顿。
语气舒缓的祈使句（如例②），有强调意味的陈述句（如例③），就都用性，也可以考虑在各项之后-都用问号。
例如：⑤明天是你去监考呢，还是我去监考呢？⑥站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对立面反对他们呢？(3)有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。
例如：⑦请你稍微挪一下凳子好吗？⑧你来一下好不好？(4)有的问句，主语和谓语倒置，应注意把问号放在句末。
例如：⑨怎么啦，你？(5)有的句子虽含有疑问词（谁，什么，怎么样等），但并非真正发问，-而是表达一个陈述语气，因而应用句号。
例如：⑩我不知道他去车站接谁。
⑾我没什么，可不知道人家怎么想。
3．感叹号（！）感叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。
(1)表示感叹句末尾的停顿。
①一旦扎下根，不怕遭践踏被蹂躏，还是一回又一回地爬起来，开出小小花朵来的薄公英！②歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！(2)语气很重，很强烈的祈使句也用叹号。
③祥林嫂，你放着罢！(3)语气强烈的反问句后也用叹号。
④怎么会讲得这么糟呢！(4)语气强烈的独词句、非主谓句和带有强烈感情的感叹词，都可用叹-号。
例如：⑤长途！⑥飞机！⑦啊呀！你走错了。
(5)在称呼语、应答词和象声词后面，以及标语口号的末尾，如果带有-强烈感情，也都用感叹号。
（二）句中点号包括逗号、分号、顿号和冒号四种，表示句中的停顿和结构关系。
1．逗号（，）表示一句话中间的停顿。
(1)复句中，分句内部或分句之间，经常用逗号。
例如：①所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵若已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦干于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。
(2)句子主语（复杂短语作主语）较长，或主语虽短，但需强调时，或--主语后带有语气词时，主语后面要用逗号。
例如：②这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。
③他，就是我们班主任刘老师。
④你啊，真不争气。
(3)句子谓语是主语短语，主语后面有时要停顿，就用逗号。
例如：⑤这样八股，鲁迅早就反对过的。
(4)句子宾语较长时，前面用逗号。
例如：⑥我记得，她那时还是个不-懂事的小姑娘。
(5)状语的句首，状语之后用逗号。
例如：⑦眨眼间，岗尖岗尖的四大-堆柴草已经准备好！(6)用在倒装句子成分之间。
例如：⑧出来吧，你们！（主谓倒装）⑨荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
（定语后置）⑩我们的祖国正高速度地向前跃进，沿着胜利的道路。
（状语后置）(7)用在并列词组之间。
例如：⑾桐木岭，黄洋界，朱砂冲，八面山及-双马石，是井冈山五大哨口。
(8)用在关联词之后。
例如：⑿他现在还不十分努力，但是，和以前相比，已经有相当大的进步了。
(9)句子中的某些特殊成分，一般要用逗号把他们和别的成分隔开。
例如：⒀老李，我们的班长，昨天进京受奖去了。
（同位语）⒁什么样的阶级，更确切地说，站在什么样的阶级立场上，就有什么样的理想。
（插入语）2．分号（；）(1)表示复句内部并列分句间的停顿。
例如：①惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
②这种作风，拿了律已则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。
(2)有时在非并列关系的多重复句内也用分号。
例如：③我国年满十八岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭、出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
（转折关系）这个句子如果改用逗号便不易分辨前后两层意思，如果改用句号，又会把前后连贯的意思割断，所以用分号。
④早就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。
”（用在因果关系句中表示两层意思）使用分号应注意的几点：(1)单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号。
例如：①对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样的火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。
(2)并列关系句，分句较短的用逗号不用分号。
例如：虚心使人进步，-骄傲使人落后。
3．顿号（、）顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词语或词组之间，例如：①（场长）介绍给我们看董昆他们打的野物皮子：狐狸、貉子、獾、水獭、野猫……种类实在不少。
使用顿号应注意：(1)并列词语中如果有连词“和”“与”“及”或“或者”等，就不必-再用顿号。
（“和”类连词一般用在只看两项的并列词语之间或多-项并列词语的最后两项之间。
）(2)如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语要用逗号，小的并列-词语之间要用顿号。
例如：②原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发谢、回收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。
(3)并列作谓语、作补语，并列词语之间不用顿号，而用逗号。
例如：③你要不断进步，识字，生产。
④这个故事讲得真实，动人。
(4)有的并列词语读起来并不停顿或停顿较小，又不会产生歧义，这时，-中间就不必加顿号。
例如：⑤这是风马牛不相及的事。
4．冒号（：）(1)用在书信、发言稿开头的称呼语后面，有引起他人注意的意思；用-在“某某说”之后，表示下面是引用的话。
(2)用在总括的话后面，表示后面要分项说明或表示冒号前面的话引起-后面的话：例如：①纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高高的站着纺。
(3)用在提示的话的末尾，表示后面有要说的话，所想的内容或所作的-分析。
例如：②我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
(4)用在解释说明性的话之前。
例如：③……马克思发现了人类历史的发展规律，即历史为纷繁复杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿。
然后……(5)用在总括语的前面，表示总结上文。
例如：④直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫；他本来也以打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就只这一点。
冒号的揭示作用要发挥到句子末尾，也就是说，冒号要管到句末，不能只管到句中。
如果要管几句话或一段话，一般要用序次语或引号标明。
例如：⑤……必须重申党的纪律：（一）个人服从集体；（二）少数服从多数；（三）下级服从上级；（四）全党服从中央。
⑥他接着说：“最近这儿连降暴雨。
老妈已到北京去了。
小红考上了高中。
”标号标号主要标明语句的性质和作用，包括引号、破折号、括号、省略号、着重号、书名号、连接号和专名号九种。
1．引号（“”‘’）(1)表示直接引用的话。
例如：①它一下子就令人记起杜甫的诗：“群-山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
”(2)表示突出强调。
例如：②包身工没有“做”或“不做”的自由。
(3)表示讽刺和否定。
例如：③“还要让它‘留芳’百世吗？”④有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。
(4)表示特定称号。
例如：⑤“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。
(5)有时用来引用成语、谚语、歇后语等。
例如：⑥“如浴春风”，唔，让人开怀令人奋发的春风呵！使用引号应注意：(1)引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号；-倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号。
例如：⑦（一位大娘）接着解释：“收豆子、红薯的时候，獾正肥哩。
肉香、油多。
俗话说‘八斤獾肉七斤油’啊。
”(2)如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。
例如：⑧我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。
”(3)引文不完整或者说引文成为自己话的一部分，这时，句末点号（问-号感叹号除外）放在后引号的外面。
例如：⑨写文章要做到“平字-见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
(4)如果引文连着有好几段，每一段开头都应用一个前引号，直到最后-一段的末了才用一个后引号。
(5)如果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，这时，不用引号。
2．破折号（----）(1)表示破折号后面是解释说明的部分。
例如：①带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门出口----好像火车站剪票处一般的木栅子前面。
(2)表示意思的递进。
例如：②每年----特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工……(3)表示意思的转换，跳跃或转折。
例如：③“好香的干菜----听到风声了么？”赵七爷站在七斤的后面七斤嫂子的对面说。
④我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他----有什么看头啊！(4)表示语音延长。
例如：⑤我们在天安门前深情地呼唤：周----总----理----(5)表示语音较大的停顿或中断。
例如：⑥鲁侍萍：亲戚？周朴园：嗯，----我们想把她的坟墓修一修。
(6)表示总结上文。
例如：⑦捣乱，失败，再捣乱，再失败，直至灭亡----这就是帝国主义和世界上一切反动派对待人民事业的逻辑，他们决不会违背这个逻辑的。
(7)用在副标题前。
例如：⑧火刑----纪念乔尔丹诺·布鲁诺(8)表示事项的列举分承。
例如：⑨五年来，在改革开放的推动下，我国国民经济持续发展，总的形势是很好的。
----国家经济实力继续得到显著增强。
……----国民经济的重大比例关系进一步趋于协调，宏观经济效益有了提高。
……----城乡人民生活进一步改善。
……3．括号（( ) [ ]）括号表示文中注释的部分。
括号里的注释是比较宽泛的，没有具体限制，一般不需要读出来。
例如：①中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，简称“北京人”）在我国的发现，是对古代人类学的一个重大贡献。
