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2016年11月上青春岁月147随着我国法治社会建设进程加速，“依法治国”的基本方略对未来劳动者的素质提出了更高的要求，高职院校作为法治教育的重要基地，不仅要培养学生具备过硬的专业技能，良好的道德品质，更要树立学生较高的法律素养。
现代化建设需要专业人才，更需要懂法的专业人才。
有鉴于此，在国家经济建设飞速发展、依法治国全面实施的大背景下，面对激烈的就业竞争压力和社会生存压力，高职院校应该改变现行法治教育流于形式的教育模式，立足于自身办学特色，用发展的眼光看待高职法治教育的重要性，用创新的意识进行高职法治教育改革，着力于培养学生法律思维能力、全面提升学生法律素养和综合能力。
一、高职院校学生法律素养培养现状阐述现今，国内绝大多数高职院校普遍开设了法律基础知识课程，这对培养和提高大学生的法律素养奠定了一定基础。
但依据调查表明，目前高职院校大学生的法律素质普遍偏低，存在很多问题，主要表现为下列几个方面：1、未能形成对学生法律素质的培养与教育的高度重视。
大部分高职院校对非法律专业的学生只开设一门法律基础课程，并且将法律基础课纳入思想政治课教育范畴，每周只有两个课时。
课时较少，任课教师忙于赶进度，学生疲于应付考试，没有引起应有的学习兴趣和注意，也没有达到通过法律教学传授法律知识、提高学生法律素质的目的。
2、高职院校学生掌握法律知识有限，欠缺法律应用意识差。
多数高职学生对法律不闻不问，知道一些法律条文但很少理解，不能自觉应用，不能用法律约束自己的行为，更别说依法维护自身的合法权益。
从法律行为看，目前高职院校学生违法犯罪率不断攀升，校园内部环境也不甚理想，打架斗殴事件屡有发生。
3、高职院校法治理教育同学现实诉求未能匹配。
按照国家教育部相关规定，高职院校法治教育课程与普通高校法治教育课程完全统一，并没有做任何区分，这与高职院校的办学特点不符。
高职教育强调培养学生实践技能和应用能力，目的是为高职学生毕业能快速适应工作岗位的需要，而不像其他本科院校以学科式教学为主注重理论的掌握。
高职学生的法律素质问题及对策探略
高职学生的法律素质问题：
1、法律知识欠缺：高职学生对法律知识的了解往往不够，缺乏对法律的认知，无法正确判断自己的权利和义务，容易受到外界不良信息的影响，从而影响自身的法律素质。
2、道德观念淡薄：高职学生的道德观念淡薄，对法律的遵守缺乏认知，容易做出违法的行为，甚至存在一些违背道德规范的行为。
3、缺乏实践经验：高职学生缺乏实践经验，对法律的理解和运用能力不足，容易在实际操作中出现失误。
对策探略：
1、加强法律知识教育：加强法律知识教育，提高学生对法律的认知，使学生正确认识自身的权利和义务，提高法律素质。
2、强化道德观念：培养学生正确的道德观念，强调法律的重要性，让学生明白遵守法律的重要性，增强法律意识。
3、增加实践经验：为学生提供法律实践机会，让学生在实际操作中加深对法律的理解和运用，提高法律素质。
高职院校大学生法律素养现状及建议法律素养是现代法治社会对公民素质尤其是对大学生提出的基本要求，因此，提升高职学生的法律素养成为培养高素质劳动者和高技能专门人才的一项系统工程。
与普通高等教育相比较，高等职业院校的生源有其鲜明的特点，如何提升高职学生的法律素质，需要结合高等职业教育的特点，摸索出具有针对性而又行之有效的途径。
本文旨在分析目前高职院校大学生法律素养的现状，并提出几点建议。
标签：高职法律素养建议在我国高等教育中，高职教育作为其重要组成部分，担负着向社会培养人才的重任，高职教育通过向社会输送技术型的人才，满足生产、管理、服务需要，进而履行教育的职责。
随着我国法制化进程的不断推进，为了全面贯彻落实“依法治国、建设社会主义法治国家”的方针政策，对未来的劳动者提出了更高的要求，高职院校作为人才的培养基地，一方面培养学生专业技能，另一方面对学生进行法制教育，培养学生良好的道德品质。
但是，当前的高职学生在法律素养方面存在欠缺，前景不容乐观，难以满足法制社会对人才的基本要求。
为了彻底改变这一现状，高职院校要改变现行的教育模式，立足于社会发展的需要，不断提高高职学生的法律意识，培养高职学生的法律思维能力，进而提高高职学生的综合素质。
1 高职学生法律素养的现状1.1 法律知识匮乏法律素养是以法律知识为基础的。
随着我国法律知识的普及以及法制建设的不断推广，目前，高职学生的法律意识有了总体的提高。
但是，多数学生依然停留在感性认识上，法律知识结构有待进一步完善，并且大多数高职学生对法律处于一知半解的状态。
高职学生的文化素质同大学生相比有待提高，尤其是在初、高中阶段对法律常识还没有掌握，而进入高职院校后侧重专业知识的学习和技能的训练，根本不重视法律基础课的学习。
1.2 法律意识淡薄在社会意识体系中，法律意识作为一种意识形态，是人们在理性、情感、意志、信念等方面对法的认识。
对于高职学生而言，要遵守法律法规、校纪校规等[1]。
高职院校学生法律素养现状及培养研究一、研究背景和意义随着社会的发展和进步，法律在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
法律素养是指个体对法律知识的掌握程度以及运用法律解决实际问题的能力。
对于高职院校学生来说，具备良好的法律素养不仅有利于他们的个人成长和发展，也有助于提高整个社会的法治水平。
当前我国高职院校学生的法律素养现状尚不尽如人意，存在一定的不足。
研究高职院校学生的法律素养现状及培养方法具有重要的现实意义。
研究高职院校学生的法律素养现状有助于了解当前法律教育的薄弱环节，为进一步完善法律教育体系提供依据。
通过对高职院校学生的法律素养进行调查和分析，可以发现法律教育中存在的问题和不足，从而为改进法律教育内容和方法提供参考。
研究高职院校学生的法律素养现状有助于提高学生的法治意识和法律素养。
通过培养学生的法律意识，使他们更加重视法律知识的学习，提高自身的法律素养，从而在日常生活和工作中更好地遵守法律法规，维护自己的合法权益。
研究高职院校学生的法律素养现状有助于促进高职院校教育改革。
通过对高职院校学生的法律素养进行研究，可以为教育部门制定针对性的教育改革措施提供参考，从而推动高职院校教育的全面发展。
研究高职院校学生的法律素养现状有助于培养社会主义法治建设所需的人才。
法律素养是衡量一个人是否具备法治观念的重要标准之一，通过对高职院校学生的法律素养进行研究，可以为培养具备良好法治观念的人才提供理论依据和实践指导。
研究高职院校学生的法律素养现状及培养方法具有重要的现实意义。
通过对高职院校学生的法律素养进行深入研究，可以为完善法律教育体系、提高学生的法治意识和法律素养、促进高职院校教育改革以及培养社会主义法治建设所需的人才等方面提供有益的启示和建议。
A. 高职院校学生法律素养的重要性提高综合素质：具备良好的法律素养意味着学生能够更好地理解法律规定，遵守法律法规，形成正确的价值观和道德观。
这将有助于他们在学术、职业和生活中全面发展，提高自身综合素质。
高职高专学校学生法律意识现状调查与研究我国在逐渐建设法治型社会，法治对我国的发展有着重要的影响。
国民法律意识的强度是国家的稳定和进步的保证。
高职高专院校学生是社会组成的重要群体，高职高专学生的法律意识也代表了当代大学生整体的法律意识。
高职高专学生的法律意识也直接影响着我国法治化的进程和社会的和谐稳定。
在高职高专学校学生进行实践调查的基础上，文章分析了高职高专学生对法律的关注度，法律课程的学习，法律的运用等多个方面，并提出了相关建议。
标签：高职高专学生法律意识在建设法制社会的过程中，在我国大力推行法制教育的背景下，当前我国大学生的法律意识正逐渐提高，但还有很大一部分学生的法律意识仍然很淡薄。
法律意识不仅会影响学生以后的个人成长也影响着社会的稳定和谐。
大学生具有较高的法律意识，才能充分发挥法律的作用，才能为国家的发展贡献力量，因此提高高职高专院校学生法律意识意义重大。
一、高职高专学生法律意识现状1.大学生法律课程的设置为了加强法治建设，提高国民的法律意识，国家大力推行法治教育，在学校的课程中增加了基础法律课程，为学生普及法律知识。
这种措施对学生的法律意识的提高起到了一定作用，大学生可以运用所学的法律知识去处理生活中所遇到的各种问题，运用法律保护自己的合法权益，这对学生的自身发展和适应社会有着重要作用。
学生获得法律知识的主要途径就是课程，但目前高职高专院校中，非法律专业学生所开设的课程只有>和>两门课程，其中>的课程只是占到很小的一部分，这说明学校在课程的设置上没有考虑对学生法律知识的传授。
另外学校的教师也对法律知识不够重视，在授课时对法律知识点的讲解不透彻，这也影响了学生对法律知识学习。
还有学校为了节省师资，法律课程使用非专业教师进行授课，导致法律知识讲解不够专业，学生容易对知识理解错误，这也会影响学生对法律知识的学习。
法律知识的学习离不开实践，一些法律知识比较抽象，学生只有在实践中运用法律才能更好地學习和理解法律，但目前高职高专院校中，针对大学生组织的法律实践活动很缺乏，制约着大学生法律意识的提高。
高职大学生法律意识现状调查及对学生工作的启示[摘要] 通过对宁波高教园区的三所高职院校发放法律意识调查问卷，并对回收的有效问卷进行数据分析的基础上，得出当前高职大学生在法律信仰、法律知识、权义意识等方面呈现的状态，指出学生工作因此必须转变观念、拓宽教育途径，搭建平台，以营造良好的法律教育环境，完善学生法律知识，保障学生权益。
[关键词] 高职学生法律意识调查学生工作一、调查内容和方法随着我国高等职业教育的蓬勃发展，高职大学生作为面向生产、建设、服务和管理第一线高素质高技能人才也越来越受到关注。
教育部教高16号文指出：“要高度重视学生的职业道德和法制教育，重视培养学生诚信品质……遵纪守法意识。
”作为一名从事学生工作的高职院校老师，了解高职大学生目前的法律意识状态，并针对性的开展行之有效的学生工作，十分具有现实意义。
法律意识是一个多要素、多层次的复杂系统，它包括法律心理、法律知识、法律态度、法律信仰4个基本要素。
高职学生法律意识，即高职大学生群体对法、法律规范、法律关系的反应形式，包括对法律的情感、认知、评价和信仰等的内心体验和外在行为。
为了了解高职大学生的法律意识现状，笔者选择了问卷调查的方式，根据法律意识元素，设计了知识性与情节性相结合的问卷题目共23题，内容涉及法律基本常识、法律态度和法律信仰等方面。
最后选择了宁波高教园区的三所高职院校发放问卷600份。
为了保证调查问卷的回收率，在发放问卷的过程中，特别注意强调了问卷填写的规范性、问卷回收的及时性等环节，最终回收有效问卷问卷485份，回收率为81%左右。
二、调查结果分析经过数据分析，笔者认为当前高职学生法律意识总体面貌如下：（一）能确认我国法治社会的现实，但部分同学对法治社会仅停留在感性认识层面，对现实法治状态信心不足。
在调查中，有7%的同学表示我国目前的法治状态是好的，75%的同学表示正在完善之中，还有18%的同学则表示不好。
对“法律面前人人平等”这一观点，63%的同学家表示赞同，25%的同学表示不是很赞同，11%的同学则表示不赞同。
第22卷第l期呼伦贝尔学院学报N o．1V ol22 2坐三．±三旦一一一。
一一』2坚璺璺12￡出k已匕生S211鐾．。
——————坠丛出出丛盐磐璺圣坠提高高职院校大学生法律素养的调查分析及关键环节张燕红(呼和浩特职业学院马列部内蒙古呼和浩特010051)摘要：本文从提高高职院校大学生法律素养的必要性和现状调研入手，通过分析原因，提出在高职院校中提高大学生法律意识和法律素养的关键是通过有特色的法律课堂教学激发学生学习法律知识的热情，多渠道提高和优化高职院校法制教育师资力量。
关键词：法律素养；法律意识：高职院校中图分类号：G718．5文献标识码：A文章编号：l O()9—46()l(2014)01—0085一()4为了增强大学生法律意识，提高他们的法律素养和在日常生活中运用法律知识解决实际问题的能力．教育部责成全国各高校开设相关法律课程，高职院校也不例外。
众所周知，随着高职院校的异军突起，高职学生数量激增，但这部分学生由于相对于普通高校学生基础比较薄弱，普遍存在着法律意识淡薄、法律素养不高、违法乱纪行为较多的现象，有些学生还因为缺乏基本的法律常识甚至走上犯罪道路。
但是，拥有一技之长的高职学生又是未来社会建设不可替代的重要组成部分．所以加强高职院校大学生的法律素养对学生、学校和社会而言都具有非常重要的现实意义。
那么，如何通过法律课教育使高职学生认真领会社会主义法律精神，更好地树立起社会主义法治观念，做一个知法、懂法而又守法的高素质职业人呢?这个问题已成为法律教师必须深入思考的问题。
同时，也只有在校期间就加强对高职学生的法制教育，使之具有坚实的法律基础，正确的法律信仰，较高的法律意识，才能从根本上提高他们的法律素养，为此笔者从加强高职院校大学生法律意识的必要性人手。
并针对他们的一些现状做了深入的调查研究。
一、加强高职院校大学生法律素养的必要性我国正在融人法治社会，这就意味着未来每一个人的生存和日常生活行为都离不开一定的法律知识或法律技能。
高职院校学生思想道德和法律素质调查作者：朱欣成唐朝莉来源：《江西教育·综合版》2009年第11期摘要:了解当前高职院校学生的思想道德素质和法律素质状况,是提高学生思想道德教育针对性和实效性的前提。
本文在对当今高职院校学生思想道德和法律素质现状进行问卷调查的基础上,分析思考,提出对策。
关键词:高职学生思想道德素质法律素质调查中共中央宣传部、国家教育部《关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》的实施方案规定,“思想道德修养与法律基础”课主要进行社会主义道德教育和法制教育,帮助学生增强社会主义法制观念,提高思想道德素质,解决成长过程中遇到的实际问题。
从大学生成长成才规律上讲,大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来,肩负着人民的重托、历史的责任,大学阶段是青年学生人生发展的重要时期,也是一个转折的关键时期;从教学规律上讲,这门课在思政课“05方案”课程体系中居于基础地位,是大学思想政治理论课的入门课程。
基于此,有必要对大学生在人生观、价值观、道德观和法制观方面的基本素养进行调查分析,以更有针对性地对大学生进行马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育,更好地引导大学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德素质,树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准与行为规范,使大学生成长为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
一、调查分析的基本情况作者从2007级开始对当前高职院校学生思想道德和法律素养进行了实证调查,调查抽取2007、2008级江西财经职业学院、九江职业技术学院、九江职业大学三所学校中不同性别、不同政治面貌、不同家庭背景、不同学科(除农林和医学外的所有学科)的1800名高职学生进行了不记名问卷调查,回收问卷1747份,回收率97%,其中有效问卷1616份,占全部回收问卷的92.5%。
样本的基本情况如下:二、高职学生思想道德素质的基本情况“思想道德素质”主要包括思想素质和道德素质。
