农业是人类文明的摇篮 教学设计

人类文明的摇篮教案第一章：古代埃及文明1.1 地理位置与气候环境1.2 尼罗河流域的农业生产1.3 古埃及的政治制度与社会结构1.4 宗教信仰与神话传说1.5 金字塔与法老的统治1.6 象形文字及其演变1.7 考古发现与古埃及文明第二章：两河流域文明2.1 幼发拉底河与底格里斯河2.2 美索不达米亚平原的农业生产2.3 苏美尔人的城邦制度2.4 汉谟拉比法典与古巴比伦王国2.5 宗教信仰与神话传说2.6 楔形文字的发明与应用2.7 考古发现与两河流域文明第三章：古印度文明3.1 印度河流域的农业生产3.2 哈拉帕文明与莫亨佐-达罗城3.3 古印度的政治制度与社会结构3.4 宗教信仰与神话传说3.5 梵文与印度古代文学3.6 佛教的起源与传播3.7 考古发现与古印度文明第四章：古中华文明4.1 黄河与长江流域的农业生产4.2 夏商周与古代中国的政治制度4.3 儒家、道家与法家思想4.4 古代中国的宗教信仰与神话传说4.5 汉字的演变与古代文学4.6 古代中国的科技发展4.7 考古发现与古中华文明第五章：古希腊文明5.1 希腊的自然地理环境5.2 城邦制度与古希腊政治5.3 希腊神话与宗教信仰5.4 哲学思想的兴起与发展5.5 希腊悲剧与喜剧5.6 奥林匹克运动会的起源5.7 考古发现与古希腊文明第六章：古罗马文明6.1 意大利半岛的地理环境6.2 罗马共和国与罗马帝国的政治制度6.3 罗马法律与宪法6.4 罗马宗教与神话传说6.5 拉丁语与罗马文学6.6 罗马的建筑与艺术6.7 考古发现与古罗马文明第七章：古印度文明（续）7.1 印度次大陆的地理环境7.2 孔雀王朝与古印度的政治制度7.3 印度教与佛教的传播7.4 梵文与印度古代文学（续）7.5 印度的数学与天文学7.6 印度的舞蹈、音乐与绘画艺术7.7 考古发现与古印度文明（续）第八章：中华文明（续）8.1 秦汉时期的政治制度与社会结构8.2 丝绸之路与中外文化交流8.3 道教的兴起与佛教的传入8.4 汉字的发展与古代文学（续）8.5 中国的科技成就与四大发明8.6 中国的美术、书法与音乐艺术8.7 考古发现与古代中华文明（续）第九章：古阿拉伯文明9.1 阿拉伯半岛的地理环境9.2 伊斯兰教的兴起与传播9.3 阿拉伯政治制度与法律体系9.4 阿拉伯文学与诗歌9.5 阿拉伯的数学、天文学与医学9.6 伊斯兰艺术与建筑9.7 考古发现与古阿拉伯文明第十章：中世纪欧洲文明10.1 欧洲的政治格局与封建制度10.2 基督教会在中世纪的作用10.3 拉丁语与中世纪文学10.4 骑士文化与骑士制度10.5 中世纪的城镇与贸易10.6 哥特式建筑与罗马式建筑10.7 考古发现与中世纪欧洲文明第十一章：文艺复兴时期的欧洲文明11.1 意大利文艺复兴的背景与原因11.2 人文主义思想的兴起11.3 文艺复兴时期的艺术与绘画11.4 文艺复兴时期的文学与戏剧11.5 科学革命与哥白尼、伽利略的贡献11.6 探索新航路与地理大发现11.7 考古发现与文艺复兴时期文明第十二章：启蒙时期的欧洲文明12.1 启蒙运动的背景与理念12.2 伏尔泰、卢梭与洛克的思想12.3 科学方法与实证主义12.4 启蒙时期的艺术与音乐12.5 启蒙时期的文学与哲学12.6 法国大革命与美国独立战争12.7 考古发现与启蒙时期文明第十三章：工业革命与近代文明13.1 工业革命的起源与影响13.2 机械化生产与工厂制度的建立13.3 城市化与工人阶级的形成13.4 马克思主义与社会主义思想的兴起13.5 近代科学的重要成就与发明13.6 近代艺术与文化的变革13.7 考古发现与工业革命时期文明第十四章：现代文明的发展14.1 全球化与跨国公司的兴起14.2 信息技术与互联网的发展14.3 现代科技与生物工程14.4 现代政治制度与国际关系14.5 现代社会问题与挑战14.6 现代艺术、文学与流行文化14.7 考古发现与现代文明第十五章：展望未来文明15.1 未来科技的发展趋势15.2 与技术的应用15.3 可持续发展与环境保护15.4 宇宙探索与太空殖民15.5 未来社会的展望与挑战15.6 未来艺术、文学与文化的发展15.7 考古发现与未来文明的可能性重点和难点解析本教案《人类文明的摇篮》共分为十五个章节，涵盖了从古代埃及、两河流域、古印度、古中华、古希腊、古罗马、古印度（续）、中华文明（续）、古阿拉伯、中世纪欧洲文明，到文艺复兴时期、启蒙时期、工业革命与近代文明，以及现代文明的发展和未来文明的展望。

（北师大版）四年级品德与社会下册教案第四单元土地养育着我们3.农业是人类文明的摇篮《寄托着希望的传统文化》教学目标1．引导学生通过各种情境体验活动和合作探究活动，了解我国及国外丰富多彩的传统节日文化及其与农业文明之间的联系。

2．了解由于农业的地域性差异，各地所形成的饮食文化也各有特色。

教学重点1．了解我国及国外丰富多彩的传统节日文化。

2．了解国内外不同地区间各具特色的饮食文化。

教学难点1．了解国内外的传统节日文化与农业文明之间的联系。

2．了解由于农业的地域性差异，各地所形成的饮食文化也各有特色。

教学准备学生准备1．选择汉族的其中一个传统节日习俗、少数民族的其中一个传统节日习俗、国外民族的其中一个传统节日习俗、国内一个地区的饮食习惯、国外一个地区的饮食习惯进行资料的搜集和整理。

2．把搜集到的图片、文字资料进行系统的整理，并把它们制作成手抄报或者展板、幻灯片；选择一种自己最喜欢或者自己认为最精彩的形式（如舞蹈）进行简单的练习，准备在班上进行魅力展示。

3．有条件的同学，还可以在家里进行制作家乡美食，并准备带回班上展示交流。

教师准备1．与国内外一些民族传统节日有关的图片、文字、音乐资料、与国内外一些地区饮食习惯有关的图片、文字资料。

2．多媒体课件。

3．学生的课前调查表。

4．用作板书的卡纸若干。

5．多元化教学评价表。

教学时数：2课时。

附一：板书寄托着希望的传统文化汉族传统节日春节清明端午中秋少数民族传统节日藏历新年火把节三月街古尔邦节那达慕大会芦笙节国外传统节日北美感恩节日本春节欧美圣诞节德国啤酒节国内外饮食习惯北方面食南方米饭国外各具特色。

四年级《品徳与社会》下册第四单元主题3：农业是人类文明的摇篮课题1：农业孕育看文明和平区万全道小学：徐雷—、学生实态：五年级的学生对对这个课题一般來讲会感到比较新鲜和质疑。

教师可以从这一点入手來展开课题的学习和研究，针对学生的质疑，可以引导他们白学寻找答案，调动学生的学习兴趣，围绕课题搜集资料。

另外学生对于文明文化这样的词还不是很理解，教师应该注意用具体事例來引导学生有所感悟。

二、教材简析：本课内容涉及的范囤非常之广，从远古吋期一直到当今社会的农业、手工业、建筑、艺术、历法、丝织、思想等各个领域都有所涉及，这个学生搜集材料提供了一个广阔的空I'可，同吋也为教师教学提供了更人的发散和发挥的余地。

但也要注意到它发散性的负作用，教师要紧紧囤绕课题来展开教学，才•能收目的明确、条理清晰、挥洒自如的效果。

教学内容：三、本课的主要内容有两项：1.我们的祖先在土地上种植，并获得衣食；2.人类的文明就是从农业文明开始的，农业是人类文明的摇篮。

四、教学目标：1.知道人类的文明是建立在农业文明的基础之上的，理解农业文明是人类文明的摇篮。

其他诸如科学技术、天文历法、生产生活、思想文化等文明都是从农业文明发展而来的。

2.培养学生搜集资料的能力，培养学生发散思维、联系思维的能力，培养学生的语言表达能力。

3.在了解农业文明的过程中，通过让学生理解人类文明源于农业，农业发展源于白然，进而培养学生关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护自然生态环境的意识，尊重不同国家和人民的文化差异，初步建立有开放的国际意识。

五、教学重难点：1.教学重点：了解人类在发展过程中収得的一些成绩，理解它们与农业之间的直接或间接的关联，并且通过搜集资料获取更多的相关信息2.教学难点:人类为的文明源于农业，而农业的发展则源于自然，是人自然哺育了人类，要培养学生关爱自然的环境保护意识。

六、教学准备：1.教师：教学插图，教学资料、教学课件2.学生：分组分子课题搜集与课题有关的资料并整理七、教学结构整体设计：提问启发思考导入一展示资料充分论证一提出问题深入思考一总结全课八、教学课时：一课时九、教学过程：（-）导入新课：课题切入师：谁能说出四人文明古国的名称？（课件出示）生：古代屮国、古代埃及、古代印度、古代巴比伦（课件出示）师：冋答得非常正确，看来同学们的知识面非常广泛。

3《农业是人类文明的摇篮》教学设计学校：油岭小学班级：四年级执教者：唐怡单元训练重点通过体验，感受劳动人民的智慧和力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度。

教学内容 3.农业是人类文明的摇篮教材分析（简要）教学目标了解我国古代农业文明在人类生活中发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。

了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。

教学重点我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。

教学难点我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。

教学方法演示法，小组合作探究法，讲读法等。

教具准备教学课时3课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图1.农业孕育着文明人类的早期文明是在农业的基础上孕育和发展起来的。

欣赏历史图片，阅读课文，讨论：这些图画告诉我们什么？阅读20页，思考：为什么古埃及、古巴比伦和我国古代，都创制了历法？这些历法有什么特点？请大家展示搜集的资料。

观看图片。

讨论。

阅读讨论。

交流丝绸文化和茶文化的资料。

引起学习兴趣。

分享。

学习了解。

交流分享。

2.寄托着希望的传统文化在农业生产发展的漫长历程中，人们创造出许多习俗、节日，形成了多彩的节日文化。

1.阅读课本22页，思考并讨论：春节、端午节、中秋节与农业生产的发展有什么关系？2.我们这里过春节、端午节、中秋节有什么习俗？3.3.请大家读书，了解藏族新年及彝族、白族等西南少数民族欢庆火把节风俗，并讨论：你还知道我国哪些节日与农业传统有密切关系？4.组织阅读24-25页，讨论：你还知道各地的饮食有什么特点，造成不同特点的原因是什么？再次强调农业文明的特点与农业生产有着或多或少的关系。

观看图片。

讨论交流。

看书欣赏图片，并交流讨论。

交流所得。

激发兴趣。

共同分享，扩展知识。

进一步扩展知识。

强化认识。

分层布置作业基础题：了解传统节日“盘王节”的由来及风俗。

3 农业是人类文明的摇篮教学设计1教学目标1、让学生了解人类文明就是从农业文明开始的,农业是人类文明的摇篮。

2、了解与农业生产有关的传统节日。

2学情分析学生对文明这个概念还很模糊,教学时,必须多渗透一些这方面的知识。

3重点难点让学生懂得历法与自然规律以及农业生产的关系。

4教学过程活动1【导入】农业是人类文明的摇篮1、导入。

我们的祖先在土地动的过程中,为了更好地配合农事生产,它们编制了各种各样的历法,建造了很多伟大的工程,创造了丰富多彩的文化。

我们在《农业孕育着文明》这一课将要学习到在农业基础上发展起来的文明。

2、现在请同学们先阅读书本20回答,这里提到了有关我国的在农业基础上发展起来的文明有哪些? 了解古埃及、古希腊、古代中国的文明。

3、早期陶器上面的图案反映了早期人们都劳动的重视,劳动人们通过把自己崇尚的东西刻画到生活用具上,粗糙的文明就这样发展起来了。

4、各地人民根据不同的耕作需要的历法。

古埃及人创造了一年12个月,共365天;古巴比伦人创造了一个星期7天,中国人根据农事耕作创造了农历。

这些都是在农业基础上发展起来的文明。

5、知识拓展:了解埃及的金字塔。

(视频)6、了解我国古人类生活中所发展起来的土地崇拜,丝绸文化和茶文化。

土地崇拜:观看视频《五色土》。

了解桑蚕文化。

观看视频《桑和蚕》。

茶文化:观看视频《茶文化》。

每观看一段视频后教师进行简单讲解。

7、知识回顾了解了解我国农业文明在生活中所节,端午节,中秋节等节日文化,以及其它少数民族的节日文化。

了解农业文明在人类生活中所发展起来的节日文化。

了解由于农业的地域性差异,各地所形成的饮食文化也各具特色。

了解各国各民族的特色节日。

在一课里,我们要了解三个部分的内容,第一个是各个不同地方不民族的人民的节日,第二个是各国,各地区不同的饮食习惯,第三个是了解我国传统的食物——豆腐的制作过程。

a简单介绍“洛萨尔”; b观看“火把节”视频,了解彝族,白族的火把节。