行政领导学期末复习(第二章：领导权力与制约).doc

国家开放大学行政领导学形考作业章节测试第一章导论1. 领导具有双重属性，其中占据主导地位的是（单选）（ C ）。

A. 权力属性B. 服务属性C. 社会属性D. 自然属性2. 以下关于领导的说法，不正确的有（ A ）A. 领导是支配和强制B. 领导力就是获取追随者的权力C. 领导是领袖和导师D. 领导者的价值在于把追随者培养成领导者3. 单选题：领导活动的主体是什么（ A ）A. 领导者个人和领导群体B. 领导者群体C. 被领导者D. 领导者个人4. 关于领导与管理的区别，下列说法正确的是（AD ）A. 管理侧重于处理复杂问题B. 管理侧重于处理战略问题C. 领导侧重于处理复杂问题D. 领导侧重于处理战略问题第二章领导权力与制约1. 1．领导权力的发展变化是与什么紧密相连的（单选）（ A ）。

A. 社会发展阶段B. 经济C. 阶级D. 人性2. 领导权力的静态结构主要包括（ACD ）:A. 领导权力载体B. 领导权力性质C. 领导权力客体D. 领导权力主体3. 领导权力行使应坚持哪些原则？（ABCD ）:A. 可行性原则B. 正当性原则C. 效益性原则D. 民主性原则第三章领导体制与改革1. ．根据组织系统内部各机构的职责权限的性质与范围的不同，可以将领导体制划分为（单选）（ b ）。

a. 一长制与委员会制b. 层级制与职能制c. 完整制与分离制d. 集权制与分权制2. 首长制的主要优点有（ACD ）:A. 职权集中B. 个人专断C. 责任明确D. 行动迅速3. 我国领导体制的主要弊端有哪些？（bcd ）:a. 领导职数过于庞大b. 领导法规的缺失c. 组织结构的设置不科学d. 权力过分集中第四章领导环境与文化1. . 领导环境发展的第一原则是（单选）（ c ）。

a. 系统性原则b. 超前性原则c. 科学性原则d. 实践性原则2. 领导生态系统的构成要素主要有？（acd ）:a. 领导者b. 领导目的c. 领导环境d. 被领导者3. 以下不属于领导的外部环境的是（ b ）:a. 经济发展b. 组织性质c. 政治法律d. 科学技术4.列子的故事告诉我们，作为领导者，在自我修炼中，除了技能修炼，还有（ C ）更重要？（单选）A. 道德修炼B. 文化修炼C. 精神修炼D. 心理修炼第五章领导个体素质与群体结构1. 对于领导者来说，（）是第一位的（单选）（ b ）。

单项选择题1．在现代社会中，一个人大约有(C)的知识是在工作实践和职业学习中获得的。

C．90%2．首先提出正式群体和非正式群体分类的是(B)。

B．梅奥3．通过指挥渠道来协调组织内部的关系属于(A)。

A．纵向协调4．权变领导理论的研究重点在(D)。

D．领导者、被领导者的行为和领导环境的关系5．领导体制的核心是(B．各级各类领导机关职责与权限的划分6．文化本质上是(D)。

D．社会活动的产物7．不属于渐进决策模型的特点有(A)。

A．最佳原则8．在领导者影响力的构成中，占主导地位、起决定性作用的是(C)。

C．自然性影响力9．封建制领导效能理论注重对(A)的研究，具有浓厚的宗教色彩。

A．领导者个人特质10.在(A)时期领导权力与宗教权力或迷信权力等曾经相互结合。

A.传统社会1．下列关于权力起源的学说，除了(神权说)外，其他主张都有一定程度上的合理性。

B．神权说2．在现代社会中，一个人大约有(90％)的知识是在工作实践和职业学习中获得的。

D．90％3．为决策中枢系统提供专门咨询服务的是(智囊系统)A．智囊系统4。

中国古代领导思想中的民本思想主要包括(爱民)。

C．爱民5．在协调工作中，必须协调的对象有(协调群体中的个人)。

B．协调群体中的个人6．电子政务的内容主要包括(政府与社会组织之间的电子政务)。

D．政府与社会组织之间的电子政务7．坚持对领导效能的主观与客观相结合的原则，具体地说要做到(分析时间因素)。

A．分析时间因素1．简单而低层的组织与重复性较高的简单工作宜采用(A )组织结构。

A．直线式2．在领导生态系统中，领导者、被领导者与领导环境之间构成了一种相互依存、相互作用的互动关系，其中领导活动的基本关系是(D)。

D．领导者与被领导者间的互动关系3．对于领导者来说，(B)是第一位的。

B．政治素质4．领导关系的两重属性中，(C)占据主导地位。

C．社会属性5．被公认为q人力资本之父’’的是(B) B．舒尔茨6．激发思维创新的首要因素是(D )。

《行政领导学》期末复习资料（12月）何志华一、考试阐明（一）考试题型1、名词解释4题，每题5分，共20分；2、单选10题，每题1分，共10分；3、多选5题，每题2分，共10分；4、简答题（含辨析题）2题，每题10分，共20分；5、论述题（含案例分析题）2题，每题20分，共40分。

（二）考试旳时间与形式90分钟闭卷考试二、复习指引1、单选题及多选题见《期末复习指引手册》综合练习。

（占20％）2、名词解释、简答题、论述题重点掌握如下内容。

（占80％）（一）名词解释第一章1、行政领导P15行政领导是指国家行政管理系统中，国家行政机关及其领导者依法行使国家权力，为组织和管理国家行政事务发挥领导职能旳行为过程。

2、领导权变理论P27(上半年已考)领导权变理论就是有关领导者在不同旳领导环境因素条件下，如何选用相应旳领导方式，最后实现抱负旳领导效果旳理论。

3、柔性领导P29所谓柔性领导，就是指在研究人们心理和行为旳基本上，依托领导者旳非权力影响力，采用非强制命令旳方式，在人们心目中产生一种潜在旳说服力，使其自觉服从和认同组织意志，从而把组织意志变为人们自觉旳行动旳领导行为。

第二章领导授权P56所谓授权，就是在组织系统内部，领导者将组织和人民赋予自己旳部分职务权力授予下级行政机关或职能机构，以便下级机关可以在上级旳监督下自主地行动和解决行政事务，从而为被授权者提供完毕任务所必需旳客观条件。

第三章1、领导体制P75所谓领导体制，概括说就是指在组织内部与领导活动中，组织机构旳设立和领导权限旳划分及其所形成旳用以规范领导活动范畴和方式旳制度体系。

2、领导层次P76所谓领导层次，是指领导体制中纵向组织构造旳级别层次，有多少级别层次，就有多少领导层次。

3、领导幅度P76所谓领导幅度亦称“领导控制跨度”，是指领导者可直接下达命令发出批示并直接向她报告，对她负责旳人数。

4、一长制P84所谓一长制，又称之为首长负责制或独任制，是指在一种系统或者组织旳领导机关内部，其法定旳最高决策权力完全集中在一位行政首长身上旳领导体制。

《行政领导学》复习资料2016.12题型：1.名词解释（每小题5分.共20分）2.判断题（每题2分.共20分。

对的选，错的选X）3.简答题（每题10分.共20分）4.论述题（每题20分.共40分）考试手段：基于“国家开放大学终结性考试系统”进行网络考试。

考试方式：闭卷。

考试时限：90分钟。

判断题1.真正意义上决策与执行的分工出现在19世纪.它首先发生在军事领域。

（对）2.领导学的产生是社会实践发展的客观要求。

（错）3.领导具有双重属性.其中占据主导地位的是社会属性。

（对）4.道家的政治思想是仁政。

（错）5.孔子提出“人存政举.人亡政息”的名言.体现了古代领导思想中的民本思想。

（错）6.权变领导理论的研究重点在领导者、被领导者的行为和领导环境的关系。

（对）7.社会分工主要是在横向分工和纵向分工两个方向上展开的。

（对）8.决策与执行的纵向分工是社会发展的必然产物.由此而产生的决策专门化与执行专门化的分离.对领导学的产生起到了直接的推动作用。

（对）9.民本思想主要包括信民、富民、教民三个内容。

（对）10.对领导者的研究和对领导活动的研究是彼此独立.毫不相关的。

（错）11.个人素质对于领导者的造就具有重要的作用.单纯的行为培养和训练兵不能根本解决问题。

（对）12.柔性领导理论认为.领导活动是领导者与被领导者在思想与动机上的互动的过程.组织和社会的发展是由领导者与被领导者共同推动的。

（错）13.在现代社会中.组织成功的概率与组织和环境之间的一致性程度无关。

（错）14.领导环境发展的第一原则是超前性原则。

（错）15.文化中最为活跃的因素是物质文化。

（对）16.在组织中.信念往往成为最有效的凝聚力和黏合剂.是组织发展、变革而又保持稳定的基本要素。

（对）17.领导文化只是文化在特定领域中的一个表现样式.依然符合文化的本质特性。

（对）18.领导环境发展的根本目标是改造领导环境。

（错）19.领导环境的发展和改善.也必须遵循领导科学本身的发展规律。

2008071、名词解释（每小题5分，共20分）权力腐败、强制性影响力、头脑风暴法、领导效能测评2、单选和多选（略）20分3、简答题（含辨析题）（每小题l0分，共30分）（1）简述中国共产党在领导思想与领导实践方面的主要贡献；（2）领导群体中的成员，必须有明确的分工，使职责和权力相称。

（3）列举思维创新的两个特点，并作简要分析。

4、论述题（含案例分析）（每小题15分，共30分）（1）试论我国领导体制的主要弊端以及改革的内容。

（2）结合实际分析领导用人的心理误区（五点）。

2009011、名词解释（每小题5分，共20分）行政领导、首因效应、领导协调、电子政务2、单选和多选（略）20分3、简答题（含辨析题）（每小题l0分，共20分）（1）简述领导授权需要遵循的原则。

（2）良好的心理素质结构可以消除领导班子的内耗。

4、论述题（含案例分析题）（每小题20分，共40分）（1）什么是领导决策体制?科学的领导决策体制应该如何设置? （2）试论述如何改善我国领导发展与培训的现状。

（一）考试题型名词解释4题，每题5分，共20分；单项选择10题，每题1分，共10分；多项选择5题，每题2分，共10分；简答题（含辨析题）2题，每题10分，共20分；论述题（含案例分析题）2题，每题20分，共40分。

（二）考试的时间与形式：90分钟闭卷考试考试复习以中央电大期末复习指导手册为依据，并参考中央电大网站课程期末复习指导视频。

单项选择题及多项选择题见《期末复习指导手册》综合练习。

在此基础上重点掌握以下内容。

第一章 1.领导主体；2.领导客体；3.行政领导.；4、领导权变理论.；5.内隐领导理论；6.柔性领导.第二章 1. 领导授权.；2.弹性授权；3.权力腐败第三章 1.领导体制.；2.领导层次.； 3.领导幅度.；4.一长制.；5.委员会制.第四章 1.领导环境；2.领导文化； 3.领导者.第五章 1.领导群体结构；2、领导素质.第六章 1.领导关系.；2.群体；3.非正式群体第七章 1.头脑风暴法.；2.鱼缸法.；3.领导决策第八章 1.首因效应；2.近因效应.；3.戴维现象.； 4.马太效应.第九章 1.强制性影响力第十章 1.领导协调；2.领导方法；3.重人式领导方式第十一章 1.领导效能.；2.领导发展.第十二章 1.电子政务.第一章 1.简述中国古代领导思想的主要流派及其基本观点？ 2.简述中国共产党在领导思想与领导实践方面的主要贡献？3.简述西方领导理论发展的一条基本线索、两个研究方向？第二章 1.领导权力与权威是截然不同的。

一、名词解释1.领导素质指充当领导角色的个体为完成其特定职能职责，发挥特定影响和作用所必须具备的自身条件，是在一定的心理生理条件的基础上，通过学习、教育和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和。

2.领导关系指领导者进行领导活动的过程中，领导者与被领导者相互之间发生、发展和建立起来的一种工作和感情交往的关系，即领导主体在领导活动中与组织系统中的其他成员发生的工作关系和非工作关系得总和。

3.行政领导行政领导的权力是法律或法规确定的，在国家行政领域内具有高度的权威性和强制约束力。

行政领导和权力范围，受国家权力机关和有关法律法规、制度的限制与监督。

行政领导具有明确的隶属关系，即由有关法规明确规定行政组织内的领导与被领导关系。

4.危机的含义与特征含义：危机是威胁决策者的核心价值或根本利益、迫使决策者在信息不充分和事态发展高度不确定情况下，需要迅速决策的情势集合特点：突发性；高度不确定性；核心价值受到威胁；颠覆性；独特性、无序性；决策的时效性。

5.危机决策危机决策是指一种决策情势，在这个情势中，组织决策者所认定的基本利益和核心价值面临着严重威胁或挑战，突发事件以及不确定前景造成高度的紧张与压力，为使组织在危机中得以生存，并将危机所造成的损失限制在最低限度内，决策者必须在相当有限的时间内对事件做出关键性决策和应对措施。

6.马太效应指对已有相当知名度的人给予的荣誉越来越多，而对那些尚未出名的人则往往忽视他们的成绩，或不承认或贬低其价值这样一种常见的不合理现象。

二、简答及论述（-）简述中国古代领导思想的主要流派及其基本观点（1）儒家。

儒家反对•味以刑杀治国，主张以“德治”和“仁政”维护政治统治。

（2）道家。

道家的政治思想是无为而治，主张“齐物论”和“道法自然”，认为从“道”的观点来看，万物•：体，无是无非。

（3）法家。

法家主张“法治”、刑治、霸道。

其核心是以力服人，依靠严刑峻法。

（4）兵家。

《行政领导学》期末复习重点资料（含答案）（说明：各章的前两项题目见中央电大下发的《期末复习指导》）第一章三、名词解释1、领导是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径，获取和动用各种资源，制动和致变领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。

2、领导主体是由组织中担任决策、指挥、`协调和监督等职责的人员，包括领导个体和领导群体。

是领导的构成要素之一，是领导活动得以展开并取得成功的核心力量，它是领导活动的发动者与组织者。

3、领导手段是指领导主体适应、利用并改造环境，以及调动和激励下属的方式与方法。

4、行政领导是指国家行政管理系统中，国家行政机关及其领导者依法行使国家权力，为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程。

5、柔性领导理论认为领导活动是领导者与被领导者在思想与动机上的互动的过程，组织和社会的发展是由领导者与被领导者共同推动的，现代领导者要善于通过沟通、协调、激励等方法，依靠其非权力影响力实现下属内心的服从和认同，实现平等、理解、尊重基础上的心灵感召和互动。

6 柔性领导就是指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力，采取非强制命令的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，使其自觉服从和认同，从而把组织意志变为人们自觉的行动的领导行为。

7、内隐领导理论有关领导概念的看法，既含有领导者是什么的内容，又含有领导者应该是什么样的内容；既表明了人们对领导者的要求，也表明了人们对领导者的期望。

心理学家将这种探明人们“内心”领导概念结构的理论称之为内隐领导理论。

四、简答题1、简述社会分工对领导学产生与发展的作用和影响。

社会分工是生产发展、科技进步的重要因素，也是整个社会发展的重要杠杆。

社会分工主要在两个方向上展开：一是按照劳动部门的不同进行横向分工；二是按照劳动过程的不同阶段进行纵向分工，包括决策与执行的分工、决策与咨询的分工以及决策与监督的分工。

行政领导学期末复习资料1.本次考试为开卷考试，题型包括单项选择题、判断题、名词解释、论述题以及简答题2.主观题请同学们认真做完。

三、名词解释领导体制及公共行政领导体制领导体制是个综合的概念，一般的领导体制指的是政党、国家机关、企事业单位和社会团体，以领导权限划分为基础所设置的机构和各种领导制度的体系。

领导体制是领导关系的制度化和体系化。

公共行政领导体制是国家行政组织或公共行政组织在宪法和有关法律的规定范围内对国家和社会公共事务进行管理中的领导制度体系。

非正式沟通非正式沟通也就是小道消息的传播，是指通过正式途径以外的信息交流。

其内容往往是人们当下注意的焦点、热点问题，针对性强，形式不拘，反映灵活。

其缺点表现在：沟通双方或多方都可以不负责任，因而难以控制，容易失真，甚至会强化非组织活动，影响组织的凝聚力和正式沟通的权威性。

自我领导自我领导是一个注重下属发挥自我影响的行为和想法的策略集合。

一方面它以行为为中心，让下属自定目标，自我提示、自我排练、自我检查、自我奖惩；另一方面它以认知为中心，注重有效的思想和感情，从工作和任务中获得快乐和回报，并从中产生责任感、成就感和自我控制感，树立正确的信念，形成建设性的积极性的思维。

领导魅力魅力是领导者所具备的非凡的品质，在领导活动中表现为对被领导者的吸引力、凝聚力和感召力，并因此而形成领导者和被领导者之间的和谐关系组织发展组织发展是指领导者引导个人、群体和组织对组织的战略、结构、流程、以及组织的心理和精神文化等方面进行改革和更新，从而提高组织的绩效。

四、论述题试述领导发展的意义。

答：领导发展作为领导者的一项重要任务在领导者工作中十分重要，对组织和下属也很有意义。

第一，领导发展有助于提高领导影响力和领导绩效，减轻领导负担。

通过领导自身的发展，可以直接提高影响力和领导绩效；通过领导下属发展，使下属有经验有能力，可以分担领导责任，使领导者的效率倍增；通过组织发展，设立明确正式的目标，严格科学的工作程序，或形成内聚力高的工作群体，都可以减少对领导者的要求，并可以扩大领导者的绩效第二，领导发展有助于提高公共部门效率和生产力。

一、导论行政领导学的基本原理1、行政领导：行政领导是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的行政领导主体根据行政领导环境和行政领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范行政领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。

2、行政领导的本质：行政领导活动是一种为了公共目的所进行的社会性活动，其本质体现为公共使命的承担。

因此，从行政领导活动的价值取向与精神归宿来说，行政领导本质上是一种服务，并且是一种承担着社会责任、体现着公共利益的服务。

3、行政领导与管理（1）行政领导与管理的联系：A行政领导是从管理中分化出来的；B行政领导和管理无论是在社会活动的实践方面，还是在社会科学的理论方面，都具有较强的相容性和交叉性。

（2）行政领导与管理的区别第一，管理侧重于处理复杂的问题，优秀的管理者通过制定详细的步骤或时间表及监督计划实施的结果而确保目标的达成。

行政领导主要处理变化的问题，行政领导者开发未来前景，发展出达到前景的变化战略，并与员工进行有效地沟通，激励他们克服困难实现目标。

第二，管理的计划与预算强调微观方面，覆盖的时间范围约为几个月到几年，希望降低甚至排除风险，追求的是合理性。

行政领导注重宏观方面，着重于更长的时间范围，不排斥带有一定风险性的战略。

第三，管理行为的从业人员强调专业化，行政领导行为的从业人员注重于综合素质和整体能力。

第四，行政领导与管理的根本区别体现在它们的功用上，管理行为通常具有很强的可预测性，以有效地维持秩序为目标；行政领导行为则具有较大的可变性，能带来有益的变革。

(3)行政领导活动区别于管理活动的特点主要体现为：第一，行政领导具有战略性。

行政领导侧重于重大方针的决策和对人、对事的统御，强调通过与下属的沟通和对下属的激励实现组织目标；管理则侧重于政策的执行，强调通过下属的服从和组织控制实现组织目标。

行政领导追求组织乃至社会的整体效益；管理则着眼于某项具体效益。

行政领导学期末复习指导第一篇：行政领导学期末复习指导行政领导学期末复习指导一、考核方式考核采取形成性考核与期末考试相结合的方式。

形成性考核成绩占总成绩的20%，期末考试成绩占总成绩的80%。

二、命题依据本课程期末考试以本课程教学大纲、考核说明和文字主教材《领导学基础》（李成言主编，中央广播电视大学出版社出版）为命题依据。

三、期末考试试题类型及分数比例1．期末考试采用闭卷考试形式2．试题采用五种形式名词解释———每小题5分×4，共20分；单项选择题——每小题1分×10，共10分；多项选择题——每小题2分×5，共10分；简答题（含辨析题）———每小题10分×2，共20分；论述题（含案例分析）——每小题20分×2，共40分。

3．考试时间为90分钟，卷面成绩满分为100分。

四、答题要求（一）名词解释名词解释，一般来讲只答基本定义即可，不必阐释、论述、举例说明。

完成的作业名词解释题中存在的问题：名词解释题不注意审题、答题不规范，过于繁杂，如：1.矩阵式——有同学答：矩阵式组织结构是指在组织结构上把既有按职能划分的垂直领导系统，又有按产品（项目）划分的横向领导关系的结构。

优点是：机动、灵活，可随项目的开发与结束进行组织或解散；由于这种结构是根据项目组织的，任务清楚，目的明确，各方面有专长的人都是有备而来。

因此在新的工作小组里，能沟通、融合，能把自己的工作同整体工作联系在一起，为攻克难关，解决问题而献计献策，由于从各方面抽调来的人员有信任感、荣誉感，使他们增加了责任感，激发了工作热情，促进了项目的实现；它还加强了不同部门之间的配合和信息交流，克服了直线职能结构中各部门互相脱节的现象。

缺点是：项目负责人的责任大于权力，因为参加项目的人员都来自不同部门，隶属关系仍在原单位，只是为“会战”而来，所以项目负责人对他们管理困难，没有足够的激励手段与惩治手段，这种人员上的双重管理是矩阵结构的先天缺陷；由于项目组成人员来自各个职能部门，当任务完成以后，仍要回原单位，因而容易产生临时观念，对工作有一定影响。

第二章:领导权力与制约一、单项选择题(每题2分,共8分)1.下列关于权力起源得学说,除了()外,其她主张都有一定程度上得合理性。

选择一项:A、暴力说B、神权说C、智慧说D、契约论正确答案就是:神权说2.在()时期领导权力与宗教权力或迷信权力等曾经相互结合。

选择一项:A、原始社会B、转型社会C、现代社会D、传统社会正确答案就是:传统社会3.()得领导权力就是一种法理型得权力。

选择一项:A、原始社会B、转型社会C、现代社会D、传统社会正确答案就是:现代社会4.领导权力得发展变化就是与()紧密相连得。

选择一项:A、人性B、社会发展阶段C、阶级D、经济正确答案就是:社会发展阶段二、多项选择题(每题2分,共8分)1.领导权力得主要内容包括()。

选择一项或多项:A、领导权力得主体B、领导权力得客体C、领导权力得目标D、领导权力得作用方式E、领导权力得性质正确答案就是:领导权力得主体, 领导权力得客体, 领导权力得目标, 领导权力得作用方式2.领导权力在本质上就是()。

选择一项或多项:A、社会关系B、人际关系C、阶级关系D、利益关系E、服从关系正确答案就是:社会关系, 阶级关系, 利益关系3.根据在授权时所凭借得媒介得不同,可以将领导授权分为()。

选择一项或多项:A、正式授权B、口头授权C、非正式授权D、书面授权E、弹性授权正确答案就是:口头授权, 书面授权4.下列属于权力载体得承担者得就是()。

选择一项或多项:A、政党B、知识C、血缘D、年龄E、地位正确答案就是:政党, 知识, 血缘, 年龄, 地位三、名词解释(每题4分,共32分)1.领导权力领导权力就就是领导者(权力所有人),遵循相关得法律法规,运用多种方法与手段,在实现特定目标得过程中,对被领导者(权力相对人)做出一定行为与施行一定影响得能力。

2.领导授权领导授权,就就是在组织系统内部,领导者将组织与人民赋予自己得部分职务权力授予下级行政机关或职能机构,以便下级机关能够在上级得监督下自主地行动与处理行政事务,从而为被授权者提供完成任务所必需得客观条件。

行政领导学1、行政领导学的研究对象、研究内容、主要研究方法等。

[了解]答：从一般意义上说，行政领导学的研究对象是行政领导活动特有的矛盾、特点与规律。

其主要内容包括：一是行政领导活动的主体，也就是指各级各类行政领导者。

二是行政领导活动的结构，包括行政领导活动赖以展开的体制与组织形式，行政领导环境与文化，行政领导关系。

三是行政领导活动的过程，行政领导决策，行政领导选才用人，行政领导权力，行政领导方法与艺术。

四是行政领导未来发展的趋势性研究，包括行政领导效能与发展，行政领导与电子政务。

研究行政领导学的具体方法主要包括：实证研究方法，历史研究方法，比较研究方法，案例研究方法，系统研究方法，生理研究方法，心理研究方法，行为研究方法，量化研究方法等。

2、行政领导权力的作用。

[掌握]答：从行政领导权力在国家政治生活和社会管理中的作用来看，主要有以下几个方面:（一）巩固政治统治这种作用主要表现在两个方面：一是政府始终是统治阶级实行政治统治的工具,因此,政府的任何行政领导权力都是为维护统治阶级的根本利益服务的。

二是政府的任何行政领导权力都是从统治阶级或全体人民的“政治意志”转换而来的。

（二）调节政府职能的平衡政府不仅是阶级统治的产物,在某种意义上讲也是一种社会职能分工的体现。

政府的行政领导权力除了具有政治统治的作用外,还具有管理社会、服务社会和平衡社会职能的作用。

而调节政府职能平衡,始终是政府行政权力其他作用赖以存在的基础。

（三）优化行政领导权力本身结构也就是政府运用行政领导权力对其自身的权力结构进行优先配置。

（四）解决治理社会问题和推动社会的发展政府解决和治理社会问题，是基于它管理社会的职能，而这一职能的实现，是通过行政权力的行使来保证的，它为稳定社会的需要所决定。

在当代社会中，社会发展的各个方面，包括经济发展、政治发展、文化发展、人的素质发展，在上述每一方面的发展过程中，政府行政权力始终起着重要的作用。

3、领导权力的制约。

第一章导论一、单项选择题1．真正意义上决策与执行的分工出现在19世纪，它首先发生在（）。

A．军事领域B．政治领域C．工厂D．经济领域2．从长远来看，在综合国力中起重要作用的主导因素是政治力和（）。

A．经济力B．外交力C．领导力D．军事力3．领导具有双重属性，其中占据主导地位的是（）。

A．自然属性 B．社会属性C．权力属性 D．服务性4．在专家式领导中，“软专家”是指（）。

A．精通业务和技术的专家B．擅长领导与管理的专家C．精通软件设计的专家D．公共关系方面的专家5．道家的政治思想是（）。

A．以德治国B．仁政C．无为而治D．法治6．孔子提出“人存政举，人亡政息”的名言，体现了古代领导思想中的（）。

A．人本思想 B．民本思想C．谋断分离的思想D．重视纳谏的思想7．权变领导理论的研究重点在（）。

A．领导者的个性特质B．不同领导行为和领导风格对领导绩效的影响C．领导者的影响力D．领导者、被领导者的行为和领导环境的关系8．领导的缓冲器、替代品与放大器理论是由以史蒂文为代表的研究者提出的具有（）的领导理论。

A．权威理论色彩B．行为理论色彩C．权变理论色彩D．特质理论色彩9．我国领导学发展的关键时期是（）。

A．20世纪30年代 B．20世纪80年代C．20世纪70年代 D．20世纪90年代10．在伯恩斯编制的测量超越型领导的问卷MLQ(Multifactor Leadership Questionnaire)中，超越型领导包括三个子维度，分别是领导魅力、个性化关怀和（）。

A．良好的沟通 B．协作精神C．智能激发 D．动机激励二、多项选择题1．社会分工主要是在两个方向上展开的，他们是（）。

A．横向分工B．纵向分工C．结构分工D．功能分工E．专业分工2．决策与执行的纵向分工是社会发展的必然产物，由此而产生的（）的分离，对领导学的产生起到了直接的推动作用。

A．领导与决策B．决策与管理C．领导与管理D．领导与执行E．决策专门化与执行专门化3．领导学的学科特点包括（）。

第二章领导权力与制约一、领导权力的起源1、权力起源概说的七种代表性观点：神权说；德仁说；智慧说；暴力说；契约论；资源说和接受论。

七种权力起源说，除了“神权说”外，其他主张都有一定程度上的合理性，同时也说明权力起源于多种因素的作用与影响。

2、权力起源的因素（1）人以劳动作为自身存在的前提。

（2）人具有高度的社会性。

（3）人的欲望具有无限性。

二、领导权力的发展1、传统社会时期的领导权力传统社会时期的领导权力是指与传统农业社会相适应的领导权力，这种领导权力的特点是：（1）传统社会时期领导权力的社会职能与国家政治权力的统治职能明显地交织在一起。

（2）传统社会时期领导权力与宗教权力或迷信权力等曾经相互结合。

（3）传统社会时期领导权力与宗法权力等血缘关系权力有根深蒂固的联系。

（4）传统社会时期领导权力与经济权力有相当直接的关系。

2、现代社会的领导权力现代社会的领导权力是与现代工业社会相适应的领导权力，其与传统社会时期的领导权力相比，具有自身鲜明的特点：（1）现代社会领导权力的自主性非常明显，社会管理职能日益突出。

（2）现代社会的领导权力不仅实现了同外部权力的分离，其内部的功能分化也日益发达。

（3）现代社会的领导权力是一种法理型的权力。

3、社会转型期的领导权力在由农业社会向工业社会过渡的国家里，传统社会时期的领导权力的特征依然部分地存在，而现代社会的领导权力的特征也已大量出现，但却尚未完全具备。

于是，在转型期社会，行政领导权力的现代性特征与传统性特征就盘根错节地交织在一起，这种转变中社会的领导权力可称为转型期的领导权力。

三、领导权力的含义与本质属性1、权力的含义权力一词来源于拉丁语“autoritas”，它通常有两种含义：其一，权力就是意志与法令；其二，权力就是权势与权威。

综观古今中外对权力的研究，对权力的概念界定比较有代表性的观点主要有力量说、能力说、控制说、关系说、零总和说等五种学说。

2、领导权力的含义所谓领导权力就是领导者（权力所有人），遵循相关的法律法规，运用多种方法与手段，在实现特定目标的过程中，对被领导者（权力相对人）做出一定行为与施行一定影响的能力。

10春10秋行管本科《行政领导学》期末复习提示目录《行政领导学》（《领导学基础》）期末复习提示，由三部分组成：第一部分有关说明第二部分几套《领导学基础》模拟试卷第三部分 2009年7月、2018年1月、2018年7月、2018年1月《领导学基础》试卷第一部分有关说明1、考试复习的主要依据是：《领导学基础期末复习指导》、《领导学基础》教材、《领导学基础形成性考核册》、深圳电大网“教材图书·往届考试试卷网上查询与下载”、本复习提示。

（从以前考题看，绝大部分在《领导学基础期末复习指导》上）2、本课程为中央电大统设课，课程的考试目的是要通过系统的教案互动和期末复习，掌握我国的领导科学基础的简况，运用领导学的有关理论，达到提高和解决实际问题的能力。

本次期末考试主要考察学生对领导学的基本理论知识的理解、掌握程度及运用理论分析有关问题的能力。

3、考试形式与分数比例试卷卷面总分为100分，占本课程考核总成绩的80%。

具体考试卷型、分数比例大致安排是：名词解释（20%）；单项选择题（10%）；多项选择题（10%）；简答题（含辨析题）（20%）；论述题（含案例分析题）（40%）。

本课程期末考试为闭卷，答卷时间为90分钟。

具体考试时间：2018年7月8日14：00—15：304、形成性考核成绩100分，占本课程考核总成绩的20%，其构成为：面授听课占40%；形成性作业占50%；网上互动学习占10%。

5、答题时，客观题，必须准确回答，否则不得分；主观题，在准确回答要点的基础上，一定要适当阐述发挥，否则会扣分。

不要留空白。

6、复习如遇到难题，可上网提问，我将解答。

7、希望大家敬畏考试，放弃“小抄”，纯洁考试！第二部部分两套《领导科学基础》模拟试卷·第一套模拟试卷一、名词解释（每小题5分，共20分）1．领导主体2．职位权力3．领导体制4．强制性影响力二、单项选择题（每小题1分，共10分，每小题只有一项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内）1．( )是领导关系存在的前提。

第一章导论一、名词解读1、领导：是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。

6、领导权变理论：就是有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应得领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。

简答题（含辨析题）1、领导的属性及其关系.领导活动是人类社会普遍存在的现象，领导的属性主要包括自然属性与社会属性两个方面。

（1）领导的自然属性产生于社会这关拟题活动的自然需要，是有人们社会集体实践活动中的客观规律所决定的。

其一般标志，就是统一的意志和一定的权力，即任何社会与时代的领导都必须具有的共同的标志。

（2）领导不仅具有自然属性，更具有社会属性。

人们之间的政治关系与经济关系渗透于领导活动的全部过程之中，并规定着他们呢的社会性质，即领导的社会属性。

（3）在领导的双重属性中，社会属性占据着主导地位，决定甚至改变自然属性，使其发生某种形式上的变化。

2. 导的历史发展进程，领导可以划分为哪几种类型？自然式领导、专制式领导、民主式领导、专家式领导、专家集团式领导3、简述中国古代领导思想的主要流派及其基本观点。

（1）儒家。

儒家反对一味以刑杀治国，主张“德治”和“仁政”维护政治统治。

（2）道家。

道家的政治思想是无而治，主张“齐物论”和“道法自然”，认为从“道”的观点看，万物一体，无是无非。

（3）法家。

法家主张“法治”、刑治、霸道。

其核心是依靠严刑峻法以力服人。

（4）兵家。

兵家以谋略著称。

4.简述中国共产党在领导思想与领导实践方面的主要贡献。

在具体的领导思想与实践方面，主要的贡献有：（1）决策与执行分工的领导观念；（2）群众路线的领导方法；（3）注重领导作风与素质的领导思想。

5、简述西方领导理论发展的一条基本线索、两个研究方向。