补助动词てある

日语动词“四大体”一、持续体形式：～ている接续：动词连用形（て形）＋～用法：①表示动作的进行。

例：◇李さんはいま居間でテレビを見ています。

◇待っていますから、早く来てください。

②表示状态的持续（或结果的存留）。

（多用于短暂性动词或状态性动词）例：◇黄さんはもう教室に来ています。

◇その金魚は死んでいる。

◇たくさんの花が咲いている。

◇花子さんは太っている。

③表示经常反复的动作或状态。

例：◇毎朝ここで運動をしている人は王さんのおじいさんです。

◇わたしは毎朝朗読をしているんです。

二、准备体形式：～ておく接续：动词连用形（て形）＋～用法：①表示“为……事先做好准备”。

例：◇人の家を訪ねる前に、電話を掛けておいた方がいいです。

◇ともかく彼の意見を聞いておこう。

◇この点は今皆さんにはっきりと言っておかなければならない。

②表示“（使）某种状态保持下去”。

例：◇テレビはそのままにしておいてください。

◇彼の才能を遊ばせておくのはもったいない。

/不充分发挥他的才能是种浪费。

◇記念に写真を撮っておきましょう。

注：「～ておく」后项可以用命令，请求，意志等。

三、存续体形式：～てある接续：动词连用形（て形）＋～用法：①表示动作结果的存续，主语是动作涉及的对象，即他动词的宾语。

例：◇壁に地図が掛けてあります。

◇庭には木が植えてある。

◇窓が開けてあります。

注：Ａ、表示现在的状态后项不用过去时。

Ｂ、动词前面的助词用「が」、不用「を」。

Ｃ、主语是物。

②表示已做好了某事或做过了某事。

例：◇電話を掛けて、いくと言ってあるから、待っているだろう。

◇すみません、李さんと約束をしてありますから。

◇宿題はもうしてあります。

注：Ａ、表示现在的状态后项不用过去时。

Ｂ、动词前面的助词可以用「を」。

Ｃ、主语是一般是人。

四、完成体形式：～てしまう/～でしまう接续：动词连用形（て形）＋～用法：①表示一种动作的完了。

例：◇その小説は一日で読んでしまった。

◇両親からもらったお金はみな使ってしまった。

「ておく」「てある」与「ている」的区别与用法日语学习中大家不可避免的会遇到「ておく」「てある」和「ている」这三个词，大家对他们的用法弄清楚了吗？因为日本人“暧昧”的语言习惯，很多词汇的区别是需要我们用心体会才能理解，才能正确的使用。

我们今天一起来看一下这三个词的区别吧！1.ておく动词连用形+「ておく」，「おく」是补助动词，口语中常用「とく」。

表示动作的结果完整的保留下来，或者某一状态的持续，或者默认某种状态不管，放任其随意发展。

还可以表示为预想到的事情而事先做某事，有时也表示一种临时的措施(暂时……)。

例如：故障した自転車をほっておいたらさびついてしまった。

/ 将出故障的自行车放着不管的话会生锈的。

私のことはほっておいて下さい。

/ 别管我！2.てある动词的连用形+「てある」，后接他动词，并且他动词后接「てある」时，原来的动作所作用的对象要由「を」变成「が」或「は」来表示。

表示某个动作或作用结果的持续，或者表示已经做好准备。

*由于某种目的，而使之处于某种状态例如：テーブルの上には花が飾ってある。

/ 桌子装饰有花儿。

その手紙は、カウンターに置かれてあった。

/ 那封信放在柜台上来着。

3.ている动词连用形+「ている」。

表示动作、状态或其结果一直持续到现在，还可表示这种状态，或者习惯性、反复性的动作。

例如：彼の気持ちはもう変わっている。

/ 他已经变心了。

この川はしばしば氾濫をおこしている。

/ 这条河经常泛滥。

这三者都是前接动词连用形，并且从表示存续的意义上来说这三者之间有着很大的相似性，但也有一些区别。

1.「てある」和「ている」的区别是：「てある」前必须是他动词，表示的是曾经的被动者的状态在持续，动作者本身不出现在句子中，但可以让人感受到动作者存在；而「ている」前面自动词、他动词均可，表示的是曾经的主动者的状态在持续，不强调动作者的存在。

前接自动词的瞬间动词时，表示动作的持续，这和「てある」的用法相近。

黒板は消してある。

简述汉语的“给” 与日语的“授受动词”之关系【摘要】日语里表示授受的动词有很多，最基础的至少有三种——「くれる」「あげる」「もらう」，但翻译成汉语时，都译成“给”。

同一句带有“给”的汉语句子，翻译成日语有多种说法，中国人往往会不知所措。

所以，了解、掌握日语的“授受动词”与汉语的“给”的关系有重要意义。

【关键词】给；「くれる」；「あげる」；「もらう」0 前言每年讲授日语语法课，当讲到「くれる」「あげる」「もらう」的异同时，都要花费很长时间，因为了解、掌握它们的用法确实很难，翻译成汉语都是“给”的意思。

通过大量收集材料，阅读、拣选，关于「くれる」「あげる」「もらう」与汉语的“给”的关系，在脑海中脉络越来越清晰，便有了写一篇论文，简述其常用规则的想法。

日语把「くれる」「あげる」「もらう」叫做授受动词，其中的「あげる」表示“授”，「くれる」「もらう」表示“受”，而汉语里“授”与“受”都是“给”，区别在“给”的宾语部分——“授”是“授予”，常常是“给别人”“，“受”是“接受”，常常是“给自己”。

那么汉语的“给”翻译成日语时，却不能简单地翻译成「くれる」「あげる」「もらう」。

下面对“给”与「くれる」「あげる」「もらう」的关系进行详细阐述。

1 “给”的意思《现代汉语大辞典》对“给”的解释如下：1）使对方得到或遭受到。

如：妈妈是给我快乐最多的人。

2）被。

表示被动。

如：道路给堵住了，过不去。

3）为，替。

引进动作的承受者。

如：我开二十年车了，可尽是给别人开了。

4）跟，向。

引进动作的对象。

如：我照实给他说了。

5）让、使、叫。

表示容许或致使。

如：鲁迅《狗·猫·鼠》：“看地上，躺着一匹隐鼠···取来给躺在一个盒子里，大半天，竟醒过来了。

”6）用于动词前，表示加强被动或处置等语气。

①如：巴金《再论说真话》：“哪怕是给铺上千万朵鲜花，谎言也不会变成真理。

”②如：鲁光《中国姑娘》：“兴许正是这股不服输的炽热的火焰，把伤心的泪水给烧干了吧！”以上的“给”翻译成日语的话，1）的“给”，可以译成授受动词「くれる」；2）的“给”可以译成被动助动词「れる」「られる」；3）的“给”可以译成补助动词「てあげる」；4）的“给”可以译成介词「に」；5）的“给”可以译成使役动词「せる」「させる」；6）的“给”可以不翻译。

在学习⽇语的过程中，经常遇到⼀些助词很相近，不知道该⽤哪⼀个。

这⾥挑选了⼀些容易弄错的成对词语做些⽐较，供友学习时参考。

1，上车⽤に，下车⽤を 上下车辆、船只、飞机等时注意“上车⽤に，下车⽤を”。

这⾥に表⽰动作的着落点，を表⽰移动动作的起点。

这⾥使⽤的动词主要有「乗る、乗り込む、⾶び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、⾶び降りる」等等动词，其共同点是⾃动词。

因此，请注意这时的を不是宾格助词，⽽是补格助词，所以，表⽰动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语⽽不是宾语。

这⾥名词带补格助词“に”做补语，没有⼈不理解；但是，名词带を（补格助词）做补语是经常困绕初学者的问题。

有的⼈说：⽤から代替を⾏不⾏，当然不是不⾏，不过，这样的⽤法⽐较少。

①　毎⽇バスに乗って出勤します。

②　朝寝坊したので、時間ぎりぎりに電⾞に⾶び乗りました。

③　⾶⾏機に乗るのは、今回が初めてです。

④　悪いことだと知りながら、ラッシュの時はバスに押し乗りする。

⑤　バスを降りて１０分歩くと学校に着きます。

⑥　もうすぐ授業の時間なので、電⾞を⾶び降りて⾛って来た。

⑦　皆の出迎えの中、新婚夫婦は⼿を繋いで、船のタラップを降りてきた。

1）我每天乘公共汽车上班。

2）因为早晨睡过头了，跳上了即将开车的电车。

3）乘飞机，这次是第⼀次。

4）明知不好，但是在上班⾼峰期，硬是挤进公共汽车⾥。

5）下了公共汽车⾛10分钟就到学校。

6）马上就要上课了，我跳下电车就跑来了。

7）在⼤家的欢迎当中，新婚夫妇⼿扦⼿，从船的舷梯⾛下来。

2，前⾯⽤に，后⾯⽤で 在动作的先后顺序上，经常使⽤带有定语的“前”“后”词汇（这⾥的规律不包括空间的前和后）。

这时在⼀般情况下，⽤“前に，后で”的规律。

为什么不都⽤に或者で，我也讲不出道理，但是实际情况就是这样，所以这⾥指出来，引起⼤家的重视。

例句： ①　御飯の前に、⼿を洗います。

②　回答をする前に、良く考えます。

补助动词补助动词特征：①某些动词，原有独立含义，但是作为补助动词，失去本有的含义。

接在谓语动词之后，只起补助叙述的作用②形式上无统一特征一般分为两类：（一）谓语动词连用型（ウ段动词音变型）﹢て﹢补助动词起补助叙述的作用例：ている（ておる）てあるてみるておくていくてくるてしまうてくださるてもらうていただく（二）动词连用型（ウ段动词ます型）﹢补助动词→构成复合动词起增添语意作用例：かかるかけるだすこむあわせるあう（うちあう）③补助动词的活用按原属动词类进行「ている」：口语中有减音现象，变为てる，省去い（第十五课）1.谓语动词连用型（ウ段动词音变型）﹢ている2.作用：①瞬间动词连用型﹢ている动作、行为正在发生、进行例：子供たちは公園であそんでいます。

②状态动词连用型﹢ている状态的持续注：凡是状态动词肯定语气必须﹢ている，否定可不加例：私は北京に住んでいる。

③经常性、持续性、反复发生的动作、行为（瞬间动词）例：私は工程大学ではたらいている。

私は毎日あの市場へ野菜を買いに行っています。

④自动词（瞬间动词）连用型﹢ている动作结束，但其所造成的结果、状态存留例：壁に絵がかかっている。

壁に絵がかけてある。

⑤人、物体的外观、性质例：先生はふとっている。

このナイフはとてもとがっている。

⑥（曾经的）经历、记录例：記録によると、日本は何回も地震があっている。

⑦客观事实例：その広場は「天安門広場」と呼んでいる。

注：めがねをかけた人はだれですか。

②④⑤用法作连体修饰语时ている变为た，意义不变。

「てある」：(第十六课)1.他动词（瞬间动词）连用型﹢てある2.表示动作结束，但其结果、状态保留例：部屋に花を飾る。

部屋に花が飾ってある。

「てみる」：1.瞬间动词连用型﹢てみる2.表示：①尝试……，试着……②委婉表达说话人主观意愿例：上田さんの所へ遊びに行ってみませんか。

（第十六课）「ておく」：1.动词连用型﹢ておく2.表示：①有意识保持、保留某种状态（动作的结果）例：あなたはいつもドアにかぎをかけておきますか。

日语语法学习：「ている」和「てある」“ている”是日语里表示“时制”的手段之一，但是就像其他的表示时制的手段一样，“ている”并不单纯表示时制，在不同的场合，不同的句子里，有时表示时制范畴内的意义，有时表示时制范畴外的意义，这一点和“た”非常相像，我们在学习“た”的时候，普遍的都认为“た”相当于英语里的ed，是标志过去时的。

但是以后的学习中我们却经常遇到这样的句子：(1) あ、あしたは僕の誕生日だった。

很多同学就会感觉奇怪，明明是明天的事，为什么要使用表示过去的“た”呢。

因而得出结论，日语里时制混乱，莫名其妙。

事实上给大家造成这种印象的，一个原因是日语里表示时制的语法手段并不专职表示时制，而是一肩多能，除了表时制还表其他的意义，而另一方面，则是由于我们的教育体系，我们的教科书在编纂的时候也忽视了这些问题，对一些比较重要的问题往往含糊其辞，介绍简略，才造成了学生知识体系的不完备和因之而起的困惑。

下面我们回到“ている”的问题上来。

其实日语并不是像以英语为代表的印欧语那样，时时刻刻把时态挂在嘴边，用语法的形式体现在每个句子中。

我们可以根据英语的每一句话来判断说话的内容是发生在说话前还是说话后，是正在进行还是已经完成，日语和汉语都不是这样的语言，日语和汉语里都有完备的表达“时制”和“相态”的语法手段，但“时制”和“相态”却绝没有英语里那样的优势地位，日语和汉语的“时制”和“相态”都是和别的意义交混使用同一个语法手段的，没有专职的只表示“时制”和“相态”的语法手段，如上面我们讲的“た”,“时制”用“た”来表示，“相态”也用“た”来表示，甚至语气也要用“た”来表示。

汉语里的“了”也是一身兼多能，表示很多个意义。

在日语里，我们印象里日语的“时制”是由“る”“ている”“た”这个体系构成的，实则不然，日语里想要像英语里那样强调时间的时候，使用的恰恰不是这个体系，而是“ところ”体系：“るところ”“ているところ”“たところ”。

日语ている与てある的用法区别1、补助动词てある只能用于他动词的连用型，表示动作的状态延续；而でございます则是である的丁寧語，意思是表示断定的だ和です的意思，它只能接在体言后面，而且两者意思风马牛不相及，根本不能替换。

2、本问题涉及到てある与ている的区别，先得从各自的功能说起。

（一）、てある接在他动词后，表达两种意思，一是动作结果肉眼能看见的，它表示动作存续，例如：１）、紙に字が書いてある／纸上写着有字。

二是动作结果肉眼看不见的，一般表示“提前准备”。

例如：１）、合格者にはもう通知してある。

／对考上的人，已经发出通知了。

２）、論文を書くために、わたしは沢山の資料を集めてある。

／为了写论文，我已经收集了许多资料。

在表示“提前准备”意思时，基本可以与ておく替换使用。

（二）、ている有四层意思，（１）、接动作动词的继续动词后，表示动作正在进行。

（例略）（２）、接动作动词，表示动作的习惯、反复和状态，例如：１）、彼は毎日体操をやっている。

／他每天做体操。

（表示习惯）２）、彼は続けてスローガンを叫んでいる。

／他继续不停地喊口号。

（表示反复）３）、彼はいい辞書を持っている。

／他具有好词典。

（表示状态）（３）、接在自动词的瞬间动词后面，表示动作持续。

这与他动词后的てある的意思相近。

例如：１）、窓が開いている。

／窗开着。

２）、彼はもう結婚している／他已结婚（婚姻状态持续中）。

（４）、接在状态动词后，表示存在。

例如：１）、彼の成績が優れている。

／他成绩优异。

２）、二人はよく似ている。

／两人很像。

由它们各自的功能看出，他动词后加ている不能表示存续或持续的意思，所以说是不能表达てある的意思的。

也就是说，没有相应的自动词的他动词，其存续态仍由てある来表达。