线描任务头像教后反思

线描画的优秀教学反思【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!线描画的优秀教学反思【优秀10篇】作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

初学素描头像教案反思总结教案标题：初学素描头像教案反思总结教案撰写目的：本教案的目的是帮助初学者掌握素描头像的基本技巧和表现方法，培养他们的观察力、绘画技巧和创造力。

通过教学反思总结，旨在评估教案的有效性和改进教学策略，以提高学生的学习成果和教学质量。

教案反思总结：1. 教学目标：在撰写教案时，需要明确设定教学目标。

这些目标应该清晰、具体且可衡量。

例如，学生能够掌握基本素描技巧，如线条、阴影和比例的运用；学生能够观察和表达头像的特征和情感。

2. 教学资源：评估教学资源的使用情况，包括教材、图片、视频等。

确保这些资源能够有效地支持学生的学习和实践。

例如，提供一些头像的照片作为学生练习的素材，并引导他们观察和分析照片中的细节。

3. 教学活动：评估教学活动的设计和实施。

活动应该具有足够的吸引力和互动性，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

例如，可以设计绘画实践活动，让学生尝试使用不同的线条和阴影技巧来描绘头像的特征和情感。

4. 教学评估：评估教学评估方法的有效性。

评估方法应该能够准确地衡量学生的学习成果和理解程度。

例如，可以设计一些绘画作业或小测验，以检验学生对素描头像技巧的掌握程度。

5. 教学反思：进行教学反思，分析教学过程中的问题和挑战，并提出改进策略。

例如，如果发现学生在掌握比例方面存在困难，可以设计一些练习活动来帮助他们加强这方面的技能。

6. 教学改进：根据教学反思的结果，制定相应的教学改进措施。

例如，可以增加更多的实践活动，提供更多的示范和指导，以帮助学生更好地理解和掌握素描头像的技巧。

总结：通过对教案的反思总结，可以不断改进教学策略和方法，提高学生的学习效果和教学质量。

同时，教案的撰写也需要考虑学生的学习需求和兴趣，以及教学资源的有效利用，以达到更好的教学效果。

第2课《用线画人物》一、教材分析使用线条进行艺术创作是人类最早的造型语言，中西方艺术家在线条的使用上有共通之处，也有各自的特点。

西方艺术家在线条使用上从客观描绘现实事物，到开始从内心出发表达不同的形式美感，而中国画家从一开始就以线条为主要造型手段，以线条的粗细、浓淡、长短、轻重等变化，表现出不同物象或苍劲古朴，或轻柔顺畅，或刚劲有力等的不同变化，产生了中国画的意向美、节奏美、韵律美。

本课的教学，基于学生在已有的写生知识以及表现能力的基础上，进一步认识线条这个特别的造型手段，学习使用疏密变化，长短有秩，流畅灵动的线条进行人物画创作，训练观察身边事物的双眼，表达出自己对线质的理解。

本课属于“造型·表现”学习领域，教材内容共两页。

第一页呈现的是各种用线表现人物的中外名作，第二页则包括了速写步骤图、学生写生场景、同龄人作品及学习建议等，便于学生进行自主式探究学习。

二、学情分析六年级学生处于小学第三学段，已经掌握了各种较为丰富的艺术语言用以表达自己的所见所闻、所感所想。

而“线条”这一艺术语言在之前的学习中，从简单的涂鸦，到第二学段的描绘身边的书包、植物等物象，学生已经对线条运用有所感悟，并能初步欣赏线条中的疏密、长短、粗细等的变化之美，进而有需要进一步探究线条的更多表现形式以及内涵。

本课的用线画人物，可以选择两种不同的绘画形式，既可以以西方绘画的线条方法来表现人物的特点，也可以选择以毛笔作为绘画工具，从中国传统水墨的角度去表现身边的人物，满足不同学生对于材料的选择。

三、教学目标1.了解人物速写的绘画方法，敢于用线条进行人物画写生创作。

2.欣赏不同画家的线描人物画作品，感受不同画家在不同部位使用不同线条表现出的质感。

3.在欣赏与作业过程中开阔视野，感受线条带来的无穷变化，激发对人物线描绘画的兴趣和与人相处的积极情感。

四、教学重点与难点重点：了解线条在人物写生中的变化，敢于使用流畅的线条进行写生。

难点：理解线条的不同表现力，能用流畅的线条来表现人物不同部位的变化，创作出富有情感的线描人物作品。

六年级上美术教案反思添画人像_人美版【教材分析】本课属于“造型、表现”系列。

通过本课学习人物半身像和头像的表现方法，依照提供的人想的一半，引导学生通过想象，利用线描、色彩的方法生动的表现人像的另一半。

本课在创新思维方面的训练点是发散思维训练。

【教学目标】1、认知目标：了解人物头像的差不多结构和特点。

2、能力目标：学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。

3、情感目标：训练学生的发散思维，激发学生的想象力。

【教学重点】赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半制造性地添画另一半。

【教学难点】发散和想象，运用不同方法进行表现。

【教学预备】教师：教学课件、人物头像图片、绘画用具。

学生：人物头像的图片。

【教学过程】一、启发谈话，引入新课展现学生优秀作业，引出课题——添画人像。

依照作品简单分析添画人像的方法。

引发爱好，简单了解作业方法。

【设计意图】引发学生的学习爱好，初步了解画人物头像的差不多方法。

二、讲授新课1．引导学生观赏课件人物头像。

（1）分析人物头像的表现方法。

（2）五官有什么特点？依照教学课件中提供的人物头像，分析头像的表现方法，分析人物五官特点。

初步了解画人物头像的差不多方法。

2．播放教学课件。

人物头像切割图——展现添加过程。

提出问题：（1）你对片中哪些地点最感爱好？（2）添加部分运用了哪些方法？（3）添加部分有哪些地点表达了想象和夸张？【设计意图】本环节通过观看教学课件，启发学生回答问题。

从而了解作业方法，学习运用想象和夸张的方法进行表现，启发和引导学生发散思维，大胆进行表现。

3．布置作业要求：利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，能够采纳与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。

组织学生交流：你预备利用什么方法？如何样表现？4.了解作业方法。

交流：如何利用图片的一半，添画人像另一半，交流预备采纳的表现方法。

明确作业要求，预备按要求完成作业。

通过交流相互启发，进行构思。

5．教师演示。

新人美版六年级上册教案和教学反思第3课添画人像【教材分析】本课属于“造型、表现”系列。

通过本课学习人物半身像和头像的表现方法，根据提供的人想的一半，引导学生通过想象，利用线描、色彩的方法生动的表现人像的另一半。

本课在创新思维方面的训练点是发散思维训练。

【教学目标】1、认知目标：了解人物头像的基本结构和特征。

2、能力目标：学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。

3、情感目标：训练学生的发散思维，激发学生的想象力。

【教学重点】赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。

【教学难点】发散和想象，运用不同方法进行表现。

【教学准备】教师：教学课件、人物头像图片、绘画用具。

学生：人物头像的图片。

【教学过程】一、启发谈话，引入新课展示学生优秀作业，引出课题——添画人像。

根据作品简单分析添画人像的方法。

引发兴趣，简单了解作业方法。

【设计意图】引发学生的学习兴趣，初步了解画人物头像的基本方法。

二、讲授新课1．引导学生欣赏课件人物头像。

（1）分析人物头像的表现方法。

（2）五官有什么特征？根据教学课件中提供的人物头像，分析头像的表现方法，分析人物五官特征。

初步了解画人物头像的基本方法。

2．播放教学课件。

人物头像切割图——展示添加过程。

提出问题：（1）你对片中哪些地方最感兴趣？（2）添加部分运用了哪些方法？（3）添加部分有哪些地方体现了想象和夸张？【设计意图】本环节通过观看教学课件，启发学生回答问题。

从而了解作业方法，学习运用想象和夸张的方法进行表现，启发和引导学生发散思维，大胆进行表现。

3．布置作业要求：利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。

组织学生交流：你准备利用什么方法？怎样表现？4.了解作业方法。

交流：如何利用图片的一半，添画人像另一半，交流准备采用的表现方法。

明确作业要求，准备按要求完成作业。

通过交流相互启发，进行构思。

5．教师演示。

线描美术课教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如合同协议、学习总结、生活总结、工作总结、企划书、教案大全、演讲稿、作文大全、工作计划、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of practical information, such as contract agreement, learning summary, life summary, work summary, plan, teaching plan, speech, composition, work plan, other information, etc. want to know different data formats and writing methods, please pay attention!线描美术课教案7篇有了教案使教师与学生和家长进行有效的沟通和交流，共同关注学生的学习进展，为了提高我们的教学质量，我们应该认识到详细的教案是必不可少的，本店铺今天就为您带来了线描美术课教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

中班美术教案屈老师优秀_中班《线描画》美术教案（优秀7篇）大班美术活动线描画教案篇一1、对孩子现有绘画水平的分析。

对于大班上学期的孩子来说，孩子的绘画水平有了一定的提高，会画一些简单的图形、人物。

线描画这种作画形式，有独特的美感，孩子们很喜欢，但是接触得比较少，特别是在作画方面缺少经验。

2、大班的幼儿年龄特点的分析。

他们有了一些独立的想法，在这时我们老师更多的要关注孩子的自主学习，了解一些学习的方法。

本次活动中，我在欣赏作品、讲评环节都会尽量创设机会，通过多媒体课件、同伴互助动策略，来引导幼儿自主的去学习。

并引导幼儿将学习到的好的经验内化到自身的绘画中。

3、对《指南》中艺术领域的解读。

首先，《指南》中指出“要和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。

”线描画作品就有一种独特的美，值得让幼儿就感受和欣赏，发现其特点和美感。

其次，《指南》中指出：“喜欢进行艺术活动并大胆表现”这是我们要达到的目标，而线描画就给了幼儿更多想象的空间，幼儿可以选择自己喜欢的方式，大胆设计各种各种的手套。

⒋、结合本次作业，以春夏秋冬四季中的一个季节为主题，结合现在的季节变化，我选择了冬季里幼儿比较熟悉的手套作为绘画的主题。

1、欣赏线描画，了解线描画设计手套的特点，感受线描画的独特美感。

2、能大胆想象，尝试用线描画的形式设计各种手套。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

1、教具：手套的PPT课件（一些线描画的手套作品）2、学具：幼儿每人一只黑色水笔、一只黑色记号笔、一张画纸。

（一）谈话导入――生活中的手套1、小朋友现在是什么季节？（冬天）冬天到了，我们外出时会感觉怎么？（很冷）是的，有些小朋友的手摸上去都是很冷的，你有什么办法保护自己的手？（戴手套）2、你见过什么手套？它是怎样的？（从花纹、颜色等引导）（二）欣赏线描画――手套1、今天，老师也画了一幅手套，请你看一看。

这篇文章将会对一份高中美术人像头像教案进行评估与反思，以便为今后的教学提供改善方向。

此教案的教学目标为学生能够掌握人像头像绘画的基本技法，并能够通过绘画表现出人物的性格等特征。

评估教案的实际效果需要结合学生的作品，故本次评估主要围绕学生的学习成果和学习体验方面展开。

学习成果评估人像头像是美术中非常重要的一个方向，对于学生而言掌握相关技法是必不可少的。

通过参照教案，学生有较好地掌握了绘画人物头像的整体流程，并一步步地把人物轮廓和特征元素进行了分析和描绘。

在学习过程中，学生通过练习感受到了进步，不少学生作品呈现出了不错的效果。

但是，也存在一些问题。

学生在描绘过程中往往被特定的轮廓和线条束缚，使得作品缺乏一定的生动性和表现力。

学生对于人物的面部特征的把握还存在欠缺，有的同学在绘制面部时，因为对于脸型的构建不够熟练，导致面部出现不协调的情况。

针对这些问题，教师可以适时引导学生多多参考真实对象，尝试不止一种构图方式，通过多方位的尝试和调整，来练习绘画技巧。

学习体验评估学习体验也进一步反映了教案的实际效果。

教案的制作和上课过程的安排，旨在引导学生在绘画中体验到美和快乐。

学生对于教案的评估多数方面给予了肯定，认为自己在绘画过程中感受到了愉悦感。

通过这次的绘画，有的同学还开始对美术感到兴趣，表示会再多尝试一些绘画方面的实践。

教案也存在一定的问题。

教案的难度可能略微有点高，导致初学者比较容易出现受挫感；教案缺乏巩固和拓展练习的设计，有的同学表示虽然在教学过程中掌握了一些技巧，但是没有很好地把握住技巧，并不能够进一步推广到其他类型的人像，过程中缺乏的实践极大程度上限制了学习效果。

针对这些问题，教师可以适时调整教案的难度，并丰富教学内容，降低学习门槛，使得学生能够轻松掌握相关技巧。

总结通过以上的评估与反思，我们可以初步看出此教案在课程的设计、学生的学习成果和学习体验方面都有一定的优势。

但是问题也并不少见。

教师需要在今后更多地关注，加强规划，以提高整个教学过程的有效性，让学生在美术学习中感受到愉悦和收获。

线描教学感悟线描即是用线条进行绘画，是一种用丰富多变的线条表现不同美感的艺术。

线描不仅可以勾勒静态的轮廓美，还可以表现动态的韵律美。

巧妙的用线就可以谱写出一支支和谐流动的美的协奏曲。

在儿童线描教学中我们可以激发儿童用千姿百态的线去描绘自然，去抒发情感，使“线”在儿童作品中展现独特的魅力。

因此，我在儿童美术线描教学中，注重从培养学生的绘画兴趣入手，通过分年龄有层次地进行教学活动，使学生掌握了一定的线描知识和技能技巧，同时，也增强了学生对生活中事物的观察感知力与表达能力，提高了学生的审美意识，有利于学生创造性思维的发展。

接下来就谈谈笔者在教学中的几点做法。

一、线描教学应遵循规律分层进行1、根据年龄特点，分层设计线描教学不同年龄阶段的学生有着不同的心理认知特点，我们应遵循学生的这一特点来设计不同的线描教学内容。

一、二年级的小朋友对新鲜事物充满“好奇”的心理，他们善于用”形象”的思维去对“好奇”的事物加以思考、想象、揣摩，他们能自主大胆地用线表达自己的所见所想，但由于造型能力的局限，他们的作品会体现出一种自然的夸张变形、极富童趣的稚拙美。

对于他们，我就选择他们感兴趣又相对简单的事物进行教学，如美丽的叶子、古老的城墙、水面的漩涡等等。

教学时要引导他们仔细观察、寻找线条，注意比较同一物体上线条的粗细、形状、疏密、排列规律的变化及不同物体间线条特点的变化，指导正确用笔画线，尽力把看到的、感觉到的线条都画出来。

对于整体比例的把握则不需要作太多的强调。

而三、四年级的学生已经具备了一定的造型能力，在线描训练时除了要求大胆用线外，还应侧重于对形体的把握，要求能用线对物象作初步的描绘。

如头像写生时，能够用变化的线条较精细地描绘出五官结构。

在这一时期，应着重培养他们的观察与写生能力。

五、六年级的学生，他们已经能客观的观察事物，能用绘画表达认知到的一些事物，不再凭主观绘画，可以要求他们在课外多进行线描写生练习，自觉地用线条表现出物象的结构和质感，体现出写实美，同时也要求他们能通过线的巧妙组合运用来表达自己在观察中体验到的不同感受，张扬个性。

线描写生人物教案篇一：第九册美术第十九课“线描人物头像”教案一、教学目标：让学生初步掌握人物头部比例，了解正面、正侧面、半侧面时的不同变化。

学习用线描的形式进行人物头部写生，培养学生的观察能力和概括能力。

第九册美术第十九课“线描人物头像”教案二、教学重点了解人物头部大体比例，掌握线描写生的要领。

三、教学难点如何让学生克服胆小、谨慎心理，较正确地把握比例，用流畅的线条勾画。

四、教学准备1．利用课间10分钟进行上届学生人物头像写生作品展览。

2．教具：幻灯机、灯片。

3．学具：练习用白纸数张、硬笔一支。

五、教学过程(一)组织教学，引入新课：同学们，刚才欣赏了很多画，谁来告诉老师，那些画主要画的是什么?都是用什么方法画出来的?回答后小结：对了。

都是画的人物面部头像，是用单色的线条勾画出来的。

(板书：线条)今天我们就来学习用线描的形式画人物头像。

第九册美术第十九课“线描人物头像”教案(板书：线描人物头像)(二)讲授新课：我们要把人物头像画好，首先得了解人物头部的比例，也就是眼睛、鼻子、嘴、耳朵等在头部所处的位置。

1．讲述正面头部比例的大体划分。

(出示灯片，教师边量边讲)儿童的眼睛在整个头部长度的1／2以下；从头顶到眼睛的1／2处，是头发的下缘线；鼻子的底线正好在眉毛到下颏的1／2处；嘴则在鼻子到下颏的1／2处。

两边的耳朵是眼睛到鼻底线之间的位置。

再看脸的宽度，以眼睛为单位来量是五个眼睛的宽度。

鼻子、嘴在脸宽度的1／2处，是脸的中心线，左右对称。

同学们，两个同座的相互从正面看一看五官是不是在这些位置?第九册美术第十九课“线描人物头像”教案小结：(略)2．引导观察正侧面和半侧面的五官比例变化。

当我们头部转动，在不同角度看到的各部分比例也就有些不同了。

(请1名学生上台，引导观察)正侧面：眼、鼻、嘴上下比例位置不变。

只看到脸部一半，耳朵在鼻子与后脑的大约1／2处。

半侧面：眼、鼻、嘴上下比例位置仍不变，五官因头部转动产生缩形变化，鼻嘴不在脸的中间处了。

线描课程教案完整版一、教学内容本节课为线描课程，教材选用《美术》教材，章节为第五章第二节“线描基础”。

内容包括：线条的分类及运用、线条的粗细、浓淡变化、线条的组合与搭配、线描人物头像、线描风景等。

二、教学目标1. 让学生掌握线描的基本技巧，能够运用线条表现物体的形态、质感、空间感。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，能够独立完成线描作品。

3. 提高学生对美术的兴趣爱好，培养审美情趣。

三、教学难点与重点重点：线条的分类及运用、线条的粗细、浓淡变化、线条的组合与搭配。

难点：线描人物头像、线描风景的表现技巧。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、线描教材、范画作品、绘画工具。

学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一幅线描作品，让学生观察并说出作品的线条特点。

2. 讲解线条的分类及运用：直线、曲线、弧线、螺旋线等，以及线条的粗细、浓淡变化。

3. 示范线描人物头像：讲解线条的组合与搭配，示范绘制一个人物头像。

4. 学生练习：让学生根据示范，独立绘制一个人物头像。

5. 展示学生作品，进行评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导。

6. 讲解线描风景的表现技巧：树的绘制、房屋的绘制、天空的绘制等。

7. 学生练习：让学生根据示范，独立绘制一幅线描风景。

8. 展示学生作品，进行评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导。

六、板书设计板书内容：线条的分类及运用、线条的粗细、浓淡变化、线条的组合与搭配、线描人物头像、线描风景表现技巧。

七、作业设计作业题目：绘制一幅线描风景作品。

答案：学生根据自己的观察和想象，独立绘制一幅线描风景作品。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了线描的基本技巧，能够运用线条表现物体的形态、质感、空间感。

但在线描人物头像和线描风景的表现上，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。

拓展延伸：鼓励学生利用业余时间进行线描创作，观察生活中的事物，运用线描表现出来，提高学生的观察力和创造力。

线描画教学计划一、教学目标本教学计划旨在通过线描画教学，帮助学生掌握线描画的基本技巧和表现手法，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画水平和艺术修养。

二、教学内容1. 线描画的基本概念和分类- 了解线描画的定义和基本特点- 掌握线描画的分类和表现手法2. 线描画的基本技法- 熟悉线条的基本构成和表现方法- 掌握线描画的基本技巧，如笔触运用、线条粗细变化等- 学习线描画的阴影处理和透视原理3. 线描画的实践应用- 进行静物线描画实践，如描绘水果、花朵等- 进行人物线描画实践，如描绘人物头像、手部等- 进行风景线描画实践，如描绘城市街景、自然风景等三、教学步骤1. 引入- 创设艺术氛围，介绍线描画的重要性和应用领域- 激发学生对线描画的兴趣，引发学生的思考和探索欲望2. 知识讲解- 介绍线描画的基本概念和分类，并通过图示和实例进行讲解 - 分析线描画的基本技法和表现手法，并进行示范演示3. 技法训练- 给予学生练习线描画的基本技法，如直线、曲线、交叉线等 - 引导学生进行线条粗细变化和阴影处理的训练4. 实践应用- 分组或个人实践，让学生选择合适的对象进行线描画实践 - 提供必要的指导和帮助，鼓励学生发挥创造力和想象力5. 作品展示和评价- 学生展示自己的线描画作品，并进行互评和讨论- 教师进行评价和指导，给予学生肯定和建议四、教学资源和工具1. 教学资源- 线描画的教学PPT或教材- 线描画的示例作品和图片- 线描画的练习题和实践素材2. 教学工具- 教室黑板或白板- 教学投影仪或电脑- 学生绘画用具，如铅笔、纸张、橡皮等五、教学评价1. 学生作品评价- 评价学生线描画作品的表现力、构图和技法运用等方面- 鼓励学生展示个性和创造性，并给予积极的肯定和建议2. 学生自我评价- 要求学生对自己的线描画作品进行自我评价和反思- 引导学生发现自己的优点和不足，并提出改进的方向和方法3. 学生学习态度评价- 观察学生在课堂上的学习态度和参与度，给予相应的评价- 鼓励学生积极参与讨论和互动，培养良好的学习习惯和团队合作精神六、教学延伸1. 线描画的进阶学习- 探索线描画与其他艺术形式的结合，如水彩线描画、素描等- 学习线描画的创新应用，如数字线描画、立体线描画等2. 参观艺术展览- 组织学生参观艺术展览，拓宽视野，增加艺术修养- 引导学生欣赏线描画的经典作品，激发学生的艺术灵感七、教学反思本教学计划通过系统的线描画教学，旨在培养学生的绘画技能和艺术修养。

《用线画人物》教学设计5篇《用线画人物》教学设计（一）一、教材分析使用线条进行艺术创作是人类最早的造型语言，中西方艺术家在线条的使用上有共通之处，也有各自的特点。

西方艺术家在线条使用上从客观描绘现实事物，到开始从内心出发表达不同的形式美感，而中国画家从一开始就以线条为主要造型手段，以线条的粗细、浓淡、长短、轻重等变化，表现出不同物象或苍劲古朴，或轻柔顺畅，或刚劲有力等的不同变化，产生了中国画的意向美、节奏美、韵律美。

本课的教学，基于学生在已有的写生知识以及表现能力的基础上，进一步认识线条这个特别的造型手段，学习使用疏密变化，长短有秩，流畅灵动的线条进行人物画创作，训练观察身边事物的双眼，表达出自己对线质的理解。

本课属于“造型•表现”学习领域，教材内容共两页。

第一页呈现的是各种用线表现人物的中外名作，第二页则包括了速写步骤图、学生写生场景、同龄人作品及学习建议等，便于学生进行自主式探究学习。

二、学情分析六年级学生处于小学第三学段，已经掌握了各种较为丰富的艺术语言用以表达自己的所见所闻、所感所想。

而“线条”这一艺术语言在之前的学习中，从简单的涂鸦，到第二学段的描绘身边的书包、植物等物象，学生已经对线条运用有所感悟，并能初步欣赏线条中的疏密、长短、粗细等的变化之美，进而有需要进一步探究线条的更多表现形式以及内涵。

本课的用线画人物，可以选择两种不同的绘画形式，既可以以西方绘画的线条方法来表现人物的特点，也可以选择以毛笔作为绘画工具，从中国传统水墨的角度去表现身边的人物，满足不同学生对于材料的选择。

三、教学目标1了解人物速写的绘画方法，敢于用线条进行人物画写生创作。

2.欣赏不同画家的线描人物画作品，感受不同画家在不同部位使用不同线条表现出的质感。

3.在欣赏与作业过程中开阔视野，感受线条带来的无穷变化，激发对人物线描绘画的兴趣和与人相处的积极情感。

四、教学重点与难点重点：了解线条在人物写生中的变化，敢于使用流畅的线条进行写生。

京剧脸谱教学反思本次美术活动主要有以下三个环节：环节一，回忆京剧和京剧脸谱的特点，在科学活动《京剧脸谱》的基础上，幼儿运用已有经验，说出了他们看到的京剧，并谈了自己对京剧的认识。

这个环节起到了一个过渡和呈上的作用。

环节二，知道京剧脸谱的特点，这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜欢的脸谱来说，体现了孩子学习的自主性。

在这一过程中，请小朋友说，老师帮忙总结，代替了原本的教师说，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。

孩子们都在我的提示、引导下说出了京剧脸谱的特点。

环节三，画京剧脸谱，我强调把脸谱的脸要画大，最好画满整张画纸。

但是还是有些孩子会画的小，我就用黑笔去做了加工。

把孩子画的小的轮廓改成脸谱的脸，或是鼻子，这样他的脸谱就不会小到哪里去了。

由于脸谱大块的色块比较多，我提醒孩子在打好轮廓之后，涂色时要细致，均匀地涂，左右边图形的颜色要一样。

通过本次活动孩子们大部分都掌握了画京剧脸谱的技巧，都知道了画一样东西要画的大，大色块的地方涂色要均匀，脸谱上的图形可以夸张，特别一点。

最重要就是左右的颜色、图形要一模一样。

这样才是京剧脸谱。

操作下来，脸谱脸形造型大多都是椭圆形，要么圆形，变形之后的脸谱比较少。

对称这一强调的特点抓的还是比较好的，都没有忘记。

篇二：京剧脸谱教学反思我认为在此次活动中较好的地方是我给孩子们孩子们欣赏了京剧的表演，这对他们来说帮助很大，孩子能更加直观地看到了京剧表演艺术家们的脸部化妆和服饰，以及动作造型，感受了京剧的氛围，另外在活动中孩子们也欣赏到京剧音乐的旋律，所以在感受感知的过程中，孩子们很能说，很能描述京剧演员的形象，说明他们在观看时能集中注意力，能对脸谱感兴趣。

但是，在活动讲解脸谱特征时，特别是在讲对称这一要点时我没有把握住好，没有将其拎出来当场示范一下，以便能给孩子们更直观的了解。

在孩子们讲述过程中，我没有及时抓住要领很系统的给孩子们总结，如对称的五官、对称的图案等，让孩子有一个正确的、较深刻的印象，这样在孩子们的画面中就不会出现这一缺点他们表现出来的脸谱形象并不十分夸张，而且造型较单一。