(完整word版)人教新课标历史初中年级《民国时期的文化》教学设计之一.docx

第四节民国时期文化(二)一、素质教育目标（一）知识教学点1．毛泽东的《在延安文艺座谈会上的讲话》。

2．革命根据地和解放区的文艺和教育成就。

3．马克思主义史学和哲学的发展：李大钊，郭沫若、毛泽东。

4．民国时期的社会生活的发展变化。

（二）能力训练点1．通过指导学生搜集相关材料，训练其区分、鉴别、筛选作品的能力。

2．通过指导学生列表归纳革命根据地和解放区的文化成就，培养学生归纳概括能力。

3．结合前一节的内容，比较解放区与国统区文学艺术和教育内容、发展方向的区别，来提高学生综合比较能力。

4．通过民国时期的社会生活变化，培养学生以发展的眼光分析事物的能力。

（三）德育渗透点1．通过分析毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》一文，使学生认识其在中国革命文艺史上的重要地位。

它是马克思主义关于文艺的理论与中国革命具体实践相结合的产物，开辟了中国革命文艺的新阶段。

毛泽东不愧是一位具有远见卓识的伟大的思想家、革命家。

2．通过分析革命根据地和解放区的文学艺术成果，与前一节内容对比，使学生认识到，新民主主义革命阶段，随着马克思主义的传播，文化战线成为军事战争的有力配合，在中国共产党的推动下，追求光明，宣传进步，反对独裁和暴政是这一时期文化的主流。

培养学生正确认识党的方针，热爱党、拥戴党的思想感情。

3．通过介绍马克思主义史学和哲学著作，对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育。

4．通过社会生活的一些变化，说明当时的社会还是有所进步的，但进步极其缓慢，从而加深对这一时期的文化认识。

二、重点、难点及解决办法（－）重点1．毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》。

2．革命根据地和解放区的文化成就。

（二）难点马克思主义的史学和哲学。

（三）解决办法1．印发毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话一文（或节选），由教师介绍当时的背景后，学生分析：“文艺应该为谁服务？如何服务？”讨论后得出结论。

2．革命根据地和解放区的文化成就，教师指导学生列表归纳，然后联系新文化运动后期的发展和国统区的文化成就，讲清楚中国革命发展进入新阶段，马克思主义广泛传播在文化界起了思想指导作用，学习、宣传马克思主义并使之为社会服务，鼓舞人民追求光明、进步、独立、民主、自由和统一。

民国时期的文化（一）·教案示例之一教案示例之一第16课民国时期的文化（一）——科学技术和教育张家口市一中高级教师杨润平（一）教学目的1．本节课应当把思想教育置于首位。

杰出的科学家李四光、竺可侦、茅以升、侯德榜，著名资产阶级教育家蔡元培、陶行知，为使祖国富强，献身科学与教育，在极其困难的条件下，取得了一些成果。

他们少小立志，勤奋读书。

青年时代留学国外，不为优越的工作与生活条件所动，毅然归来报效灾难深重的祖国。

他们终生追求民主与科学，坚持不懈地在自己选定的专业领域探索、发现、发明，为使中国赶上世界先进水平作出贡献。

他们都是“学界泰斗，人生楷模”，我们学习的好榜样。

2．要求学生了解民国时期科学与教育发展的概况。

知道李四光、竺可侦、茅以升、侯德榜、蔡元培、陶行知及其伟大成就。

3．通过对比使学生认识到在旧中国，政治反动，科学和教育发展缓慢。

爱国科学家与教育家使中国富强的抱负，都不可能实现。

4．把历史与物理、化学、地理、政治的有关内容相联系。

使学生初知地质、气象、桥梁、化工等近代科学常识。

5．培养学生正确评价历史人物的能力。

教学要求1．以科学为重点。

力求讲出呼之欲出的人物形象。

不在专业知识上过多耗时间。

2．由于作以上重点选择，难点则在于把各部分内容有机地结合起来。

教学准备1．布置学生收集李四光等六人的故事。

有条件的可利用壁报、团会等发表。

2．准备六人的肖像和格言。

也可以转录一部分有关录像。

应注意剪接和时间分配。

3．李四光等四位科学家跨跃了中华民国和中华人民共和国。

可将他们1949年以前的贡献列成年表。

4．准备较详细的讲述提纲，有关科学部分力求简练、准确。

人物故事求生动、具体。

板书提纲第19课民国时期的科学技术和教育李四光（地质力学）竺可帧（气象学）茅以升（钱塘江桥）侯德榜（制碱）蔡元培（北大）陶行知（晓庄师范）教学内容提示1918年，中华民国成立。

蔡元培（1868—1940）任教育总长。

李四光（1889—1971）任湖北实业公司司长。

10《中华民国的创建》教案一、课标内容了解中华民国成立的史实。

二、学情分析通过前两节的学习，学生已经了解了革命志士为了挽救民族危机，只有推翻腐朽的封建统治，才能使中国走向富强之路。

接下来在社会矛盾激化，内外矛盾加重的情况下爆发了武昌起义。

武昌起义后的发展态势对于学生来说不难理解。

但是对于袁世凯篡夺革命胜利果实，辛亥革命失败的原因对于学生来说较难理解。

所以本课在设计过程中，充分利用学生已有的能力，通过课前预习，完成知识层面的掌握，通过小组交流探讨，师生互动，进一步理解本课的重难点。

三、教材分析本课主要讲述了中华民国的创建，上承辛亥革命，下启北洋政府的黑暗统治。

包括“中华民国的建立”、“袁世凯窃取革命果实”和“《中华民国临时约法》”三个板块的内容。

武昌起义之后，建立了中华民国，颁布了《中华民国临时约法》,终于推翻了清政府统治，革命果实却被袁世凯窃取了。

但是资产阶级没有完成反帝反封建的民主革命任务。

中国人继续为反帝反封的革命事业不断奋斗。

四、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、史料探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。

2.学习目标目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。

目标2：阅读教材，记住中华民国建立的时间、地点、标志、领导人、影响？（重点）目标3：阅读教材，记住清帝退位的时间、结果；观看视频及结合教材，列举出袁世凯是如何一步步篡夺革命果实的，并分析出袁世凯能窃取到辛亥革命的果实的原因。

（重点、难点）目标4：阅读教材，通过对《中华民国临时约法》内容的了解，理解其颁布的性质、意义。

学习革命先驱将个人理想与国家、民族命运紧密结合的爱国精神，培养学生的历史使命感和社会责任感。

（重点）六、教学活动1.课堂导入师：展示大总统誓词图片。

民国时期的文化（二）·教案示例之一教案示例之一第17课民国时期的文化（二）——文学和艺术张家口市一中高级教师杨润平（一）教学目的1．通过教学活动帮助学生把课本内容与旧有知识联系起来，了解民国时期文学和艺术发展的概貌。

随着新民主主义革命的深入，文学艺术革命不断发展，涌现出一些著名文学家、艺术家，产生了一批优秀作品。

2．了解无产阶级文学和艺术发展的伟大成就。

1942年毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》，指明了文艺为人民，首先是为工农兵服务的方向，是马克思主义文艺的历史文献。

3．要求学生掌握的知识有：(1)文艺团体：文学研究会、创造社、左翼作家联盟。

(2)人物和作品：鲁迅杂文、郭沫若历史剧、茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《骆驼样子》和《四世同堂》。

聂耳《义勇军进行曲》、冼星海《黄河大合唱》。

徐悲鸿、张大千、齐白石、赵树理、丁玲、周立波。

(3)全国文艺界抗日民族统一战线。

(4)延安文艺座谈会。

4．引导学生结合历史背景和社会效果分析文学艺术作品，提高分辨和鉴赏能力。

教学建议1．以文学为重点，其中又侧重鲁迅杂文和郭沫若的历史剧。

2．难点是如何使学生了解《在延安文艺座谈会上的讲话》简要内容和伟大历史作用。

3．文学部分设计为谈话法，边讲边忆边讨论，在和谐气氛中施教。

音乐与美术调动直观教学手段，课上欣赏。

补充京剧和解放区文艺。

4，准备：(1)鲁迅像；(2)《屈原》、《子夜》、《家》、《骆驼祥子》、《四世同堂》录像片段，总计不超过10分钟。

或准备原书。

(3)准备《义勇军进行曲》和《黄河大合唱》录音带。

(4)徐悲鸿、张大千、齐白石作品各一幅。

(5)如有条件，可将(3)、(4)都编入录像。

板书设计民国时期的文化（二）——文学和艺术一、文艺团体：文学研究会、创造社、左联。

二、鲁迅杂文三、郭沫若历史剧四、茅盾《子夜》巴金《家》老舍《骆驼祥子》《四世同堂》五、聂耳《义勇军进行曲》冼星海《黄河大合唱》六、徐悲鸿、张大千、齐白石七、毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》（1942）（二）教学过程1．导入新课1915年新文化运动提倡民主、科学、新文学和新道德。

民国时期的文化（二）·教案示例之二教案示例之二第17课民国时期的文化（二）——文学和艺术材分析本课接16课，主要讲述民国时期国统区和解放区的文学和艺术革命的发展情况。

重点介绍了在杂文、历史剧、小说、电影、音乐、绘画等领域涌现出的一批著名文学家、艺术家所取得的突出成就。

教材从几个侧面勾勒出了民国时期文学艺术革命的全貌。

毛泽东在延安文艺座谈会上的重要讲话，推动了解放区文艺的发展，指出了文艺为人民服务的根本方向，成为文学艺术革命的纲领性文献，具有深远意义。

教学目的1.基础知识：民国时期文学艺术革命发展的原因；著名的文学艺术团体；国民党的“文化围剿”；鲁迅的杂文；郭沫若的历史剧；茅盾、巴金、老舍的小说；人民音乐家聂耳、冼星海及其作品；徐悲鸿和张大千、齐白石的绘画；解放区的文艺。

2.思想教育：①通过介绍民国时期一批文学家、艺术家以革命的文学和艺术为武器同反动派进行的顽强斗争的事实，教育学生学习他们的斗争精神。

②通过介绍文学艺术家的代表作品，教育学生要继承、珍视祖国的优秀文化遗产。

3.能力培养：①通过分析重要作品的背景、内容、提高学生对文艺作品的鉴赏能力。

②通过介绍毛泽东在延安文艺座谈会上的重要讲话，使学生理解革命文艺为人民服务的深刻意义。

教学重点和难点重点：民国时期的文学；人民音乐家聂耳、冼星海；解放区的文艺。

难点：鲁迅的杂文和郭沫若的历史剧。

教学方法以讲述法为主。

教学过程提问：①民国时期有哪几位著名科学家？他们的杰出贡献是什么？②人民教育家陶行知为什么要创办晓庄师范？（学生回答后教师指出）民国时期，爱国的炎黄子孙们为振兴中华，摆脱贫困落后，在各条文化战线上进行了不懈的努力，其中也包括文学艺术战线。

一、民国时期的文学艺术革命随着不断深入的新民主主义革命，一批爱国、进步的知识分子或投身革命，或倾向革命，以文学艺术为斗争的武器，涌现了一批著名的文学家和艺术家像鲁迅、郭沫若等。

他们在20年代初成立了文学研究会和创造社，30年代成立了左翼作家联盟（简称“左联”）等一些进步的文艺团体，团结和培养了大批文学艺术家，促进了创作的繁荣。

人教版（部编版）历史八年级上教学设计《中华民国的创建》一. 教材分析《中华民国的创建》是人教版（部编版）历史八年级上册的一课。

本课主要介绍了中华民国成立的历史背景、成立过程以及成立后的政治、经济、文化等方面的情况。

教材内容丰富，插图翔实，有利于学生全面了解中华民国的创建过程及其历史意义。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于辛亥革命等历史事件有一定的了解。

但学生对于中华民国的创建过程及其意义还需进一步深入掌握。

此外，学生对于历史事件的时间、地点、人物等具体信息容易混淆，需要教师在教学中进行梳理和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确地记住中华民国成立的时间、地点、过程及主要人物；了解中华民国的政治、经济、文化等方面的情况。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析史料、提炼信息的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到中华民国的创建是历史发展的必然趋势，理解辛亥革命的历史意义，培养民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：中华民国的创建过程及其历史意义。

2.教学难点：中华民国成立后的政治、经济、文化等方面的情况。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生探究欲望。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生实际情况，设计教学方案。

2.学生准备：预习教材，了解相关历史知识，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放辛亥革命的相关视频，引导学生回顾辛亥革命的历史背景，为新课的展开做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师引导学生学习教材，了解中华民国的创建过程，重点掌握中华民国成立的时间、地点、过程及主要人物。

3.操练（15分钟）教师设计相关练习题，让学生运用所学知识进行解答，检查学生对中华民国创建过程的掌握情况。

民国时期的文化（一）教案人教版（新教案）《民国时期的文化（一）》教案教学目标．知识要求：了解或掌握著名的数学家及其成就、李四光创立地质力学；工程建筑学家茅以升与钱塘江大桥；著名文学家及其代表作品；电影艺术的发展；绘画艺术的发展及著名画家；著名的音乐家及代表作品；著名教育家蔡元培、陶行知及其教育主张。

．能力要求：（）概括归纳民国时期的文化成就。

（）从历史的角度分析民国时期的教育。

．情感目标：民国时期科学技术成就的取得，是我国的科学家在十分困难的条件下从事科技研究工作，努力钻研的结果。

其中有些成果已达到当时世界先进水平。

这一时期文学家和艺术家的作品，反映了时代的心声，构成了民国时期文化的主旋律。

而蔡元培的全面教育观、陶行知为改造中国的教育作出的探索，为我们留下了一份宝贵的文化遗产。

课时安排课时重点、难点分析．重点分析：（）科学技术的成就（）蔡元培、陶行知的教育思想是重点。

学习前辈的教育思想，可加深对素质教育的理解。

同时可培养学生对社会进步事业的探索和献身精神。

．难点分析：如何认识民国时期出现的进步文艺。

课堂教学设计师：“民国时期的文化，”涵盖了～年近年中国科技成就，文学艺术成果，教育状况，哲学、史学的发展及生活习俗。

这一系列的文化现象反映的时代主旋律是什么？请同学们看本节内容提示。

生：（阅读、代表发言）师：今天，我们学习第三节。

（板书本节题目）一、科学技术的成就．数学师：在国民政府时期，我国自然科学的整体水平落后于西方国家。

但也有些成果达到当时世界先进水平。

在数学研究方面，出现了陈建功、华罗庚、苏步青等著名数学家。

生：（阅读课文，了解这些杰出数学家的研究成果和贡献）．李四光创立地质力学师：请同学们看材料，思考下列问题。

（投影材料）李四光把应用力学引入到地质学中，用力学观点研究地壳构造和地壳运动，创立了一门新兴学科——地质力学。

年，李四光发表《地球表面形象变迁之主因》，是他创立地质力学的开端；年出版《地质力学的基础与方法》，标志着地质力学的创立。

民国时期的文化（一）教学建议_高二历史教案民国时期的文化（一）教学建议地位分析民国时期，由于我国处在半殖民地半封建社会，政治腐败、经济落后、外患严重，再加上国民政府的不重视，我国科技和教育发展缓慢。

另一方面，许多科学家和教育家抱着救国救民的信念，辛勤耕耘，取得了一些重大成果。

他们的科学研究和教育实践，具有十分重要的历史意义和借鉴作用。

但是在当时，他们的愿望和抱负却无法实现。

教学思路教师首选引导学生回顾：从商代开始，我国的科技就处于世界领先地位。

可是，到了明清时期，西方国家的科学技术发展日新月异，而我国封建社会已经走向衰落，又实行闭关锁国政策，造成了科技的全面落后。

到了近代，我国开始引进、介绍、学习西方近代科技。

民国时期，由于我国处在半殖民地半封建社会，政治腐败、经济落后、外患严重，再加上国民政府的不重视，科技和教育发展缓慢。

但是许多科学家和教育家抱着救国救民的信念，辛勤耕耘，取得了一些重大成果。

然后让学生讲述六位科学家和教育家的生平事迹以及主要贡献。

在学生讲述的过程中，教师可以根据要点，进行必要的纠正、补充。

讲述完毕后，教师应该及时地引导学生总结每一位科学家和教育家的生平事迹中所体现出来的宝贵的精神，从中受到活生生的爱国主义和立志成才的教育。

可通过列表的办法，掌握本课的基础知识。

此表可以由教师列出，也可以让学生自己列出。

重点分析民国时期的科学技术。

在北洋军阀政府的统治和南京国民政府的统治时期，我国处在半殖民地半封建社会，政治腐败、经济落后、外患严重，再加上国民政府的不重视，我国科技发展缓慢。

但是，由于科学家和教育家的个人努力，有为祖国富强而献身的崇高精神，也由于他们有脚踏实地，勤奋治学的科学态度，因此，在十分艰苦的条件下，还是取得了举世瞩目的成果。

我们应学习他们热爱祖国的崇高信念。

著名教育家及其教育思想。

蔡元培和陶行知是我国近代著名的教育家。

蔡元培对北京大学的一系列改革，打破了封建主义对文化教育的垄断，使北大成为新文化运动的阵地和“五四”运动的发源地。

民国时期的文化（一）教学设计示例民国时期的文化（一）教学设计示例导入：我国民国时期的起止时间和社会性质怎样？（学生回答后教师导入新课）民国时期的历史，先后经历了北洋军阀政府和南京国民政府的统治。

中国仍处在半殖民地半封建社会。

政治腐败，经济落后，外患严重，科学技术和教育远远落后于世界先进国家。

但许多知识分子抱着救国救民的信念，辛勤耕耘在科学、教育和文学艺术领域，取得了一些举世瞩目的成果，这节课先介绍科学和教育方面的主要成就。

讲授新课：一、李四光和地质力学李四光是我国著名的地质学家，由他创立了地质力学。

（指导学生阅读课本小字部分，观察李四光野外考察图，教师介绍李四光）李四光先留学日本，后又留学英国。

在英国刻苦学习地质学，还选修了物理学，特别是力学，为他后来创立地质力学奠定了基础。

1918年，他以优异的成绩获自然科学硕士学位，谢绝外国的高薪聘请，回到祖国。

他说“我想把我学到的知识，尽快贡献给我的祖国”。

地质力学是把应用力学引入到地质学中，用力学观点研究地壳构造和地壳运动的一门新兴的学科。

李四光经过几十年不懈的努力，系统地提出了地质力学的原理和方法，为地质学理论作出了重要贡献。

新中国成立后，运用李四光的理论，找到了丰富的石油矿藏如著名的大庆、胜利、大港、华北等油田。

李四光为新中国的石油勘探事业作出了杰出的贡献。

二、竺可桢和气象学中国直到本世纪20年代，基本上还没有自己的气象事业，这使竺可桢感到莫大的耻辱，他决心竭尽全力创立和发展中国的气象事业，成为我国近代气象事业的奠基人。

20年代初，他在东南大学建立气象测候所。

1928年，他主持办起我国第一个气象研究所，并创办北极阁气象台，成为当时中国气象科学研究中心和气象业务指导中心。

他还大力建设我国自己的气象台站网，到30年代中期，全国测候所、雨量站已达300余处。

从1930年起，他集中气象情报由我国电台广播，开展天气预报业务，从此打破了帝国主义垄断我国天气预报的局面。

民国时期的文化教案7八年级历史教案地位分析民国时期,由于我国处在半殖民地半封建社会,政治腐败、经济落后、外患严重,再加上国民政府的不重视,我国科技和教育发展缓慢。

另一方面,许多科学家和教育家抱着救国救民的信念,辛勤耕耘,取得了一些重大成果。

他们的科学研究和教育实践,具有十分重要的历史意义和借鉴作用。

但是在当时,他们的愿望和抱负却无法实现。

教学思路教师首选引导学生回顾:从商代开始,我国的科技就处于世界领先地位。

可是,到了明清时期,西方国家的科学技术发展日新月异,而我国封建社会已经走向衰落,又实行闭关锁国政策,造成了科技的全面落后。

到了近代,我国开始引进、介绍、学习西方近代科技。

民国时期,由于我国处在半殖民地半封建社会,政治腐败、经济落后、外患严重,再加上国民政府的不重视,科技和教育发展缓慢。

但是许多科学家和教育家抱着救国救民的信念,辛勤耕耘,取得了一些重大成果。

然后让学生讲述六位科学家和教育家的生平事迹以及主要贡献。

在学生讲述的过程中,教师可以根据要点,进行必要的纠正、补充。

讲述完毕后,教师应该及时地引导学生总结每一位科学家和教育家的生平事迹中所体现出来的宝贵的精神,从中受到活生生的爱国主义和立志成才的教育。

可通过列表的办法,掌握本课的基础知识。

此表可以由教师列出,也可以让学生自己列出。

重点分析民国时期的科学技术。

在北洋军阀政府的统治和南京国民政府的统治时期,我国处在半殖民地半封建社会,政治腐败、经济落后、外患严重,再加上国民政府的不重视,我国科技发展缓慢。

但是,由于科学家和教育家的个人努力,有为祖国富强而献身的崇高精神,也由于他们有脚踏实地,勤奋治学的科学态度,因此,在十分艰苦的条件下,还是取得了举世瞩目的成果。

我们应学习他们热爱祖国的崇高信念。

着名教育家及其教育思想。

蔡元培和陶行知是我国近代着名的教育家。

蔡元培对北京大学的一系列改革,打破了封建主义对文化教育的垄断,使北大成为新文化运动的阵地和“五四”运动的发源地。

辛亥革命和中华民国的成立·教案示例之一教案示例之一（电教课）广东省珠海市历史教学研究会推荐（一）教学目的1.基本知识：（表一）2.思想教育：①辛亥革命是中国近代史上一次反帝反封建的资产阶级民主革命。

它推翻了两千多年的封建帝制，创立了资产阶级共和国，具有伟大的历史意义。

②由于封建势力和帝国主义的破坏，由于资产阶级自身的软弱性和妥协性，辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取了。

辛亥革命的结局，证明资产阶级不能领导中国革命取得彻底胜利。

3.能力培养：①用历史唯物主义观点分析辛亥革命的功绩与局限性。

②归纳孙中山进行资产阶级民主革命的活动。

③归纳资产阶级民主革命英烈榜。

教学重点和难点重点：武昌起义，中华民国成立，辛亥革命的历史意义难点：分析辛亥革命功绩与局限性教学设备1.投影机，录像机，电视机各一台。

2.录像带：①武昌起义录像一段（代号①）②中华民国成立录像一段（代号②）③袁世凯窃取胜利果实录像一段（代号③）3.投影胶片：①辛亥革命示意表②板书（见教学流程表）③课堂议论提纲（见教学过程）4.课堂巩固练习①____年__月__日晚，武昌城内首先起义的是新军_____的革命党人，他们冲出营房，攻占____军械库。

②1912年2月12日，清朝____帝下诏退位，统治中国两千年的封建君主制结束。

③武昌起义后帝国主义从中国封建统治集团内重新物色的统治工具是______。

④列出资产阶级民主革命英烈榜（学生归纳后，投影答案）⑤整理笔记。

教学流程表（二）教学过程（划线为投影板书）师：（投影胶片①）请看屏幕（简介四川保路运动），今天，我们继续学习高潮阶段，武昌起义和中华民国的成立。

师：（投影板书）第18课辛亥革命和中华民国的成立一、武昌起义保路运动的日益扩大，大大鼓舞了全国人民的斗争信心，湖北新军调往四川，给湖北革命党人造成了发动起义的好机会，请看课本上的歌谣。

（请一位学生朗读）这首歌谣反映出人民对清政府的厌弃情绪，表明清统治者已空前孤立，革命形势已经成熟。

民国时期的文化（一）教学设计示例教学目标：1.了解民国时期的文化背景和特点；2.认识关于民国时期的文学、艺术和电影作品；3.培养学生对民国时期文化的审美和欣赏能力。

教学内容：1.民国时期的历史背景和文化特点；2.民国时期的文学作品；3.民国时期的艺术作品；4.民国时期的电影作品。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些民国时期的图片，引发学生对民国时期文化的兴趣和好奇心，并激发起他们的思考。

例如：请学生观察并描述一张民国时期的电影海报。

Step 2：讲解（15分钟）向学生介绍民国时期的历史背景和文化特点，包括政治、经济和社会方面的变迁。

重点讲解该时期文学、艺术和电影方面的发展和特色。

Step 3：讨论（15分钟）让学生分组讨论一些民国时期的文学作品、艺术作品和电影作品，比如《红楼梦》、张大千的画作和《大闹天宫》等。

要求学生就作品的艺术风格、主题和对时代背景的反映发表自己的观点。

Step 4：展示和欣赏（15分钟）请一些学生选取自己喜欢的民国时期作品，进行展示和欣赏。

同时，老师也可以准备一些相关的音频、视频材料，与学生一起进行欣赏和讨论。

Step 5：总结（5分钟）对民国时期的文化进行总结，复习本节课的重点内容，并提出相关问题和思考。

Step 6：拓展活动（10分钟）让学生自选一个具有代表性的民国时期作品（文学、艺术或电影），进行深入研究，并在下节课上做展示。

Step 7：作业布置（5分钟）要求学生完成一个关于民国时期文化的小研究报告，包括对历史背景、文学、艺术和电影方面的分析和评价。

教学资源：1.民国时期的图片、音频和视频材料；2.相关的文学作品、艺术作品和电影作品的资料。

教学评价：1.观察学生对图片的反应，了解他们对民国时期文化的兴趣和好奇心；2.观察学生在讨论中的参与度和表现，了解他们对民国时期文化的理解和思考能力；3.评价学生完成的小研究报告，了解他们对民国时期文化的整体把握能力。

第10课中华民国的创建❶教学分析➷【教学目标】【重点难点】教学重点：中华民国的建立；《中华民国临时约法》的内容教学难点：袁世凯窃取革命果实；《中华民国临时约法》颁布的意义❷教学过程➷一、导入新课（多媒体展示图片——中山装图片、《末代皇帝》电影剧照、民众剪发辫的历史照片等）中山装造型的含义是什么？末代皇帝是谁？剪辫子的照片反映的情景可能发生在哪个时期？“皇帝倒了，辫子割了”这句话反映了哪个历史事件引起的社会变化？今天就让我们一起学习第10课：中华民国的创建。

二、新课讲授目标导学一：中华民国的建立1.材料展示：国家之本，在于人民，合汉、满、蒙、回藏诸地为一国，即合汉、满、蒙、回、藏诸族为一人。

是曰民族之统一。

武汉首义，十数行省先后独立。

所谓独立，对于清廷为脱离，对于各省为联合，蒙古、西藏意亦同此，行动既一，决无歧趋，机枢成于中央，斯经纬周于四至。

是曰领土之统一。

2.教师讲述：武昌起义之后，各省纷纷独立，革命形势的发展要求有一个统一的中央政府。

1911年12月，各省代表在南京集会，选举孙中山为临时大总统。

3.视频链接：多媒体链接视频——孙中山获选临时大总统3.学生自主学习：阅读教材，归纳总结中华民国成立后，采取了哪些措施？提示：中华民国建立时间1911年1月1日标志孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国临时政府成立措施①1912年为民国元年，改用公历；②选举黎元洪为副总统，成立临时参议院意义南京临时政府的成立是孙中山领导的资产阶级民主革命的成果4.教师强调：南京临时政府中，除革命派外，还有立宪派、旧官僚，但政府实权掌握在以孙中山为首的革命党人手中，它颁布的一系列政策法令无不带有个革故鼎新、发展资本主义的新精神。

因此，南京临时政府时资产阶级民主政权。

5.展示史料：临时政府成立后，当尽文明国应尽之义务，以期享文明国应享之权利。

满清时代辱国之举措与排外之心理，务一洗而去之；与我友邦益增睦谊，持和平主义，将使中国见重于国际社会，且将使世界渐趋于大同。

在作为作家的职业生涯中，萨赫-马索奇的笔下涌出了无数作品。其中许多都是临时新闻，有些不幸的是纯粹的耸人听闻，因为经济上的需要迫使他把笔头放在了不 值得的目的上。 然而，他的作品中有一些残渣，其残缺的文学价值甚至更大的心理价值。他的主要文学野心从未得到完全实现。这是一个计划性计划，旨在以该隐遗产的总称对当代 生活的各个方面和相互关系进行描绘。这个想法可能源于巴尔扎克的喜剧《幽默》。整体将被分为六个细分，总称谓为爱，财产，金钱，国家，战争和死亡。这些部 门中的每一个部门依次由六本小说组成，其中最后一部旨在总结作者的结论，并提出针对其他问题的解决方案。
这项庞大的计划仍未实现，只有前两个部分“爱与财产”得以完成。在其他部分中，仅片段保留。本小说《毛皮中的维纳斯》构成了《爱情》系列的第五部 Sacher-Masoch最好的作品的特点是迅速的叙述，人物和场景的图形表示以及丰富的幽默感。后者使他的许多短篇小说与他当地的加利西亚（Galicia）成为当地色彩 的杰作。 然而，他的作品中还有另一个因素，使他的名字在心理-性尺度的一端成为了一系列现象的代名词。这使他的作品具有独特的心理价值，尽管不能否认它也有一种病 态的色调，使它们经常令人反感。但是，要记住，自然既不是好事也不是坏事，既不是利他主义也不是利己主义，它是通过人类的心理以及通过晶体，动植物以同样 不可改变的规律运作的。 Sacher-Masoch是如今通常被称为受虐狂的异常现象的诗人。这意味着受影响个人希望完全无条件地服从异性的意愿，并被此人视为主人，受到侮辱，虐待和折磨。 ，甚至濒临死亡。这种动机有无数种变化。当然，作为一名创意艺术家，萨赫-马索奇（Sacher-Masoch）追求的是绝对的东西，有时，当人类的冲动呈现出异常或夸 张的形式时，片刻间就会闪过一眼在自身 如果像萨赫-马索奇这样的作品的出版需要任何辩护，则最好记住艺术家是人类灵魂的历史学家，人们可能会想起蒙塔涅的明智而宽容的论文《历史学家的职责》， 他在文章中说：“掩盖秘密行动，但对全世界所知道的一切保持沉默，对那些已公开影响并具有重大后果的事物保持沉默是不可原谅的缺陷。” 残酷与性别之间的好奇关系一次又一次地渗入文学。 Sacher-Masoch在此方面未创建任何新内容。他只是简单地采取了一种古老的动机，并坦率而有意识地发展了这 种动机，直到关于这一主题似乎再无话可说了。对于他的著作所遇到的暴力袭击，他的辩驳性著作是überden Wert der Kritik 追踪受虐倾向在整个文学中都将是有趣的，但是除了暗示几个例子外，别无他法。这个主题在让·雅克·卢梭的自白中不断重复出现。它解释了普雷沃斯特《玛侬· 埃斯科特》中侠士的性格。托马斯·奥特威（Thomas Otway）的威尼斯保存区的佐拉（Sola）娜娜（Nana），陀思妥耶夫斯基（Dostojevski）的阿尔伯特·朱勒（ Albert Juhelle）的《 Les Pecheurs d'Hommes》中都发现了这种自然风光。尽管大多数情况下，作者和读者都没有意识到这一点，但它以变相和无法识别的形式构 成了当今许多情感文学的暗流。

17课第民国第时期的文化（二）教学目的：民国时期文学艺术发展的原因。

著名的文艺团体文学研究会、创造社、左翼作家联盟。

国民党的“文化围剿”，鲁迅及其杂文，郭沫若的历史剧，茅盾、巴金、老舍的小说，人民音乐家聂耳、冼星海、徐悲鸿和张大千、齐白石的绘画，解放区的文艺。

教学重点：民国时期的文学，人民音乐家聂耳，冼星海和解放区的文艺。

教学难点：鲁迅的杂文，郭沫若的历史剧。

教学方法：讲述法、演示法、艺术欣赏法。

教具：录音带、作家原著、插图。

教学过程：随着我国新民主主义革命的不断深入，文学艺术的革命也发展起来，涌现出一批著名的文学家、艺术家。

一些文艺团体，如20年代成立的文学研究会、创造社和30年代成立的左翼作家联盟等，促进了的繁荣。

一、鲁迅的杂文（板书）1、让学生看P124鲁迅肖像，介绍鲁迅，让学生说鲁迅为什么弃医从文？2、介绍鲁迅的小说。

《狂人日记》、《孔乙已》、《阿Q正传》、《祝福》。

3、介绍鲁迅的杂文。

（展示《鲁迅杂文全集》）《而已集》、《二心集》《南腔北调集》读《“友邦惊诧”论》让学生的欣赏鲁迅杂文的“匕首投枪”的作用。

二、郭沫若的历史剧（板书）1、让学生看P125郭沫若肖像。

介绍郭沫若。

2、让学生指出郭沫若的几部历史剧，《棠棣之花》、《屈原》《虎符》等。

三、茅盾、巴金和老舍的小说（板书）1、让学生说出茅盾等人地代表作。

2、出示《子夜》《家》等作品并进行简单介绍。

四、电影进入生活（板书）学生阅读。

老师提问“电影在发展上经历了哪两个段？”“我国第一部无声电影是什么？我国第一部的声电影是什么？”五、人民音乐家聂耳和冼星海（板书）1、让学生讲徐悲鸿的故事。

2、读徐悲鸿名言“人不可的有傲气，但不可无傲骨”。

3、介绍徐悲鸿的作品《田横五百士》、《愚公移山》。

4、“南张北齐”讲齐白石的故事，看P131“齐白石画的虾”六、解放区的文艺（板书）1、1942年，毛泽东在延安文艺座谈会上发表重要讲话，提出文艺为工农兵服务的方针。

人教版部编历史八年级上册《第10课中华民国的创建》教学设计1一. 教材分析本课为八年级上册历史课程的第10课，主要讲述中华民国的创建过程。

教材通过介绍1911年辛亥革命爆发，清朝统治土崩瓦解，中华民国成立等重要历史事件，让学生了解民国初年的政治、经济和社会状况，以及共和观念在我国的普及。

教材内容丰富，涉及历史人物、事件、时间、地点等多个方面，为学生提供了丰富的学习资源。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了辛亥革命的相关内容，对民国初年的历史背景有所认识。

但学生对民国初年的政治、经济和社会状况的了解还不够深入，需要通过本课的学习来进一步拓展。

此外，学生对于历史事件的时间线索、历史人物的作用等方面的理解还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中华民国的创建过程，掌握民国初年的政治、经济和社会状况，认识共和观念在我国的普及。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的民族自豪感，弘扬爱国主义精神，使学生认识到、共和观念在我国历史发展中的重要性。

四. 教学重难点1.教学重点：中华民国的创建过程，民国初年的政治、经济和社会状况。

2.教学难点：民国初年各种政治势力之间的斗争，共和观念在我国的普及。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.合作探讨法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：认真研读教材，梳理教学内容，设计教学问题和活动。

2.学生准备：预习教材，了解辛亥革命和中华民国创建的历史背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放辛亥革命爆发的视频资料，引导学生回顾辛亥革命的历史背景，激发学生的学习兴趣。

然后提问：“中华民国是如何成立的？”让学生思考并引出本课内容。

民国时期的文化教学设计方案重点：民国时期的进步文艺难点：科学成就的简释；进步文学艺术的分析教学过程导入教师首先请学生阅读本节引言，然后进行简要分析，以便学生能在宏观把握时代背景的基础上深刻理解本书的内容。

引导学生认识，并理解文化是一定的社会政治经济反映的原理。

一、科学技术的成就教师首先引导学生阅读教材，分析科技落后的原因。

然后，由学生填表归纳著名科学家及成果，在学生填表时教师可以展示科学家的图片。

引导学生找出科学家共同的优秀品质，以调动学生的学习积极性和认识学有所成的努力创精神。

二、民国时期的进步文艺学习过程中，要解决如下问题：鲁迅的杂文，教师可补充相关资料，与中学语文课选的《为了忘却的记念》、《“友邦惊诧”论》等结合分析鲁迅杂文的时代感和爱国主义情感。

民国时期小说的成就突出，可引导学生课余选读一至二部作品，以增强文学真实地反映社会各阶层状况的认识。

讲解民国时期电影事业、音乐时。

教师可以提供相关的历史图片，有条件的还可以让学生欣赏电影《渔光曲》的片断和《毕业歌》《义勇军进行曲》等，以增强学生的民族感和爱国主义信念。

讲解绘画时，教师应在介绍画家的同时，让学生欣赏部分作品。

三、民国时期的教育教师依据教材内容简要说明民国时期教育发展概况，然后重点介绍著名教育家蔡元培和陶行知。

关于蔡元培，教师可引导学生回顾新文化运动时期有关蔡元培的内容，让学生阅读教材所引材料，认识蔡元培的“五育”教育思想，认识蔡元培是中国近代较早提出全面教育的著名教育家。

关于陶行知，教师补充资料介绍陶行知生平，指导学生阅读“自立歌”，思考与教育思想的关系。

提问：“陶行知教育理论的核心是什么。

”“为什么称陶行知为人民教育家？”等等。

引导学生了解陶行知的教育思想。

之后，提问：“蔡元培和陶行知教育思想的现实意义是什么？”小结本课所涉及的科技、文艺、教育事业等方面的成就，说明先进的、进步的知识分子追求光明、弘扬进步、倡导科学，反对黑暗、反对落后、批判愚昧，体现了民国时期文化的主旋律。